普通话读说艺术课件.ppt

1、 普通话普通话读读说说艺术艺术一、普通话概说一、普通话概说二、方言概说二、方言概说三、普通话的地位三、普通话的地位四、普通话水平测试概要四、普通话水平测试概要五、怎样学好普通话五、怎样学好普通话六、考试考查六、考试考查 一、普通话概说一、普通话概说1、什么是普通、什么是普通话话普通话是以北普通话是以北京语音为标准京语音为标准音，以北方话音，以北方话为基础方言，为基础方言，以典范的现代以典范的现代白话文著作为白话文著作为语法规范的现语法规范的现代汉民族的共代汉民族的共同语。同语。普通普通即普遍、即普遍、共通的意思。共通的意思。话语话语：人们用：人们用来表达思想感来表达思想感情的声音。包情的声音。

2、包括用文字把话括用文字把话语记录下来的语记录下来的书面语。书面语。2、发展和形成：雅言雅言（春秋（春秋,论语论语：“子所雅言，诗、书、执礼子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。，皆雅言也。”）通语通语（汉代）（汉代）正音（唐宋）正音（唐宋）官话（明清）官话（明清）国语（民国）国语（民国）普通话（新中国）普通话（新中国）“普通话普通话”包括了包括了“语音、词语音、词汇、语法汇、语法”三方面内容。三方面内容。由于各方言之间在语音上分歧较由于各方言之间在语音上分歧较大，各方言的书面语，在词汇和语大，各方言的书面语，在词汇和语法上比较趋于一致。法上比较趋于一致。“推广普通话、推广普通话、学习普通话学习普通

3、话”往往局限在语音方面。往往局限在语音方面。普通话要求达到语音、词汇和普通话要求达到语音、词汇和语法三方面的规范化。语法三方面的规范化。二、方言概说二、方言概说 汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域，汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域，他不是独立于民族共同语语之外的另一种语言，而他不是独立于民族共同语语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。只是局部地区使用的语言。晋晋葛洪葛洪抱朴子抱朴子钧世钧世：“古书之多隐，未必古书之多隐，未必昔人故欲难晓，或世异语变，或方言不同。昔人故欲难晓，或世异语变，或方言不同。”唐唐 皇甫冉皇甫冉同诸公有怀绝句同诸公有怀绝句：“移家南渡久移家南渡久，童稚

4、解方言。，童稚解方言。”明明 唐寅唐寅 阊门即事阊门即事诗：诗：“五更市买何曾绝？五更市买何曾绝？四远方言总不同。四远方言总不同。”冰心冰心再寄小读者再寄小读者八：八：“他的诗是用方言写的他的诗是用方言写的，富于人民性、正义感，淳朴、美丽。，富于人民性、正义感，淳朴、美丽。”根据性质，方言可分根据性质，方言可分地域方言地域方言和和社会方言社会方言。地域方言地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反映。不平衡性而在地域上的反映。社会方言社会方言是同一地域的社

5、会成员因为在职业、阶是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。形成不同的社会变体。根据各方言的特点，联系方言形成根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，结果看，比较一致的看法是比较一致的看法是现代汉语方现代汉语方言大体上可分为七大方言：言大体上可分为七大方言：北方方言北方方言吴吴 方方 言言湘湘 方方 言言赣赣 方方 言言客家方言客家方言七大方言区的分布情况闽闽 方方 言言 粤粤 方方 言言（1 1）北方方言）北方方言 以北京话为代表

6、，以北京话为代表，是现代汉民族共同语的是现代汉民族共同语的基础方言。分布在长江基础方言。分布在长江以北地区，长江南岸的以北地区，长江南岸的镇江到九江以东的沿江镇江到九江以东的沿江地带，湖北地带，湖北(东南除外东南除外)、四川、云南、贵州等、四川、云南、贵州等省和湖南省的西北部，省和湖南省的西北部，以及广西北部一带。汉以及广西北部一带。汉族约有族约有73%73%的人使用北方的人使用北方方言。在内蒙古、新疆方言。在内蒙古、新疆、青海、西藏、广西、青海、西藏、广西、四川、云南等自治区和四川、云南等自治区和省的少数民族地区居住省的少数民族地区居住的汉人中，也通行北方的汉人中，也通行北方方言。方言。北方

