[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理上（第十四章）探究欧姆定律-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级物理上（第十四章）探究欧姆定律义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一单元信息基本信息学科年级学期教材版 本单元名称物理九年级第一学期沪粤版欧姆定律单元组织 方式 自然单元 因重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1怎样认识电阻第十四章第一节2科学探究：探究欧姆定律第十四章第二节3欧姆定律的应用第十四章第三节二、单元分析( 一) 课标要求欧姆定律在义务教育物理课程标准 (2011 年版) 中属于“运 动和相互作用”这一主题。这部分内容重视如何用实验的方法得到电流、电 压和电阻的关系。教学时应采用多

2、样化的教学方式，发挥实验在物理教学中 的重要作用，让学生亲自动手，经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：1.掌握电阻的定义，通过实验，理解电阻的影响因素。知道滑动变阻器的构造 和原理。2.通过实验的方法，探究并掌握欧姆定律。3.通过具体实例，掌握欧姆定律的应用。(二) 教材分析知识框架内容内在逻辑分析本章为沪粤版九年级物理第十四章欧姆定律，先介绍电阻的概念，影响因素， 滑动变阻器的使用；再介欧姆定律，计算应用等，由浅入深，层层递进。欧姆定 律是电学的核心部分，较为抽象，需要学生们较强的抽象思维能力，所以教材更 注重探究性课题。

3、每一节都都体现从生活走向物理，从物理走向社会的思路，在 每一个知识后面都体现了物理再生活中的应用。学情分析第十三章已经学习了电学的基础知识，本章再探究性实验中，九着重考察学 生能否规范设计出实验电路图、能否合理规范的使用测量工具、能否处理简单的 电路故障以及能否结合数学知识科学的处理实验数据并得出实验结论。在实际教 学中，要提前了解学生在学习过程中，可能会出现的问题，并提出有效合理的改 进方案。三、单元学习与作业目标1.减轻学生的作业负担，提升作业的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的 有效性和可衡量性，以促进学生的全面发展和提升教育教学质量。 2.对欧姆定律公式推导公式能简单利用，知道伏安

4、法测电阻实验的原理。部分学 生利用课外时间独自再次完成伏安法测电阻的实验，让在各个层次学生学有所得。 3.让学生掌握欧姆定律在串、并联电路中的基础性应用。 4.培养学生独立思考和分析解决问题的能力。5.在探究性实验中，学生能体会到科学的魅力，并培养学生学好物理的兴趣。 四单元作业设计思路本作业设计编写以义务教育物理课程标准(2011 年版)为依据，参考学 生的知识和能力水平、心理和认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间 等做了充分的考虑。作业本是促进学生知识结构化和整体性的一个重要途径，是 教学活动中不可或缺的一部分，初中物理的作业作业设计要结合学情设计多元化 作业，将知识理解，能力提升

5、，物理应用于生活，解决实际生活的问题融合一体， 体现物理学科的从从物理走向生活，从生活走向社会的理念。在研读义务教育 物理课程标准(2011年版)，确定了单元学习目标，制定了单元作业目标，确 定了目标的三个水平知道，理解和应用，整个作业编制都是围绕这几个掌握水平 进行的。在每个课时作业中，都分析了本节的作业目标，学生可以宏观了解本节 应该掌握哪些知识，达到什么层次，掌握到什么程度，做到心中有数。 1.以新课程标准为基准，突出重难点，抓住基础知识和基本概念，题目设计由易 到难、由浅入深、层层递进，符合学生的认知规律。能够让学生在解题的过程中， 成就感倍增，提高学生自主学习的能力和学习物理的兴趣，

6、以及学好物理的信心。 2.先确定作业目标，根据目标设计相关课时作业，对课时作业进行换题目，调层 次，提升作业的目标性、多样性和趣味性，让作业“活”一点、“新”一点、“趣” 一点，让学生在做中学，玩中学。五课时作业第一节 怎样认识电阻作业类单元作业作业功能课前预习 当堂训练型课时作业假期作业课后复习 (仅限于课后复习)题目序 号题目类型完成时间难度来源1实验题3分钟容易资料改编2填空题3分钟较容易原创3实验问答题2分钟一般资料改编4填空题3分钟较难同步练习改编5选择题4分钟较难资料改编题号作业内容对应学习水平及设计意图1某同学探究影响电阻大小 的因素，他从实验室中选 出符合要求的实验器材以 及几

