[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理下（第八章）研究液体压强-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理下（第八章）研究液体压强义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粤版神奇的压强单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识压强第八章第一节2研究液体压强第八章第二节3大气压强与人类生活第八章第三节二、单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2011 年版) 中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知

2、识的探究过程，发展学生探 究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下： 通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 知道大气压强及其与人类生活的关系。活动建议： 用饮料软管和玻璃瓶制作手动抽水机 (压水井) 。(二) 教材分析1. 知识框架12. 内容内在逻辑分析本章是在学习了力学相关的基础知识的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物 理量-压强。主要内容有：压强概念、液体压强和大气压强等。教材按照“压强-液体 压强-大气压强”的顺序进行编写，由浅入深，层层递进，压强是贯穿本章的核心概念。 第一节通过学生日

3、常熟悉的例子，引出压力和压力的作用效果与哪些因素有关，接着给 出压力的概念，探究压力的作用效果，从而建立压强的概念。在此基础上,第二节探究 液体内部压强的特点,介绍液体压强特点在生产生活中的应用。接着第三节认识大气压 强,通过观察实验和日常生活现象,让学生感受大气压强的存在,了解大气压强的测量方 法,最后介绍大气压与人类生活的密切关系。(三) 学情分析学生具备了一定的认知基础，前面已经学习了力学初步知识，有初步的受力分析的能力；学生也具备了一定的技能基础，经过半年多学习物理的过程，学生对科学探究七要 素已经很熟悉了，通过实验现象分析总结规律能力还有待加强。学生在学习本章过程中，压力概念容易与重

4、力混淆，压强概念的建立也有一定的难度， 对液体压强和大气压强存在的认识也欠缺正确的认识，所以学生学习的好奇心还是比较 强的，故在教学过程中要重过程，重学生体验，合理有序开展专业知识的学习。2三、单元学习与作业目标1.知道压力的概念，知道压力作用效果跟什么因素有关。 2.知道压强概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3.知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 4.知道液体内部存在压强及其特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。 5.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。6.确认大气压强存在，了解大气压强测量方法估测方法；知道1个标准大气压数值。 7.了解大气压与高度的关系

5、；了解液体沸点跟表面气压的关系。四、单元作业设计思路压强是力的概念的深入和扩展，是生产、生活联系紧密的物理概念。压强是贯穿本 章的核心概念。课标对压强要求有三个方面：课标对压强的要求是通过实验，理解压强。该条对压强概念的学习要求较高， 属于“理解”水平，既要通过实验来学习，还要能定量分析简单的、与压强有关的问题， 最后还得能与生活、生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。课标对液体压强要求是通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关；此条 要求有两个关键词，一是探究，二是了解。在教学过程中注重让学生在主动参与、积极 探究实验的过程中获得知识，并能解释生活中的有关现象，不要求用液体压强公式进行

6、 繁琐的计算。课标对大气压强要求是知道大气压强及其与人类生活的关系。一是“知道” ， 属于了解水平；二是强调大气压强与人类生活联系，体验了从生活到物理、从物理到社 会的课程理念。注重培养学生情感、态度与价值观的教育。依据课标要求并结合初中学生具有特点，我们的作业设计在分析学生作业完 成的情况后，教师选定对象，确立辅导目标，进行有目的的进行辅导，然后通过阶段性 评价之后再做出调整的策略。设计作业的思路方案如下：1. 目标明确，增加作业的目的性。平时做作业，对学生而言就是一道一道的题目，每道题独立没有关联，答一题过一题， 做完后掌握多少也不太关注。因为是单元作业设计，所以作业中一定会包含多个知识点

7、或多个相关的知识点，所以 教师在单元作业设计过程中会更注重针对性、综合性练习，通过知识点分模块进行设计 凸显作业的目的性，明确作业是围绕哪些知识点展开的，使学生在做作业的过程中思考 有方向，作业目的性也就明确了。2. 经历过程，关注学生学习目标的达成。单元作业设计，注重学生的参与度，在完成作业的过程中的自主性和自主控制权力， 因此以学生为主体进行设计作业，注重实践性，在经历这一系列的过程之后，使学生获 得知识，达成学习的目标。3. 循序渐进，重视学生学习知识过渡到学生发展。一般作业设计的单课时作业练习量少、要求低、反馈不及时，具有即时性。按单元 设计，整体设计每一节每一课时的作业，能达到循序渐

