[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理上（第十五章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级物理上（第十五章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪科版探究电路单元组织 方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电阻和变阻器第十五章第一节2科学探究：欧姆定律第十五章第二节3“伏安法”测电阻第十五章第三节4电阻的串联和并联第十五章第四节5家庭电路第十五章第五节二、单元内容分析(一) 课标要求根据 2022 年教育部颁发了新的义务教育物理课程标准 ，能针对一些现 象， 发现并提出要探究的物理问题， 能根据经验和已有知识

2、做出猜想与假设； 能 针对提出的问题， 能运用控制变量法等指定比较合理的科学探究方案， 会正确使 用学生必做实验所涉及的实验器材。能初步认识科学本质， 能保持对自然的好奇， 对物理学的兴趣， 具有严谨认真和实事求是的科学态度， 既坚持原则， 又能与他 人合作。初步了解科学、科技、社会、环境之间的关系， 具有保护环境、节约资 源、促进可持续性发展的责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感。 本章在知识 与技能方面， 是要让学生认识电阻， 学生使用常见的变阻器， 通过实验探究， 认 识影响电流大小的因素， 理解欧姆定律并能应用于解决简单电路间题， 了解家庭 电路的构成； 正确使用测电笔： 知道安全用电

3、知识在科学探究素质方面， 突出猜 想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节， 同时建学生进步学习用“控制 变量法”所究物理问题， 并向学生介绍用“图线法”分析实验数据， 归纳物理规 律， 学生经历基本的科学探究过程， 学习科学探究方法， 发展初步的科学探究能3力， 形成实事求是， 尊重百然规律、乐参料学实的科学态度和科学精神， 让学生 增强与他人的协作能力。(二) 教材分析1.单元知识框架图 1：单元知识框架图42.本单元知识的逻辑分析(1) 知识内容逻辑分析本章的主要内容是欧姆定律， 学生要理解电阻、滑动变阻器、电阻的串联和 并联等概念含义， 欧姆定律内容及推导公式， 对正比例和反比例函数

4、有相应的了 解， 能够利用欧姆定律进行简单电学计算， 通过欧姆定律的应用： “伏安法”测 电阻， 加深学生对欧姆定律的理解。根据课程标准的要求， 要让学生充分经历科 学探究的过程， 凸显物理学的研究方法和研究思想， 培养学生应用知识解决综合 问题的能力。欧姆定律和欧姆定律在串并联电路中的应用是初中物理电学知识的核心， 也 是电学知识的难点。通过对本章的学习， 可以加深学生对电学的认识， 构建自己 的知识图示， 同时为后面学习电能、电功、电功率、焦耳定律等奠定基础， 起着 承上启下的作用。(2)教法建议本章课程作为学生了解欧姆定律的基础， 对理解欧姆定律有着非常重要的作 用。课堂要以学生为主体，

5、 以实验为手段， 积极的调动学生发挥其自主学习的能 力， 让学生通过动手设计实验、进行实验并得出结论， 充分参与整个科学实验探 究过程，能真正地理解电流、电压与电阻的关系。在实验过程中教师起引导作用， 包括阐述实验研究目的及注意事项， 巡视学生完成情况， 组织学生探究相关问题， 最重要的是注重探究式教学的时间分配。(3) 具体内容要求如下通过实验探究电流与电压、电阻的关系， 理解欧姆定律在串并联电路的应 用，家庭用电常识，学生在学习过程中要注意以下问题：一是要注重知识的连贯性，学好相关物理量是前提；二是对电流、电压、电阻的概念不能只停留在字面意思的描述， 对各个公式 和推导过程要深刻理解；三是

6、由欧姆定律变形引申出的规律很多， 题目难度较大， 需要学生对欧姆定 律进行多方位审视，四是串并联电路中电流、电压的大小与电阻的关系， 特别知道滑动变阻器在 电路中的作用，五是家庭用电安全常识， 综合分析问题的能力， 培养逻辑思维能力， 推理论 证能力，分析问题和解决问题的能力。(4) 活动建议用铅笔芯制作简易的活动变阻器以及在家庭安全用电、节约用电方面学会调 查分析。(三) 学情分析本章之前学生已经学习电流、电压及串并联电路中电流、电压的关系等相 关概念， 会连接简单的电路，同时具备电流表、电压表等电学器材的使用能力， 对电流与电压在电路中的关系有了初步的感性认识， 为学习欧姆定律及其应用奠

