五年级上册科学教案与反思 -4.5 运动与摩擦力｜教科版.doc

1、教科版小学科学五年级上册第四单元运动和力运动与摩擦力教学设计课 题运动与摩檫力课 时1年 级五年级单 位授课教师授课时间学情分析我们五年级的学生通过前几节课的学习，对于力已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。我班学生对科学学习的兴趣很浓厚，更能够参与到实验当中来，而且我发现大多学生即使是平时学习比较落后的学生对实验操作的积极性也非

2、常的高。所以本节课我觉得学生们应该可以轻松的解决重点突破难点，而且通过自己的实验操作获得知识与技能的双重提升。对本节课我充满了信心，对学生充满了期待！教学目标科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；3、摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：1、测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教材分析重点理解测量摩檫力的方法并能够准确测量出运动物体的摩擦力。难点能够运用测量摩擦力的方法做摩擦力大小的对比实

3、验，理解摩擦力大小与物体接触面的光滑程度有关；理解摩擦力大小和物体的重量有关。教 法以学生为主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感学 法与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只做引导和点播作用，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。教具学具弹簧测力计、砂纸、笔袋、钩码、细线、小车流程设计备注设疑自探一、 创设情境

4、，导入新课1、师：同学们，我们在这个单元了已经认识了哪几种力？你可以用自己的话描述一下吗？学生回答师：今天我们再来认识一位力家族里的新成员：“摩擦力”。课件出示：“摩擦力”的概念；并板书课题。2、感知摩擦力小游戏：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。设计意图：本环节先是请学生用自己的话介绍本单元已经学习了的几种力，即：重力、弹力、反冲力。学生可以自由发挥将自己掌握知识介绍给大家。其目的有三个：一是检查学生对已学知识的掌握程度；二是锻炼

5、学生将自己学会的知识讲授给他人听，即巩固了知识，又加深了印象。另外聆听的学生也会在发言学生的带动下有了展示的欲望。三是为了引出本节课内容“摩擦力”。先给出“摩擦力”的感念，再用小游戏的形式来感知摩擦力，是为了帮助学生更好的理解摩擦力。使学生显而易见的感受到了摩擦力在生活中无处不在。二、 测量摩擦力1、 揭示方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。2、 学生自测。用弹簧测力计测出自己笔袋的摩擦力。3、 汇报测量结果。设计意图：本环节的设计是为了下一个教学环节做准备。学生们测自己的笔袋在光滑桌面上的摩擦力，既有现成的学具可用，又能发现摩擦力大小的不一

6、。通过学生汇报测量结果发现他们测得的结果数值不同时，提出为什么摩擦力大小不同，摩擦力的大小又与什么因素有关，自然而然的进入合探环节。 解疑合探合探一：摩擦力大小与接触面状况的关系1、 制定探究计划2、 明确探究注意3、 全班进行分组实验4、 出示实验记录表学生用自己的语言选择自己感兴趣的知识点为大家介绍自己了解的“力”学生跟老师做运动感受摩擦力，并用自己的话来表达自己的感受。学生用测力计测出自己笔袋在光滑桌面上的摩擦力同学们实验时用测力计测出同一个纸盒（内装相同数量的钩码）在光滑的桌面上及粗糙的砂纸上的摩擦力。流程设计备注5、 小组汇报实验数据6、 根据数据分析得出结论合探二：摩擦力大小与物体

7、重量的关系1、小游戏：一名学生在教室分别拉两名重量不同的学生滑行一段距离，然后说出感受。2、课件出示：3、小组合作：制定出探究计划并进行分组实验，得出结论，展示成果设计意图：本节课有两个探究活动，需要学生分组实验，第一个实验在教师的引领下小组合作完成，第二个实验则在小游戏的启发下学生们由小组独立完成。因为有了第一个实验的经验孩子们很容易的就能把知识进行有效的迁移，然后轻松的完成第二个实验。通过这两个实验的操作，同学们很容易的证实了自己的猜想。他们会很有成就感，同时自己动手操作获得的知识印象也更加的深刻。巩固练习（小组大pk）课件出示练习题。设计意图：以小组为单位进行答题并加分，即巩固了所学的知

8、识，又激发了学生答题的积极性，培养集体荣誉感。 课堂小结1、利用思维导图总结2、课件出示图片： 摩擦力大小还可能与什么有关系？设计意图：由学生总结本课学习到的内容，既锻炼了他们的语言组织能力，又可以检验他们对本节课知识点的掌握情况。课件出示的图片是为了引出下一课的教学。选择的同学在重量上要有明显的差异，使学生一目了然知道重的物体摩擦力比小的物体摩擦力大小组轮流答题，每答对一题加5分，答错扣2分。最后奖励优胜组。 板书设计教学反思 本节课内容以探究为主，学生们通过小游戏感受到了摩擦力，然后通过对自己笔袋摩擦力的测量引出对影响摩擦力大小的因素的探究。同学们通过自己猜测假设然后经过做实验验证可以得出

9、正确的结论。本节课中存在的不足之处表现在以下方面|：1、 同学们在做实验时，只关注做实验而忽略了做实验的步骤。2、 在课堂上孩子们首次面对摄录机紧张放不开。3、 由于我自己语言欠严谨，对本节课也有一定的影响。在猜测摩擦力大小与什么因素有关的环节，我的引导不太到位，因此显得较生硬。本节课中由于设计了两个游戏环节，我觉得激发了孩子们的学习兴趣，因为通过这两个游戏孩子们意识到了本节课的内容贴近我们的生活，与我们的生活密切相关。总之，摩擦力每时每刻都影响着我们的生活。 本节课的教学比较突出数据的记录、整理和分析，我在教学时把学生的数据都进行汇总，在汇总表上进行数据的分析，这有利于发展学生运用数据解释和推理的能力。 希望以后的科学课堂上我能够取长补短，使我的课堂充满生机，使学生快乐的氛围下轻松的掌握知识与技能。