标点符号的使用课件.ppt

1、标点符号的使用标点符号的使用真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结 中考对标点符号的考查，主要涉及标点的用法和作中考对标点符号的考查，主要涉及标点的用法和作用。考查范围重在常见的、常用的几个标点符号，如用。考查范围重在常见的、常用的几个标点符号，如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。中考问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。中考考查标点符号，最常见的题型是辨析型选择题，部分考查标点符号，最常见的题型是辨析型选择题，部分省市也考到了修改题。省市也考到了修改题。2015年语文中考对标点的考查仍会延续以往的题年语文中考对标点的考查仍会延续以

2、往的题型，部分省市会把对标点的考查融入到病句修改、语型，部分省市会把对标点的考查融入到病句修改、语段综合阅读中。段综合阅读中。第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用1.2014黄冈黄冈 下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是()A人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。B在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？起搏击的勇士？

3、C“最重要的是，最重要的是，”他说道：他说道：“我们心中要有对弱者的同我们心中要有对弱者的同情与爱心。情与爱心。”D.鲁迅先生称赞鲁迅先生称赞“史记史记”是是“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离离骚骚”。真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结A真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用如何如何审题审题审题审题要点要点本题是标点符号辨析型的选择题，要求辨析标点符本题是标点符号辨析型的选择题，要求辨析标点符号使用出现错误的，然后选择出正确的选项。号使用出现错误的，然后选择出正确的选项。分析分析思路思路 标点符号的使用，要掌握一定的规律，一般来说

4、，标点符号的使用，要掌握一定的规律，一般来说，“某某说某某说”在前面的时候，在前面的时候，“某某说某某说”后用冒号；后用冒号；“某某说某某说”在中间的时候，在中间的时候，“某某说某某说”后用逗号；后用逗号；“某某说某某说”在后面的时候，在后面的时候，“某某说某某说”后用句号。后用句号。然后根据句子的意思来判断标点使用是否正确。然后根据句子的意思来判断标点使用是否正确。如何如何答题答题答题答题依据依据 B项是选择问句，句中的第一个问号应为逗号；项是选择问句，句中的第一个问号应为逗号；C项中的项中的“他说道他说道”后面应该是逗号；后面应该是逗号；D项中的项中的“史史记记”应用书名号。应用书名号。正

5、确正确答案答案A 思路分析思路分析 2.2014资阳资阳 阅读下面的文字，改正其中的错误。阅读下面的文字，改正其中的错误。“我成功了，我成功了，”我喊了出来。我喊了出来。“朋友们！朋友们！”为了这一刻，为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，道路在脚下延伸；为了这一刻，我我顶着骄阳，踏着严霜，道路在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，成功在奋斗中缩短。跌倒了爬起来，失败了挺起胸，成功在奋斗中缩短。而现而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于这一次我终于握住了握住了“成功成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的的手，虽然只得了一枚

6、银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲。是他们在我失意时为我鼓劲。我要向教练保证，下一目标我要向教练保证，下一目标是以夺取金牌为目的！是以夺取金牌为目的！(1)第第句的标点句的标点_应改为应改为_。(2)第第句的句的_一词应该改为一词应该改为_。(3)第第句应删去句应删去_。真题例析真题例析方法总结方法总结。第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用，缩短缩短 实现实现“以以”和和“为目的为目的”真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用如何如何审题审

7、题审题审题要点要点 本题是标点符号改错类的题型，要求本题是标点符号改错类的题型，要求准确找出使用错误的标点符号，然后进准确找出使用错误的标点符号，然后进行改正。行改正。分析分析思路思路 首先要掌握标点符号使用的基本规律，首先要掌握标点符号使用的基本规律，然后读懂句意，根据句子的意思来判定然后读懂句意，根据句子的意思来判定标点符号的使用。标点符号的使用。如何如何答题答题答题答题依据依据 第第句的一句话没有说完，因此不能句的一句话没有说完，因此不能用句号。用句号。正确正确答案答案 (1)。，。，(2)缩短实现缩短实现(或或“获获得得”“”“获取获取”“”“夺得夺得”等能与等能与“成功成功”搭配的动

