班主任工作的方法与策略课件.ppt

1、2022-7-23江西 班主任专题12022-7-23江西 班主任专题2 我们的困境我们的困境班主任工作的班主任工作的“三不三不”现象现象 不愿做不愿做不会做不会做不长做不长做 31%愿意做愿意做42%不愿意做不愿意做 27%无所谓无所谓 班主任班主任2022-7-23江西 班主任专题3班主任班主任工作的方法与策略工作的方法与策略 一、班级是什么？一、班级是什么？二、班主任的角色与育人使命二、班主任的角色与育人使命 三、班主任工作的基本方法与策略三、班主任工作的基本方法与策略2022-7-23江西 班主任专题4班级班集体？一、班级是什么？班级是学校进行教育教学工作的最基本组织。班级 班集体！2

2、022-7-23江西 班主任专题5班集体的形成条件班集体的形成条件 “精神共同体”共同的奋斗目标；坚强的骨干力量（班干部）；正确的舆论；形成良好的班风。集体一旦形成产生凝聚集体一旦形成产生凝聚力、正能量！力、正能量！2022-7-23江西 班主任专题6 实现教育目的！实现教育目的！班集体的主要功能？班集体的主要功能？2022-7-23江西 班主任专题7什么样的班级才能实现教育目的？什么样的班级才能实现教育目的？精神共同体充满生命活力的充满生命活力的班集体班集体2022-7-23江西 班主任专题8充满生命活力的班集体充满生命活力的班集体 只有当班集体中的每一个学只有当班集体中的每一个学生的生命活

3、力得到充分焕发，由生的生命活力得到充分焕发，由这些生命个体组成的班集体才会这些生命个体组成的班集体才会真正成为一个真正成为一个“生命场生命场”，才会，才会无时无处不洋溢生命活力。无时无处不洋溢生命活力。集体一旦形成产生集体一旦形成产生“非加和非加和性性”2022-7-23江西 班主任专题9 我国义务教育的目的：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”（我国义务教育法）出发点与归宿出发点与归宿2022-7-23江西 班主任专题10肩负重要历史使命的教师以及

4、新时期班肩负重要历史使命的教师以及新时期班主任如何主任如何正确正确认识、理解自身的角色？认识、理解自身的角色？班主任班主任教师！教师！2022-7-23江西 班主任专题11角色一定要与承担角色一定要与承担的职能、使命相联系。的职能、使命相联系。班主任被誉为班主任被誉为“全国最小的官全国最小的官”，然而，然而是是“责任最大的人责任最大的人”。二、班主任的角色与育人使命二、班主任的角色与育人使命 2022-7-23江西 班主任专题12 要完善学校的班主任制度，高度重要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班水

5、平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。主任。(教育部启动实施全国中小学班主任培训计划教育部启动实施全国中小学班主任培训计划2006.9.)2006.9.)（一）作风正派，心理健康，为人师表；（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。组织管理能力。(教育部中小学班主任工作规定教育部中小学班主任工作规定2009.8.)2009.8.)2022-7-23江西 班主任专题13班级的班级的领导者领导者知识的知识的传

6、递者传递者家长的家长的代理人代理人学生学生的朋友的朋友学生的心学生的心理辅导者理辅导者学生学生的楷模的楷模教书育人教书育人主要负责主要负责教师教师 二、班主任的角色与育人使命二、班主任的角色与育人使命 2022-7-23江西 班主任专题14“使人日臻完善，人使人日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复格丰富多彩，表达方式复杂多样，作为各种角色来杂多样，作为各种角色来承担各种不同的责任承担各种不同的责任”，即获得个性充分的发展，即获得个性充分的发展，此即此即“学会生存学会生存”的含义。的含义。2022-7-23江西 班主任专题15班主任班主任“是一个社会团体的智慧领袖是一个社会团体的智慧领袖”.班主任

