社会心理学概论-PPT课件.pptx

1、社会心理学 第一节 概述社会心理学的研究对象和范围社会心理学的形成与发展社会心理学的研究方法社会心理学的基本理论 什么是社会心理学？社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，对的社会心理和社会行为规律进行系统研究的学科。社会心理学研究的目的干预干预预测预测解释解释描述描述心理学要做的四件事描述心理现象（心理事实，用心理学的语言描述）说明（对心理现象的说明，用科学的理论说明。预测行为或现象。综合运用心理学知识到心理治疗和教育中。一、社会心理学的研究对象和范围1、F.H.A11port在社会心理学1924）：“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。2、G.W.A11port（1954）：社会心理

2、学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人们现实的现实的、想像的想像的和隐含的隐含的存在所影响。他主张社会心理学主要采用实验研究方法来揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。3、艾尔乌德（1925）认为：“社会心理学是关于社会互动社会互动的科学，以群体群体生活生活的心理学为基础。以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体群体塑造塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史历史和社会环境社会环境的理解”。4、前苏联莫斯科大学.安德列耶娃教授给社会心理学的定义是：“它研究以参加社会群体为条件的人们的行为和活动的规律性，以及这些社会群体本身的

3、心理特性。”社会行为与社会心理勒温（K.Lewin，1936）公式：B=f(P、E)B：行为；P：个体；E：个体所处的情境；F：函数关系。公式的解释：行为是个体及其情境的函数。它强调个体行为是 个体与其所处情相互作用的结果。社会行为：个人行为（习得行为，亲社会行为及反社会行为）/个人在集体中的行为/集体自身的行为。社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，它由社会因素引起，并引导社会行为。社会心理与个体的过去经验以及个体人格有关。研究范围：四个层面个体层面：个体社会化、自我意识、社会知觉、印象形成、归因、态度、社会学习、社会动机等等人际

4、层面：个体与个体之间的沟通，如人际沟通、人际关系。群体层面：群体结构、类型、心理氛围、凝聚力、个体与群体的相互作用、社会影响、等等。社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级、民族心理、国民性、等等。两种取向的社会心理学研究 心理学的社会心理学社会学的社会心理学关注的中心是个体关注的中心是群体和社会尝试通过分析即时的刺激、心理状态和人格物质来理解和解释社会行为尝试通过分析一些社会变更，如社会地位、社会角色、社会规范等来理解和解释社会行为研究的主要目的是预测行为研究的主要目的是描述行为实验法为主，调查法为辅调查和参与观察法美国心理学会的人格和社会心理学美国社会学会的社会心理学季刊社会心理学的研究层次 人际

5、层次例：对犯罪原因的分析大的社会环境 当时的社会情境 主观感觉 结果 贫穷 家境贫寒 都市化 居住拥挤 挫折 愤怒 攻击行为 种族偏见 失业 （犯罪）经济萧条 个人早期经验 家教 不正常的家教 不正常的教养 正常的家教 正常的教养 守法行为二、社会心理学简史霍兰德“三阶段理论”：哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段（一）哲学思辩阶段（孕育时期：古希腊19世纪上半叶）1、人物：S-P-K-R（苏格拉底柏拉图康德卢梭）；AMH（亚里士多德马基雅维利霍布斯）2、主要问题（焦点）：人性：自然与社会、遗传与外部环境、内部禀赋与社会教育。（二）经验描述阶段（形成时期：19世纪下半叶20世纪初）1、英国

6、本能心理学：达尔文（生物进化论）非言语交流，情绪心理，微观生物还原论；麦独孤社会心理学导论（1908）2、德国民族心理学：拉扎鲁斯等主编（1859）民族心理学与语言学杂志；谢夫勒（1895）首次在现代主义上使用“社会心理学”一词；冯特历20年（1900-1920）出版十卷“民族心理学”（宏观社会层面）3、法国群众心理学（中观群体层面）社会学视角;塔尔德(1890)模仿律用模仿解释社会行为；迪尔凯姆（1895）社会学方法的规则 整体结构观；列朋（1895）群众心理学论群体意识。4、奥地利精神分析学。5、美国社会心理学罗斯社会心理学（1908）（三）实证分析阶段（确立时期：20世纪初 ）从定性定量

7、、理论应用、思辨实证；方法多元化多样化1、奥尔波特提出社会促进概念，出版社会心理学（1924）2、墨菲夫妇出版实验社会心理学（1931）3、瑟斯顿（1928）李克特（1932）：进行态度测量，制定量表。4、谢里夫（1935）社会规范研究。5、莫里诺（1934）社会测量法6、勒温：群体动力学7、美国跨文化心理研究 三、社会心理学的研究方法社会心理学研究应遵循的原则：1、价值中立原则；2、系统性原则；3、伦理原则。伦理原则：制定计划，符合道德（具有道德可接受性），保护被试；实施计划，事先说明，征得同意。若有欺瞒，须经批准，事后说明，求得理解；自愿加入，自由退出，是被试权利；资料保密，征得同意，方能

8、公开；不与被试产生工作以外的关系。主要方法：实验法、观察法、调查法、档案法 社会心理学研究的一般过程1.选择课题2.确定对象3.研究设计4.搜集资料5.分析资料6.做出结论 观察法特点：研究者在不进行任何干预的情况下观察和记录客观发生的事实自然观察：在自然情境中进行的观察，减少或避免干预。对问题进行描述，回答“是什么”的问题，提供分类信息和数量信息。参与观察：观察者与被观察者之间存在互动。分公开参与和隐蔽参与。后者能获得较多内部信息和隐秘信息，但面临较大伦理问题。摩尔根为写古代社会，而采取参与观察。基本要求决定哪些行为要记录，设计记录信息的具体方法进行初步观察，判断所获数据的可靠性熟悉环境，知