8、进， 由浅入深、从难到易，从基 础到综合到实践、开放的效果。从基础练习到综合应用练习再到拓展练习，三个层次， 层层递进，逐步实现从关注学生学习知识到关注学生发展的转变，形成科学思维，发展 学生核心素养。五、课时作业38.1认识压强 (第一课时)001活动作业3分钟学生活动：分别用两个手指抵住铅笔尖和铅笔尾，两只手指的感觉 相同吗？为什么两个手指感觉不一样？生活中还有哪些类似的现象 ？两只手指的感觉不相同。回答的原因、现象合理即可学生参与课堂活动的积极性；优秀 良好 合格学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设置具体问题情境，通过学生活动，回顾“力的三要素

9、”“力 的作用效果” ，引发学生讨论思考“什么是压力”“压力作用 效果的影响因素”,培养学生自主对问题提出猜想的能力。 较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业5分钟学生活动：观察以下各图，思考下面的问题1.放在下方的木板、斜面、图钉是否受到压力？如果它们受到压力，请在图中画出压力的示意图。2.压力与重力的大小、方向一定相同吗？3.归纳三幅图中压力的共同特点4F压(1) .是。如图所示： (2) 压力与重力的大小、方向不一定相同，压力不一定是重力 产生的。(3) 压力的共同特点：都是垂直作用在物体表面上的力。乐于思考，具有探索未知的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象

10、提出自己的见 解，正确认识压力与重力的关系；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出压力的概念。优秀 良好 合格通过一些压力的现象、压力的示意图，引导学生思考讨论，逐渐加 深对压力的认识。针对学生头脑中错误的前概念设置相关问题，引 导学生正确认识压力与重力的关系。同时通过学生的观察归纳得出 压力的概念，提高学生通过科学思维加工获取知识的能力。 较易 中等 较难引用 改编 原创003练习作业3 分钟利用多媒体播放视频资料：大型货车压坏路面的场景、蚊子利 用尖利口器吸血时的情景等。学生观察后思考讨论：(1) 压力的作用效果是什么？(2) 压力的作用效果可能与什么因素有关？(3) 生活中存在什么事例能

11、验证自己的猜想？(1) 压力的作用效果：压力可以使物体发生形变。(2) 压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。(3) 举例合理即可。能积极参与，并通过观察收集信息，联 想到生活实际；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格5通过联系生活实际，唤起学生的生活体验，引发学生对压力的作 用效果的思考，引导学生关注生活中的物理，为“探究压力的作 用效果”进行铺垫。较易 中等 较难引用 改编 原创004实践作业15分钟为了验证压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系， 提高器材：小方桌模型、细沙、砖块、细线、海绵块、钩码、 弹

12、簧测力计等。实验小组自行选择不同组合方式，讨论实验的可行性，再进行 探究实验。探究分析：(1) 利用控制变量法研究压力的作用效果与其中一个变量有关 时，应保持什么量不变?(2) 压力的作用效果如何显示？(3) 同学们相互交流实验方案，归纳总结实验结论。(1) 保证受力面积不变，改变压力的大小；保证压力大小不变 ，改变受力面积大小。(2) 利用细沙或海绵的凹陷程度显示压力的作用效果。(3) 实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越 明显。能积极参与探究，并通过实验实践收 集信息；优秀良好合格能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格

13、能口述或书面表述自己的观点。优秀良好合格通过先讨论再进行实验的方式，避免学生探究实验的盲目性。通 过亲身实践积极开发学生的物理潜能，培养学生的科学思维、创新 意识、学习激情，深入理解实验的思路，真正学会利用控制变量法 进行实验探究，真正掌握压力的作用效果的影响因素，为后续的“ 压强”做铺垫。较易 中等 较难引用 改编 原创68分钟1.下列关于压力的认识正确的是( )A压力的方向都是向下的。B足球对水平地面的压力一定等于它受到的重力。C书对桌子的压力是书发生弹性形变而产生的力。D压力是由重力产生的。2.用 和 的比可以比较压力的作用效果。物理学中 将这个比定义为 ，它是表示 的物理量，国 际单位