7、种电阻丝， 电阻丝的 参数如下表请回答下列 问题：(1) 选用电阻丝a、c分别 接入电路中，是为了探究 电阻大小跟导体的 是否有关 (2)要探究电阻大小跟导 体的材料是否有关，应选 用电阻丝 分别接入 电路中 (3)要探究电阻大小跟导 体的长度的关系，应选用 电阻丝 分别接入电路 中(4) 除了上述影响导体 电阻大小的因素外，导 体电阻还可能跟 有关学习水平： (1)(2)(3)为基础性作业，面向全体 学生，强调人人过关，知识点覆盖整个电阻影响 因素的探究过程。 (4) 为能力提升性作业，也 是开放性答案的作业，促进学生对物理概念和规 律的全面系统认识，和开放性思维。设计意图：通过本道题让学生

8、探究电阻影响因素 的实验过程，会运用控制变量法解决问题，培养 学生认真读题，细心比较的好习惯。提高学生的 分析、归纳能力。编 号材料长度/m横截面积/m2a镍铬合金1.00.1丝b锰铜合金丝1.00.1c镍铬合金丝1.00.2d镍铬合金丝0.50.12(1)为表示导体对电流的 阻 隘作用 ， 引入物理量 _ 其 符 号 为 _，该物理量的单位 符号是_，在电路图 中定值电阻的图形符号是 _，滑动变阻器的图 形 符 号 是 _(2) 两根长度相等、粗细 不同的镍铬合金丝，粗的 电阻 细的电阻；把它们 串联在电路中，通过粗电 阻丝的电流 细电阻丝 电流 (填“”“” “=”)(3)一根粗细均匀的铜

9、导 线，电阻为R，如果把它截 为长度相同的两段，每段 的电阻为R1 ，则R1 R；如果原来的导线对 折拧成一条使用，其电阻 为R2 ，则R2 R如果原 来的导线对折拧成一条再 拉 到 原 长 电 阻 为 R3学习水平：基础性作业。设计意图：鉴于学生经常混淆物理量和单位的符 号，出此题让学生对比记忆，掌握电阻的相关概 念，并能简单运用，由易到难、层层递进。R (填“”“” “=”)3某同学在做滑动变阻器改 变电流的实验中，无论怎 样移动滑片，灯泡的亮度 都不改变，他可能的将 或 接线柱接入电路。改正错误后如下图：滑片 左移，滑动变阻器的电阻 如何改变？灯泡的亮度如 何改变？为保护电路，开关闭合前

10、， 滑片应置于 (A、B) 端学习水平：基础性作业。设计意图：练习滑动变阻器的使用，使学生理解 滑动变阻器的正确接法、作用、变阻原理、有效电阻。为以后动态电路打下基础。4如图为一种测量体重的装 置，其中体重示数计是由 _表改装成的体 重 越 大 ， 该 表 的 示 数 _，未测体重时，绝 缘体使电路_ (填 “切断”或“接通”)，电 路 中 R1 的 作 用 是_学习水平：能力提升性作业。设计意图：动态电路的分析，是中考必考专题之 一，作业以生活中的体重计为情境，要求学生会 识别有效电阻、杠杆、电阻对电流的影响解决问 题，培养学生灵活运用物理规律和方法解决实际 问题的能力。5图所示的各种电路，

11、同种 元件的参数均相等，能利 用滑动变阻器调节电灯从 亮 到 熄 灭 的 电 路 是 ( )学习水平：为能力提升性作业。设计意图：1.让学生在串联、并联电路、短路的 基础上结合滑动变阻器的作用和对题意的把握， 解决问题，全面提高学生综合多方面信息分析问 题解决问题的能力。A.B.C.D.作业评 价标准1. 作业完成的质量按优、 良、合格等级评价。2. 规定时间内完成，教师全批全改。3. 字迹清楚工整，实验题用物理语言答题，计算题解题过程要清晰，答案 重点标出。4. 针对不同的同学、不同的题目，为学生作业写不同的评价式评语。第二节 探究欧姆定律作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能因课前预习

