南京力学小学苏教版六年级上册数学第1单元第1课《长方体和正方体的认识（1）》教案（定稿）.docx

1、课题长方体和正方体的认识（1）主备人课时第1单元12-1教学目标1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，知道正方体是特殊的长方体； 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重、难点认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。教学准备课件基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩

2、具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。 学生可以根据自学提示的问题，独立思考，自主探究，尝试解决。有困难时可以阅读教材。教师梳理出本课需要重点解决的问题，积极引导学生自主探究。 互学探疑教学例11、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。

3、长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出：相对的棱的长度相等 三条棱相学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3、请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 5、选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。学生根据老师要求认真思考，小组合作探究，组内相互研讨和交流

4、，相互启发和帮助。通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 。教师注意倾听学生发言收集有价值的想法集中研讨，适当个别辅导指导学生观察、测量。 得出：相对的棱的长度相等共学解疑6、教学例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：正方体具有长方体的所有特征吗？指出：正方体是特殊的长方体。同桌互相说一说，指名汇报。7、选择一个正方体实物，量出它的棱长。学生对照实物说出长方体和正方体的特征，感受它们之间的关系。教师引导学生围绕问题进行深入探讨和交流，促进学生准确掌握长方体和正方体的特征。助学释疑完成练习一14题。第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。让学生先分别指出它们的长、宽、高各是哪条线段。学生自主练习。紧扣教学目标进行练习，让学生逐步理解和掌握长方体和正方体的特征。评学再疑全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？自我感悟和反思，相互交流和评价，提出新的问题引导学生整理和回顾本节课内容，形成知识体系，获得思想方法，积累经验教 后 记