七年级上册道德与法治第四单元生命的思考八九十课共6课时教案（2022课标）.docx

1、七年级上册道德与法治第四单元生命的思考八九十课共6课时教案（2022课标）第八课 第一框题 生命可以永恒吗授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1. 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活2. 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观，生命观【学习重难点】重点、难点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命如何理解生命的接续？过渡：大家都看过电视剧西游记，在西游记中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实

2、生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？【阅读教材 构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材88-93页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：有时尽、有接续。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？生命的特点是什么？如何理解生命有接续？【体系示例】【教师点评 突破难点】一、 生命有时尽（一） P89探究与分享学生看图片，阅读材料思考：材料中两个同学表达了哪些共同的感受？学生讨论回答。教师活

3、动：点评学生的回答，知道生命是来之不易的。（二） P90相关链接思考：材料说明了什么？学生概括：生命是独特的。教师引导学生继续思考：阅读的这些材料使你对生命有了哪些新的认识？教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：生命的特点是什么？（三） 生命有时尽-情感升华阅读：几年前，有个爱画画的女孩熊顿，她身患绝症却没有自暴自弃，她用手中的笔将自己与癌症抗争的故事通过诙谐可爱的漫画表现出来，虽然癌症将她折磨得体无完肤，但在她的漫画中却充满了满满的正能量和阳光。她的乐观幽默吸引并感动了众多网友。2012年11月20日，熊顿去世前两周参加

4、录制的鲁豫有约播出，节目中的她乐观阳光，看不出一点病态。几年后，有个导演将她的同名漫画改编成立了一部电影，这部电影叫做滚蛋吧，肿瘤君。学生分组讨论：熊顿的事迹告诉我们该如何面对死亡？教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。二、 生命有接续过度：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着臧克家这段话说明了什么？说明生命是可以永恒的。我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。（一）活动：阅读P91探

5、究与分享思考：你的出生给你的家庭带来了什么？学生回答。教师活动：点评学生的回答。小结：个人生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命（物质生命或者身体生命）的接续。（二） 活动：阅读书本P92探究与分享思考：从这些情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？教师小结：个人生命接续了家庭、中华文化、民族、甚至是人类的生命。（三）出示图片：新旧四大发明思考：中国新“四大发明”的出现说明了什么？学生回答，教师小结：在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和发展。通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样看待生命的接续？【易错辨析 盲点清零】1.生命是永恒的。提示：错误。人的精神生命可以永恒

6、，但自然生命有时尽，死亡是人生不可避免的归宿，我们要更加热爱生命。2.在生命的接续中，“我”的生命不仅仅是我的，还是“我们”的。提示：正确【典例剖析 提升素养】1. （2021阜新）生命安全是一个永恒的话题。我们倡导健康的生活方式是一种对生命负责的态度，这是因为( )生命是独特的 生命来之不易 生命是不可逆的 生命总是脆弱的A. B. C. D.【解析】选B。本题考查生命特点的相关知识。生命并不总是脆弱的，生命也是坚强的，所以说法太绝对，是错误的，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排

7、除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时 真题演练】一、选择题1.“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( )个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思 A. B. C. D. 2.广西河池市巴马瑶族自治县巴马镇罗美珍老人，在“第三届中国一大寿星排行榜”中，被中国老年学学会认定为中国最年长寿星。2013年6月4日罗美珍老人逝世，享年127岁。最年长寿星逝世表明( ）A.好死不如赖活着 B.生命是大自然的奇迹 C.生命是永恒的 D.生命有时尽 3.生命对于我们而言，包括( )身体上的生命社

8、会关系中的生命精神信念上的生命 未知的生命A. B. C. D. 【答案】BDA二、非选择题（一） 审设问，明确题目的方向和范围；（二） 审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。伴你学P85“简要回答”【解题提示】【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.生命的特点（树立正确的生命观）生命来之不易。生命是独特的。生命是不可逆的。生命也是短暂的。2.感激生命，热爱生命（1）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的（2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生