14、是 ，简称 ，符号是Pa。压强p=520Pa 的物理意 义是 。3.对压强的公式p=理解正确的是 ( )A压强是压力和接触面积的比。B压强是是单位面积上受到的压力的大小。C当压力相同时，受力面积越大，产生的压强越大D当受力面积相同时，物体重力越大，产生的压强越大。 4.水平雪地上，站在滑雪板上的爸爸总质量为 110kg，没有陷入 雪地；而胶鞋的儿子总质量为40kg，两脚深陷雪地。 那么下列说 法正确的是 ( )A. 儿子对雪地单位面积的压力比爸爸的小B. 儿子对雪地的压力和爸爸的一样C. 儿子对雪地的压强比爸爸的大D. 受力面积和压力都不等，无法比较谁对雪地的压强大 5.画出沿斜面向下匀速直线

15、运动的铁块受到的重力和它对斜面的 压力的示意图。1.C； 2.压力；受力面积；压强；压力的作用效果； 帕斯卡；帕；1 的面积上受到的压力为 520N； 3.B; 4.C;5.能联系所学物理知识与实际情境；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格正确认识压力、压强的概念，对压强公 式有辨析能力。优秀 良好 合格7通过5道基础题，设置条目式填空等，帮助学生清理知识要点， 巩固基础知识，体验基础性，加深对压力、压强概念的理解， 提高对相关问题的辨析能力。学生运用所学解答生活现象，培 养学生理论联系实际的意识。较易 中等 较难引用 改编 原创是1

16、.如图所示，重力为 50N 的物体均处于平衡状态，F=80N， F=60N，则物体对受力面的压力分别、 、 、 。v(1) (2) (3) (4)2.冰壶在倾斜的冰面上做匀速直线运动，冰壶所受重力G 可以看 成是垂直于斜面方向的分力 F1 和沿斜面方向的分力 F2 ，下列说法 中错误的是 ()A.冰壶对斜面的压力与其重力垂直于斜面方向的分力大小相等。 B.冰壶对斜面的压力与冰壶的重力是一对平衡力C.冰壶重力沿斜面方向的分力与冰壶受到的摩擦力是一对平衡力 D.冰壶对斜面的压力和斜面对冰壶的支持力是一对相互作用力3.小理利用小桌、海绵块、砝码等器材探究压力的作用效果与什 么因素有关。(1) 实验甲

17、、乙、丙利用了实验方法中的 法，通过观察 来判断压力的作用效果的大小。本次探究还涉及到了实验方法中 的 法。(2) 由甲、乙两组实验可得： 。 由乙、丙两组实验可得： 。(3) 由甲、丙两组实验能否得到压力的作用效果与压力的关 系？为什么？ 。(4) 为了反映压力的作用效果，物理学中引入了压强的概念。8若实验甲中桌子对海绵的压强为 70Pa，将实验甲中的海绵换成大 理石板，则大理石板承受的压强 (选填“小于”“等 于”或“大于”) 70Pa，实验实验使用海绵而非大理石板的原因 是 。4.短道速滑运动员武大靖的体重是 73kg，正常站立在水平冰面 上，他与冰面间的接触面积约为 100mm2。(1

18、) 运动员对冰面的压力是多大？(2) 运动员对冰面的压强是多大？(3) 若他换成单脚站立，对冰面的压强会变成多大？1.50N;50N;30N;60N； 2.B；3. (1) 转换；海绵的凹陷程度；控制变量(2) 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；(3) 不能；因为甲、丙两组实验没有控制受力面积相同。(4) 等于；相同条件下，海绵的形变程度更大，便于观察实验 现象。4.解： (1) 运动员对水平冰面的压力等于自身的重力， 即 F=G=mg=73kg10N/kg=730N(2) 运动员与冰面间的接触面积约为 S=100mm2=11

