苏少版四年级下册《美术》第6课　鸟和家禽-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70084).docx

1、鸟和家禽教案教学内容：江苏凤凰少儿出版社美术教材第六册第9课鸟和家禽教材分析：本课属于造型表现学习领域，以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作，让学生关注自然，培养艺术感受力和表现力。本课是本册教材关于鸟的教学单元的第一课，本课的学习将提升学生对鸟和家禽的认识，我在课堂教学中大胆尝试将常州画派的创始人恽南田没骨花鸟画技法转化成学生易于接受理解的画法表现鸟和家禽的特征，为后面鸟的纹样、水墨画鸟等几课做好铺垫。学情分析：鸟和家禽是人类的好朋友，小学四年级的学生接受信息的途径很广，已具备一定的观察能力和分析能力，能用简单的线条和色块来表现他们的所见，但他们对鸟的认知

2、能力还停留在概念化的倾向，平时学生接触各种鸟类的机会不多，对各种鸟的外形特征缺少观察把握，因此我在课堂上力图通过引导学生的自主观察、比较、体验、让他们在轻松愉悦的氛围中对鸟和家禽的外形特性有较为深刻的认识并大胆尝试用没骨花鸟的技法表现创作，引导学生关注自然、关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表现力。教学目标：1了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以及它们的演化过程，初步感悟常州画派创始人恽南田的没骨花鸟画特点。2尝试用没骨画法表现出不同鸟和家禽的外形、色彩、动作特征。3学生在学习表现鸟和家禽的过程中培养爱鸟、护鸟的意识，激发对大自然的热爱之情以及敢创新的意识。教学重点：感悟鸟和家禽与人

3、类生活的关系，体验常州画派创始人恽南田的没骨花鸟画特点，大胆表现出鸟和家禽的外形、色彩和动作姿态。教学难点：用没骨画法表现不同鸟和家禽的外形、色彩和动作姿态。教学准备：教师准备：多媒体课件、范画、绘画工具。学生准备：课前收集鸟类相关图片资料准备水彩笔、炫彩棒、油画棒等绘画工具。教学过程：学习任务、要求教学预设与对策一、激趣导入：1教师播放鸟叫声，你听见了什么？2在你心中喜欢的小鸟是什么样的，能画一画吗？1学生听鸟鸣，说说自己的感受，师归纳有鸟的地方环境一定很好，鸟是我们人类的好朋友，人与鸟类应该和谐相处。2生尝试在黑板上画小鸟，预设：（1）学生画的小鸟有概念化倾向看不出画得是什么鸟；（2）学生

4、能画出鸟的一部分特征。针对这两种学情，师暂不作过多评价引导学生观察学生在黑板上画出了鸟的身体哪些部分并板书：羽毛、头、眼睛、嘴、脖子、身体、爪子、尾巴。二、欣赏交流：1课件展示生活中各种鸟的图片，边观察边思考：这些鸟叫什么名字？外形有什么特点？2欣赏一组家禽图片，想一想：它们和鸟类有什么关系，展示鸟和家禽图片，观察比较鸟和家禽在外形结构上的相同和不同。3出示本课学习任务：画一只你觉得最美的鸟或家禽，你能画出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征吗？4欣赏学生范作，你能看出这些同学画的什么鸟？用了哪些方法？1学生欣赏观察孔雀、猫头鹰、鹦鹉、巨嘴鸟、啄木鸟等不同鸟类的外形特征，师适当补充一些关于这些

5、鸟类的知识：如猫头鹰是庄稼的卫士，啄木鸟是树木的医生，因为要啄食树皮下的虫子所以嘴巴长得又长又尖，但重点还是引导学生观察、比较这些鸟外形的独特之处。2生观察家禽和鸟的联系和区别，师归纳小结。3学生观察比较，师归纳小结喜欢画鸟的同学最爱它们那身美丽的羽毛，但你得先把蛋形的身体、圆圆的头和眼睛、三角形的嘴画好。还有脖子、翅膀、爪子和尾巴的形状、长短和大小，都要好好比较。师针对学生在黑板上画得鸟作如何表现不同鸟和家禽外形结构示范，重点讲解两条腿的画法。4生欣赏学生范作感悟表现羽毛的方法，师对学生不易理解之处作示范：预设（1）色点并置表现羽毛；预设（2）色彩渐变表现羽毛。三、作业要求：选一只你最喜欢的