9、命的不可预知，更加热爱生命。3.如何正确认识生命的接续？（1）个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（2）生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第八课 第二框题 敬畏生命授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】3. 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活4. 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】

10、道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观【学习重难点】重点、难点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命，懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人过渡：生命是可贵的，在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢？请看图片“最美逆行者”，老师想请同学回答为什么他们会被称为最美逆行者？(学生回答)老师总结:逆行在我们的观念中一般是不对的，可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命，对生命怀着一颗敬畏之心，今天我们就通过第八课第二节敬畏生命的学习，一起来探讨对生命我们应有的态度。【阅读教材 构建体系】给学生8分钟

11、时间，快速阅读教材93-98页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：敬畏生命、原因和做法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要敬畏生命？怎样敬畏生命？【体系示例】【教师点评 突破难点】三、 生命至上（三） P93运用你的经验思考：说说图片上的人们为什么这样做？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的

12、答案：为什么敬畏生命？（四） P95探究与分享思考：不顾自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。不是，生命至上。再看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（如何理解生命至上？）四、 休戚与共（一）活动：行有所至请同学们按例句的句式，结合自己的生活经验仿句。当我在街上迷路时，我特别需要/希望 。当我生病时，我特别需要/希望 。当我遇到难题解不开时，我特别需要/希望 。学生回答。教师活动：点评学生的回答。（二）情景模拟，阅读书本P97探究与分享1、在公交车上给孕妇

13、让座2、帮助受伤的同学3、将钱放入街头艺人的钱盒4、到敬老院陪伴孤寡老人针对以上情景，你会怎么做?为什么?学生分组模拟表演，并说说为什么这样做。教师活动：点评学生的答案。我们可以这样做:.通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样敬畏生命？(三）阅读p97相关链接，指导学生分析孟子的话“恻隐之心，人之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。教师总结：我们对生命在敬畏并不是谁在命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（三）能力提升：答题角度根据例子，从不同角度列举生活中珍爱生命、敬畏生命的具体表现。（1） 对自然：爱护

14、花草树木，不践踏草坪， 、 。（2） 对他人：无偿献血， 、 。（3） 对自己：遵守交通规则， 、 。【易错辨析 盲点清零】1.敬畏生命就是珍爱自己的生命。提示：错误。看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。2.我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。提示：正确【典例剖析 提升素养】1.（2021.新疆）“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”面对生命，我们要( )正确对待挫折，增强生命的韧性 珍惜自己的生命，不顾及他人的生命敬畏生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人将自己的生命与他人的、集体

15、的、国家的命运联系在一起A. B. C. D.【解析】本题考查敬畏生命的相关知识。“生命每个人只有一次”不仅是对自己还是对他人的生命都要珍惜，所以错误，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时 真题演练】一、选择题1.（2021怀化生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，只有这样才会让我们自觉地珍爱他人的生命让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀让我们对生命怀有

16、敬畏之心让我们谨慎地处理生命问题A. B. C. D. 【答案】D二、非选择题1.杨小雷是一位二胎妈妈，第二个孩子才两岁多。疫情发生后，她第一时间主动请缨，要求到隔离病房工作。次日，杨小雷便收拾好行李，离开家人，投入到抗击疫情一线工作。隔离病毒，但不隔离爱。对“小家”的思念更加坚定了杨小雷投入疫情防控战斗的信念，一边是厚重的防护服和被汗水浸透的衣裳，一边却是给病人最专业的护理和温情的照顾，她用自己实际行动诠释着最美守护者白衣战士的“初心”。问题（1） 杨小雷是如何对待自己和他人的生命的？（2） 中学生如何在生活中做到敬畏生命？【解题提示】（四） 审设问，明确题目的方向和范围；（五） 审材料，提