8、词搭配的动词)(3)“以以”和和“为目的为目的”思路分析思路分析 口诀：口诀：“大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。数不确切，中间也别带上顿。”1顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。只用逗号。例：例：(1)这个故事讲得真实，动人

9、。这个故事讲得真实，动人。(2)你要不断进步，识字，你要不断进步，识字，生产。生产。一、顿号、逗号、分号的使用一、顿号、逗号、分号的使用方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结常见标点使用技巧常见标点使用技巧第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用真题例析真题例析方法总结方法总结2带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。的。3并列词语中已使用连词并列词语中已使用连词“和、或、及、与和、或、及、与”等，不能等，不能再用顿号。再用顿号

10、。例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。发展。(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号顿号)第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 4相邻的数字表示约数，不用顿号。相邻的数字表示约数，不用顿号。例：这个小姑娘大约十五六岁。例：这个小姑娘大约十五六岁。注意：要区别于表示两种并列的情况。注意：要区别于表示两种并列的情况。例：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。例：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。5集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。集体

11、词语之间关系紧密，不用顿号分隔。例：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。例：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 6表并列关系的引号、书名号之间一般不用顿号。表并列关系的引号、书名号之间一般不用顿号。例：例：(1)近期我观看了许多精彩的电影，如近期我观看了许多精彩的电影，如英雄英雄无间无间道道美丽人生美丽人生等。等。(2)这时课堂里响起了这时课堂里响起了“向孔繁森学习向孔繁森学习”“”“向孔繁森致敬向孔繁森致敬”的口号。的口号。真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 7

12、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。的用逗号，大的用分号，甚至句号。例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。我国科学技术的发展达到了新的水平。口诀：口诀：“分句内部有了逗，分句之间才用分。分句内部有了逗，分句之间才用分。”分号一般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没分号一般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。有逗号，不可以直接使用分号。例：例：(1)语言，

13、人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。(2)建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。象的，但又可以是具体的。(3)天才出于勤奋，知识在于积累。天才出于勤奋，知识在于积累。真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 1有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语通常是主语或宾语)，句末不用问号。，句末不用问号。例：例：(1)她什么时候走，坐哪趟车，我都打听

14、清楚了。她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。(2)我不知道这究竟是怎么一回事。我不知道这究竟是怎么一回事。真题例析真题例析方法总结方法总结 二、问号的使用二、问号的使用 口诀：口诀：“第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选择问，全句末尾才用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。择问，全句末尾才用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意倒装问，全句末尾也用问。第四注意倒装问，全句末尾也用问。”第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 2选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其

15、他各句之间均用逗号。个问号，其他各句之间均用逗号。例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。尽快给我一个答复。要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。3如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。那么有多少问，就要用多少个问号。例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符

16、号的使用4倒装句中，问号放在句末。倒装句中，问号放在句末。例：例：(1)“这究竟是怎么一回事呢，同志们？这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。厂长问。(2)怎么啦，你？怎么啦，你？注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况。例：你放着罢，注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况。例：你放着罢，祥林嫂！祥林嫂！真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用1引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。引号前用冒号。例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处只在此山中，

17、云深不知处。”2引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。例：写文章要做到例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色色”。真题例析真题例析方法总结方法总结 三、引号的使用三、引号的使用 口诀：口诀：“引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。立，标点符号引号里。”第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 3引文之内又有引文时，外面的

18、一层用双引号，里面的一引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。此类推。例：他走上前来问：例：他走上前来问：“老师，老师，有条不紊有条不紊的的紊紊字是字是什么意思？什么意思？”4只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。5一般的专有名词不用引号，但含有概括性、有特定含义一般的专有名词不用引号，但含有概括性、有特定含义的名词要加上引

19、号。的名词要加上引号。例：三峡工程、京广铁路、例：三峡工程、京广铁路、“三个代表三个代表”、“一国两制一国两制”、“四化四化”建设。建设。真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 1书名、篇名书名、篇名(文章、规章制度等文章、规章制度等)、报刊名、文件名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等用书名号。戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等用书名号。2报刊栏目、主题等不能滥用书名号。报刊栏目、主题等不能滥用书名号。真题例析真题例析方法总结方法总结 四、书名号的使用四、书名号的使用第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 1省略号不能与省略号不能与

