[信息技术2.0微能力]:中学八年级物理下(第九章)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准(2022年版)》.docx
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1、中学八年级物理下(第九章)义务教育物理课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粤版浮力与升力单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容19.1 认识浮力第九章 第一节29.2 阿基米德原理第九章 第二节39.3 研究物体的浮沉条件第九章 第三节49.4 神奇的升力第九章 第四节二、单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2011 年版) 中属于“运动和相互作 用”这一主题。本章内容涉及浮力的概念,浮力产生的原因,物体的浮
2、沉条件及阿 基米德原理等内容,比较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的 教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发 展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下:2.2.8 了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。2.2.9 通过实验,认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因 素有关,体验探究过程。知道阿基米德原理,能够运用阿基米德原理和物体的浮沉 条件解决生产、生活中的问题。活动建议:1. 用注射器制作潜水艇模型。2. 用塑料软管制作喷雾器。(二) 教材分析1.知识框架92.内容内在逻辑分析浮力是一个
3、比较抽象且与多因素有关的物理量。课标对浮力的要求包含三 个方面:一是通过实验,认识浮力,这是一条既有过程要求,又有结果要求,其中 对结果要求较高,为“认识”水平;二是提出了探究浮力大小与哪些因素有关的要 求,让学生经历探究过程;三是对阿基米德原理的要求为“知道”层次,并提出运 用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象,要求将浮力的知识与生活实际相 联系。课标对浮力的三条要求由浅入深,不仅让学生学习浮力的基础知识,还对 学习方式提出要求,让学生在实验与探究中认识浮力,并将所学知识运用到生活中 去。对于浮力,不要求进行复杂的综合性计算。课标对流体压强与流速的关系只需要定性了解,能用流体压强与流速
4、的关 系分析生活中的一些现象。9(三) 学情分析初中学生对于“浮力”“升力”“流体”和“阿基米德原理”“物体的浮沉条件” 等概念和规律,知之甚少,比较陌生。虽然在平时的生活、生产中经常见到或应用 过,但也只是关于浮力的“前概念”和经验性的认识,有些是基本正确的,但也是仅 仅停留在表层的认识上,同时也存在不少不合理的观念。因此学生对本章的学习热情 高、好奇心强,积极性高,乐于参与,可以通过联想与建构,实验与探究等更好地 开展较为专业的知识学习。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.通过实验认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因素有关, 体验探究过程。2.知道阿基米德原理,能
5、够运用阿基米德原理和物体的浮沉条件解决生产、生 活中的问题。3.了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。(二) 单元作业目标1.知道浮力的概念,能用“称重法”完成对浮力大小的测量与运算。 2.理解浮力产生的原因,知道浮力的大小与哪些因素有关。 3.知道阿基米德原理,会用阿基米德原理进行简单的计算。 4.知道物体的浮沉条件。能够运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象。 5.能够运用阿基米德原理和物体浮沉的条件进行简单的分析和计算。6.知道流体压强与流速的关系,会用流体压强与流速的关系解释生活中现象。 能够通过分析推理,探究飞机的升力是怎样产生的。四、单元作业设计思路依据课标要求并结合学生
6、的认知特点和智力水平,我们的作业设计遵循及 时、适量、小跨度和分层递进的原则,融知识性、趣味性、体验性, 自主性和合作 性相结合的原则。在作业设计上体现以下特点:1.作业设计有明确的目的性,确保每一项作业任务都有明确的目标,并指向一致,这些目标都是在一个统一的作业目标下分解出的具体目标,每一项作业任务全 部完成了,就意味着完成了一个具体的作业目标。2.作业设计在内容上,针对不同学生做了不同的安排,尊重学生在学习内容掌 握上的差异性。3.通过多种作业类型、多种题型的设计,促进学生知、能、情、意统一发展; 通过及时、有效的作业反馈,促进学生完成知识意义的自我建构。4.作业设计的形式上,进行创新增强