17、取有效信息，分层归纳概括主旨；（六） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.为什么要敬畏生命？（为什么说生命至上？）（1）生命是脆弱的、艰难的，（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。（3）生命是宝贵的，生命价值高于一切。2.如何做到敬畏生命？（如何做到休戚与共？）（1）意识上：看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（2）行动上：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每

18、一个人。（3）道德上：对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第九课 第一框题 守护生命授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式；2.爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；3.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；知道怎样养护精神。【核心素养】政治认同：了解中华民族优秀传统文化。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。健全人格：学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和

19、选择。责任意识：对自己他人生命负责任。【学习重难点】重点：认识维护身体健康的重要意义。难点：掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。过渡：生命是宝贵的，生命价值高于一切。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就要珍视它。今天我们学习第九课第一框守护生命。【阅读教材 构建体系】给学生8-10分钟时间，快速阅读教材99-104页，要求边读边画出本课你认为重要知识点并在小组内相互展示组长负责监督。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。思维导图构建：教材是通过哪些方面去阐述题目的？每个方面有哪些要求？【体系示例】【教师点评 突破重难点】一、学会爱

20、护身体（一）P100探究与分享：思考：1.你认为小伟的做法对吗？并评价书中同学看法？2.对小伟有哪些好的建议？分小组讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生养成良好习惯（P101页相关链接）做积极健康阳光好少年。（五） 关注自己的内在感受，遭受挫折时不要伤害自己身体。（六） 提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。 P101页探究与分享结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。l 发生火灾 l 发生交通事故l 发生地震l 发生疫情l 发现同伴落水学生分组讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。二、养护精神（

21、一）P103探究与分享：引导学生结合具体案例分析思考，认识到我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约，理解精神发育与物质生活条件和外部环境的关系；教材呈现图片“烈士纪念日向人民英雄敬献花篮”，参观博物馆、 “诵读经典”“体验茶文化”“陶艺制作”“书写毛笔字”等情景的图片。探究与分享：1.你是否有类似参观经历？ 2.分享参观后感受。教师点评：使学生在观察中感悟，认识和理解守护精神家园，需要我们传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。【易错辨析 盲点清零】1.守护生命就是要爱护好身体提示：错误。生命守护不仅要爱护好身体，还要养护精神。2.大部分自然灾害是非人

22、力可抗拒的，只能通过预防或抗灾来减轻损失。人为灾难则是由人类疏忽或者蓄意造成的，大部分是可以预防或制止的。提示：正确。【典例剖析 迁移应用】一、 选择题1. 在高楼顶层玩滑板直播、摆拍落水视频、在轨道边近距离与疾驰的火车合影近年来,为了博出位、吸引眼球,拍摄危险视频和照片引发不幸的事件屡见不鲜。此举()A.强身健体,可以锻炼勇气和胆量B.珍视生命,能获关注才值得冒险C.漠视生命,不懂得爱护自己身体D.体验生活,积累更多的生活经验2. 2021年9月1日起施行的未成年人学校保护规定规定,学校应当建立学生体质监测制度,发现学生出现营养不良、近视、肥胖、龋齿等倾向或者有导致体质下降的不良行为习惯,应

23、当进行必要的管理、干预,并通知家长,督促、指导家长实施矫治。对此,下列说法正确的是()有利于学生养成健康的生活方式 引导学生关注并养护我们的精神 是纠正学生不良行为习惯的需要 警示学生珍视生命,爱惜身体A. B.C. D.3. 小明在“珍爱生命守护安全”的模拟应急演练中,预设了下表生活险境,推荐了增强自我保护的自救方法,你赞同的有 ()序号生活中的场景自救的方法家中电视机起火切断总电源,用湿棉被或湿地毯盖住起火的电视机遇到火灾用湿毛巾捂住口鼻,快速有序正确逃离放学途中遇到雷暴雨尽快跑到附近的大树下躲避放学路上遇到持刀抢劫高声呼喊,奋力挣扎,殊死拼搏A.B. C.D.4. 2021年有太多瞬间感

