五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(5).docx

1、运动与摩擦力教学设计背景和目标物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。共有三个活动。第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。第二，研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这个问题的推测和实验都不难，所以教科书要求用提供的材料设计实验来检验推测。第三，研究摩擦力大小与物体重量的关系。研究这个问

2、题的方法、过程与上一个实验类似，要求学生独立地完成这个实验。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，所以本课没有让学生推测摩擦力大小与哪些因素有关，而是直接提出两个因素来让学生研究。科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法1、 测量摩擦力的大小。2、 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观1、 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精

3、神。教学准备为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物（钩码、小沙袋或小石块）、砂纸一张。教师自己准备：新鞋底和磨损严重的旧鞋底。教科书说明教科书首先通过生活中的实例引导学生认识摩擦现象，提出要研究的问题。第一部分：物体运动与摩擦力教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的认识能力，这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义，未涉及静摩擦。感觉摩擦力的方法很多，比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力？”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不在的摩擦力。测量摩擦力，教科书要求

4、“沿水平方向”拉物体，指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力，这是指动摩擦力。通过这些活动，学生会认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。第二部分：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系这是个对比实验，但并不复杂。设计实验时，教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件，怎么改变”，“不能改变什么条件，怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点，现在和今后都要强调和练习，本课不但要求讨论，还要求记录在记录表中。在这个实验中，除了改变接触面光滑程度外，其他条件都不能改变。第三部分：摩擦力大小与物体重量的关系经历了以上的活动，研究这个问题就不难了。在这个实验中，要改变的条件是运

5、动物体的重量，而其他条件都不变。教科书中“我们的发现”的两个填空，是引导学生通过实验数据自己归纳出结论。（四）教学建议1.物体运动与摩擦力（1）在导入新课的阶段，教师可以再举出一些常见的例子帮助学生认识“摩擦”现象。如在黑板上用粉笔写字，怎么就写上白色的字了？我们用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下擦过以后，纸面和橡皮擦有什么变化，还可以出示新鞋底和磨损严重的旧鞋底，让学生作对比观察，等等。最后要指出，两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦。（2）在学生研究摩擦力之前，教师要先给出“摩擦力”的概念。这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的，只需要再增加上“运动物体受到的阻碍运

6、动的力”就可以了。完整的叙述在教科书上。（3）用多种方法感觉摩擦力的存在。教科书上提出“我们还能用什么方法感觉到摩擦力？”要学生自己找一找方法。还可以把一个物体放在平板上，慢慢倾斜平板，物体开始时并不下滑，而是停留在斜面上，让学生说说物体不下滑的原因。（4）教科书中指出了“刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力”。这是测量摩擦力大小的标准。为了让学生在思想上认同这个标准，教师可以用形象的语言作比喻说明：摩擦力阻碍物体运动，像拔河比赛的一方；拉力要使物体运动起来，像拔河比赛的另一方，当拉力加大到刚能克服摩擦力的阻碍作用时，物体就运动起来了。想一想，物体受到的摩擦力是多大呢？2.研究摩擦力大小

7、的两个对比实验（1）建议给学生准备一些长方体木块，大小可以大约是长12厘米、宽8厘米、厚3厘米，表面磨光，安上小钩。在上面包上砂纸就可以改变它的表面粗糙与光滑状况，压上重物就可以改变它的重量。这个木块是研究摩擦力的好教具。（2）做这两个实验，改变的条件区分度要大些才好，也就是光滑粗糙程度的差别大一点，物体轻重的差别大一点。增加接触面的粗糙程度，可以同时把两个面，即桌面接触面和运动物体本身的底面都弄粗糙了，摩擦力就会大大增加。（3）教科书上两个实验记录表都是三行，根据实际情况可以增减。改变重量的实验比较容易，可以多做几次，表面光滑粗糙程度的比较实验做两次也可以。教学过程：一、课前导课：今天我想了