7、定了基础， 但作为农村学校的孩子进入九年级的学习， 很多出现焦躁情绪， 特别 基础不太好的学生， 家长又不重视， 在学习中主动性、积极性不强， 所以在设计 题目上要下功夫， 激发学生学习兴趣， 培养孩子们主动学习、积极探索的学习精 神。5三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.知道电阻、滑动变阻器以及电压、电流和电阻之间的关系。 2.理解记忆欧姆定律内容及推导公式。 3.掌握电流、电压和电阻三个物理量的关系。 4.利用欧姆定律进行简单电学计算。5.通过欧姆定律的应用， 加深学生对欧姆定律的理解， 在问题探究过程， 树 立学生寻求真理的科学精神和科学态度。6了解家庭安电路，有安全用电常识和

8、节约用电意识。7. 通过各种真实、贴近生活的素材和问题情境，让学生充分经历科学探究 的过程，凸显物理学的研究方法和研究思想。(二) 单元作业目标与理论依据1.作业目标义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程， 应注意让学生经历 实验探究过程， 学习科学知识和科学探究方法， 提高学生分析问题、解决问题的 能力， 加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系， 培养学生社会责 任感和正确的世界观。序号作业目标描述学习水平1知道电阻和变阻器的概念了解2知道欧姆定律，记忆和推导欧姆定律的公式了解3掌握电流、电压和电阻三个物理量的关系理解4掌握滑动变阻器在电路中的作用理解5掌握串联电路中的分

9、压问题理解6掌握并联电路中的分流问题理解7能利用欧姆定律进行简单的电学运算应用8通过实验研究探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律应用9了解家庭安电路，有安全用电常识和节约用电意识应用2.理论依据：布鲁姆认知领域目标分类本次作业设计根据当前国家对核心素养的培养要求， 结合布鲁姆认知领域目 标分类框架进行设计， 运用分类学的理论把各项教学目标细化， 使得学生的认知 思维能力可以在一定程度上脱离低阶思维的束缚， 发散到高阶思维。在培养学生6探究精神的同时， 端正他们的科学态度， 增强他们的责任意识， 促使学生达到相 应的认知水平。知识层次是指能够记忆和识别所学的知识， 完成知识的积累， 如知道物

10、理概 念、现象和规律， 是对知识的初步认识。如作业案例中通过选择题的形式来考察 学生对欧姆定律公式内容的识记， 帮助学生进行查漏补缺， 巩固基础知识的学习。领会、应用层次是指在理解所讲物理知识内涵的基础上， 对所学知识进行建 构形成知识的集合， 即新旧知识的整合， 细化为转述、解释和推理三个层面， 使 得学生在创设的新情境中应用所学的知识， 解决物理问题。比如作业案例中， 通 过对计算题的求解过程， 加深学生对欧姆定律推导公式的应用， 总结串联电路中 分压规律，加深对欧姆定律内容的深刻理解。分析、综合、评价层次是指在所给已知条件中筛选可用的有价值信息， 运用 系统的解决策略， 对所求问题进行推

11、理论证的过程中， 按照标准检验整个解题过 程， 依据反馈信息改进解题策略， 包括依据外在标准评价和内在标准评价， 外在 标准是指所谓的标准答案， 即已经权威给定的标准， 内在标准则是指考虑学生自 身实际情况而制定的较为宽松的评价标准， 这一环节如果有学生自评的参与会产 生事半功倍的效果。如在作业“伏安法测电阻”的实验探究中， 通过对问题分析 画出电路图， 再根据实验目的选定策略、假设验证、推理论证， 将理论知识与实 际生活相联系， 进行合作探究和学习， 真正理解电流与电阻的关系， 认识到客观 数据的重要性。除此之外，对作业评价中学生、同伴、教师等多主体共同参与， 通过评价， 教学者可以更好地掌

