苏少版四年级下册《美术》第17课　字的联想-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：40e94).docx

1、字的联想一、课前系统部分（一）教材分析本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。（二）学生分析本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在

2、教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。（三）教学目标1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言

3、表达思想，提高审美文化素养。（四）教学重点与难点1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。（五）教学方式运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。（六）教学用具1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具

4、材料。二、教学过程（一）导入了解中国汉字的历史1、游戏猜字：师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示网、牛、乐、马的象形文字）师：教师小结。师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。2、教师介绍象形字的起源师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。3、出示课题师：今天我们就来学习字的联想，将这

5、些文字变成有趣、好玩的变体美术字。（二）新授学习联想方法1.学习字义联想法（1）师：课件出示“花”，这是什么字？看，花字发生了什么变化呢？师：像这种变化方法叫做字义联想。所谓字义联想就是根据就是根据字的意思联想到相关事物，用联想到的事物代替文字中某个笔画或某个部分。板书：字义联想。（2）课件出示 “春、夏、秋、冬”， 同学们看一看他们是怎么变的呢？再如：“油、甜”是如何变的呢？师小结。2.学习夸张变形联想法（1）课件出示“折、走、咬、搬、弹簧”， 再看这几个字是如何变的呢？（2）师小结：像这样将字的笔画夸张变形，这种方法叫做夸张变形。板书：夸张变形。3.课件出示：刀、胡像这种创作方法即用字义联想法，又用夸张变形联想法。三、教师示范教师对“火”进行联想示范四、学生创作。教师巡视指导。五、展示与评价六、课后拓展生活中字的联想例子很多，这些变化的字可以美化生活，可以课后搜一搜。附：板书设计字义联想夸张变形