五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(32).doc

1、测量力的大小教学设计【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、师(出示皮筋)：这个是什么？老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察这位同学在拉的是时候，橡皮筋发生了什么变化？生观察师：两位同学的橡皮筋伸长的一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？你是怎么判断的？生发表意见师小结：拉力使

2、橡皮筋变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。（板书：受力大，伸长长）2、（出示铁架台及橡皮筋）现在橡皮筋没有受力，他的长度是这样的长度，接着老师给它一个力，挂上钩码，怎么样了？（变长了）再挂一个钩码，现在呢？（更长了）这说明了什么？（受到的力越大，伸长的越长）生活中除了橡皮筋有这样的特点之外，还有什么物体有这样的特点？弹簧有没有这样的性质？利用弹簧的这种性质科学家做了一个可以测量力的大小的工具测力计，今天这节课，我们来一起学习用测力计来测一测力的大小。板书课题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、认识各种弹簧测力计课件（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具测力计，测力计有几种不同的样子, 让

3、我们来看一看。（平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计）尽管外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。（板书弹簧测力计(弹簧秤)）2、观察弹簧测力计，认识其结构（1）（出示平板弹簧测力计）瞧！这就是一个平板弹簧测力计，弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？现在我们就来观察一下这种弹簧测力计，请同学们拿出弹簧秤和表1，仔细观察，轻声讨论，记录并准备汇报。（抽屉拿出测力计）表1：观察弹簧测力计记录表我们认为测力计分为哪几部分：（想想各部分的作用）我们还发现：（2）小组观察弹簧测力计。（放回抽屉）（3）汇报：提

4、环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）刻度板（有刻度可以读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小），（课件出示：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧）还有什么发现？A、认识单位“牛顿”、“克力”。“GF”（板书：克力）师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 1牛是约等于100克力。B、测量范围（最大、最小量程）（最大测量范围是0.5牛，每大格是0.1牛，每小格是0.01牛）师：刻度板上0到0.1是一个大格，一大格表示一0.1牛。在一大格中又分成了几个小格？一小格代表多少牛？学生观察师：你手中的测力计最大能

5、测多少牛的物体？你是怎么知道的？师：所以我们测量的物体不能超过0.5牛的力，0.5牛是它的最大量程，超过会怎么样？师：那再观察下我们的测力计最小能测多大的力？生：0.1牛师：0.1牛是它的最小量程，更小的力就测不出来了。3、感受0.5牛的力的大小0.5牛的力是多大呢？（说 ）现在让我们来感受一下0.5牛的力吧！组内每人轮流拉一拉弹簧秤，每人可拉个3、4次。交流三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计，这个测力计只能测量一些轻、小物体。出示垫圈，估计垫圈会产生多少重力呢？板书我们用测力计来测量一下，怎么测呢？使用时要注意些什么？师演示讲解2、你们想不想试试吧!我们先来读读实验提示吧课件出示：使用

6、弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿：食指套进提环，使测力计自然下垂。（2）检查：指针是不是在“0”位置。（3）读数：视线与指针相平。（4）估计：测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。（5）重复测量：可以测量两次，增加准确性。（6）及时记录表2：用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录物体的名称估计重力的大小实测重力的大小估计和实测的差距垫圈午时茶小玩具小桶（寻找你身边的小物体）3、实际测量：4、汇报记录（整理材料放回抽屉）5、师：你们看估计的和实际的相差的还比较多，我们课外再练习练习，怎么样？可现在有个问题，老师的测力计课后就收回来了，你该用什么来测量呢？四、制作弹簧测力计1、师：自己也来做一个测力计，出示材料（纸板、皮筋、回形针）小组讨论怎么做？2、小组讨论制作方法。3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。