12、 因当堂训练课后复习 (仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源1实验题5分钟一般资料改编2填空题2分钟容易资料改编3选择题1分钟一般资料改编4选择题2分钟较难同步练习5计算题5分钟一般同步改编题号作业内容对应学习水平及设计意图1小强同学观察到一些电 学现象：小灯泡两端的电 压越大，通过灯丝的电流 越大，灯泡越亮；电源电 压一定时，电路中的电阻 增大，电路中的电流就变 小 。小强猜想：通过导 体中的电流的大小与导 体两端的电压和导体的 电阻有关。请你帮助小强 完成这个探究实验：(1) 选择的器材：电源、 开关、三个阻值不同的电 阻 (5 、10、20) ，学习水平： (1)(4)(5)

13、为基础性作业，面向全 体学生，强调人人过关，知识点覆盖整个欧 姆定律的探究过程。 (2) 为能力提升性作业， 促进学生对物理概念和规律的全面系统认 识，提升分析和解决问题的能力。导线若干，电流表及电压 表 各 一 块 ， 还 需 要。_(2) 请将图中的各元件 连接起来；(3) 测量的步骤及数据： 按电路图连接电路。 首先把10的电 阻连入 电路，滑动滑动变阻器的 滑片，改变R1两端的电压， 测得三组数据如表一所 示；分别把三个阻值不 同的电阻连入电路，调节 滑动变阻器的滑片，始终 保持每个电阻连端的电 压为2 V，测得三组数据 如表二所示。表一：电阻R1=10 设计意图：通过本道题，有利于学

14、生掌握探 究欧姆定律的实验过程，身临其境，不仅理 解了本实验的理论指导依据，还抓住了历年 来中考的侧重点物理实验探究的操作技 能。电压(V)123电流(A)0.10.20.3表二： 电压U=2 V电阻 ( )51020电流(A)0.40.20.1(4) 分析与结论： 分析 表 一 得 出 的 结 论 是 ：_分 析 表 二 得 出 的 结 论 是 。 (5) 这种研究问题的方 法是_。2若某导体两端的电压为 3V，通过的流为0.15 A， 则该导体的电阻 ； 若它两端的电压变为2V， 则它的电阻为 ，通过 的电流为 ；若它两 端的电压变为0V，则它的 电阻为 ， 通过的电 流为 。学习水平：基

15、础性作业。设计意图：让学生学会欧姆定律的简单运用， 由易到难、层层递进。3对欧姆定律公式I = 的理解，下面说法错误的是 ( )A对某一段导体来说， 导体中的电流跟它两端 的电压成正比B在相同电压的条件下， 不同导体中的电流跟电 阻成反比C导体中的电流既与导 体两端的电压有关，也与 导体的电阻有关D 因为电阻是导体本身 的一种性质，所以导体中 的电流只与导体两端的 电压有关，与导体的电阻 无关。学习水平：基础性作业。设计意图：通过欧姆定律的变形式，让学生充分理解导体的电阻是导体本身的性质。4如图是汽车油量表的工 作原理图，下列有关说法 中不正确的是 ( )A.油箱内油量减少时， R1 两 端

16、的 电 压 变 小学习水平：能力提升性作业。设计意图：动态电路的分析，是中考必考专 题之一，作业以生活中的油量表为情境，要B. 油 箱 内 油 量 增 加 时，R1接入电路的电阻值 减小C. 油 箱 内 油 量 增 加 时 ， R0 两 端 的 电 压 变 大 D. 该油量表是由电流 表改装而成的求学生会运用欧姆定律、杠杆。串联分压规 律解决问题，培养学生灵活运用物理规律和 方法解决实际问题的能力。5如图电路，R1=10欧求：(1) 当开关断开时， 电 流表的示数为0.6A，则电 源电压是多少？(2) 当开关闭合时电流 表的示数为0.8A，则R2 的阻值是多少？学习水平： (1) 为基础性作业

