苏州某校苏教版六年级上册数学第2单元《2-2简单的分数乘法实际问题（1）》教案（定稿）.docx

1、课题：2-2简单的分数乘法实际问题（1）【教学内容】教科书第2930例2和练一练，练习五的69题。【教学目标】1使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。2通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。【教学重、难点】一个数乘分数的意义以及计算方法。【教学准备】多媒体课件。【课前小研究】1.探一探用你喜欢的方法解决以下问题。你能想出不同的方法吗？完成第2930例2，分一分、涂一涂、想一想。2.理一理求一个数的几分之几是多少，可以怎样计算？举例生活中的例子加以说明。【教学过程】一、复习铺垫：计算下面各题，并说出计算方法。 2 4 5 5提问：上面各题都是分数乘整数

2、，说一说分数乘整数的意义以及计算方法。二、探究新知：1.教学例2出示例2的图，然后出示条件：小芳做了10朵绸花，其中是红花，是绿花。引导学生理解：“其中是红花 ”是什么意思？使学生明白：红花的朵数是10朵中的。提问：要求红花有多少朵，就是求的什么呢？谁能完整地说一说。引导学生看图理解：求红花有多少朵就是求10朵的或10朵的一半是多少？学生可能列式：102=5（朵）在此基础上引导学生说出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。10=5（朵）师说明要求，学生列式解答。同时理解（ ）=红花的朵数提问：比较上面两种不同的解题方法，想一想，它们之间有什么联系？追问：想一想，为什么用乘法计算的结果会和用除

3、法计算的结果一样呢？（2）绿花有多少朵？可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。1052=4（朵）在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10来计算。学生独立计算，订正时指出：计算10可以先约分再计算。2.引导学生进行比较这两道题有什么相同的地方？每题的两种解法之间有什么联系?小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。设计意图：小结方法，这里可以适当引导学生理解：单位“1”的量所求量的对应分率=所求的量，不必强调。3.交流课前小研究2.三 、巩固练习：1.做练一练的第1题。先让学生根据题意涂色，

4、然后列式解答。2.做练一练的第2题。通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。3.比赛完成练习五第6题，看谁做得又对又快。让做得快的学生板演。4.完成练习五中的第9题，并谈谈自己的想法。比较计算参加短跑、跳高和跳远人数的过程，说一说它们有什么相同和不同的地方？5.比赛完成第7、8题。先让学生比赛完成，再说说自己的分析方法及数量关系。设计意图：进一步体会到求一个数的几分之几是多少与求几个相同数的和、求一个数的几倍是多少等实际问题之间的内在联系。四、总结：这课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你还想考大家什么吗？五、作业设计：完成补充习题上的相关习题。【板书设计】简单的分数乘法实际问题（1）102=5（朵） 1052=4（朵）10= 10=求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。【教学反思】求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的。在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点：让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算；强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。对稍复杂的分数实际问题，通过分析关键句与线段图，提高学生分析题意、理解数量关系的能力。沟通练习题与例题解决稍复杂的实际问题，从中理解新旧问题的不同结构。