12、握学习者的情况， 对学习者实施有效的干预， 促 进学生的综合素质的提升。(三) 单元作业重难点本单元是以电阻和电压、电流的相互关系， 围绕欧姆定律展开学习， 最后练 习家庭电路的实际来学习安全用电和节约用电， 所以本章的作业重点是实验探究 电阻的大小与哪些因素有关、欧姆定律的研究、以及欧姆定律的应用“伏安法” 测电阻、家庭安全用电为重点， 难点是欧姆定律的应用解决实际问题， 特别是一 些计算，还有就是设计实验探究电阻、电流和电压的相互关系。7四、单元作业设计思路与安排根据 2022 年教育部颁发了新的义务教育物理课程标准，沪教版九年级 物理作业设计整体思路与安排：作业是教学的有机组成部分， 贯

13、穿教学全过程， 对巩固学习成果、培养学生 能力、发展学生智力、养成良好的学习习惯都有着重要意义。在进行作业案例设 计时， 将作业分为基础巩固、能力提升、拓展应用三大类， 形式丰富、难度适宜、 凸显素养、促进学生全面发展。作业的设置主要考察学生对课堂知识点的掌握情 况， 是否能够将物理现象与生活实际联系在一起， 进而提出问题、分析问题、解 决问题，使得学生从低级思维的束缚中解脱出来，逐步走向高阶思维。作业设计质量高低直接影响学生学业负担、学习兴趣、学业成绩， 要对其进 行合理的把控。作业分层设计时，要尊重学生个体差异，从学生全面发展出发， 结合学生的不同学习水平， 设计不同层次的作业内容， 供学

14、生选择适合自己兴趣、 能力水平的作业形式和内容， 让学生在主体性、差异性、创新性、多维性的作业 任务驱动下积极参与、主动探究， 巩固课堂知识， 使学生在轻松愉悦作业过程中， 提高相关物理技能，实现创新精神、实践能力、学习兴趣全面发展和提升。五、课时作业第一课时：电阻和变阻器(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具 体 内 容题 目上面是不同的电阻，请同学们把它们分别连入同一个电路中， 用电流表测电路中的电流， 观察不同电阻接入电路中电流大小的变 化？答 案通过将不同电阻接入同一电路， 发现流过电路的电流大小不一 样。作业评价1.小组成员参与度优秀 良好 合格2.学生对科

15、学探索的兴趣度优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力优秀 良好 合格设计意图本题引导学生通过在实际电路中体会“电阻”(对电流的阻碍8作用) 的概念， 初步了解电阻的大概含义， 从而激发本节课学习电 阻的知识兴趣。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长5 分钟具 体 内 容题 目阅读下面我国家庭常见用电器正常工作时的电阻， 思考下列问 题：常见用电器电阻 R/白炽灯(15W)3227白炽灯(60W)807电熨斗(600W)80.7电烤箱(900W)54电暖器(1000W)48.41. 以上这些家庭用电器为何都有较大的电阻？2

16、. 观察这些家庭用电器，它们的电阻有什么特点？3. 猜想这些用电器的电阻是在正常工作时的电阻还是不工作时的 电阻？答 案1. 家庭用电器必须有较大的电阻，否则电阻太小相当于导线，会 形成短路，烧毁电路。2. 家庭用电器功率越大，电阻越小3. 猜想：是在正常工作时的电阻作业评价1. 学生善于发现问题，善于总结 问题。优秀 良好 合格2. 学生具有求知欲望，能够在简 单的事实中探索、发现知识。优秀 良好 合格3. 能够独立思考问题，也能合作 探究问题优秀 良好 合格设计意图通过观察生活现象和事物， 去思考问题， 探索研究问题， 能够寻找 同伴互助解决问题， 为以后的学习和研究打下良好的基础， 养成

17、科 学探索的习惯。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长5 分钟如图所示， 是探究影响导体电阻大小因素的实验装置图， 实验中分 别把 a、b、c、d 四根导线接入电路， 其中导线 a、b、d 长度相同， a、b、c 粗细相同， b、d 粗细不同。9具 体 内 容题 目(1)该实验是通过观察_来间接比较导线电阻的大小，这 种科学研究问题的方法是_法。(2)在闭合开关前，发现电流表的指针偏向零刻度线左侧，应。_(3)选用_两根导线分别接入电路中进行实验，是为了探 究电阻大小跟导体的长度有关。(4)选用 a、b 两根导线分别接入电路中进行实验，