9、道最可能出现的各种行为 调查法访谈法定义与特点：向被调查者提出问题，把回答情况收集起来形成资料，然后做统计分析，得出结论。要求：创造信任氛围、访谈有目的性、计划性，取样要有代表性。分类：结构（标准化）访谈和非结构访谈；前者要求按统一要求和结构性问卷进行。前者结果易于统计分析，但灵活性差；后者灵活性强，但对研究者要求高：丰富的数据归纳和分析的经验。直接（面对面）访谈与间接（借助一定的中介）访谈，如电话访谈。前者能获得非语言信息，但对访谈者要求高，花费多；后者搜集资料少，但效率高，花费少。互联网属间接访谈。访谈过程与技巧过程：准备工作乛接近受访者乛访谈乛结果处理。应对拒绝的技巧谈话及提问技巧：保持

10、交流，避免诱导追问技巧：说明、详尽、假设、系统、反问、追问 问卷法定义：用统一、严格设计的问卷搜集资料的研究方法特点：严格设计、标准化、收效快分类：结构问卷与非结构问卷。按问卷传递方式分为发送问卷、访问问卷和邮寄问卷。问卷由7部分构成：1、题目；2、前言；3、指导语；4、问卷和备选答案；5、若干人口学数据的记录；6、结束语；7、计算机编码优缺点。问卷设计问卷设计的主要原则：1、目的性原则、2、全面性原则、3、非岐义性原则、4、非暗示性原则、5、适度规模原则。简述为：围绕目标，全面展开、准确表达，避免歧义，避免暗示，规模适度。档案研究法研究者按照一定目的搜集大量文件、记录等文字或图片资料进行分析

11、。研究人员并不亲自去收集第一手资料。优缺点 1）对研究对象心理干扰小，适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究。2）工作量大，费时费力，分析数据的难度大四、社会心理学的基本理论社会心理学主要理论：社会学习论社会交换论符号互动论精神分析论 社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化，起源于行为主义。主要人物：巴甫洛夫、华生、赫尔、斯金纳、米勒、多拉德、班杜拉学习机制：联想（经典条件反射）、强化（正、负强化）、模仿（言语、行为）观察学习四过程：注意过程；保持过程；动作再现；动机过程。不足：注重过去的学习经验，忽视情境性；个体的心理状态及对情境的解释E（环境）B（行为）P(人)社

12、会交换论主要人物和创立时间：霍曼斯（创始人）、布劳、埃莫森；核心思想：人际互动是（物质与物质、物质与非物质、非物质与非物质的）一种交换。基本预设：超利避害是人之本性。基本观点：霍曼斯的五个普遍性命题。五个基本命题成功命题：若个体的某种行为能得到相应奖赏，则他/她就会重复该行为；若某一行为获得的奖赏越多，则重复该行为的频率就越高。刺激命题：相同的刺激可能引发相同/相似的行为。价值命题：若某种行为的结果对个体越有价值，该个体重复该行为的可能性越大。剥夺一满足命题：个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，该奖赏对个体的价值越小。侵犯一赞同命题：当个体行为没有得到预期的奖赏或受到出乎意料的惩罚时，他可能产

13、生愤怒情绪，从而出现侵犯行为。因为此时侵犯行为的结果对该个体更有价值。如果个体行为得到预期的，甚至得到超过预期的奖赏，或没有受到预期的惩罚，那么该个体可能会高兴，就会采取赞同行为。因为赞同行为的结果对他来说更有价值。分享：五颗糖的故事霍曼斯认为，以上五个基本命题可以解释进入交换过程的全部人类社会行为。交换公式reward（报酬）cost（代价）=outcome（后果）。上式中报酬包括物质财富、心理财富（精神奖励、鼓励等）、社会财富（身份地位、声望）；代价成本包括体力、时间、放弃享受、忍受惩罚、精神压力等。三种交换形式公平 心理平衡 继续交往。左方会体验到内疚 补偿作为。左方会抱怨、消极、愤怒

14、减少投入、中止交往 符号互动论主要人物：詹姆斯和米德（源头）布鲁默（最早使用符号互动述语）理论特点：强调意义和符号在社会过程、社会心理和社会行为中的作用。基本假设：意义是个体行动的基础意义源于互动借助自己的解释去运用和调节意义 主要观点心智、自我和社会三者的形成、维持和发展以及相互制约都要靠符号。语言是心智和自我形成的主要机制。心智是社会过程的内化。社会内化与个体外化相伴。行为不是个体对外界刺激的机械反应，而是有目的的“设计”。行为受制于行为者对情境的定义。定义是给事物赋义，是符号互动。直接沟通中，双方身份和意义存在于互动之中。主我（动力）与客我（方向和外部约束）互动形成自我；客我=社会我 精神分析论主要人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒、沙利文、弗洛姆、霍妮、埃里克森等。早期主要观点（弗洛伊德）：核心概念：意识与潜意识；力必多；快乐原则与现实原则；生本能与死本能；人格结构:本我，人格的生物层面；自我，人格的心理层面；超我，人格的社会层面。荣格：分析心理学。后期主要观点：霍妮的文化因素论；埃里克森人格发展8阶段论。土豆模型