苏少版四年级下册《美术》第6课　鸟和家禽-教案、教学设计(配套课件编号：0054a).doc

1、鸟和家禽教学设计教材分析鸟和家禽这一课教学内容可以突出“平面”的表现方法，也可以突出了“立体”的表现方法，用废旧材料和黏土做鸟和家禽，让学生在尝试各种废旧材料和黏土的同时，了解民间工艺、了解自然、关心地球的未来。这课可以分为两课时来教学，学生通过各种途径调查、收集材料，共同合作、共同创造鸟和家禽的形象，用“立体”的方法，把自己创造的鸟和家禽的外形、动作特征表现出来。本课主要是以培养学生的创造意识和动手实践能力为目标，充分考虑到了学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。教学目标 (1)认知目标：了解做鸟和家禽的基本方法。 (2

2、)操作目标：基本学会把握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作，培养动手能力和创造力。 (3)情感目标：培养学生合作互助的精神；增强动物保护意识，渗透热爱民间艺术的情感教育。教学重点、难点（1）教学重点：了解鸟和家禽的外形特点和比例关系；尝试利用多种材料和方法进行制作和添加。（2）教学难点：培养学生基本把握动物的外形特点和比例关系的能力教学准备教师：紫沙泥、泥塑工具、牙签、多媒体设备等。学生：紫沙泥、泥塑工具、各种废旧材料等。教学思路设计欣赏导入教师示范讨论怎么做鸟或家禽小练习（做一做讨论怎么像鸟或家禽欣赏作品学会捏、怎么装饰讨论做什么鸟或家禽动手捏制评价展示拓展教学过程一、 欣赏导入1. 同学们，

3、赵老师工作的学校在仪征的古井小学，学校周边有很多的泥土，赵老师经常和同学们用泥土捏些东西玩，你们想看看他们捏了什么吗？（出示学生作品）2. 教师示范过渡语：今天，赵老师要捏个东西，你们猜猜老师捏的是什么？（师示范）A出示泥土，分成五份。B将五份捏成泥团、泥条。C组合，拼凑成小鸟过渡语：你们看出老师捏的是什么了吗？3用泥土捏的鸟是不是很有趣？今天我们就用泥来做鸟和家禽。板书导入课题【教学意图】开始导入时，我利用学生的好奇心导入了泥作品，抓住了学生的兴趣，让学生主动的参与到学习中来，接着我为了保持学生的兴趣，用“猜一猜老师要捏什么”的话来激趣的方法，再次利用学生的好奇心观看了我的示范。在我示范的同

4、时，我渗透了捏泥前合理分配的概念，这样就为下面学生操作做好了铺垫。二、 讨论1你们用泥捏过鸟吗？2教法A（生：有）你是怎么捏的？（学生讲解做法）分析学生做法，讲解板书：徒手捏制/添加组合。教法B（生：没有）那老师今天就教你们捏好不好？教师先讲解第一种捏法，（板书：添加组合）再示范第二种捏法（板书：徒手捏制）。3鸟是捏好了，可是老师觉得鸟的姿势不够生动，用什么方法改变它的姿态的吗？（生交流回答）过渡语：这下你们知道怎么做鸟或家禽了吗？想不想做一做呀？【教学意图】在讨论如何做鸟或家禽的环节中，考虑到学生的个别差异性，我设计了两种学习方法的选择，学生如果会，就让学生讲授，发挥学生的主体性。学生如果不

5、会，我就示范教授，发挥教师的主动性。在示范、讲解如何做的同时，利用学生的好奇心，讨论解决改变鸟姿态的问题。初步完成教学目标。三、 小练习1 教师出示要求：捏一只自己喜欢的鸟或家禽2 学生捏制3 简评：做的什么鸟？怎么看出来的？（从特征上看出来的）过渡语：同学们真聪明，能抓住特征看出是什么鸟。那你们再看看，猜一猜，下面的作品捏的是什么鸟？【教学意图】让学生动手做，也是为了保持学生的兴趣，学生做好后会发现自己捏的不像，在学生产生疑惑时，讲解抓住鸟的特征解决难题。完成教学重点，初步解决教学难点。四、 欣赏作品1出示泥作品讨论：A捏的是什么鸟？B从那些特征看出来的？C作者是怎么表现的？过渡语：同学们，