20、“等、等等等、等等”连用。连用。省略号的作用有：省略号的作用有：表文中省略的部分；表文中省略的部分；表话语的断断续续；表话语的断断续续；表话未说完。表话未说完。例：例：(1)周团长留下周团长留下这点儿炒面，他就这点儿炒面，他就爬进了水塘爬进了水塘里里 (2)第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统话、个人便携式电话、个人接入通信系统等，具有双向互等，具有双向互呼和越区切换性能。呼和越区切换性能。(要删去省略号要删去省略号)五、省略号的使用五、省略号的使用真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时

21、 标点符号的使用标点符号的使用 2一般情况下，句末的省略号后的标点符号省略。一般情况下，句末的省略号后的标点符号省略。例：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医例：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药药，这些新兴产业在中国的，这些新兴产业在中国的“硅谷硅谷”勃发着无限的生勃发着无限的生机与活力。机与活力。(逗号应省略逗号应省略)真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 口诀：口诀：“关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。”倒装性的感叹句，感叹号要在全句末尾。倒装性的感叹句，感叹号要在全句末尾。例：多美呀，祖国的春天！例：

22、多美呀，祖国的春天！真题例析真题例析方法总结方法总结六、感叹号六、感叹号第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 口诀：口诀：“提示下文用冒号，总结上文要带冒。提示下文用冒号，总结上文要带冒。”例：例：(1)下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。一副香炉和烛台，一杆抬秤。(2)教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。真题例析真题例析方法总结方法总结七、冒号七、冒号第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用 口诀：口诀：“注释局部紧贴着，注释整体隔开着。注释局部紧

23、贴着，注释整体隔开着。”1句内括号：只注释和补充说明句中一部分词语的叫句句内括号：只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。内括号。例：例：(1)猴子跳到一个十二三岁的孩子猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子他是船长的儿子)面面前，把他的帽子摘下来。前，把他的帽子摘下来。注意：句内括号内的文字末尾不能用句号，但可用问号或叹注意：句内括号内的文字末尾不能用句号，但可用问号或叹号。号。(2)她先是寄希望于刘女士的丈夫她先是寄希望于刘女士的丈夫(那个美男子！那个美男子！)，后又寄，后又寄希望于希望于Q男士。男士。真题例析真题例析方法总结方法总结八、括号的使用八、括号的使用第第3课时课时 标点

24、符号的使用标点符号的使用 2句外括号：补充和注释全句的叫句外括号。它放在句外括号：补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。正文的句末点号之后。例：他培育了许多香花，培育和训练了许多小动物。例：他培育了许多香花，培育和训练了许多小动物。(他他后来还曾照顾动物园里一只没有妈妈的小虎，每天用牛奶后来还曾照顾动物园里一只没有妈妈的小虎，每天用牛奶喂它。喂它。)真题例析真题例析方法总结方法总结第第3课时课时 标点符号的使用标点符号的使用附录七附录七 常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1 1 为提高小组合作学习的效率，我们应该考

25、虑怎为提高小组合作学习的效率，我们应该考虑怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效？习成果的交流展示更有效？一、非疑问句用问号一、非疑问句用问号解析解析有些句子虽然有疑问词有些句子虽然有疑问词“谁谁”“”“什么什么”“”“怎怎样样”等，但不一定用问号。等，但不一定用问号。“怎样才能让小组每个成员怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效有效”只是动词谓语只是动词谓语“考虑考虑”的宾语，不是独立成句的，的宾语，不是独立成句的，虽然有疑

26、问代词虽然有疑问代词“怎样怎样”，形似疑问，但整个句子不是，形似疑问，但整个句子不是疑问语气，而是陈述语气，句末不能用问号，应该用句疑问语气，而是陈述语气，句末不能用问号，应该用句号。号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例2 2 我们吟诵着毛泽东的我们吟诵着毛泽东的沁园春沁园春雪雪，怎能不激，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到伟大的社会起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢？改革之中呢？二、反问句句中用问号二、反问句句中用问号解析解析反问句的问号应放在句子末尾，一个反问句反问句的问号应放在句子末尾，一个反问句只能用一个问号，句子中间的