18、是为了探究电 阻大小跟导体的_有关。 (5)本实验使用的主要物理实验方法叫做_，下列实验中 运用了类似实验方法是_。A 探 究串联电路电流规律 B 探 究并联 电路 电压规律 C探究电流与电压的关系答 案(1)电流表的示数；转换(2)调零(3) b、c(4)材料(5)控制变量法； C作业评价1.能够独立思考、独立解决问题优秀 良好 合格2.遇到问题知道同伴互助、合作探 究优秀 良好 合格3.善于总结、善于表达优秀 良好 合格设计意图1.让学生自己动手、动脑完成问题， 培养学生独立思考、独立解决 问题的能力。 2.让学生分组探讨，培养学生合作探究、团队协作精神。 3.善于发现问题、善于解决问题的

19、能力。4.激发学生探究欲望， 培养学生学习兴趣， 在以后的学习中增加学 习的主动性。作 业难度较易 中等 较难10分 析来源引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组：通关必做题)题量6 题完成时间4 分钟题 目1定义 ：导体对电流的 作用叫电阻 。表示符号 ； 电阻器的电路图中的符号 ；国际单位名称 ，国际单位的符号 。常用单位 、 换算关系 1K= 、 1M= 2导体的电阻与导体的 、 、 、 有关。3电阻大小结论的探究方法 ； 探究中，将电阻转换成： 。4在电路中，我们一般认为铜导线的电阻约为 ；用电器有电阻。短路的用电器的电阻约为 ，开路的用电器的 电阻为 ；电流表为导线电阻约为 ，电压

20、表相当断开的开关，电阻为 。5. 下列关于电阻的说法中正确的是( )A、短导线的电阻一定比长导线的电阻小B、由于电阻对电流起阻碍作用，通过电阻的电流越大，其电阻必 定越小C、电阻的大小是由导体本身的因素决定的。D、改变加在同一电阻上的电压，若通过电阻的电流变小， 说明该 电阻值也在变小6. 为了改变导体的电阻，下列方法中错误的是( )A、改变电阻的粗细 B、改变导体的长度C、改变导体的组成材料 D、改变通过导体的电流答案1.阻碍 ；R ； ；欧姆 ； ； K ； M ；1000 ； 1000 2. 材料 ； 长度 ； 横截面积 ； 温度 3. 控制变量法 ； 电路中电流的大小 4. 0 ； 0

21、 ； 无穷大 ；0 ； 无穷大 5.C 6.D作业评价1.能用课堂所学知识解决问题优秀 良好 合格2能够把所学知识应用到实际生活中解 决问题。优秀 良好 合格3.初步形成电路中电阻和电流的关系。优秀 良好 合格4.知道能够利用电阻控制电路中电流的 大小。优秀 良好 合格设计意图通过 6 道基础题， 让学生掌握书本基本知识， 了解电阻的基本涵义， 知道电阻的符号及表达方法， 了解电阻大小及单位， 知道电路中正 常工作时必须有电阻， 否则会造成短路， 知道利用电阻来改变和控11制电路中电流的大小，加深对电路中电阻的理解。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组

22、：提升鼓励题)题量5 题完成时间5 分钟题 目1.一位同学设计了一个风力测定仪， 如图所示， O 是转动轴， OC 是 金属杆， 下面连接着一块受风板.无风时 OC 是竖直的， 风越强， OC 杆偏转的角度越大.AB 是一段圆弧形电阻， P 点是金属杆与圆弧形 电阻相接触的点，电路中接有一个小灯泡，测风力时，闭合开关 S 即可.通过分析可知：金属杆 OC 与弧形电阻 AB 组合在一起相当于 一个_ 。2.如图是“智慧”学习小组设计的改变灯泡亮度的电路。将铅笔芯 的 A 端固定， 实验前， 将右端的 B 滑环放在铅笔芯的最右端， 其目 的是: ， 向左移动右端的 B 滑环，灯泡会变 。3.有些劣

23、质导线看上去很粗， 其实是将导线外面的绝缘塑料做得比 较厚， 而导线的直径明显比电线规格上标定的直径要小， 引起电阻 偏大 从影响导体电阻大小的因素来分析， 引起这种导线电阻不符 合规格的主要原因是( )A.导线的长度B.导线的横截面积C.导线的材料D.导线的温度4.关于导体的电阻， 如果不考虑温度对电阻的影响， 下列说法正确 的是 ( )A.铝导线比铜导线电阻大B.两根铝导线，长的比短的电阻大C.长度相同的两根铝丝，粗的比细的电阻大D.长度相同的两根铜丝，细的比粗的电阻大5.下列说法中正确的是()A.导体的电阻跟它的长度无关B.导体的电阻跟它的横截面积无关12C.导体的电阻跟它的材料无关D.