7、学生对作业的兴趣,进一步丰富作业的功能;对部分作业设计的形式上体现开放性,可以增加学生完成作业的自主性,有助 于学生个性发展和特长展示,形成和培养物理学科的思维能力。五、课时作业9第一节 认识浮力001活动作业3 分钟做游戏:【演示】出示一个很深的量筒,把一个乒乓球放进去,要求不能 把量筒倒过来,就能把乒乓球取出来。谁有办法?【思考与讨论】产生这一现象的原因是什么?学生根据自己的操作进行解释,答案合理即可。1.小组成员参与度;优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度;优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题创设真实的问题情境,通过动手游戏,引发学生深入思考“什么 是浮力
8、? ”,同时可以了解学生对于“浮力”的一些前概念。团 较易 中等 较难引用 改编 团原创002练习作业2分钟观察以下各图,思考讨论下面的问题:(1) 用救生圈的儿童在水中不下沉 (2) 热气球腾空而起(3) 钢铁制成的万吨巨轮能浮在海面上9【思考1】人与钢铁巨轮为什么能浮在水面上?回答:浸在液体中的物体受到_给它向上的_力。【思考2】气球为什么能腾空而起?回答:浸在气体中的物体受到_给它向上的_力。【归纳总结】 (1) 浸在液体 (或气体) 中的物体会受到液体 (或气 体) _ 的托力,这个托力就叫做_。(2) 浮力的方向:_。(3) 浮力的施力物体是:_。【思考1】液体 托 【思考2】气体
9、托【归纳总结】 (1) 竖直向上 浮力(2) 竖直向上 (3) 液体 (或气体)1.乐于观察,善于思考, 具有探索自然的好奇心和求知欲;优秀 良好 合格2.认真观察,积极思考,探索自然的 奥秘和真知;优秀 良好 合格3.通过对浮力现象分析,归纳出浮力 的概念,方向和施力物体等。优秀 良好 合格通过生活中常见的浮力现象,认识浮力的定义、方向和施力物体。 纠正同学们在“前概念”中对浮力不完整的认识和理解。团 较易 中等 较难引用 团改编 原创003实践作业3 分钟用弹簧测力计测量物体受到的浮力:如图所示,先用弹簧测力计在空气中测出物体的重力G,再把 物体浸在液体中,读出弹簧测力计的示数F ,弹簧测
10、力计两次示 数这差就是浸在液体中的物体所受的浮力的大小,即:F浮 _。这种测量浮力的方法叫做_法。GF 称重1.能积极参与实验,并通过亲自实践收 集信息和数据;优秀 良好 合格2.能分析、处理实验,通过数学分析推 导得出结论;优秀 良好 合格9通过自己实践,分析总结出浮力大小的计算方法,并利用二力平衡的 条件推导出 F浮 GF,归纳出实验的方法:称重法。较易 中等 较难引用 改编 原创004练习作业4分钟研究浮力是怎样产生的?有一立方体,六面皆为橡皮膜,放在水中后,情况如图所示,请根据 你的观察,回答下面问题:【问题1】立方体前后、左右两个侧面的对应部分在水中的深度_, 因而受到水的压强也_,
11、由此可知,立方体前后、左右两侧面受到 的压力大小_,方向_,作用效果相互抵消。【问题2】立方体上、下两个表面对应部分在水中的深度h上表面_h下表面, 受到水的压强p上表面_p下表面,由此可知,立方体上、下两个表面受到 的压力大小 F向下_F向上,方向_,合力的方向_。【归纳总结3】浮力是由于液体对物体向_和向_的压力_产生 的。用公式表示为:_。问题1 相同 相同 相同 相反问题2 相反 竖直向上问题3 上 下 差 F浮F向上F向下1.能积极参与讨论分析,归纳总结,得 出结论。优秀 良好 合格2.能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过分析与讨论,归纳总结出浮力产生的原因:浮力是由于液
12、体对 物体向上和向下的压力差产生的。结合理论分析得出计算浮力的又一个公 式:F浮F向上F向下。 较易 中等 较难引用 改编 原创005实践作业5分钟研究浮力的大小与哪些因素有关:【实验 1】浮力的大小与物体排开液体体积的关系,如图所示。过程分析:2、3两种情况弹簧测力计的示数不同,根据_可 知,2、3两种情况所近受浮力_,说明物体受到的浮力与物体浸入 液体的体积_有关。3、4两种情况弹簧测力计的示数相同,则物体所 受浮力_,说明物体全部浸没在同种液体中所受浮力跟物体浸入液 体中的深度_。【实验 2】浮力的大小与液体密度的关系,如下图所示:过程分析:如图乙、丙所示两种情况,同一物体浸没在不同液体