19、0-4m2 运动员对水平冰面的压强 p= m2 =7.3106Pa(3) 若他换成单脚站立，与冰面的接触面积将变成原来的一半， 对冰面的压强会变成原来的 2 倍，即 p=2p=27.310 Pa6=1.46107Pa能联系所学物理知识与实际情境；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。优秀 良好 合格能正确运用物理公式进行相关计算优秀 良好 合格通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，做到理论联系实际，能正确应用压强公式，加 深对压力、压强概念的理解，并提高学生从自行计算中发现问题 的能力。较易 中等 较难引用 改编 原创9气球、

20、木板1.准备多个相同的充气的较大气球2.将一个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请学生站在木 板上，观察气球的状态；3.将多个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请同一位学生 站在木板上，观察气球的状态；1.学生第一次站在木板上，气球 (选填“被压爆” 或“未被压爆”) ；学生第二次站在木板上，气球 (选填“被压爆”或“未被压爆”)2.通过这个现象，思考气球未被压爆的原因： 。 3.若利用不太尖的图钉与气球是否能完成思路相似的科学实验 ，查阅资料验证自己的想法。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行一定的分析。优秀 良好 合

21、格这是一个科学探究类作业。通过游戏形式的实践作业，调动学生 学习物理的热情，激发学习兴趣，培养学生动手能力、综合分 析问题的能力，提高学生查阅资料的能力，培养学生的科学思 维，并且深入理解压强与压力、受力面积的关系。108.1认识压强 (第二课时)001活动作业3 分钟讨论：去超市购物，提着一大食品袋的商品，会感觉到食品袋 比较勒手，这是怎么一回事？压力较大，受力面积较小，压强较大1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题创设真实的问题情境， 通过活动考察学生压强的大小与压 力大小和受力面积有关，引发学生回顾压

22、强的定义、公式、单 位和物理意义，通过活动培养学生科学知识服务于生活的意识。较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业2 分钟1.下列现象中属于减小压强的是( )A菜刀、电锯等用过一段时间要磨一磨B订书机中订书针做得很锋利C注射器的针头做的很尖D旅行背包带扁而宽，而不用细绳D1 1乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考， 对相关压强的应用提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对压强的应用了解，归纳出增大 或减小压强的方法。优秀 良好 合格本题通过生活中的具体压强应用实例，考查考查学生增大和减小 压强的方法，符合从物理走向生活的理念，意在培养学生科学知 识服务于社

23、会生活的意识 较易 中等 较难引用 改编 原创003实践作业3 分钟做一做：如图甲所示，将一块长木板放在水平桌面上，现用水平力F向右边 慢慢推动木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，推动木板过 程中，木板对桌面的压力F、压强p的变化情况是 ( )A. F变小，p变大 BF和p都不变C.F不变，p变大 DF不变，p变大C能积极参与，加入小组讨论；优秀 良好 合格能根据压力的产生和压强的公式进行分析得出结论；优秀 良好 合格能认真审题，大胆表达自己的观点。优秀 良好 合格本题通过学生自己的实践活动，旨在考查同学们水平面上自由静止的物体的压力大小和利用p= 进行分析判断压强的能力。较易 中等 较难引用

24、 改编 原创12004实践作业2 分钟做一做：城市道路建设中，人行道上都要求铺设供盲人行走的“ 盲道” ，实现无障碍通行如图是一幅人行道的照片，图片左侧 是“道” ，其地砖表面有一棱棱凸起部分，而右侧是普通人行道 ，其地砖表面是平的盲人行走时，如果不小心从盲道走到了普 通人行道上，由于脚底与地面的接触面积变 ，使脚 底受到的压强变 ，他能根据脚底的感觉重新回到盲 道上。小 ；大能积极参与活动并亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能认识到遵守交通规则的重要性，关爱残疾人优秀 良好 合格本题意在结合生活中体会，考查学生增大压强压强在生活中应用 ，培养学生关

25、爱残疾人，遵守交通规则的意识。通常增大压强的 方法是在压力一定时，减小受力面积，就可以增大压强。较易 中等 较难引用 改编 原创5题6 分钟131、如图是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会的技巧滑雪场景， 她脚穿宽大的滑雪板，可以 受力面积， 压强， 以便高速滑行做出空中技巧动作。 (选填：增大或减小)2、一瓶饮料先正放在桌面上如图甲，再倒放在桌面上如图乙， 则桌面受到的压力F1 F2 ，桌面受到的压强P1 P2 。 (选填：、 3、B 4、 = P= gh5、7104 N 2.5105Pa14能将所学物理知识与实际情境联系 起来。优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释 有 关现象和解决简