24、导体的电阻跟它两端的电压无关答案1.滑动变阻器 2. 保护电路；亮 3. B 4. D 5. D作业评价1.利用所学知识解决问题。优秀 良好 合格2.能够将所学知识迁移，触类旁通。优秀 良好 合格3.能对比分析问题、解决问题。优秀 良好 合格设计意图通过 5 道题的设计， 让学生在所学知识的基础上能够解决问题， 把 所学知识应用到实际生活中， 能够联系实际创新解决问题， 能够迁 移知识到现实中解决问题， 培养学生扩散思维， 综合运用能力。这 部分题目在基础性的知识上略微提升学生的综合应用能力， 鼓励学 生去挑战自己，战胜自己，克服困难，树立信心。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编

25、 原创(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)题量7 题完成时间6 分钟题 目1.如图所示， AB 和 CD 均为镍铬合金线。闭合开关后， 通过观 察 ， 可以比较出合金线电阻的大小，这种研究方法 叫 (填“控制变量法”或“转换法”) 。这个实验装置是研 究电阻大小与导体 的关系。2.小磊探究电阻大小跟导体长度的关系 他选择了材料和横截面积 都相同、长度不同的多根金属丝， 在相同条件下， 测量这些金属丝 的电阻， 并记录数据如表 请你分析表中数据归纳出电阻 R 与导体 长度 L 的关系式： R= 。L/c m304050607080R/2. 12. 83. 54. 24. 95. 63.如图为旋

26、转式变阻器的结构图， A 、B、C 为变阻器的三个接线柱， P 为旋钮触片将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针 旋转旋钮触片时， 灯变亮， 则应连接接线 (选填“A 、B” 、“B、 C”或“A 、C”)和灯泡 联后接入电路中4.如图所示的滑动变阻器中，当滑片 P 向右滑动时，连入电路的电 阻变大的是( )13A.D B.C. . 5.要使一根镍铬合金线接入电路的电阻变大， 可采用的方法是( )A. 增大导线两端的电压 B. 减小导线中的电流C. 将导线拉长后接入电路 D. 将导线对折后接入电路 6.导体 A 、B 材料相同， A 的长度和横截面积都较大 . 将它们按照图所示的方式连接

27、在电路中，测得 A 、B 两端的电压分别为 UA 、 UB；通过 A、B 的电流分别为 IA、IB . 下列关系一定正确的是( )A. IAIB B. UAUB C. UAUB D. UAUB7.有一段粗细均匀的金属导线，电阻是 1 欧， 把它对折后作为一条 导线使用，此时它的电阻将( )A. 大于 1 欧 B. 小于 1 欧 C. 等于 1 欧 D. 可能大于 1 欧也可能 小于 1 欧答案1. 电流表的示数； 转换法； 横截面积(粗细) 2. (0.07/cm) L 3. A、B；串 4. A 5. C 6. A 7.B作业评价1.能利用所学知识开拓性的解决问题。优秀 良好 合格2.在学习

28、中开创性的判断问题、解决问 题。优秀 良好 合格3.能把前后所学知识综合运用解决问 题，能发散性思考问题、多角度看待问 题， 从而将所学知识迁移到实际应用中。优秀 良好 合格设计意图通过开拓性题目的设计，锻炼学生开放性思维和多角度视角思维， 运用所学知识综合考虑， 加深对知识的理解和应用， 在学好基本知 识的基础上去训练学生对物理逻辑思维能力，提升学生的综合素 养。当然， 学生的基础不一样， 对学有所困的学生可以选择性做或 者不做，对学有余力的学生鼓励去做。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四) 实践作业制作： 铅笔芯变阻器材料一只废旧的塑料拖鞋的泡沫鞋底，3 节 5 号