8、解一下你们的班级，你们班谁的力气大一点？如果与女同学拔河能胜吗？试一试！看来结果出乎了大家的意料！二、引出摩擦力大家看看上面（投影）两个轮胎在外观上有什么不一样？什么与什么接触？为什么会出现这种现象？谁与谁接触？生活中还有其他的摩擦现象吗？今天，我们一起来研究运动与摩擦的关系。（板书）三、感受摩擦力下面我来感受一下摩擦力，伸出我们的双手，把手掌贴紧在桌面上，使劲地向下滑动几次，手掌与桌子的接触面感觉到了什么？当手摩擦运动时，阻碍手运动的力朝哪个方向？四、定义摩擦力原来啊，一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体接触面发生摩擦，使运动受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（投影出示摩擦力定义）。

9、我们还可以用什么方法来感受摩擦力？五、测量摩擦力我们刚才已经感受到了摩擦力，既然是一个力，我们可以用什么工具来测量呢？（测力计）怎样来测摩擦力呢？（课件演示）测量摩擦力的方法是：沿水平方向拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。请大家测量一下。为保护课桌，我们的实验都在白纸上进行！（注意用力均匀）小组讨论一下，摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（教师板书所有学生提出的因素）六、分析摩擦力看录像，引出摩擦力跟触面的状况有关。？1、生活中处处有着摩擦力的现象，我们来看一段录像，这段录像主要说明摩擦力与什么有关？（摩擦力跟接触面的状况有关。）2、当然，这还是一个猜想，我们可以用实

10、验的方法来证明摩擦力与接触面状况有关吗？根据桌上的材料，你能设计一个能证明摩擦力与接触面有关的实验方案吗？设计之前应先做什么？（仔细看清楚实验材料）3、对比实验应该注意什么？这个实验方案哪些条件可以改？哪些条件不能改？（对照实验；两个条件都可以变吗？如何保护不变的条件?4、开始实验，并填写实验报告。5、并汇报实验结果。6、（投影出示）：物体间接触面光滑，摩擦力就小；物体间接触面粗糙，摩擦力就大。看录像，引出摩擦力物体轻重有关。1、录像说明摩擦力还跟什么有关？2、当然，这还是一个猜想，我们也要用实验的方法来证明摩擦力跟物体轻重有关，请你小组讨论一下。根据已有材料，增减材料设计一个能说明摩擦力与轻

11、重有关的实验方案。3、这个实验方案哪些条件可以改？哪些条件不能改？为什么？如何保护不变的条件?4、学生领材料，开始实验，并填写实验报告。5、整理实验器材，并汇报实验结果。6、（投影出示）：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。这节课我们学到了什么？让我们知道了什么是摩擦力，及摩擦力与接触面的状况有关、摩擦力与物体轻重有关。现在你能解释刚才那个男同学拔河可能是什么原因输的？如果让这个男同学穿上溜冰鞋（出示有滑轮的溜冰鞋），他还能取胜吗？其实影响摩擦力大小的因素还有很多很多，有关摩擦力的知识还有很多很多，只要我们能认真学习，今后将会学到更多的关于摩擦力的知识。备注：1、先在学生课桌上

12、放上实验材料：白纸、两面不同粗糙程度的小木块、测力计。2、第二次实验的钩码由材料组长领取。3、拔河比赛的金属棒。熟悉班级：1、确定分组和材料组长。2、影响摩擦力的因素。3、实验数据的填写：第一个实验只填写两行。4、上课随带课本和铅笔盒。5、提前五分钟到达。6、结论由学生得出。7、个别学生的拔河比赛。主要问题：1、实验讨论时间不够长。2、学生的思维没有拓展，学生没有发言机会。3、课件出现没有艺术性。4、课题没有出现。5、两个轮子及鞋子的出现最好有个特写。6、摩擦力要板书。7、静摩擦力要点到。8、测量摩擦力最好教师不要示范。9、讨论问题的面要大，参与的人要多。10、重点指向“摩擦力”还与什么有关。11、汇报？！12、结论要由学生得出来。13、摩擦力与接触的有关，包括接触面的粗糙程度和面积大小。14、先让学生说出影响摩擦力的因素，为后面的改变条件打下基础。15、重量与的摩擦力的关系要限制重量大小的提醒。