7、方言还可以分为四个次方言区北方方言还可以分为四个次方言区（“次方言次方言”是指地域方是指地域方言内次一级的方言）：言内次一级的方言）：a华北、东北次方言（北方官话）华北、东北次方言（北方官话）b西北次方言（西北官话）西北次方言（西北官话）c西南次方言区（西南官话）西南次方言区（西南官话）d江淮次方言区（下江官话）江淮次方言区（下江官话）也有的学者把北方方言细分为八个次方言（李荣也有的学者把北方方言细分为八个次方言（李荣中中国语言地图集国语言地图集），见下图：，见下图：（2 2）吴方言）吴方言以以苏州话苏州话为代为代表。有人认为，从表。有人认为，从现在的影响来看，现在的影响来看，上海话应作为吴方

8、上海话应作为吴方言的代表。也叫江言的代表。也叫江南话或江浙话。分南话或江浙话。分布地区在上海市、布地区在上海市、江苏长江以南镇江江苏长江以南镇江以东（镇江不在内以东（镇江不在内）地区和浙江的大）地区和浙江的大部分。使用人口占部分。使用人口占汉族总人口的汉族总人口的7.2%7.2%左右。左右。（3 3）湘方言）湘方言湘方言，以湘方言，以长沙话长沙话为代表。也为代表。也称湖南话。分布在称湖南话。分布在湖南省大部分地区湖南省大部分地区（西北角除外），（西北角除外），使用人口占讲汉语使用人口占讲汉语总人口的总人口的3.2%3.2%。湘。湘方言内部有新湘语方言内部有新湘语和老湘语的区别。和老湘语的区别。

9、（4 4）赣方言）赣方言赣方言，以赣方言，以南昌南昌话话为代表。也称江西为代表。也称江西话。分布在江西省的话。分布在江西省的大部分地区。不过江大部分地区。不过江西省东北部长江沿岸西省东北部长江沿岸地带和西南部不属于地带和西南部不属于赣方言区。使用人口赣方言区。使用人口约占讲汉语总人口约占讲汉语总人口的的3.3%3.3%。（5 5）客家方言）客家方言以 广 东以 广 东 梅 县梅 县话话为代表，分布在为代表，分布在广东东部和北部，广东东部和北部，广西东南部，福建广西东南部，福建西部，台湾南部西部，台湾南部、江西东部等。此外江西东部等。此外，湖南、四川也有，湖南、四川也有一些客家方言点。一些客家方

10、言点。客家人从中原迁徙客家人从中原迁徙到南方，虽然居住到南方，虽然居住分散，但客家话仍分散，但客家话仍自成系统，内部差自成系统，内部差别不算太大。使用别不算太大。使用人口占约汉族总人人口占约汉族总人数的数的4 4%。（6 6）粤方言）粤方言粤方言，也粤方言，也就是广东话，以就是广东话，以广州话广州话为代表。为代表。主要分布在广东主要分布在广东、广西两省。又、广西两省。又是港澳同胞使用是港澳同胞使用的方言。华侨华的方言。华侨华裔中不少人也使裔中不少人也使用粤方言。使用用粤方言。使用人口约占讲汉语人口约占讲汉语总人口的总人口的4 4%。（7 7）闽方言）闽方言闽方言，主要闽方言，主要分布在福建、海

11、南分布在福建、海南、台湾大部分地区、台湾大部分地区，广东东部潮汕地，广东东部潮汕地区、雷州半岛地区区、雷州半岛地区，以及浙江南部的，以及浙江南部的温州地区、广西的温州地区、广西的少数地区。华侨和少数地区。华侨和华裔中有很多人是华裔中有很多人是说闽方言的。使用说闽方言的。使用人口约占讲汉语总人口约占讲汉语总人口的人口的5.7%5.7%。此外，有的学者提出十大方言区（李荣此外，有的学者提出十大方言区（李荣.中国语言地图集中国语言地图集），把皖南徽州一带的），把皖南徽州一带的方言从江淮官话中分出来，称为徽语；把山方言从江淮官话中分出来，称为徽语；把山西保留入声调的地区从北方方言中独立出来西保留入声调

12、的地区从北方方言中独立出来，称为晋语，把分布在广西中部和北部的方，称为晋语，把分布在广西中部和北部的方言从粤方言中独立出来称为平话。它们和上言从粤方言中独立出来称为平话。它们和上述七大方言也可以合称为十大方言。述七大方言也可以合称为十大方言。“七大方言区七大方言区”是国内较普遍的是国内较普遍的一种分法，从一种分法，从20世纪世纪50年代中期开年代中期开始流行。而十大方言区的说法是始流行。而十大方言区的说法是8080年代以后比较新的科研成果，目前年代以后比较新的科研成果，目前在方言学界尚有争议在方言学界尚有争议.现代汉语方言之间的差异现代汉语方言之间的差异 汉语方言同中有异，异中有同，各方言之间