17、， (2) 为能 力提升性作业。设计意图：1.让学生掌握欧姆定律的基本运 用以及电学计算题的解题过程，包括分析电 路的过程。 2.开关通断引起的动态电路问题，也是学生 必须要掌握的知识点，同时，本题还涉及到 欧姆定律在并联电路里的运用。作业评价 标准作业布置标准：1、2、3、5 (1) 题面向全体学生，4、5 (2) 题面向70% 的学生。作业评价标准：1.规定时间内完成，教师全批全改。5. 作业完成的质量按 A、B、C、D 等级评价。6. 字迹清楚工整，解题格式达标。7. 针对学生的不同特点，为学生作业写评语。第三节 欧姆定律的应用作业类型课时作业作业功能课后复习 (仅限于课后复习)题目序号

18、题目类型完成时间难度来源1填空题5分钟(1、2)一般 (3、4) 较难资料改编2选择题2分钟一般资料改编3实验题1分钟一般资料改编4计算题7分钟(1) 一般 (2) 较难资料改编题号作业内容对应学习水平及设计意图1(1) 用伏安法测电阻的实验 中，电压表的示数为 3.2V，电 流表的指针如图所示，则电流 表的读数为 A,被测电 阻的阻为 (2)当某导体两端的电压为3V 时，通过它的电流为0.3A，当 该导体两端电压增大到6V时， 通过它的电流为 A；当该 导 体 两 端 电 压 为 零 时 ， 其电阻为 。(3)有两个电阻，R12 ，R2 3 ，如果把它们并联在电 路中，通过它们的电流分别为

19、I1 、I2 ，它们两端的电压分别 为U1 、U2 ，则I1 I2 _，U1 U2 (4)张阳在探究电阻上的电流 跟两端电压的关系时，用记录 的实验数据作出了如图所示 的UI图像，则a的电阻值为 _ ，将a、b串联接在某电 源上，电路中的电流为 0.6A， 则该电源电压为_V。学习水平： (1)(2)(3)为基础性作业，是 欧姆定律简单应用，面向全体学生，强调 人人过关。 (4) (5) 为能力提升性作业， 让学有余的学生对欧姆定律内容进行全 面系统认识，提升他们分析和解决问题的 能力。设计意图：这4道题由易到难，让学生对 欧姆定律内容有更深层的理解和认识，也 说明欧姆定律的应用是多方面、多层

20、次， 特别是图形结合的题目，让学生耳目一 新，从图像中运用串并联电路电流、电压 特点，结合欧姆定律解决问题，就进一步 加深了对欧姆定律的理解，同时让学生觉 得数理学科联系紧密。2(1)在如图所示的电路中， 电 源两端的电压保持不变，开关 闭合后，滑动变阻器的滑片 P 向左移动时，三个电表的示数 变化情况是( )AA 的示数变小，V1 的示数不 变，V2 的示数变小BA 的示数变大，V1 的示数变 大，V2 的示数变小CA 的示数变小，V1 的示数不 变，V2 的示数变大DA 的示数变大，V1 的示数变 小，V2 的示数变大(2) 如图是电阻甲和乙的I 一 U 图像，小明对图像信息做出的判断，正

21、确的是( ) A.当甲两端电压为 0.5V 时， 通过它的电流为 0.3AB.当乙两端电压为 2.5V 时， 其电阻值为 10C.将甲和乙串联 ，若 电流为 0.3A，则它们两端的电压为 2V D.将甲和乙并联 ，若 电压为 1V，则它们的干路电流为 0.4A学习水平：基础性的动态电路和图形结 合。设计意图： (1) 通过这道由滑动变阻器 引起的动态电路，让学生学会欧姆定律的 简单运用。 (2) 通过图形例题，让学生 加深对串并联电路中电流及电压特点进 一步认识。两题是由易到难、层层递进。3某同学用如图甲所示的实验 装置测小灯泡的电阻：(1)请帮他用笔画线代替导线 连接实物电路，导线不允许交

