五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(2).doc

1、滑动与滚动教学设计 【学习目标】科学概念：1、 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。2、 通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。3、 通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。探究能力：1、 能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。2、 能用简单物品模拟制做滚珠轴承。科学态度：1、在实验中，能记录真实数据。2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。【评价设计】1、通过

2、观察学生回答问题的情况和动手实践完成实验的情况，达成对科学概念目标一的评价。2、通过观察学生回答联系实际生活问题的情况，达成对科学概念目标二的评价。3、通过观察学生制作模拟滚珠轴承的情况，达成对科学概念目标三的评价。4、通过观察、检测学生对比实验和模拟滚珠轴承的完成情况，达成对探究能力目标一、二的评价。5、通过观察学生实验中的测量记录表和实验之后小组汇报的情况，达成对科学态度目标的评价。【学习重点】设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。【学习难点】设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。【学具准备】教师：课件、小车对比实验工具一套、悠悠球。学生：小车及

3、配件、测力计、6个钩码、学习单、计算器、橡胶盖、塑料球。【学习过程】一、实物导入，观察体验车轮的两种运动方式。1、观察体验同学们，在我们每个小组的材料盘中都有一辆载有重物的小车，大家可以把它拿出来，四人小组轮流在桌面上推一推，拉一拉,观察正常行驶的小车的车轮是怎么运动,刹车时小车的车轮又是怎么运动？2、学生一边观察一边填写学习记录单。3、交流观察到的现象和体会4、课件展示一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。二、提出问题，猜想。1、引出问题车轮滑动时感觉怎么样？车轮滚动时感觉怎么样？2、连续猜想为什么你感觉滚动比滑动时省力、省劲？车轮在桌面上滚动的摩擦力大还是滑动的摩擦力大？大多

4、少？估计一下。三、设计完成实验。1、分组设计实验 四人小组根据学习单前半部分内容交流、填写完成实验设计。2、分组测量、整理数据，完成实验。四人小组分工合作，教师巡视指导。设计意图：使学生有序高效地进行实验探究学习，体现做中学的理念，教师适当的提出意见。四、汇报交流，教师反馈。1、汇报交流 小组集体上台，以科学发布会的形式汇报。学生汇报交流实验得出的结论，教师汇总展示数据。2、教师总结实验结论 相同的物体滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。3、分析实际问题五、概念延伸，拓展应用。1、介绍常见的轴承。轴承是一种将滑动转变为滚动的机械装置。2、四人小组做一个滚珠轴承，体验作用；展示并提出改进意见。3、结合生活中的应用，进一步让学生体会滑动摩擦变滚动摩擦的例子还有很多。六、总结全课。同学们，虽然滑动摩擦力远大于滚动摩擦力，但是现实生活中也有很多地方用到滑动摩擦力，课后请大家继续留意生活中有关滑动与滚动摩擦力的应用。今天这节课我们就上到这里，下课！板书： 滑动与滚动 滑动 大相同的物体 摩擦力 滚动 小