6、鸟和家禽把它画下来，你能画出它的外形、色彩和动作特征吗？生作业师巡回辅导。师在学生作业时快速在黑板上画一棵大树。四、展示评价：你喜欢哪只鸟？为什么?学生将画好的鸟和家禽剪下贴在大树上，和老师画的鸟儿一起组成鸟的天堂，互相评价，师引导学生从鸟和家禽外形特征的把握，色彩的搭配以及鸟儿动作姿态三方面展开评价。五、拓展延伸：师：今天你学会了什么？想知道老师这种画法向谁学的吗？课件出示恽南田作品，简单介绍常州画派。生可能猜测老师向书本学习、向大师学习，教师适当讲解恽南田没骨花鸟画的特点，激发学生探究欲望。教学反思：本课上下来有三点收获，第一：有人说“教学就是即席创作”，我非常认可这种说法，这堂课上课前我

7、设计的是欣赏班得瑞的寂静山林导入，但那段音乐在课件中没处理好，这节课正好在早晨第一节课，走进校园，我便听到声声鸟鸣，我想这不就是最好的教学资源，于是我的教学导入便改为让学生静下心来仔细聆听这美妙的鸟鸣，回忆感悟生活中鸟和人类的关系就比更真切自然了；第二：三年级的学生如果把画鸟和家禽上成纯粹的绘画技能课会比较枯燥单调，学生一定不感兴趣。所以我通过精心设计教学环节，精选图片，在整体把握教材的基础上，从听鸟鸣导入开始，让学生先尝试画鸟，激起他们探究表现鸟和家禽的欲望，同时精选图片让学生欣赏生活中形形色色的鸟和家禽，通过对比观察找到鸟和家禽在外形特征上的相似和不同，牢牢吸引了学生的注意，学生的观察能力

8、、审美能力、表现能力都得到了提升，有效推进了教学各个环节的顺利开展；第三：单纯的教师示范很容易使学生的作品出现千篇一律的现象，所以在本课示范环节中，我着重边画边讲，不止画一种鸟而是在把握鸟和家禽外形特征的基础上从整体到局部去表达自己眼睛所观察到的鸟和家禽的外形特征，同时示范一些涂色的技巧，让学生掌握“渔之技、学之法”，不仅使学生清楚地了解整个鸟的绘画过程，而且为接下来的学生创作打开了思路。反思整节课还存在三点不足：首先这节课我精选图片，引导学生观察，但从学生作业反馈来看，很多学生更加关注孔雀、鹦鹉、巨嘴鸟等外形特征比较明显，色彩鲜艳的鸟和家禽，对麻雀、画眉等不太感兴趣，一节课的时间有限图片还可作进一步的选择，这样就可以给学生留更多的作业时间；其次如何更好地处理好预设和生成的关系？本节课我注重转变教学理念，先让学生尝试画鸟然后针对学情展开教学活动，但学生刚开始画出的鸟就超出了我的预设，他们能够表现大雁、燕子的特征，我的教学还没有充分利用这一生成性教学资源，还是按照我原先设定的教案展开教学活动，看来今后的课堂教学还需进一步研究学生关注学情；最后在学生作业前的同学范作欣赏在本节课中只是浮光掠影匆匆一瞥，没有给学生留下深刻的印象，而是用我的讲解代替了学生的自主感悟，其实同龄人的范作更能给学生启示，老师还需进一步放手让学生自己去感悟表现鸟和家禽的方法，体现学生的主体地位。