29、干电池(新的)， 一段从中间剖开、露出铅笔芯的铅笔， 手电筒上的小电珠(两极分 别焊接了导线)。1.所给材料如下图所示：14步 骤2.实验装置如下图装配。 3 节干电池串联作为电源，电流流经小电 珠、铅笔芯， 最后回到电池负极。联接到铅笔芯上的导线， 一端是 一只鳄鱼夹， 夹在铅笔芯上， 另一端是一根探针， 可以自由移动的。3 .把探针与铅笔芯接触，由于铅笔芯是导体，因此电路导通，小 电珠里面有电流通过，开始发光。观察分析改变探针的位置， 可以观察到小电珠的亮度不同。让探针在铅笔芯 上滑动，铅笔芯就成为一个滑动变阻器，接入电路的铅笔芯越长， 电阻也就越大，电珠亮度就越低；反之电珠就越亮。作业评

30、价1.能够根据实验原理和器材， 独立完成实 验。优秀 良好 合格2.动手能力强，能够合作学习。优秀 良好 合格3.分析问题、解决问题能力。优秀 良好 合格设计意图通过自己动手做一个简易的变阻器， 能更深入了解活动变阻器的工15作原理， 也帮助学生主动探索、主动学习的兴趣， 培养学生动手能 力和自主解决问题的能力。作 业 分 析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创第二课时：科学探究：欧姆定律(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4 分钟具 体 内 容题 目通过上节课后同学们自制的铅笔芯变阻器来改变小灯泡的亮度：思考： 为什么在这个电路中， 通过自制的铅笔芯变阻器可以改变 小灯

31、泡的亮度？小灯泡亮度的改变意味着电路中什么发生了改 变？是什么因素引起它的改变？答案铅笔芯变阻器通过改变电路中电阻的大小来改变电路电流的大 小， 从而改变小灯泡的亮度； 小灯泡亮度的改变意味着电路中电 流的大小改变了；是电阻改变了引起电流大小的改变。作业评价1.小组成员参与度。优秀 良好 合格2.学生对问题求知的欲望和 兴趣。优秀 良好 合格3.学生对探索过程的熟练操 作和实验现象归纳总结。优秀 良好 合格设计意图本题引导学生通过在实际电路中体会“电阻”(对电流的阻碍作 用) 的概念， 初步了解电阻在电路中的作用， 探索改变电阻的大 小来控制改变电路， 从而激发本节课探索“欧姆定律”知识的兴

32、趣。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创16(二) 课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长5 分钟具 体 内 容题 目利用下面给出的器材， 通过设计实验， 探索电路中电流的大小可 能与哪些因素有关：(1)既然电压是产生电流的原因，那么升高电压。电流会不会 也跟着增大呢？ (2)电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体 的电流是否会减小？ (3)通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？我们采用的探 究方法是什么呢？答案(1) 升高电压， 电流会跟着增大； (2) 增大导体的电阻， 电流 会减小；(3)猜想： 电流大小可能与电压、电阻值大小有关； 控制变量法。作业评价

33、1. 学生能够独立思考问题， 有求知欲望。优秀 良好 合格2. 学生具备实验操作能力， 能够通过简单实验设计探 索、发现问题。优秀 良好 合格3. 能够独立思考问题， 也能 合作探究问题，善于总结问 题。优秀 良好 合格设计意图通过自己设计实验， 观察实验现象和记录实验结果， 去思考问题， 探索研究问题， 能够寻找同伴互助解决问题， 为以后的学习和研 究打下良好的基础，养成科学探索的习惯。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质活动作业完成时长2 分钟具 体 内 容题 目图中是 根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流 随电阻变化的图像是_图； 表示电阻

34、不变时， 电流随电压 变化的图像是_ 。 (选填“甲”或“乙”)R/17答案甲；乙。作业评价1.学生会识图。优秀 良好 合格2学生通过所学知识能够通 过数学函数图像来判断相关 因素。优秀 良好 合格3.通过识图、辩图，最终达 到会绘图。优秀 良好 合格设计意图通过课堂所学知识， 结合数学学科相关知识， 把电流、电压和电 阻的相互关系利用图像直观的表达出来， 学会多角度、多视角思 考问题，探索研究问题，培养学生的发散思维。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质活动作业完成时长2 分钟具 体 内 容题 目某同学做验证欧姆定律实验时，得到两组数据：分析表(一)数据可

