苏少版四年级下册《美术》第8课　鸟的纹样-教案、教学设计(配套课件编号：0004e).doc

1、四年级美术鸟的纹样教学设计教学目标：1.认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美.2.通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。3.通过学习，感受装饰后鸟的图案美，体验创造的乐趣。 教学重点：认识鸟的纹样，知道设计纹样方法。能用学到的方法设计鸟的纹样。 教学难点：能抓住鸟的外形特征，运用点、线、面设计富有变化的鸟的纹样。教学准备：多媒体课件、绘画工具、鸟类的实物图片等。学情分析：小学四年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过以前的学习，已经初步

2、积累了点、线、面和纹样知识。在写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是以前学习的延续。教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣。 1.师：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。（鸟的照片)。有哪些鸟赶来了呢? 2.你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。 3.师：原来我们一看特征就知道是什么鸟了。正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（一只有纹样变化的鸟）猜一猜这位不速之客到底

3、是谁呢？（生：鹦鹉）师：你是怎么猜到的？生：弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。4.欣赏、观察、比较照片中的鹦鹉（图1）和变化后的鹦鹉（图2） 5.组织学生小组讨论：图1图2在造型和色彩上有什么不同?找一找图2哪些地方发生了变化？变化后的鹦鹉给我们什么感觉？ 学生分小组讨论并汇报：图1写生的鹦鹉造型真实，生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。图2变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。6.猜一猜：是什么鸟？比一比：这2幅图分别用了什么装饰手法？带给我们什么样的感受？（归纳并板书：夸张、变形、简化、添加等。） 7.师小结：这种运用

4、夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题） 二、作品欣赏（图）1师：纹样具有装饰性，“鸟”自古以来在人们心里就是吉祥如意的象征。我国古代劳动人民很早就将这种装饰运用在生活中了。（图示：彩陶、织锦、深衣、青铜簋。）师：说说这些鸟的纹样运用了什么样的装饰方法？2.小结：通过概括、夸张、等变形方法，结合点、线、面的纹样装饰，使变化后鸟的形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性。3. 欣赏作品、学习表现方法。学一学苗族绣品上的装饰手法学习汉代画像砖上的装饰手法在大自然中找到灵感，用叶子的形状来装饰不同的装饰手法带给我们不同的视觉感三、示范1

5、.步骤1:展示杨丽萍孔雀舞的手部动作。师：请同学们猜猜这个表现的是什么鸟？生：孔雀 师：是什么让我们一眼就猜出了它是孔雀？ 生：长长的尾巴，头顶漂亮的羽冠，羽毛上有圆形的花纹。总结：这些就是孔雀最明显的特征。 师：怎样设计美丽的纹样体现孔雀的这些特征呢？ 生：运用点线面进行装饰。出示孔雀实图，课件出示教师师范图。思考：还有什么地方可以变一变？（添加图案）2.步骤2：用彩笔直接绘制出纹样。 师小结：在运用点线面进行装饰时，点线面要有形状变化，线要产生粗细，疏密的变化。3.除了老师的方法外，还有什么方法呢？四、大胆创作，体验纹样设计的乐趣 1.师：孔雀带着它漂亮的纹样去鸟群炫耀了，鸟儿们都非常羡慕

6、，也都纷纷请求我们班同学帮他们也设计一个漂亮的纹样。 作业布置：运用点、线，面装饰方法创作一幅鸟的纹样。 出示作业要求：抓住鸟的特征进行创作运用点线面方法装饰鸟的纹样。构图饱满、色彩鲜艳。2.学生创作，教师巡视辅导。 五、多元评价，提升设计创作的能力 1.师：在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，回到了森林。 2.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。 如:主要运用大小不同的点、不同形状的线进行添加装饰。运用夸张和添加的方法进行变化，渐变的色彩进行装饰。 六、课后延伸 1.师：森林化装舞会终于热闹的开始了，鸟儿们相互欣赏着漂亮的纹样。他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐，你看他们高兴吧。2.而这些美丽的鸟纹样也被人们更多的运用到生活来，我们来看看，在以后的学习中我们还会慢慢接触到的。