22、叉。(2)该 同 学 连 接 好 电 路后，闭合开关，发现小灯泡不 亮， 电流表的指针几乎不偏 转，电压表有示数，接近电源 电压，你认为该电路故障可能 是。_(3)该同学排除电路故障后， 完成实验并将实验数据绘制 成图像，如图乙所示，当小灯 泡两端的电压为 2.0V 时，小 灯泡的电阻为_ 。 (4)该同学提出在测定值电阻 的实验中，绘制的图像是一条 直线 ，而本实验得到的是曲 线 ， 你 认 为 原 因 可 能 是。_学习水平：基础性作业。设计意图：让学生在课下自己动手完成伏 安法测灯泡电阻实验，并完成本题作业， 即锻炼了动手操作能力，又加深了对欧姆 定律的内容的理解，同时亲自感知到温度 对

23、灯丝电阻的影响。4(1)如图所示， 电路中定值电 阻 R15 ，R2 为滑动变阻器， 电源电压保持不变，当滑片在 a 端时电流表示数为 0.6A，滑 片在 b 端时电压表示数为 2V， 求：(1)电源电压；(2)滑动变 阻器 R2 的最大 阻 值。(2) 小林用一个电流表和一 个阻值为10 的电阻R0来测 某未知电阻Rx的阻值，设计了 如图所示的电路，在只闭合S 的情况下 ， 电流表的示数为 0.6A；再同时闭合S、S1时，电 流表的示数为0.9A，电源电压 不变，求：(1) 电源电压；(2) 电阻Rx的阻值。学习水平：(1) 为基础性作业；(2) 为能力提升性作业。设计意图： 1.多年来中考

24、题中含有滑动变阻器串联 的动态电路题较多，但本题考查的内容不 难，只是让学生掌握欧姆定律的基本运用 以及动态电路计算题的解题过程、解题方 法等技能。 2.电学中通过开关通断也能引起的电路 动态变化，这种类型主要考查学生对并联 电路中用电器互不影响，电流表示数的变 化是因为支路的增加造成的，且对欧姆定 律的应用要求“同一时刻、同一电路”灵 活运用的加强。作业评价 标准作业布置标准：难度系数为“一般”的题面向全体学生，较难的题面向70% 的学生。作业评价标准：1.规定时间内完成，及时全批全改，条件允许的情况下，做好做到面对面 批改；2.作业完成的质量按五角星的数量等级评价。3.字迹清楚工整，实验题

25、用物理语言答题，计算题解题过程要清晰，答案 重点标出。4.针对不同的同学、不同的题目，为学生作业写不同的评价式评语。六、单元质量检测作业( 一) 单元质量检测作业内容检测内容欧姆定律题量23 题完成时间60 分钟V一、填空题(每题2分，共20分)1有两只实验室常用的电阻线圈，一只标有“ 5 1.5A ”，另一只标有“ 1 0 1 A ”，如果将两只电阻串联在同一电路中使用，则所施加的最大电压为。_2某金属丝两端电压为6V时，通过的电流为0.3A，当该金属丝两端电压为4V时， 通过的电流为_A。3有两只定值电阻RA和RB ， 各自的电流与电压关系图像分别为图中的A、B。若将 它们并联接在电压为4

26、.5V的电源上，则干路中电流是_ A。4电路元件甲和乙的电流与两端电压的关系如图所示，若将甲、乙串联到电压为 3V的电源两端，电路中的电流是_A。5已知甲、乙两灯的额定电压均为6V，如图是甲、乙两灯电流随其两端电压变化 的曲线。现将两灯串联后接在某一电源两端，要使其中一个灯泡正常发光，并保 证电路安全。则_ (选填“甲”或“乙”) 灯能正常发光，此时电路的工作 电流为_A，电源最大电压为_V。6图中电源电压为6V并保持不变，定值电限R为10，滑动变阳器R标有“20、 0.5A”字样，电流表量程为“00.6A” 。电压表量程为“03V” 。闭合开关， 移动滑片P的过程中，为保证电路元件安全滑动变

27、阻器R接人电路的最小阻值为 _ ，电路的最小功率为_W。7如图所示的电路中，电源为恒流源。所谓恒流源是指从电源流出的电流大小始 终保持不变，R0为定值电阻，当将滑动变阻器R的滑片P向下滑动时，电压表示数 _，电流表示数_ (以上均选填“变大” 、“不变”或“变小”)。8如图，电源电压为6V且保持不变，定值电阻R1 的阻值为10 ，定值电阻R2两端 的电压为4V，闭合开关S，则通过电阻R1 的电流大小为_A。9如图所示的电路，电源电压恒定不变闭合开关S1后再闭合开关S2 电路总功 率将_，电压表示数与电流表示数的比值将_ (以上均选填“变 大” 、“变小”或“不变”)10将未知电阻R1 、R2