26、单的实际问题；优秀 良好 合格能根据压强的公式和面积的单位换算 进行压强的计算。优秀 良好 合格通过 5 道基础题，巩固学生的基础知识，加深对增大和减小压 强的判断，同时熟悉对压强公式应用推算。知道增大压强是压力 一定减小受力面积，减小压强是压力一定，增大受力面积。水平面上自由静止的物体F=G，压强的基本公式P= 。 较易 中等 较难引用 改编 原创1.如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿竖直向下切 去右边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力_，压强_； 若沿水平方向切去上边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力_ ，压强_。 (均选填“变大”“变小”或“不变”)2.用两种物质分别制成棱长相同的实心

27、正方体甲、乙，它们的质 量和体积的关系如图所示。把它们平放在水平地面上，则它们对 水平地面的压强之比p甲 p乙为( )A 8 1 B 4 3 C 4 1 D 1 2 3.如图所示是深受年轻人喜爱的电动平衡车。下表是它的一些参 数。表中“最大负荷”为平衡车能承载的最大质量。若平衡车行 驶过程中受到的摩擦力是平衡车总重的0.03倍，每个车轮与地面 的接触面积为20Cm2 。当该车在水平公路以最大负荷状态匀速直 线行驶时，求：15(1) 平衡车对地面的压力F1;(2) 平衡车所受的牵引力F2;(3) 平衡车对地面的压强p。型号最大速度满电最大行程最大爬坡角 度车身质量最大负荷XX16km/h28km

28、15。15kg125kg1.变小 不变 变小 变小 2.8 13.1400N 42N 3.5 105 Pa解析：平衡车的总重力(1) G = (m车+m负 ) g = (15kg+125kg)10N/kg = 1400N 平衡车对地面的压力F1=G= 1400N(2) 平衡车受到的摩擦力：f=0.03G = 42N因为平衡车处于平衡状态，平衡车收到的牵引力和摩擦力 是一对平衡力，则F2= f = 42N(3) S=20cm2 2=0.004m2平衡车 对地的压强：P = = 1400N / 0.004m2 = 3.5 105 Pa能将所学物理知识与实际情境联系 起 来；优秀 良好 合格能运用压

29、强的公式分析和解决简单的 实际问题。优秀 良好 合格通过 3 道题， 考查学生运用m= v,G=mg和P = 进行分析、推导和推算的能力，进而提高学生计算和解决生活中的实际问题的能 力。较易 中等 较难引用 改编 原创16刻度尺、砖块、小磅秤1. 用刻度尺测出一块砖块的长、宽，算出砖块的面积；2. 安排某位同学跳沙坑，再用刻度尺测出脚陷入沙坑的深度；3. 再将一些砖块不断地叠放在一旁平坦的沙面上，直到砖块陷入 的深度和脚印深度相同，数出砖块的数目；4.用小磅秤测出一块砖的重，推算出砖块对沙子的压强。P人= P砖 = = = 能分组按步骤完成活动；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；

30、优秀 良好 合格能根据实验数据，结合压强的公式 进行简单推理和计算优秀 良好 合格这是一个活动类作业。通过实际活动，提高学生学习物理的兴趣 ， 在经过推理计算 ，培养学生公式推导和计算能力 ，从而激发学生的学习欲望； 同时，让学生对压 强 的大 小反应压力作用的 效果有更深层 的理解。178.2 研究液体的压强001活动作业3分钟你知道吗？潜水员在进行深水作业的时候，要穿上特制的潜水 服，即使穿上潜水服，下潜到深度也是有一定的限度的，你知 道这里面的奥秘吗？学生讨论给出答案，液体压强、保暖、避免受到伤害等答案合理 即可1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好