13、相汉语方言同中有异，异中有同，各方言之间相似的程度和互异的程度不尽相同。大致说来，汉似的程度和互异的程度不尽相同。大致说来，汉语方言中差异较大，情况较复杂的地区多集中在语方言中差异较大，情况较复杂的地区多集中在长江以南各省，特别是江苏、浙江、湖南、江西长江以南各省，特别是江苏、浙江、湖南、江西、安徽（皖南地区）、福建、广东、广西等地；、安徽（皖南地区）、福建、广东、广西等地；长江以北广大地区，尤其是华北、东北地区，汉长江以北广大地区，尤其是华北、东北地区，汉语方言的一致性比南方要大得多。语方言的一致性比南方要大得多。总体格局：总体格局：北方各方言一致性大、差异性小；南方各方北方各方言一致性大、

14、差异性小；南方各方言差异性大，一致性小。言差异性大，一致性小。方言和普通话之间的差异表现在语音、词汇方言和普通话之间的差异表现在语音、词汇、语法各个方面。、语法各个方面。首先表现在语音上，语音方面差别最为明首先表现在语音上，语音方面差别最为明显。显。词汇方面，日常生活用语差异很大。词汇方面，日常生活用语差异很大。语法结构相对稳定，但分歧也不小，特别语法结构相对稳定，但分歧也不小，特别是最常用的虚词。是最常用的虚词。语音差异语音差异 方言方言声母声母韵母韵母声调声调北方北方方言方言 多多 一般有一般有21个辅音声母个辅音声母少少一般一般38个个少少 一般一般45个个银川话、银川话、烟台烟台话话3

15、个个南方南方方言方言 或多或少或多或少一般少于一般少于20个个（吴方言较多）（吴方言较多）闽方言只有闽方言只有15个个客家话客家话17 21个个多多苏州苏州49个个赣粤闽多于赣粤闽多于50个个闽方言福州话闽方言福州话46个厦个厦门话有门话有81个个 龙岩话有龙岩话有65个个 客家话一般客家话一般74个左右个左右多多 湘方言湘方言5-6个个 吴方言吴方言7-8个个粤方言粤方言8-10个个客家话客家话6个个闽方言闽方言7-8个个（龙岩话（龙岩话8个）个）词汇差异词汇差异 汉语方言之间存在着词汇上的差别，具体汉语方言之间存在着词汇上的差别，具体表现为各地方言都拥有相当数量的方言词表现为各地方言都拥有

16、相当数量的方言词，大都体现在日常生活用词中，大都体现在日常生活用词中。南方闽、粤两大方言在词汇方面跟官话方南方闽、粤两大方言在词汇方面跟官话方言系统各方言之间的差别最大，有人作过言系统各方言之间的差别最大，有人作过粗略的统计粗略的统计,常用语词中常用语词中,闽、粤方言和共闽、粤方言和共同语不同的，总数大约在同语不同的，总数大约在30%以上。以上。词汇差异词汇差异 普通话普通话上海上海厦门厦门广州广州南昌南昌长沙长沙梅州梅州白天白天日向里日向里日时日时日头日头日上日上日里日里日辰头日辰头这儿这儿个搭个搭/迭迭搭块搭块/迭迭搭搭即搭即搭呢处呢处个里个里咯里咯里咯咯/咯个咯个时候时候幼儿幼儿小小小小

17、囡囡幼囝幼囝/细囝细囝细佬哥细佬哥 细人子细人子 毛伢子毛伢子 细人细人/细腻细腻 睡觉睡觉困觉困觉 困眠困眠训觉训觉困觉困觉困觉困觉睡目睡目有点儿有点儿有一有一眼眼有淡薄有淡薄 有的多有的多 有滴子有滴子 有点咖有点咖子子有滴有滴妻子妻子女个女个 厝内厝内老婆老婆堂客堂客堂客堂客屋家个屋家个语法差异语法差异 语法结构是语言体系中最稳固的。语法结构是语言体系中最稳固的。相对来说，汉语方言在语法上的差异性相对来说，汉语方言在语法上的差异性要小一些，但综观各地方言，仍反映出要小一些，但综观各地方言，仍反映出各种各样的语法特点，如在实词的形态各种各样的语法特点，如在实词的形态变化变化、虚词的不同用法