24、动着我们。建党百年让我们重温中国共产党人救国救民,抛头颅洒热血的革命精神;中国航天人一次又一次踏上征程,在太空中描绘属于中国的红色传奇变的是时代,不变的是薪火相传的精神。这说明()A.每个人都能为自己的生命担当一份使命B.我们能更好地认识和面对自己的生命C.每个中国人都会自觉地传承中华民族精神D.我们能传承红色基因,延续红色血脉二、非选择题1.生命是独特的,也是宝贵的,只有珍爱生命,守住生命,才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态,追求人生幸福的种种可能。【生命警钟】据报道:我国每年约有5.9万人死于溺水,其中未成年人占据了95%以上。经调查统计,溺水的原因如图所示:(1) 上述材料说明了

25、什么?【守护生命】警钟需长鸣!为织牢织密“防溺水安全网”,切实提高中小学生防溺水安全,提高自我保护能力,不让悲剧重演,宜春市妇联、宜春市教体局开展了“小家大爱,美丽宜春关爱儿童,预防溺水”大型公益巡讲活动进校园,内容主要有溺水的危害、溺水的高发时间段和地点以及防溺水“六不”原则、溺水时的自救方法、现场抢救溺水者的方法等方面。(2)宜春市开展预防溺水大型公益巡讲活动进校园有什么重要意义?参考答案：(1)未成年人因溺水死亡形势严峻,需要引起重视。未成年人溺水死亡的主要原因是缺乏自我保护、生命安全意识,缺乏自救自护方法,要重视加强未成年人的生命安全教育。(2)有利于树立生命至上的观念,珍爱生命、敬畏

26、生命,远离不安全的地方;有利于增强自我保护的意识和自我保护的能力,增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力;有利于掌握一些基本的自救自护方法。【课堂小结 巩固知识】1.如何爱护身体？（1）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。（2）守护生命要关注自己的内心感受，学会爱惜自己的身体。（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自护自救方法。2.如何养护精神？（1）守护生命需要关注并养护我们的精神。（2）关心我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。（3）守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神

27、世界的充盈中发扬民族精神。第九课 第二框题 增强生命的韧性授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1.客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。2.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。【核心素养】道德修养：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难的人生态度。健全人格：要有自制力，坚韧乐观，具有抗挫折能力，磨砺坚强的意志品质。【学习重难点】重点：正确认识和看待挫折难点：如何发现和发掘生命的力量过渡：美国前总统林肯说过“我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨”人生难免有挫折，关键看我们如何面对

28、挫折。这节课我们来学习第九课第二框增强生命的韧性。【阅读教材 构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材105-110页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生经过学习一段时间学习，对学科特点课堂流程有一定了解，本课列出关键词进行体系构建。列关键词：挫折、生命的力量、原因和方法。在巡视师中可适时提示：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？战胜挫折的方法？如何发掘生命的力量？【体系示例】 【教师点评 突破难点】一、生活难免有挫折（一）感受挫折，阅读P105探究与分享

29、学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，从而理解什么是挫折。当我们怀揣美好愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败就是挫折。过渡：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，那么我们应该如何对待挫折呢？（二）P107探究与分享学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：如何正确对待挫折？概括明确：即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也

30、是不同的；同一个人在不同时期，对于挫折也会有不同的情绪感受和行为反应。 生活难免有挫折，关键是我们对待挫折的态度，需要及时调整自己，正确看待挫折。二、 发掘生命的力量（一）阅读感悟：学生自主阅读P108“阅读感悟”，谈谈对父子对话的感悟。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。设计意图：通过阅读感悟，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。（二） P108探究与分享学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。设计意图：承接上一活动，从意识层面到行为层面，在学生生活体验的基础上，引导学

