七年级上册道德与法治4.2深深浅浅话友谊 教案(2022课标).docx
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1、七年级上册道德与法治4.2深深浅浅话友谊 教案(2022课标)第四课 第二框题 深深浅浅话友谊授课教师: 主备人: 课时编号: 上课时间:【走进课标】1.初步体会交往和友谊的深刻意义,树立正确的友谊观和交友观。2.澄清对友谊认识的误区,提高辨别能力。3.理解友谊的特质,并掌握正确处理友谊问题的原则和方法。【核心素养】健全人格:理解友谊的特质,树立正确的友谊观和交友观。【学习重难点】重点:理解友谊的特质难点:能澄清对友谊认识的误区 过渡:从家到学校,怎样走距离最短?每个人的答案都不一样,但是有一位同学的回答让所有人都表示赞同。 那就是“有朋友相伴,从家到学校的距离最短。”有朋友陪伴,再远的路也不
2、觉得漫长,再曲折的路也不觉得艰难。这节课我们来学习第四课第二框深深浅浅话友谊。【阅读教材 构建体系】给学生5-8分钟时间,快速阅读教材44-48页,要求大字精读,小字通读,圈画关键词句,并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材,构建思维导图,提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。列关键词:友谊特质、澄清。列问题:课题是什么?有几个目题?分别讲了哪些观点?【体系示例】【教师点评 突破难点】一、 友谊的特质活动一:P44运用你的经验。思考:你认为在友谊中,什么特质是最重要的呢?【设计意图】:通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质,从学生的经验和认知引出第一框的内容友谊的
3、特质。1、友谊是一种亲密的关系活动二:情境体验情境一:当我生病时,希望朋友_情境二:当我被人误会偷东西时,我希望朋友_情境三:当我说出我的梦想是画家,别人都嘲笑我时,我希望朋友_教师提问:遇到这些情境,你希望朋友怎么做?学生举手回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生认识到我们与朋友之间是一种亲密的关系,感受朋友对自己的不同之处。【设计意图】:通过情境设想,让学生感受到我们需要朋友的支持、信任和关心,这种感觉能让我们获得精神上的满足。2.友谊是平等的、双向的。活动三:P45探究与分享。阅读“我”和李鸣的故事。思考:你如何理解“我”的心里的滋味?帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?学生阅读、思考
4、后回答。教师活动:引导学生认识到友谊的特质:友谊是平等的、双向的。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。教师带领学生阅读感悟教材45页木瓜,让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性,树立正确的情感价值观。3、友谊是一种心灵的相遇。活动四:探究与分享友谊与功利P45。学生阅读情景,角色分类。思考问题:你能理解B同学的想法吗?为什么A同学会觉得无语呢?A同学该继续与B同学交往下去吗?名言感悟:“以利相交,利尽则散;以势相交,势去则倾;以权相交,权失则弃;以情相交,情逝人伤;唯以心相交,方能成其久也”。王通(隋)问:“心”是指什么?体现在哪
5、里?学生回答,教师总结:友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨洗礼。P46 【设计意图】:通过学生交友故事分享,思考友谊的特质,通过情境分析、名言感悟、突破友谊是心灵的相遇难点。过渡:当然,随着同学们的长大,我们交友的范围会越来越广,朋友越来越多,但也可能会碰到困惑。二、友谊的澄清1、友谊不是一成不变的活动一:P46探究与分享:学生阅读思考后回答。教师引导学生总结归纳:澄清:友谊会变。友谊不是一成不变的,学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。2、竞争并不必然伤害友谊活动二:P46探究与分享学生阅读、讨论后回答。教师引导学生归纳:澄清2:竞争并不必然伤害友谊
6、。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到反省和激励,我们会收获更多。过渡:当然在集体中,朋友相处时,可能会遇到这样的烦恼:P47小川带给我的烦恼。3、友谊不能没有原则活动二:探究与分享“小川带给我的烦恼”P47页学生:观察情景、讨论分享:问1、小川带给我的烦恼是什么?(两难选择)问2、怎么解决这个烦恼?教师引导学生归纳总结:澄清3: 友谊不能没有原则。【设计意图】:选取自己和学生交友的生活片断,对话分析,走出友谊的误区。【小结】友谊的小船说翻就翻,友谊的小船也可以开得很远,关键是我们自己要正确地看待友谊,认识友谊。得到友谊我们要珍惜,失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上
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