18、、语序的特点、虚词的不同用法、语序的特点、一些句式的不同结构等方面表现出各地一些句式的不同结构等方面表现出各地方言的独具特色的地域特征。方言的独具特色的地域特征。“能能”在普通话中，还有在普通话中，还有“可以可以”的意思。四川等地的意思。四川等地在句中动词的后面加在句中动词的后面加“得得”表示可以，可能做某种动表示可以，可能做某种动作。闽南方言也用作。闽南方言也用“会会”来表示可以、可能做某种动来表示可以、可能做某种动作。作。a a、这凳子能坐三个人。、这凳子能坐三个人。b b、这凳子坐得三个人。、这凳子坐得三个人。c c、这凳子会坐得三个人。、这凳子会坐得三个人。d d、这凳子会坐三个人。、

19、这凳子会坐三个人。“来来”“”“去去”在普通话句子中都有两种功能：一个在普通话句子中都有两种功能：一个是实意动词，一个是意义虚化，在动词后只表示一是实意动词，一个是意义虚化，在动词后只表示一咱趋向；但咱趋向；但“来来”“”“去去”所表示的趋向相反。在一所表示的趋向相反。在一些方言区中常常在些方言区中常常在“去去”之前衍生出一个之前衍生出一个“来来”字字。有的动词后的。有的动词后的“去去”又说成又说成“来来”。闽南话中。闽南话中“来去来去”还有还有“将要将要”的意思，表示一种意向，指现的意思，表示一种意向，指现在正开始行动。在正开始行动。a a、我正要吃饭去。、我正要吃饭去。b b、我正要去吃饭

20、。、我正要去吃饭。c c、我来去吃饭。、我来去吃饭。状动形：状动形：普通话里，副词与动词、形容词组合时，副词普通话里，副词与动词、形容词组合时，副词放在被修饰、限制词语前作状语，而有些方言（如放在被修饰、限制词语前作状语，而有些方言（如广东、广西、上海、福建一些地方）则把它们放在广东、广西、上海、福建一些地方）则把它们放在被修饰、限制词语后作补语。被修饰、限制词语后作补语。a a、别客气，你先走（去、洗、说、看、睡、吃）。、别客气，你先走（去、洗、说、看、睡、吃）。b b、别客气，你走（去、洗、说、看、睡、吃）先。、别客气，你走（去、洗、说、看、睡、吃）先。c c、别客气，你走（去、洗、说、看

21、、睡、吃）头先。、别客气，你走（去、洗、说、看、睡、吃）头先。虽然现代汉语的各种方言相互间存虽然现代汉语的各种方言相互间存在不少差异，但它们共用一套汉字符号在不少差异，但它们共用一套汉字符号系统，有着一批共同的词汇单位，又有系统，有着一批共同的词汇单位，又有大致统一的语法结构和整套关系密切对大致统一的语法结构和整套关系密切对应的音系，所以汉语的这些方言仍然是应的音系，所以汉语的这些方言仍然是从属于民族共同语的语言分支，是现代从属于民族共同语的语言分支，是现代汉语的地域变体，而并不是和普通话并汉语的地域变体，而并不是和普通话并列的独立语言。列的独立语言。方言的作用：方言的作用：1方言是一种独特的

22、民族文化，它传承千年，方言是一种独特的民族文化，它传承千年，有着丰厚的文化底蕴。有着丰厚的文化底蕴。2人们现在已经开始有意识的保护历史文化，人们现在已经开始有意识的保护历史文化，如保护国粹京剧，保护民族传统节日等。如保护国粹京剧，保护民族传统节日等。3中国是有着中国是有着56个民族的多民族国家，地广物个民族的多民族国家，地广物博，幅员辽阔。而尊重个民族及地方人民则是保博，幅员辽阔。而尊重个民族及地方人民则是保证祖国统一的必要条件，尊重人民，首先要尊重证祖国统一的必要条件，尊重人民，首先要尊重他们的文化。他们的文化。4 4方言作为文化艺术，蕴含着浓厚的民族特色，方言作为文化艺术，蕴含着浓厚的民族

23、特色，应该被保护。应该被保护。5 5某种程度上来说，方言更能代表地区文化特色某种程度上来说，方言更能代表地区文化特色，方言是一种社会现象。方言所体现的地方特色，方言是一种社会现象。方言所体现的地方特色是普通话无法比拟的，例如东北方言，其简洁、是普通话无法比拟的，例如东北方言，其简洁、生动、形象，富于节奏感的特色，与东北人豪放生动、形象，富于节奏感的特色，与东北人豪放、直率、幽默的性格相当吻合、直率、幽默的性格相当吻合 历史上历史上：汉语对周围邻国日本、朝鲜、越汉语对周围邻国日本、朝鲜、越南等有重大影响。南等有重大影响。现在：现在：1、普通话是现代汉民族的共同语。、普通话是现代汉民族的共同语。是

