苏少版四年级下册《美术》第6课　鸟和家禽-教案、教学设计(配套课件编号：2191a).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题鸟和家禽作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： 本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。学生情况： +-该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了

2、一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。教学方式、手段： 理论依据：1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣；2. 基础教育的重要任务是让学生

3、学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识；3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。教学方式：在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。教师准备： 多媒体课件、能体现鸟类体型的几何图形。学生准备：课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒等。教学目标知识与技能目

4、标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。教学重难点教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。 教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。教学设计1、 导入，合作学习（约3分钟）1. 音乐导入师：同学们，老师这里想跟大家分享一段音乐，认真仔细的聆

5、听，待会说一说，你们听到了什么？（水流声，鸟鸣声）师总结：没错，老师的感受和你们是一样的，潺潺的流水声和清脆的鸟鸣声是大自然赠与我们的礼物，听到鸟鸣声，老师想到了一个成语（百鸟争鸣），大家说，这里的百鸟是指一百种鸟还是指鸟的种类之多（多）， 我们喜欢鸟，它们千姿百态，五彩缤纷，它们装饰着大自然的美，也常常为它悦耳的歌声而吸引。现在我们就一起走进自然中，去欣赏一下它们吧！2. 欣赏各种鸟类图片，播放到最后停下来，继续接着播放几张家禽图片，学生一眼认出，和之前的区别，让学生说一说他们共同的名字（家禽）。板书：鸟和家禽2、 授新 1、师：老师在它们里面各选出了一名代表（出示两张图片），老师觉得它们有

6、点像，你们来看一看，它们有什么共同的特征吗？ 师生交流。（板书：组成部分头，身体，嘴，尾巴，羽毛）设计意图：以猜谜语的形式作为导入部分，可以调动学生积极思考的主动性。用对比的手法初步归纳出啄木鸟和鹅在外形上不同之处。同时以师生合作的方式找出相同点，为之后总结鸟和家禽的外形特征奠定基础。2.师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。二、了解鸟类，重在分享（约8分钟）1. 尝试分享，了解鸟类知识。课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？（课前准备

7、：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作PPT时多找一下与之相关的图片，以供学生课堂上进行讲解。）例如以下图片： （课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是*，它是世界上最*的鸟）（教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？）设计意图：本环节需要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在上课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识，让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性

8、。2. 尝试总结，摆出动态特征。师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？ （课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）设计意图：通过摆一摆鸟和家禽的基本外形（组成部分：头、嘴、身体、尾，用几何形体来代替），来解决本课难点。巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征。总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？课前预设：1. 巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形

9、特征。教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？ 2. 金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？3. 鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。教师追问：它还有什么特殊的本领？ 教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？（课前预设：学生也表示喜欢。）设计意图：本环节主要让学生的关注点集中于观察鸟和家禽的外形、色彩、动作等各方面，明确自己喜欢它的特别之处在哪儿，深刻了解需要重点表现的地方。在考验学生总结

10、归纳的能力的同时，也让学生了解需要喜爱并保护他们。三、自主探索（约5分钟）1. 鸟儿的绘画步骤是怎样的？2. 它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？3. 它们的爪子怎样画？1. 先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；2. 身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；3. 先画出外形，再添加皮肤纹理。四、大胆实践，展示个性 作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。 作业要求： 1. 根据鸟或家禽的动作，恰当构图；2. 用粗

11、细有变化的线条表现外形特征；3. 色彩搭配合理；4. 能表现出鸟类的姿态美。 挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。 设计意图：本环节留有大量的时间给学生进行作业实践操作。他们可以参考书本上的照片、自己课前收集的资料、甚至自己印象中鸟类的造型，使用各种不同的表现形式来进行尝试。教师没有刻意地强调必须要用哪一种，这样让全班的作品呈现百鸟争鸣的状态。五、集体展示，体验成功（约5分钟）展示学生作品1. 自评、互评。师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖

12、发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）2. 集体评价。师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中积极参与，从客观的角度看待每一幅作品，对作品和作者给予肯定和建议。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。六、拓展阶段，延伸知识大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。它们点缀了我们的生活，点燃了我们生活的激情作业要求 作业内

13、容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。作业要求：根据鸟或家禽的动作，恰当构图；用粗细有变化的线条表现外形特征；色彩搭配合理；能表现出鸟类的姿态美。 挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。教与学的评价1. 自评、互评。经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后的来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖给谁？姿态优美奖给谁？色彩奖给谁？表现特别奖给谁？并简单说说理由。评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。2. 集体评价。你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？反思和总结“鸟和家

14、禽”分为两个层次进行教学：第一层次是了解鸟和家禽的一般特征，第二层次是了解鸟和家禽的典型特征。本节课主要针对第二层面了解鸟和家禽的典型特征，在这部分的教学环节中，教师引导学生在课前先进行收集相关资料，主动去了解与他们生活紧密联系的鸟和家禽，强调生活中的我就是一位发现者。在课堂中以学生为主进行介绍，教师和其他学生作为聆听者，将注意力更加集中于观察特征，化被动为主动，有利于本课的学习。本课的教学重点：引导学生观察，发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画

15、表现。本节课授课的对象是四年级的学生。他们正处于从幼稚天真逐渐过渡到理性善于思考的阶段，在此，教师逐步锻炼他们学习的自主性，将课堂的主动权交给学生。他们经过三年半的学习，已尝试过并基本掌握了不同的表现方法，技法方面如勾线、涂色等更加地游刃有余，可还有一部分学生的能力较弱，多种方法的尝试可能要循序渐进。另外，一些学生的通病是“拣了芝麻丢了西瓜”，在观察时可能找不到重点，画的时候容易会只盯着细节而忽略整体的架构。所以，如何让学生学会观察、学会整体把握是教师着重思考的问题。针对以上特点，教师可以在教学中采取以下几个方法来解决这个问题。1. 学生分享自己所收集的资料环节，找“世界之最”“鸟中之最”这样

16、的例子来介绍。比如大嘴鸟是鸟类中嘴巴最长的、鸵鸟是跑步最快的（腿部力量肯定很大，在表现时可以重点表现），这样通过学生之间的互相介绍让大家对于一些鸟类典型的特征有了初步的了解。2. 作业设计方面形式可以多样。现在的学生个性化越来越强，如果每节课都让他们用画笔画，整个小学六年下来肯定会逐渐失去兴趣，还有一点，即每次的作业设计都可以考虑添加“挑战台”。针对不同层次的学生提出不同的作业要求，或者给出一定的范围供学生自由选择。整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解鸟和家禽外貌特征，从而达到认识鸟和家禽，热爱大自然爱护动物的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在学习过程中学会自主学习、主动挑战，使学生形成健康的人格。