7、不是简单地班主任不是简单地从事于训练一个人，从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。而是从事于适当的社会生活的形成。2022-7-23江西 班主任专题16（一）基本方法（一）基本方法 三、班主任工作的基本方法与策略1.1.常规管理方法常规管理方法建立规划建立规划制定规章制定规章形成规范形成规范 全班同学制定全班同学制定监督检查系统保证监督检查系统保证说了算、订了干，一不做，二不休，坚定说了算、订了干，一不做，二不休，坚定不移贯彻执行。不移贯彻执行。班班规规班班法法以空间为序以空间为序事事有人做，人人有事做事事有人做，人人有事做以时间为序以时间为序时时有事做，事事有时做时时有事做，事事

8、有时做2022-7-23江西 班主任专题17岗岗位位责责任任制制常务班长职责常务班长职责 6 6条条团支书职责团支书职责 4 4条条班委会委员职责班委会委员职责5 5条条值周班长职责值周班长职责 4 4条条值日班长职责值日班长职责 1010条条科代表职责科代表职责 6 6条条备品承包责任制备品承包责任制 5 5条条专项承包责任制专项承包责任制 4 4条条2022-7-23江西 班主任专题18班班级级常常规规一日常规一日常规1919条条一周常规一周常规1313条条每月常规每月常规5 5条条学期常规学期常规5 5条条学年常规学年常规5 5条条2022-7-23江西 班主任专题19（一）基本方法（一

9、）基本方法每每天天每每人人必必做做的的六六件件事事2.2.规定动作规定动作 养成好习惯养成好习惯写写作业作业写写日记日记口头口头作文或朗读作文或朗读明确明确自己新知识在知识结构中的位置自己新知识在知识结构中的位置统计统计“三闲三闲”数量（话、事、思）数量（话、事、思）强化强化效率感，学会用边角料效率感，学会用边角料2022-7-23江西 班主任专题20（一）基本方法（一）基本方法每每周周做做一一次次的的三三件件事事2.2.规定动作规定动作 养成好习惯养成好习惯练练写字写字学学新歌新歌欣赏欣赏文学作品文学作品2022-7-23江西 班主任专题21（一）基本方法（一）基本方法 三、班主任工作的基本

10、方法与策略途径途径 与学生商量与学生商量方法确定的原则方法确定的原则科学、民主科学、民主目的目的 促进学生发展（口号变成行动）促进学生发展（口号变成行动）2022-7-23江西 班主任专题22（二）策略（二）策略三、班主任工作的基本方法与策略1.1.充满奇效的情感充满奇效的情感“支点支点”情感世界不仅是人类独舞的领地，还是情感世界不仅是人类独舞的领地，还是上接千古、下启后代的一种进化枢纽。上接千古、下启后代的一种进化枢纽。2022-7-23江西 班主任专题23班主任的班主任的“情情”博大而无价博大而无价 弗洛姆强调，爱是一种创造性行为，只有弗洛姆强调，爱是一种创造性行为，只有具有具有关心、责任

11、、尊重、了解关心、责任、尊重、了解四要素的爱才是四要素的爱才是高品质的爱，从而他得出爱的本质不是受纳和高品质的爱，从而他得出爱的本质不是受纳和获取，而在于奉献和给予的结论。获取，而在于奉献和给予的结论。弗洛姆真正揭示了爱的心理本质，使人们弗洛姆真正揭示了爱的心理本质，使人们对爱的认识达到极致。对爱的认识达到极致。施与之爱施与之爱严爱相济严爱相济2022-7-23江西 班主任专题24“爱也是要求有分量，有尺度的。爱也是要求有分量，有尺度的。”马卡连柯马卡连柯教育是教育是“使人向善使人向善”的活动，的活动，“因为教育因为教育的意义的本身就在改变人性以形成那些异于朴的意义的本身就在改变人性以形成那些

12、异于朴质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。式。”教师对学生的爱不是溺爱！教师对学生的爱不是溺爱！教育所成就的是人的精神的转变，教育所成就的是人的精神的转变，正如柏拉图所说的是正如柏拉图所说的是“心灵导向心灵导向”。2022-7-23江西 班主任专题25 （1 1）“教育爱教育爱”要体现在对学生的要体现在对学生的理解与尊重理解与尊重 （2 2）“教育爱教育爱”还体现在对学生全还体现在对学生全面负责上面负责上 （3 3）“教育爱教育爱”也要体现在对学生也要体现在对学生的信赖上的信赖上 2022-7-23江西 班主任专题26“教育为了在所有无法避免的挫折和