31、合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题创设真实的问题情境， 通过讨论活动， 引发学生深入思考液体压强相关知识。较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业3分钟观察现象，思考下面问题：(1) 橡皮膜向哪个方向凸起？(2) 液体对容器侧壁和底部是否有压强？(3) 液体压强产生的原因？(1)向下和向侧面凸起；(2)液体对容器底部和侧壁有压强；(3)液体压强产生原因是液体受到重力作业并且具有流动性。能动手操作，乐于思考，具有探索自然 的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格通过对实验现象分析，总结规律优秀 良好 合格18能表达出液体压强产生的原因。优秀 良好 合格通过生活中常见的现象，认识

32、液体对容器底部和侧壁有压强， 并能根据现象进一步归纳总结出液体压强产生的原因。较易 中等 较难引用 改编 原创003实践作业5分钟做一做： 用所给的实验器材：橡皮管、U型管、金属核盒等，组装U 型压强计，组装好后，用手按压金属盒，思考回答下面问题：(1) 用手按压金属盒观察，U型管中时发生了什么 现象？ 增 大按压的力气，观察又发生了什么现象？(2) 把金属盒放入水中，观察到什么现象？(3) 你能根据实验现象总结出来U型压强计的工作原理吗？U形管两侧水面存在高度差；压力越大液面高度差越明显；金属盒放 入水中，U形管两侧水面中也存在液面高度差；橡皮膜上压强越大 ，U形管两侧水面高度差就越大。能积

33、极参与，亲自动手实践收集信息优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己实践，U形压强计使用方法，工作原理：压强计的把金属盒 放入水中时，根据U形管两侧水面高度差就可以知道橡皮膜受到的水 的压强大小了，液面高度差越大，液体压强越大。较易 中等 较难引用 改编 原创004实践作业8分钟做一做：把U形压强计的金属盒，分别放入水和盐水中，操作如下：19(1) 金属盒放入水中深度逐渐增加，观察U形管两侧水面高度 差变化情况(2) 保金属盒深度不变，旋转金属盒方向，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。(3) 把金属盒放入同样深度的水和盐

34、水中，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。总结液体内部压强特点：(1) 液体内部压强的特点：液体内部各个方向上都有压强；(2) 当液体密度相同时，液体深度越大，液体密度越大；(3) 当液体深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。能积极参与，亲自动手实践收集信息优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。较易 中等 较难引用 改编 原创4 题6 分钟1.如图,装有水的容器静止在斜面上,其底部a、b、c三处受到水的 压强分别为pa、pb、pc,压强最大是 点。2.如图，A、B、C三个容器中分别装有

35、盐水、清水和酒精，三个容 器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则( 已知盐水 清水 酒精) ( )ApApBpCCpApBpCBpApBpCDpApBpC3.在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验中20(1)实验中将探头放进盛水容器，探头的橡皮膜受到水的压强会内 凹，通过观察U型管两侧高度差来判断橡皮膜受到水的压强的大小 ，高度差_，说明水的压强越大。(2)通过比较A、B、C三个图，可得到结论：_(3)将C图中探头慢慢下移至D图，观察U管中现象可得到结论：同 一液体的压强随深度的增加而 (4)若只将D图中水换成盐水，其他条件不变如图E所示，可得到结 论：在深度相同时

36、，液体的_越大，压强越大(5)若在步骤(4)中,D图中 U形管左右两侧液面的高度差 h= 4cm,则橡皮管内气体的压强与大气压之差约为_Pa。 (g=10 N/kg)4.如图，茶壶的壶嘴与壶身构成连通器,若此时茶壶中水深6 cm， 则水对壶底的压强是 Pa。若将茶壶略微倾斜水不溢出且 保持静止,则壶嘴和壶身中水面 (选填“相平”或“不相 平”)。1.a;2.C；3. (1)越大； (2)同种液体同一深度，液体内部向各个方 向的压强相等； (3)增大； (4)密度 (5)400；4.600；相平；能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步认识并液体压强，并能静心进行简 单计算。优秀 良好 合格通过 4 道基础题，巩固所学基础知识，加深对液体压强概念的理解 。知道液体内部压强特点，知道液体内部压强大小与液体深度和液 体密度的关系，知道利用液体压强工作的连通器在生活中应用。较易 中等 较难引用 改编 原创214 题12分钟