五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(22).doc

1、教学设计方案课题名称4、测量力的大小姓名工作单位年级学科五年级科学教材版本教科版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）弹簧测力计的构造、原理、使用方法非常简单，学生已经知道了力有大有小，下一课学习摩擦力时也需要知道摩擦力的大小，所以这一课让他们认识和学会使用弹簧测力计是非常适时的。还能进一步加深他们对弹力的认识。本课有三个活动：一、 认识弹簧测力计。这是学会使用的前提。二、 用弹簧测力计测量力的大小。三、 制作橡皮筋测力计二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）科学概念：力的大小是

2、可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”用字母N表示。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；。 情感、态度、价值观：树立细致、认真、有步骤工作的态度教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小 教学难点：认识力的单位“牛顿”知道一牛顿约等于一百克的力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）通过前几节课的学习，学生已经知道了力的大小。但是不知道怎样测量力的大小。这节课让学生学习弹簧测力计的构造、原理、和使用方法，非常合适，正好解决了这个问题。也为下节课学习测量摩擦力的大小打下基础。但是学生对“牛顿“这

3、个力的单位很陌生，教师要重点详细的介绍和讲解。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、导入 1、师：同学们生活中我们经常要测量物体的重量，在科学研究中我们经常要测量力的大小。我们都知道测量物体的重量用称，那么用什么工具来测量力的大小呢？今天我们就来学习。好请同学们打开书翻到第四课，测量力的大小。2、板书课题：测量力的大小 讲：今天，我们要测的是物体的重力大小。二、新课（一）认识弹簧测力计 过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具弹簧测力计，又叫弹簧秤。教师用幻灯出示四种不同种类的弹簧测力计。（直板式，圆筒式，手柄式 条形盒式 ）介绍这是

4、四种不同的弹簧测力计,今天我们用条形盒式弹簧测力计来测量物体重力的大小。1、师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2、学生观察活动。 3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩，和弹簧五部分。4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？（弹簧在外力作用下，发生变形产生弹力，从而带动指针移动，测量出物体的的重力，外力消失时又恢复了原状。）5、再看看刻度板，力的单位是什么？（牛顿）（幻灯出示牛顿的画像和简单介绍）讲：牛顿是一位伟大科学家的名字，是他发现了万有引力，后世的科学家为了纪念他，把他的名字作为力的单位，“

5、牛顿”简称“牛”用大写字母“N”表示”问：牛顿和克之间有没有换算关系呢？答啊：有，一牛顿约等于 100克的力，简称100克力。（100克力就是指重量是一百克的物体在地球上所受到的重力。）问：10牛顿等于多少克力？学生计算，（幻灯出示几个不同刻度的刻度板）看一看：刻度板上每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？并让学生读出刻度板上的刻度。学生观察汇报结果教师小结。（二）、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、用课件幻灯出示使用弹簧测力计测重力时的注意事项： （1）、拿起测力计，先检

6、查指针是不是在“0”位置。不再0刻度要调回到0刻度。 （2）、读数时，视线与指针相平。 （3）、测量的力不能超过测力计刻度标出的最大范围，因此要先估计物体重力大小，然后再测。测完后把书上78页的表格填完整。（4）、最后再把仪器装盒放回原位。学生开始实验3、学生先尝试使用弹簧测力计测量钩码的重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。 5、交流汇报实验结果。教师小结（三）、制作弹簧测力计 1、我们可以用橡皮筋、纸板和曲别针 制作一个测力计。（课件幻灯出示两种皮筋测力计）问：这两种测力计哪一个测量的范围最大？为什么学生回答。（两根皮筋弹性大不容易被拉坏，所以测量范围大，一根皮

7、筋弹性小容易被拉坏，所以测量的范围小。）2、同学们课下可以尝试做一个皮筋测力计，然后再想想如何画出皮筋测力计的刻度 ？想好后下节课告诉老师。五、问;今天你都学到了什么？全课总结： 今天，我们认识了弹簧测力计的构造、原理，以及正确使用弹簧测力计的方法。我们还认识了一个力的单位“牛顿”.，你都学会了吗?好，这节课就上到这里，下课。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师用幻灯出示四种不同种类的弹簧测力计学生观察了解让学生认识四种不同种类的弹簧测力计。幻灯出示牛顿的画像和简介学生观察了解让

8、学生观察牛顿的画像和了解“牛顿”这一单位的由来。用课件出示使用弹簧测力计量测重力时的注意事项学生观察并读一读。让学生知道使用弹簧测力计测量重力时的注意事项。课件幻灯出示两种皮筋测力计学生观察，汇报结果。学生观察皮筋测力计的构造和测量范围。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）小组评价：选出实验中做得最好的同学并给予奖励。老师评价：选出实验做得最好的两个小组并给予奖励。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）4、测量力的大小一、 弹簧测力计的构造：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧二、力的单位：牛顿 简称牛 字母N 表示1牛顿约等于100克力