27、停顿不得用问号。本句中只能用一个问号，句子中间的停顿不得用问号。本句中间的问号应改为逗号。间的问号应改为逗号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例3 3 是参加校合唱团呢？还是参加校舞蹈队呢？我实是参加校合唱团呢？还是参加校舞蹈队呢？我实在拿不定主意。在拿不定主意。三、选择问句之间用问号三、选择问句之间用问号解析解析这是一个选择问句。选择问句中间的停顿不这是一个选择问句。选择问句中间的停顿不能用问号，应该用逗号。应将第一个问号改为逗号。能用问号，应该用逗号。应将第一个问号改为逗号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析例例4 4 “这是怎么啦？同学们。这是怎

28、么啦？同学们。”张老师一进门就问。张老师一进门就问。四、倒装句中问号前置四、倒装句中问号前置解析解析这是一个倒装句，正常语序应为：这是一个倒装句，正常语序应为：“同学们，同学们，这是怎么啦？这是怎么啦？”凡是倒装问句，问号应置于句末，才能凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问的语气。应将本句的问号改为准确地表达出疑问或反问的语气。应将本句的问号改为逗号，句号改为问号。逗号，句号改为问号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例5 5 游客走进游客走进“神奇遂宁神奇遂宁”，亲身体验，亲身体验“拜慈善观音，拜慈善观音，漂中国死海，赏国宝宋瓷，游观音圣湖漂中国死海

29、，赏国宝宋瓷，游观音圣湖”之旅。之旅。五、并列短语用逗号五、并列短语用逗号解析解析引号中的词语是四个并列的短语，是动词谓引号中的词语是四个并列的短语，是动词谓语语“体验体验”的宾语中心语，它们之间的逗号应改为顿号。的宾语中心语，它们之间的逗号应改为顿号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例6 6 花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。六、分句之间用逗号六、分句之间用逗号解析解析这是一个并列关系的复句，这是一个并列关系的复句，“花

30、种得好花种得好可以欣赏可以欣赏”和和“菜种得好菜种得好却可以食用却可以食用”是两个并列是两个并列关系的分句，根据分号的用法关系的分句，根据分号的用法(分号用于复句内部并列分号用于复句内部并列分句之间的停顿分句之间的停顿)可以知道，可以知道，“可以欣赏可以欣赏”和和“菜种得菜种得好好”之间的逗号应改用分号。之间的逗号应改用分号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例7 7 传说农历五月初五传说农历五月初五“端午节端午节”是为纪念我国著名诗人是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈

31、原。们记住了屈原。七、分句之间用句号七、分句之间用句号解析解析因为屈原，人们记住了端午因为屈原，人们记住了端午”和和“也因为端午，也因为端午，人们记住了屈原人们记住了屈原”是一个复句中表示并列关系的分句，是一个复句中表示并列关系的分句，都是用来说明都是用来说明“端午节端午节”设立原因的，因此中间的句号设立原因的，因此中间的句号应用分号。应用分号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例8 8 这条高速公路开通以后，我坐车回家只需三、四个这条高速公路开通以后，我坐车回家只需三、四个小时。小时。八、概数之间用顿号八、概数之间用顿号解析解析“三四三四”是邻近两个数字连用表示大概的数

32、是邻近两个数字连用表示大概的数目，中间不能用顿号。如果用了顿号，就成了目，中间不能用顿号。如果用了顿号，就成了“三三”和和“四四”并列了，这显然不符合原意，应将并列了，这显然不符合原意，应将“三三”和和“四四”之间的顿号去掉。之间的顿号去掉。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例9 9 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。均是旅游胜地。九、并列短语不同层次的词语之间用顿号九、并列短语不同层次的词语之间用顿号解析解析 “贵州的黄果树、龙宫贵州的黄果树、龙宫”是一层次，它和是一层次，它和“重重庆的武隆庆的武隆”“”“