28、串联后接入电压恒定的电路中，当用导线只把电阻R1短路时， 电路中的电流为I1 ；当用导线只把R2短路时，电路中的电流为I2 ，则电路中原来的 电流大小为_。二、单选题(每题2分，共14分)11如图所示电路中，当只闭合开关S1时，电流表、电压表的示数分别为I1 、U1， 当开关S1 、S2都闭合时，电流表、电压表的示数分别为I2 、U2 ，则下列关系式正确 的是 ( )AI2I1 、U2U BI2I1 、U2U1CI2I1 、U2U DI2I1 、U2U112在如图所示的电路中，电源电压不变闭合开关S，电路正常工作，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则下列说法正确的是 ( )A灯L可能变亮

29、B只可能电阻R断路C电阻R可能断路、灯L可能D电阻R可能短路、灯L可能短路断路13如图所示电路中，输入电压UAB200V，可变电阻的总阻值R0200 ，允许通过的最大电流为4A当ab接入R30的负载时，那么Uab ( )A最小为0V B最小为80VC最大为120V D最大为200V14如图甲所示，R2 为电阻箱，调节R2 时电流表示数I随之变化.如图乙所示是电1阻箱阻值R2 与电流表示数的倒数 的图像.定值电阻R1 与电源电压U的大小分别为I( )A5 30VC10 20VB5 2 .5VD10 10V15在图所示的电路中，电源电压保持不变。电键S闭合，将变阻器滑片P由中点 位置向右移动到b端

30、的过程中 ( )A电流表A的示数变小B电压表V2 的示数变大C电压表V2示数与电压表V1示数之差变小D电压表V2示数与电流表A示数比值变大16如图甲是某生产流水线上的产品输送及计数装置示意图其中S为激光源，R1 为光敏电阻 (有光照射时，阻值较小；无光照射时，阻值较大) ，R2为定值保护电 阻，a、b间接电压表，电压表示数如下，水平传送带匀速前进，每当传送带上的 产品通过S与R1之间时，射向光敏电阻的光线会被产品挡住若传送带上的产品为均 匀正方体，电压随时间变化如图乙所示已知计数器电路中电源两极间的电压恒 为6V，保护电阻R2 的阻值为400，则 ( )A有光照射时光敏电阻R1 的阻值为800

31、B有光照射和无光照射时保护电阻R2两端的电压之比为1：2C有光照射和无光照射时光敏电阻的阻值之比为1：4D每1h通过S与R1之间的产品个数为9000个17如图所示的电路中，当开关S闭合，甲、乙两表是电压表时，示数之比U甲 ：U乙 =3：2；当开关S断开，甲、乙两表是电流表时，则两表的示数之比I甲 ：I乙为A1：2 B1：3 C2：3 D3：1三、实验题(共18分)18如图所示，在探究影响导体电阻的大小因素实验中，导线a、b、c粗细相同， b、d粗细不同；a、b、d长度相同。(1) 该实验是通过观察_ _间接比较导线电阻的大小。(2) 选用导线_分别接入 电路，可以探究导线电阻与长度的关系。19

32、小致同学利用四个定值电阻(5 、10、15 、20)、规格为“15 1A”的滑动变阻器、电压为4.5V的电源、电压表、电流表、导线和开关等器材，进行“探究电流与电阻关系”的实验。(1) 小致选择10的定值电阻，连接如图甲所示电路，检查发现电路中有一根导 线连接错误，请你在接错的导线上画“ ”，并用笔画线代替导线将电路连接正 确。(2) 小致利用以上器材继续实验，发现无法完成探究，应更换滑动变阻器规格为 _ (填序号) 。A“20 1A” B“30 0.5A” C“50 0.3A”(3) 更换器材后，多次测量，根据实验数据，作出I-R图像如图丙所示，分析图 像得出的结论是:在电压一定时，导体中的