13、失教育为了在所有无法避免的挫折和失望前面丧失信心，他们需要一种极大的内望前面丧失信心，他们需要一种极大的内在稳定性和在此基础上建立起来的耐心。在稳定性和在此基础上建立起来的耐心。耐心是教育者的一大美德耐心是教育者的一大美德，没有耐心，没有耐心是一大缺陷。是一大缺陷。”最动人的爱，无须表白。最动人的爱，无须表白。最真挚的爱，无须巧饰。最真挚的爱，无须巧饰。越是爱的深沉，越是不露行迹。越是爱的深沉，越是不露行迹。2022-7-23江西 班主任专题27教育者的教育者的“耐心完全不同于纯粹的无动于衷，耐心完全不同于纯粹的无动于衷，也不同于事不关己的冷眼旁观。也不同于事不关己的冷眼旁观。耐心意味着更多地

14、留意儿童的发展，耐心意味着更多地留意儿童的发展，在他们发展成熟之前绝不拔苗助长。在他们发展成熟之前绝不拔苗助长。”博尔诺夫博尔诺夫 2022-7-23江西 班主任专题28 教师的职业既是有社会压力的职业，也教师的职业既是有社会压力的职业，也是有吸引力的职业。是有吸引力的职业。教师责任感，不仅是为儿童的未来人生教师责任感，不仅是为儿童的未来人生大厦奠定基石，而且是托起民族的希望、实大厦奠定基石，而且是托起民族的希望、实现人类理想的现人类理想的“杠杆杠杆”。教师的爱是经过灵魂拷问的爱，教师的爱是经过灵魂拷问的爱，是精神响应真理召唤的爱；是精神响应真理召唤的爱；教师的爱，也就是严爱相济教师的爱，也就

15、是严爱相济的高尚情操。的高尚情操。2022-7-23江西 班主任专题29德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿童联系在一起的具体的人际关系称为构成教童联系在一起的具体的人际关系称为构成教育先决条件的育先决条件的“教育关系教育关系”，并认为，信任，并认为，信任是教育关系中的必要条件。是教育关系中的必要条件。他指出：他指出：“教育者担负者极大的教育者担负者极大的责任：他必须避免过早地对儿童责任：他必须避免过早地对儿童产生猜疑，因为他的这种看法会产生猜疑，因为他的这种看法会阻碍儿童的发展，并可能由于这阻碍儿童的发展，并可能由于这类猜疑把儿童引入歧途。类猜疑把儿童引入歧途

16、。”2022-7-23江西 班主任专题30“信赖能产生创造力信赖能产生创造力”。亲近感 理解感 期望感教师对学生的信任表现为对学生的这不仅会使学生对教师的态度取得一种肯定体验，而且会使他们获得自我肯定的自信心。2022-7-23江西 班主任专题31班主任对学生的信任班主任对学生的信任基于对学生尊严的关爱，基于对学生尊严的关爱，对人性的张扬。对人性的张扬。教师要成为善的信使，决不是宗教式的企盼、教师要成为善的信使，决不是宗教式的企盼、幻境，也不是一种浪漫的憬悟，而是实实在在地幻境，也不是一种浪漫的憬悟，而是实实在在地投身到充满生命活力的育人活动中。投身到充满生命活力的育人活动中。教师善不是风平浪

17、静的安宁，安宁只是不教师善不是风平浪静的安宁，安宁只是不痛苦，教师善是充满活力的、非常积极的和激痛苦，教师善是充满活力的、非常积极的和激动人心的幸福。进而达到动人心的幸福。进而达到“从善如流从善如流”的境地。的境地。2022-7-23江西 班主任专题32 精神分析学家们都确信弗洛伊德的一精神分析学家们都确信弗洛伊德的一个概念：个概念：一个接受充分爱的人一个接受充分爱的人，将来必是，将来必是人格健全，能爱人、有独立感、肯负责的人格健全，能爱人、有独立感、肯负责的自我实现型人物。自我实现型人物。充满奇效的充满奇效的情感情感“支点支点”“抱负与报答”2022-7-23江西 班主任专题33（二）策略（