6、接下来的作品，不仅抓住了特征来表现了鸟和家禽，还用其他的材料装饰了鸟或家禽。2出示装饰的泥作品。3作者用了那些材料？装饰了哪里？过渡语：这些装饰的鸟漂亮不漂亮，你们想不想做一做？下面，自己和同桌交流一下，4 交流：你打算捏什么鸟或家禽。它有什么特征？【教学意图】在学生明白要抓住鸟的特征这个方法来捏时，我再播放课件，让学生在欣赏中解决怎么装饰鸟的方法。在学生的交流中明确自己要捏什么的目标。完成教学的重点、难点。五、 学生捏制1出示要求：A可以做身边看到的鸟家禽，也可以做想象的鸟或家禽。B可以独立完成，也可以23人合作完成。2学生动手捏制。3教师巡堂指导。【教学意图】问题的设计，主要考虑发挥学生的

7、想象能力，所以没有特定做什么鸟，但提示了做鸟的方向。同时，考虑到学生的想法不同，可以互相影响，得到启发。我让学生自己选择，可以独立，也可以2-3人合作。在学生做的过程中，我不停的和学生交流，把我和个别同学的想法与所有同学分享，使教学的目标达到一个高度，突破教学重点、难点，使整个课堂氛围再一次升华。六、 评价展示自评：说说你做的是什么？怎么做的？用了什么材料装饰了那里？同学互评：你喜欢他的作品什么部分？师点评【教学意图】当学生很高兴的拿出自己做的作品时，我用了多元评价，充分的让学生完成自己的表现欲望。使展示的学生得到大家的认可。激发学生热爱艺术的情感。七、 课后拓展1早在很多年前，人们就将鸟的外

8、形用到了我们生活中，（出示图片）2现在的民间艺人还用泥捏出了各种鸟外形的泥玩具，你们看是不是很有趣啊！3通过这节课的学习，希望同学们留心生活，看看还有什么事物用鸟外形来设计的。【教学意图】在拓展的环节，我通过让学生欣赏各种鸟造型的事物，重点引导学生留心生活、热爱生活，激发学生热爱艺术的情感。教学反思；本课教学在鸟和家禽之后，两者的教学内容，互为补充延伸，前者突出“平面”的表现方法，而后者更突出了“立体”的表现方法，我在教学时使用黏土做鸟和家禽，让学生在尝试黏土捏制的同时，了解民间工艺、了解自然、关心地球的未来。在本课教学开始，我利用学生对捏泥土的好奇心导入新课，激发学生的兴趣，成功的调动学生积

9、极参与学习。在教学过程中，我突出重点，让学生一看就懂，一学就会。利用师示范的直观性、课件的交互功能，在与学生的互动中解决难点。在学生操作过程中，我注重培养学生的学习方法，思维方法，同时还注重学生的个性发展，尊重学生的个性。从教学过程和学生作业来看，我觉得教学设计已达到我预期的效果，在教学后半段，使用综合材料与泥相结合时，突破了我预期的效果，使我教学后半段达到一个的高潮。我觉得这个高潮主要是两个因素形成的，一是学生对泥塑特别感兴趣，课堂上快乐、轻松的解决了制作的困难，学生制作轻松。二是使用综合材料可以充分发挥了学生的想象力，表现了学生心里想表达的事物。如果还有客观因素的话，我认为这和学生的美术素

10、养是离不开的。教学虽完成，但在教学中，还有几个问题值得我认真思考，一是教师的教学语言简洁重要性。课堂教学时间为40分钟，教师多讲一句，就浪费一部分时间，对于有限的时间内，我觉得要多做一些有用功，多教孩子一些知识。所以我认为教师的教学语言要简洁的重要性值得思考。二是教学课件使用的合理性。课件是教学常用的工具之一，方便、有效、实用。特别是在艺术课上，可发挥教师不可替代的视觉、听觉效果。但有效的美术教学不是靠课件多占主导的。而是应该发挥每一张课件的有效作用。听了专家的讲座及各位美术教师的实践教学，我明显感受到课件要精不要多。三是教师的教学应该尊重学生的选择。 教师设计教学时，不应该只考虑自己的教学思路及方法。每个学生都不同，想法不同，说法不同，作法也不同。此时教师设计教学设计时，要考虑到学生学习方法的选择。一切有效教学要通过科学的实践，才能判断它是否可行。所以我认为，在我的教学过程中，还有我没有发现的问题或考虑不周到的事情等待我去发现、解决。