31、生正确分析面对挫折的方法，让学生学习增强生命韧性的方法。【易错辨析 盲点清零】1 挫折有益无害，越多越好。（ ）【答案】生活中的挫折是我们成长的一部分，挫折也是一把双刃剑，我们需要及时调整自己。如果可以正确对待挫折，那么挫折就是一笔财富;如果不能正确处理挫折，那么挫折就会把你带入万丈深渊。故错误。2 发掘自身生命的力量并不排斥借助外力。【答案】作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。故观点正确。【典例剖析 提升素养】1、于丹说“苦难就是一锅滚水,有的人像胡萝卜，开始看上去很有型，在水里一煮,就变

32、得一团糊;有的人像茶叶，在滚水里煮慢慢舒展开来。”这种比喻主要告诉我们（ ）A.每个人都会遇到挫折B.人们遇到的挫折都是一样的C.世事变化多端,难以把握D.面对挫折，不同的态度会有不同的结果【答案】D【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时 真题演练】1、 应对挫折，摆脱挫折的困扰，需要掌握一定的方法。你认为面对挫折，下列方法不当的是（ ）A.不顾一切地采取措施，释放或发泄因挫折而产生的不良情绪B. 面对挫折，具

33、体分析挫折，抓住关键问题，理智寻找解决途径C. 向老师、父母寻求帮助，学习别人的经验，克服遇到的挫折D. 善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力【答案】A2、阅读材料:(1)尼克.胡哲1982年出生于澳大利亚的墨尔本，他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”(左脚掌及相连的两个趾头)，活出了生命的奇迹。(2) “8岁时，我非常消沉”，他回忆说，“我冲妈妈大喊，告诉她我想死。”10岁时的一天，他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。在这期间双亲一直鼓励他学会战胜困难。他也逐渐交到了朋友。直到13岁那年，尼克.胡哲看到一篇刊登在报纸上的文章，介绍一名

34、残疾人自强不息，给自己设一系列伟大目标并完成的故事。他受到启发，决定把帮助他人作为人生目标。 （3）尼克语录：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标!人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题!真正改变命运的，并不是我们的际遇，而是我们的态度。探究以下问题:1.尼克胡哲的生命遭遇了什么挫折。2.尼克.胡哲在8岁和13岁的情绪反应有什么不同?他遭遇的挫折对他产生了什么影响?3.尼克.胡哲有哪些良好品质值得让我们学习?4.尼克.胡哲的精彩人生对我们有何启示?学生讨论并在作业本上完成。老师补充点拨。小结:尼克.胡哲正是因为充分发了

35、自己生命的力量，能够坦然面对生命的挫折，勇敢地战胜生命的挫折，才成就了精彩的人生，活动了大家尊敬和崇拜的样子。这启示我们每个人都蕴含一定承受力自我调节和自我修复的能力，我们都要发现，发掘自己生命的力量。（七） 审设问，明确题目的方向和范围；（八） 审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（九） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。【解题提示】【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1. 面对挫折的正确态度。生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。2.为付么要发掘生命的力量?面对挫折，各种损害生命的应

36、对方式都是不明智的。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。向他人求助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。3.增强生命韧性的方法有哪些?欣赏、培养幽默感。和自己信任的人谈一谈。考虑并接受最糟糕的结果。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第十课 第一框题 感受生命的意义授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1. 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，选择过有意义生活的能力；2. 生命是独特的，生命的意义是具体的，明确自

37、己生命的价值；3. 生命的意义需要自己发现和创造；【核心素养】健全人格：正确理解生命的意义和价值，增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。责任意识：懂得探索生命意义的重要性知道生命的意义需要自己发现和创造【学习重难点】1.懂得探索生命的意义;2.明晰自己生命意义重要性;3.生命的意义需要自己发现创造;教学过程【阅读教材 构建体系】给学生58分钟时间，快速阅读本框教材内容。学生可以通过列出关键词或者问题的方式进行。1. 探索人活着是为了什么？2. 怎样的一生值得过？3. 探索生命的意义？ 教师对学生构建的思维导图进行点评。【体系示例】【必备知识 强化巩固】1.