33、四川的乐山四川的乐山”组成并列短语，又是一个组成并列短语，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。因此，层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。因此，“龙宫龙宫”和和“武隆武隆”之后都应改用逗号。之后都应改用逗号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1010 粗看画竹，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方粗看画竹，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦、以及集合的形体，都要讲究。向、疏密、浓淡、肥瘦、以及集合的形体，都要讲究。十、连词前面用顿号十、连词前面用顿号解析解析根据标点符号的用法，在表示并列关系的连根据标点符号的用法，在表示并列关系的连词词(

34、“(“或或”“”“和和”“”“与与”“”“以及以及”)前面，均不能用顿号。前面，均不能用顿号。“以及以及”是一个连词，它前面的顿号或者删去，或者改是一个连词，它前面的顿号或者删去，或者改用逗号。用逗号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1111 每年每年6 6月月5 5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿共建生态文明，共享绿色未来。色未来。”十一、后引号与点号误置十一、后引号与点号误置解析解析句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关句末点号究竟是放在引号内

35、还是引号外，关键要看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。键要看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。如果引用部分是独立成句的，句末点号应放在引号内；如果引用部分是独立成句的，句末点号应放在引号内；如果引用部分是从属于引用者的，句末点号应放在引号如果引用部分是从属于引用者的，句末点号应放在引号外。本句中的外。本句中的“共建生态文明，共享绿色未来共建生态文明，共享绿色未来”，只是，只是句中的一部分，不是独立成句的，句末点号应放到引号句中的一部分，不是独立成句的，句末点号应放到引号外，以表示全句陈述完毕后的停顿。外，以表示全句陈述完毕后的停顿。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误

36、用例析 例例1212 透镜是用透明物质制成的镜片透镜是用透明物质制成的镜片(如玻璃、水晶如玻璃、水晶)，根据镜面中央和边缘的厚薄不同，一般分为凸透镜和凹透根据镜面中央和边缘的厚薄不同，一般分为凸透镜和凹透镜。镜。十二、括号位置失当十二、括号位置失当解析解析解释句中词语的括号叫句内括号，句内括号解释句中词语的括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后；注释整个句子的括号叫句要紧贴在被注释的词语之后；注释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末标点之后。本句中的括号外括号，句外括号要放在句末标点之后。本句中的括号属于句内括号，应放在被注释的词语属于句内括号，应放在被注释的词语“透明物质透

37、明物质”之后。之后。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1313 中秋节的月饼种类很多，有枣泥的、五仁的、豆中秋节的月饼种类很多，有枣泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的沙的、椰蓉的等。等。十三、省略号与十三、省略号与“等等”叠用叠用解析解析本句中的省略号表示列举的省略，本句中的省略号表示列举的省略，“等等”常常用来表示列举的省略，这里的省略号和用来表示列举的省略，这里的省略号和“等等”属于叠用，属于叠用，意思是重复的，不能同时使用，二者应该删去其一。意思是重复的，不能同时使用，二者应该删去其一。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1414 红色歌曲，唱响津

38、城红色歌曲，唱响津城活动，表达了天津人活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美赞美 十四、不是书名误用书名号十四、不是书名误用书名号解析解析书名号用来标明书名、报刊名、篇章名、影书名号用来标明书名、报刊名、篇章名、影剧名、歌曲名、图画名和法规文件等题名，本句中的剧名、歌曲名、图画名和法规文件等题名，本句中的“红色歌曲，唱响津城红色歌曲，唱响津城”是一项活动的名称，而不是书是一项活动的名称，而不是书名，书名号应改为双引号。名，书名号应改为双引号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析 例例1515 贾

39、平凹历时贾平凹历时4 4 年创作的小说年创作的小说“古炉古炉”出版发行，出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。该作品延续了其乡土文学的创作风格。十五、书名号误用引号十五、书名号误用引号解析解析“古炉古炉”是贾平凹小说的名称，应该用书名是贾平凹小说的名称，应该用书名号。可将引号改为书名号。号。可将引号改为书名号。附录七附录七常见标点符号误用例析常见标点符号误用例析11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六

40、年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧

41、阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以

42、后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“

43、山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2

44、以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏

45、暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在

46、群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段

47、同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：

48、作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为

49、什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻

50、水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