18、二）策略善歌者，使人继其声；善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。罕譬而喻，可谓继志矣。学记学记2.2.巧用语言的神奇力量巧用语言的神奇力量“语言就是力量语言就是力量”。雨果雨果 苏霍姆林斯基曾说过：苏霍姆林斯基曾说过：“语言是率领人语言是率领人们冲锋陷阵的们冲锋陷阵的统帅统帅，是拨动人们心灵琴弦的，是拨动人们心灵琴弦的乐师乐师语言是争取人们灵魂的语言是争取人们灵魂的战士战士有有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引着道路。熄灭，为人类指引着道路。”

19、2022-7-23江西 班主任专题34在感情上引起共鸣的语言，最具教育力！在感情上引起共鸣的语言，最具教育力！春风化雨的春风化雨的“共鸣共鸣”曲径通幽的曲径通幽的“批评批评”富含哲理的富含哲理的“启迪启迪”教育是有教育是有“理理”的教化，的教化，也有也有“情情”的感化。的感化。幽默风趣的幽默风趣的“对话对话”2022-7-23江西 班主任专题35 宽容与理解是当好班主任的最宽容与理解是当好班主任的最重要的人格品质！重要的人格品质！2022-7-23江西 班主任专题36 教师工作的最大特点教师工作的最大特点 教育教学情境的不确定性教育教学情境的不确定性教育对象的复杂性和差异性教育对象的复杂性和差

20、异性教育决策的不可预见和不可复制教育决策的不可预见和不可复制 加拿大加拿大迈克迈克富兰变革的力量富兰变革的力量 班主任工作需要实践的智慧和随机应变班主任工作需要实践的智慧和随机应变的能力，需要提高教师观察决断的能力和实践的能力，需要提高教师观察决断的能力和实践反思的品质。反思的品质。（二）策略（二）策略3.3.教育智慧的无限魅力教育智慧的无限魅力2022-7-23江西 班主任专题37 具有具有敏锐感受、准确判断生成和变动敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有具有把握教育时机、转化教育矛盾和把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机

21、智；冲突的机智；具有具有根据对象实际和面临的情境及时根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有具有使学生积极投入学校生活，热爱使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。2022-7-23江西 班主任专题38 教师的教育智慧使他的工作进入到科学教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。风格。教育对于他而言，不仅是一种工作，也教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。是一种享受。2022-7

22、-23江西 班主任专题39 班主任的最高境界是把教育当作幸福的班主任的最高境界是把教育当作幸福的活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价。活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价。而幸福是行为主体的内在体验，只有与人内而幸福是行为主体的内在体验，只有与人内在情感体验相联系的活动才具有坚实基础和在情感体验相联系的活动才具有坚实基础和永恒的活力。永恒的活力。对职业生命意义的终级体对职业生命意义的终级体认和关怀认和关怀教师修养水平的综合体教师修养水平的综合体现现2022-7-23江西 班主任专题40班主任的使命决不是班主任的使命决不是“照亮别人毁灭照亮别人毁灭自己自己”而是在照亮别人的过程中获取人格而是

23、在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！的升华和人生价值的永存！“假如把牺牲的行为看成假如把牺牲的行为看成是只对别人有意义而对自己毫是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。德价值的贡献。”2022-7-23江西 班主任专题41班主任完美人格的塑造要善于班主任完美人格的塑造要善于寻找全人类的精神珍品，成功地将寻找全人类的精神珍品，成功地将这些体现崇高或人类尊严的财富，这些体现崇高或人类尊严的财富，纳入自己的追求、向往的价值体系，纳入自己的追求、向往的价值体系，唤起自身对一种新生活方式和更高唤起自身对一种新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展的精神世界的渴望和追求，真正展示出一种充分反映人类文明精华和示出一种充分反映人类文明精华和时代精神的班主任风貌。时代精神的班主任风貌。2022-7-23江西 班主任专题42班主任万岁！班主任万岁！