38、 人活着是为了什么？2.怎样的一生值得过？3.探索人生的意义过渡： 每个人的生命都是宝贵的，我们的一生应该怎样渡过，让生命更有意义。【教师点评 突破重难点】一、生命的追问活动一：阅读教材P111“运用你的经验”思考：1.采访父母和长辈请他们说一说活着是为了什么？2.你的答案是什么？【教师小结】学习养育后代、帮助他人.课堂笔记：1.活出自己的人生，实现自我价值。2.在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。活动二：阅读教材P112“阅读感悟”思考:1.有人说不要为别人而活，也有人说只有为别人而活的事情才是值得的。2.说说你的思考，并和

39、同学交流分享。(学生讨论回答)【教师小结】1.从个人角度能够活出自己的人生，实现自我价值。2.从他人角度在别人需要的时候付出的自己的爱心，承担自己的责任。3.从国家角度将自个追求建立在人类共同需要的基础上。课堂笔记：怎么样的一生是值得过的？二、发现我的生命活动三：阅读教材P113“探究与分享”思考: 1.这些经历对你的生命有怎样的意义?2.与同学分享生命的故事。3.在这些不同的故事里你想到了什么【教师小结】生命是独特的，生命的意义是具体的，我们都是在自己的生活经历中一点点的建构自己形成我的人生。探索生命的意义是人类生命的原动力之一，只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。活动四：阅读教

40、材P114“探究与分享”思考:1.几位志愿者在志愿活动中获得怎样不同的意义2.这样的志愿活动对你有怎样的意义【教师小结】生命的意义需要自己发现和创造，帮助他人、回馈社会，得到社会的认可，每个人都是生命的导师。面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。人生意义在于人在生活中觉解，不同程度的觉解获得不同的人生意义。课堂笔记：青少年要过有意义的生命，要活在当下，树立远大的理想，过有意义的人生。活动五：提升升华思考: 1.通过学习请大家列举像雷锋一样的伟大人物，他们为国家、民族付出了巨大的贡献2.列举我们周边平凡的人，包括我们自己，如何做好本职工作，帮助他人回馈社区。3.每个人设想一下，20年后的自己

41、是怎样过着有意义的生命。【教师小结】1.像袁隆平、钱学森等科学家。2.医生、护士、志愿者，包括你我他一个个平凡的人。3.探索生命的意义是生命过的有意义的原动力之一。 【易错辨析 盲点清零】1只要活出自己的人生，人生就有意义。错误：人生的意义不仅要活出人生、还要有爱心承担责任、将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来。2生命的意义需要自己发现和创造，我想要过怎样的生活，我该如何创造我想要的生活，通过认真审视自己的问题，我们会更加明晰生命的意义。正确。【课堂限时 习题演练】1.下列行为中能体现出生命的价值的是（ ）能够为他人带来欢乐 ，为他人减轻痛苦 善待他人的生命以国家利益为重，把国家利益放在首位

42、 在自己的生命受到威胁时不轻言放弃ABCD2一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ ）A生活条件的优越B生活的艰辛和曲折C生命的价值和意义D生活中的快乐和悲伤3下列的人生值得过的是（ ）实现自我价值的人生勇于承担责任的人生把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生人不为己，天诛地灭的人生ABC D4.小明一直很推崇两则名言，一 则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（ ）A要用发展的眼光认识自己B只有自己才能解读、认识自己C正确认识自己才可能活得

43、精彩D 生命的意义需要自己发现和创造材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。”材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。”（1） 妈妈的观点对吗?为什么?（2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。【解题提示】1.生命 2.自我价值 民族复兴 3.独特的 具体的 4.我的人生（1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价值，体现在对他人、社会的奉献之中。一个人的能力有大小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会作出贡献，他的生命就有价值。（2）只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才