五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(8).docx

1、运动和摩擦力教学设计 一、教材分析：运动与摩擦力是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。二、学生情况分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。三、教学目标：科学概念：1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光

2、滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1、 测量摩擦力的大小。2、 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、 做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点： 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对比、新旧鞋底的对比。（让学生说说为什么会磨损花纹）。汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩擦，这是为什么呢？今天我们就来学习第五课运动与摩

3、擦力。 （板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。（二）、物体运动与摩擦力：1、什么是摩擦力。请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。学生汇报： 师小结：噢！原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩擦力，那你们知道科学家对这个力是怎么下定义的吗？ 课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩

4、擦力。（三）：研究“影响摩擦力大小的因素”。1、学生讨论影响摩擦力大小得因素。2、学生汇报。3、确定研究问题。看来，影响摩擦力大小的因素还不少，本节课我们就选择其中的“接触面和重量”来研究吧！4、 摩擦力的大小与接触面状况的关系。（1）、推测摩擦力的大小与接触面状况的关系。(2 )、设计实验检验推测。 出示材料:钩码、测力计、沙纸。 讨论实验要改变什么条件，不改变什么条件，怎么办? 汇报实验计划。 教师小结：这组对比实验我们要改变的条件是：接触面光滑程度，不改变的条件是：钩码的数量。（3）、学生分组活动，完成课本第81页表格。（4）、汇报交流活动结果，得出结论：物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。5、 摩擦力大小与物体重量的关系。(1)、推测“摩擦力大小与物体重量的关系”。（2）、设计实验验证推测。（3）、分组讨论（4）、汇报交流，得出结论：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。【设计意图】：本环节教学采用“提出问题推测结果实验验证得出结论”四步完成，不仅使学生经历了完整的探究过程，也让学生形成了认准实验，根据数据得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。（四）拓展延伸。摩擦力的大小除与接触面的状况，物体的轻重有关系外，还可能与物体的运动方式有关系，有怎样的关系呢？请同学们课外试试。