35、得： 。 分析表(二)数据可得： 。答案保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系；保持电压不变时，电流跟阻压成正比关系；作业评价1.学生会通过实验数据分析 问题。优秀 良好 合格2学生通过所学知识能够通 过数据总结出结论。优秀 良好 合格3.通过实验数据记录， 学会 制作表格，并记录相关事宜 数据。优秀 良好 合格设计意图通过实验能够知道相关事宜数据， 并能够从所记录的实验数据里 寻找相关规律， 并能够用语言简洁明了的总结出来， 反过来， 也 要根据自己做实验，学会绘制表格，正确记录实验数据。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组：通关必做题)题量6 题完成时间

36、6 分钟1.在导体两端加 3V 的电压时，通过这个导体的电流是 200mA， 如果在这个导体两端加 9V 的电压，导体的电阻是_ 。2. 通 过 5 电 阻 的 电 流 是 2A ， 该 电 阻 两 端 的 电 压18题 目是 V。3.当导体两端的电压为 3V 时，泰国的电流为 0.2A，则该导体的 电阻是 ；若它两 端的电 压变为 0 ， 则阻值 是 。 4.关于电流、电压和电阻，下列说法正确的是( )A.只要将导体连入电路， 电路中就有电流，B.有电流通过的小灯 泡， 其两端不一定有电压，C.导体两端电压越大， 通过该导体的 电流就越大，D.导体中通过的电流越大，它的电阻越小。5.关于对公

37、式R = 的理解，下列说法中正确的是 ( )A.导体的电阻与加在导体两端的电压成正比B.导体的电阻与通过导体的电流成反比C.导体的电阻与加在导体两端的电压成正比，与通过导体的电 流成反比D.导体的电阻与加在导体两端的电压、通过导体的电流都无关 6.在如图所示的电路中，电阻 R1 的阻值为 10 欧，电阻 R2 的阻值 为 20 欧闭合电键 S，电流表 A1 的示数为 0.6 安求：(1)电源电压(2)电流表 A 的读数答案1. 15 2. 10 3.15；15 4.C 5.D6. (1)解：因为 R1 、R2 并联，所以： U=U2=U1=I1R1=0.6A10=6V；答：电源电压为 6V(2

38、)解：通过 R2 的电流： I2= = =0.3A， 电流表 A 的读数： I=I1+I2=0.6A+0.3A=0.9A。答：电流表 A 的示数为 0.9A。作业评价1.能用课堂所学知识解决实 际问题优秀 良好 合格2能够把所学知识迁移到课 外加以实际应用。优秀 良好 合格3.初步形成电路中电阻、电 压和电流的关系。优秀 良好 合格4.知道能够利用电阻、电压 和电流的相互关系解决问 题。优秀 良好 合格设计意图通过 6 道基础题， 让学生掌握基础知识， 了解电阻、电压和电流 之间的相互关系， 利用电阻、电压和电流的相互关系解决实际电 路中的一些问题， 会利用三者之间的相互关系做一些简单的电路1

39、9计算题目，会利用三者的关系识别和绘制一些简单的函数图像。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)题量6 题完成时间6 分钟题 目1.加在某一导体两端的电压为 5V 时，通过它的电流为 0.5A，当 该导体两端电压为 10V 时，通过导体的电流为_A，电阻 为_ ；当导体两端电压降为 0V 时，该导体电阻为 _。2.某一温度下， 两个电路元件 A 和 B 中的电流与其两端电压的关 系如图所示。则由图可知，元件 A 的电阻为 ，若将 A 和 B 串联后的总电流为 0.1A，则 A 、B 两端的总电压为 V，将 A 和 B 并联后，干路中的电流为 0

40、.6A，则 A 两端的电压是 V。3.元旦晚会要装些小灯泡来增加气氛， 现有一批阻值是 15、正常发光的电流为 0.4A 的小灯泡， 应把 个这样的灯泡联在 220V 电路中使用。4. 在“探究电流与电阻的关系”实验中， 小榕设计了如图所示的电 路图。实验中电源两端电压保持 6V 不变，定值电阻 R 的阻值分 别为 5 、10 和 20，电压表示数保持 2V 不变。为完成实验， 应选取的滑动变阻器的规格为( )A. 10 2A B. 20 1A C. 30 2A D. 50 1A 5.如图所示的电路中， 电源两端电压保持不变， 当开关 S 闭合时， 如果将滑动变阻器的滑片 P 向左滑动， 下列说法中正确的是( )20A. 电压表的示数变大，电流表示数变大 B. 电压表的示数变小，