33、电流跟导体的电阻成_。(4) 小致更换电源后，利用器材进行了如图丁所示的实验，闭合开关，滑片P滑 动过程中，电压表示数随滑动变阻器阻值变化的关系如图戊所示。则他更换后的 电源电压为_V。20小明在实验室做“测量定值电阻Rx 的阻值”实验，所使用的电源电压恒为3V， 滑动变阻器的最大阻值为R，待测电阻Rx 的阻值约为10。(1) 如图所示是小明连接的实验电路。闭合开关，电压表 _示数，电流表 _示数。(均选填“有” 或“无”)该电路中存在导线连接错误，请在接错的导线上画“ ”，并用笔画线代替导 线画出正确的实物电路连接图。 (_)(2)正确连接电路后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当电流表的示

34、数为0.26A 时，电压表的示数如图乙所示。此次测量的待测电阻Rx 的阻值为 _ 。为了使测量值更接近真实值，下一步，应将滑片向 _ (选填“C”或 “D”) 端移动，进行多次测量并计算电阻阻值的平均值，以减小实验误差。四、计算题(共20分)21如图，L上标有“6V0.5A”字样，定值电阻R0=30 ，电流表量程为00.6A，电 压表量程为015V，变阻器R的最大电阻为60 。只闭合开关S2 ，当滑片P置于最右端时，电流表示数为0.2A (不考虑灯丝电阻随温度变化) 求 (1) 小灯泡的电阻；(2) 电源电压；(3) 只闭合S1时，为保证各元件安全，求滑动变阻器接 入电路的最小阻值？22随着我

35、国经济的发展，我国出现了越来越多的潜水爱好者。为了保障潜水员 潜水时的安全，潜水时会佩戴如图甲所示的水压表和深度表。如图乙是一款深度表的简化电路图，电源电压U = 6V 且恒定不变，定值电阻R0 = 15 ，RP 是压敏电阻，图丙是RP 的阻值随海水深度变化的图像，RP 允许通过的最大电流为0.24A。深度表由电压表 (量程03V) 改装。求：(1) 深度表在海面上时，电路中的电流为多少？ (计算结果保留1位小数)(2) 电压表示数为2V时，潜水员下潜的深度为多少？(3) 在电路安全的情况下，该深度表能测量的最大深度为多少？23在如图所示的电路中，电源电压保持不变，滑动变阻器R2上标有“50

36、2A” 字样。闭合电键S，电流表A的示数为1A，电压表V1 的示数为4V，电压表V2 的示数为 8V。已知电压表有“03伏、015伏”两个量程，电流表有“00.6安、03安” 两个量程。求：(1) 电源电压U ；(2) 电阻R1 的阻值；(3) 移动滑片P至某位置时，两电压表指针偏离零刻度线的角度恰好相同，此时滑动变阻器R2连入电路的阻值。答案一、填空题：1133 0.35乙 0.5 87变小 变大 变小9变大 不变20.2 变小40.262 1.880.2 24010 二、单选题11D 12C 13C 14B 15C 16C 17B三、实验题18 电流表 b c19 B 反比 620有 无

37、10 C四、计算题21 (1) 12 ； (2) 18V； (3) 422 (1) 0.11A； (2) 10m； (3) 40m23 (1) 12V； (2) 4 (3) 4或者20(二) 单元质量检测作业特点以课程标准为命题依据，试题设计合理，大部分题目以生活中的现象展现， 让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，以日常生活中学生能见到的实际 事物入题，带入性更强，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理 念。覆盖面广，知识点分布合理。共 23 道题，对探究欧姆定律这章的主要 知识点进行了比较全面地考查。试题中死记硬背的内容很少，注重对“双基”、 实验教学、综合能力的考查，注重培

38、养用物理知识解决实际问题的能力，以及创 新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理学科的基本素养。强化了实验考查，重点突出在科学探究上，试卷的第 18 题、第 19 题、第 20 题均考查学生的实验探究能力，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，丛 书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。在加强双基考查的同时，重视过程与方法和情感、态度、价值观目标的考查， 试题内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在 真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力。开放 性、探究性题目增多，注重培养学生的独立思考、发散思维和创新能力。考试的 难度控制在 0.7 左右，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担， 并给学生留