24、中国各少数民族的第一外语，有的还是是中国各少数民族的第一外语，有的还是第一母语（回族）或第二母语（双语地第一母语（回族）或第二母语（双语地区）。区）。海外华人居住地汉语仍是主要交海外华人居住地汉语仍是主要交际工具，有的已被当地政府列为官方语言际工具，有的已被当地政府列为官方语言之一。之一。2、是联合国六种工作语言之一。是联合国六种工作语言之一。三、三、普通话的地位普通话的地位 3、在国际上的地位和重要性的进一步提升：在国际上的地位和重要性的进一步提升：A.A.到到20022002年为止，全世界有年为止，全世界有100100多个国家的多个国家的23002300所大学在教授汉语，学习汉语的人数已达

25、所大学在教授汉语，学习汉语的人数已达到到30003000万人。万人。B.B.到到20032003年底，年底，HSKHSK在中国以外的在中国以外的3535个国家个国家的的8787个城市设立了考点，有个城市设立了考点，有3333万多外国人参加万多外国人参加了这项考试。了这项考试。4、推广和普及民族共同语，提高语言的规范、推广和普及民族共同语，提高语言的规范化水平是衡量一个国家、一个民族的文明程度化水平是衡量一个国家、一个民族的文明程度的标尺。的标尺。5、能说一口流利的普通话是个人文化素养的、能说一口流利的普通话是个人文化素养的体现。体现。四、四、普通话水平测试概要普通话水平测试概要 1、普通话水平

26、测试普通话水平测试(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是一种是我国为加快共同语普及是一种是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。普通话语测试，全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。人的汉语标准语测试。普通话水平测试一律采用口试方式进行。应试人在普通话水平测试一律采用口试方式

27、进行。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词语音、词汇、语法汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。重要依据。根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下：播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平；教师和大学生为二级以上水平；公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。2、普通话水平测试等级划分和评分标准 普通话水平分为三级六等：普通话水平分为三级六等：一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等。级甲

28、等、三级乙等。一级甲等：一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试失分率在试失分率在3以内，也就是以内，也就是97分以上。分以上。一级乙等：一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在然有字音、字调失误。测试总失分率在8以内，以内，也就是也就是92分以上。分以上。（二）普通话水平测试等级划分和评分标准（二）普通话水平测试等级划分和评分标准 二级甲等

29、：二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本朗读和自由交谈时，声韵调发音基本准确，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘准确，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在词汇、语法极少有误。测试总失分率在13以内以内，也就是，也就是87分以上。分以上。二级乙等二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu,z-zh-j

30、,送气不送送气不送气，气，i-不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单化音等），失误较多。方言语调不明、复韵母单化音等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在分率在20以内，也就是以内，也就是80分以上。分以上。（二）普通话水平测试等级划分和评分标准（二）普通话水平测试等级划分和评分标准 三级甲等：三级甲等：朗读和交谈时，声韵母发音失误较多朗读和交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误

31、。测试总失分率语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在在30以内，也就是以内，也就是70分以上。分以上。三级乙等：三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在试总失分率在40以内，也就是以内，也就是60分以上。分以上。测试试卷内容（四部分）测试试卷内容（四部分）1、读单音节字词、读单音节字词100个个 2、读双音节词语、读双音节词语50个。个。3、朗读：朗读材料从、朗读：朗读材料从测

32、试大纲测试大纲中抽中抽选。选。4、说话。、说话。五、怎样学好普通话？五、怎样学好普通话？这是一门综合性很强的这是一门综合性很强的课程，也是一门行为修炼课。课程，也是一门行为修炼课。在言语行为中，说话者、受在言语行为中，说话者、受话者在交流进程中发挥不同话者在交流进程中发挥不同作用。作用。1、核心内容、核心内容读说读说2、学习的主要内容：1、身体素质和形体素质的完善2、言语行为：A语气、语音、语调B言语表达3、开创性语言表达风格的建构。3、本课主要进行的是、本课主要进行的是 行为修养：行为修养：1）是）是动作动作行为修养；行为修养；2）言语言语行为行为修养修养 心理修养心理修养1 1）动作行为修