13、的同一 深度处,弹簧测力计力的示数_,根据_可知,物体在水中和 盐水中所受浮力_,说明物体受到的浮力液体的密度_。【归纳总结 3】浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟物体浸入液体的 体积_,跟液体的密度_。实验1 F浮 GF 不同 有关 相同 无关实验2 不同 F浮 GF 不同 有关归纳总结3 有关 有关1.能积极参与实验,并通过亲自实践收集 信息和数据;优秀良好合格2.能通过对比分析,归纳总结实验结论。优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点。优秀良好合格9本题目的是探究浮力大小与哪些因素有关,并进一步消除学生对浮力 的一些认识误区,为下一节探究阿基米德原理做好知识和方法上的准备。 让学生通
14、过实验和分析,可得出如下结论:浸在液体中的物体受到的浮力 的大小,跟物体浸入液体的体积有关,跟液体的密度有关,而物体本身的 密度无关,全部浸没在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸没在液体中的 深度无关。 较易 中等 较难引用 改编 原创3题3分钟1.下列情景中,没有受到浮力的物体是 ( )A 在我国南海巡航的“辽宁号”航空母舰B 正在马里亚纳海沟中下潜的中国“奋斗者”号深海潜水器 C “国庆节”广场上放飞的氢气球D 浸在江水中的南京长江大桥桥墩2.一个盛有水的容器中悬停着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示。下 图中有关鸡蛋所受浮力的方向正确的是 ( )3.用弹簧测力计测得一个物体在空气中的重力为
15、4.6N,把它浸没在水中 时,弹簧测力计的示数为3N,如图所示,则这个物体在水中受到的浮力是 _N。如果用这个物体在水中继续下降 (不接触容器底部) ,则这个 物体在水中受到的浮力将_ (“变大” 、“变小”或“不变”) 。1.D; 2. C; 3. 1.6N 不变91.本题考查了学生对浮力概念的理解,属于基础题,难 度较低。浮力是指浸在液体中的物体会受到液体 (或气体) 竖 直向上的托力。并不是所有浸在液体 (或气体) 在的物体都会 到浮力的作用,还要考虑到产生浮力的原因:物体的上下表面 是否有液体 (或气体对浸在其中的物体向上的压力差。优秀 良好 合格2.本题考查的是有关浮力方向的认识,属
16、于基础题,难 度较低。浮力的方向是竖直向上的,有个别同学对于“竖直 向上”理解不够,只有“向上”认识,不理解“竖直” ,可 能会造成个别同学会选择B项。通过本题的考查让学生理解 “竖直向上”是指垂直于水平面向上,不是仅仅向上即可。优秀 良好 合格3.本题考查了“称重法”测浮力知识及浮力大小的与物体 浸入液体深度是不有关,中等难度。我们对浸在水中的物体进 行受力分析:如图所示,挂在弹簧测力计下的金属块浸没到水 中后,它受到重力G、水的浮力F浮和弹簧测力计的拉力F。金 属块处于静止状态,说明它受平衡力的作用,有F浮FG,于 是有F浮GF4.6N3N1.6N;力的方向应在一条直线上, 即浮力向上且与
17、重力在一条直线上,所以浮力的方向是竖直向 上的。当物体完全浸入水中之后,物体在水中下降,但物体浸 入液体中的体积不变,所以物体在水中的浮力不变。优秀 良好 合格1.从生活现象出发,建立浮力的概念,体现新新课标的理念:从生 活走向物理。2.图示直观描述浮力的方向,有利于对浮力向有认知,符合学生的 认识特点。3.称重法”测浮力是本节中的一个重点,通过本题的练习,加强学 生对浮力概念的认识,同时提高学生实验操作能力和运算能力,为下节 研究阿基米德原理打好基础。较易 中等 较难引用 改编 原创3 题8 分钟94.2021年端午节河南卫视展播的水下舞蹈 洛神赋,演员在水下完成了惊艳的动作。 舞者在水中不
18、断地变换舞姿,展示不同艺术 造型,时而倏忽远去,时而上下升腾。舞者 在水中 (未露出水面) 向上运动时,受到 的浮力_ (选填“变大” 、“变小” 或“不变”) 。5.如图 (甲) 所示,一弹簧测力计挂着一实心正方体,开始时正方体 的底面刚好与水面接触 (未浸入水) ,然后将其逐渐浸入水中。 图 (乙) 所示是弹簧测力计示数随正方体逐渐浸入水中深度h的变化关系的图像,则 圆柱体受到的最大浮力是_N。分析图像可知,浮力的大小与_ 有关,与_无关。6.我们知道:浸在液体中的物体可能会受到的浮力作用,浮力产生的 原因是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。如图所示,一均匀长 方体浸没在水中。已知它
19、的底面积为S ,上表面所处深度为h1 ,下表面所处 深度为h2 ,请你证明: F浮 = p水gS(h2 一 h1 )4.不变;5. 9 物体浸入液体中的体积 物体浸在液体中的深度6.解:长方体的前后、左右相对的面在水的深度相同,水对它们的压 强和压力相同,方向相反,相互抵消。长方体下表面受到水的压强p上 水 gh2,受到水的压力F上 p上S 水gh2S,长方体上表面受到水的压强p下 水 gh1,受到水的压力F下 p下S 水gh1S,长方体受到的合力F合F上F下 水 gh2S 水gh1S 水gS (h2h1 ) ,这个合力F合 ,就是长方体受到的浮力F 浮 ,即F浮 水gS (h2h1 ) 。9
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