33、炼动作行为修炼（1）练气：语气，）练气：语气，体气，可做一点瑜体气，可做一点瑜伽、太极、等练气伽、太极、等练气的运动。做到吞吐的运动。做到吞吐自然深长。自然深长。（2）练音：要保护）练音：要保护好、锻炼自己的嗓好、锻炼自己的嗓子，一副浑厚、优子，一副浑厚、优美、有磁性的嗓音，美、有磁性的嗓音，是最具交际魅力的。是最具交际魅力的。如唱歌如唱歌（3）练形体。表情，）练形体。表情，举手投足，形体的举手投足，形体的规范性，具有个性规范性，具有个性行为风格。行为风格。把这些行为炼成习把这些行为炼成习惯，习惯决定性格，惯，习惯决定性格，性格决定命运性格决定命运。要求：要求：A日常生日常生活活中的行中的行为

34、习惯，如根据为习惯，如根据自己的身体条件，自己的身体条件，进行体能训练，进行体能训练，加强身体素质。加强身体素质。B根据自己的身根据自己的身体素质，合理体素质，合理安排饮食安排饮食、起、起居居，讲究饮食，讲究饮食文化，滋养好文化，滋养好身体身体、生活有、生活有规律规律。C形体从内到外形体从内到外都值得我们关都值得我们关注。外在的着注。外在的着装艺术，和内装艺术，和内在的诗书修养。在的诗书修养。胸有诗书气自胸有诗书气自华。华。D熟读汉语拼音，熟读汉语拼音，准确发音；阅准确发音；阅读优美的散文读优美的散文及诗歌；参阅及诗歌；参阅名人演讲词。名人演讲词。2）言语行为修炼：（1）语意行为：在陈述一句话

35、时区别和组）语意行为：在陈述一句话时区别和组合声音、使用和连接词汇所代表的概念行合声音、使用和连接词汇所代表的概念行为。一句话，有意义，也就是一个概念的为。一句话，有意义，也就是一个概念的言语过程。意义：就是对一个对象内涵的言语过程。意义：就是对一个对象内涵的性质、特质和作用等各方面的表达。概念：性质、特质和作用等各方面的表达。概念：反映对象本质属性的思维方式。要求言语反映对象本质属性的思维方式。要求言语的语义的完整性、准确性和艺术性。如：的语义的完整性、准确性和艺术性。如：这是一本书。这是一本书。（2）语行行为：语句的陈述本身，就构）语行行为：语句的陈述本身，就构成了某种行为，并在一定程度上

36、改变了对成了某种行为，并在一定程度上改变了对话双方的关系。如：我保证学好这门课。话双方的关系。如：我保证学好这门课。陈述完后就完成了许诺行为，当然是言语陈述完后就完成了许诺行为，当然是言语已完成，行为也应当是完成的。如果你言已完成，行为也应当是完成的。如果你言语了，行为却没有完成，那就是言行不一语了，行为却没有完成，那就是言行不一了。因此，思想境界、世界观、价值观、了。因此，思想境界、世界观、价值观、品德修养的高尚、纯洁品德修养的高尚、纯洁、真诚，在语行行、真诚，在语行行为中加以修炼。为中加以修炼。（3）语效行为：语句的陈述是为了服务于）语效行为：语句的陈述是为了服务于受话者，如：替他解围、使

37、他难堪、表示受话者，如：替他解围、使他难堪、表示赞同等。如：说：这是一本书，言语者：赞同等。如：说：这是一本书，言语者：这是一本书？提出问题目的是使对方难堪，这是一本书？提出问题目的是使对方难堪，这是一本书！重点强调这是一本书！重点强调“是是”，目的是表，目的是表示赞同，或替他解围。在言语行为中取得示赞同，或替他解围。在言语行为中取得成效。成效。善于交流并取得成效，要求通过言善于交流并取得成效，要求通过言语行为进行有效表达，顺畅的进行语行为进行有效表达，顺畅的进行社会生活。社会生活。3）心理修养）心理修养包括思想修养、价值观、世界观、思想境界等各方思想修养、价值观、世界观、思想境界等各方面的修养面的修养（1）阅读：文艺学、心理学、哲学、美学、社会学、人类学等。（2）观察：善于观察洞察社会、加强对人类社会的感悟能力。（3）思考：善于思考分析事物，掌握一定的思维技巧。六、考试考查1、平时作业，练习、点名、占总分的40%2、期末考试占总分的60%考试：以普通话水平测试为方式 再见！再见！祝大家一周快祝大家一周快乐！乐！