[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第三章）单元质量检测作业-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第三章）单元质量检测作业义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品40一、单元信息基本信息学科年 级学 期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版光和眼睛单元组织方式自然单元 重组单元 课时信息序号课时名称对应教材内容1光世界巡行第三章第一节2探究光的反射规律第三章第二节3探究平面镜成像特点第三章第三节4探究光的折射规律第三章第四节5奇妙的透镜第三章第五节6探究凸透镜成像规律第三章第六节7眼睛与光学仪器第三章第七节8单元质量检测作业二、单元分析( 一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022

2、 年版) 中属于运动相互作用 这一主题，且光学部分独立成章。教学时应注重物理观念的培养，形成科学思维 的习惯，经历科学探究的活动过程，树立科学态度与责任的意识。联系学生的生 活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经 历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态 度和科学精神。具体内容要求如下： 知道光在真空中的速度及传播路径特点。 通过实验，探究并理解光的反射定律，探究并了解光的折射规律。 通过实验，探究平面镜成像时的物与像的关系，知道平面镜成像特点及应用。 认识凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用，探究凸透镜成像规律 及应用。 通

3、过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。活动建议： 自制小孔成像 自制反光贴 自制潜望镜 自制水珠放大镜 凸透镜向日取火 自制模型照相机光的色散与合成光的传播路径光的反射分类光的反射定律光的折射规律平面镜成像特点眼睛与光学仪器透镜对光路的作用 自制模型望远镜(二) 教材分析1. 知识框架光光的折射 光的反射 光的直线传播 光的传播速度2. 内容内在逻辑分析本章以光的传播路径为主轴，展开学习最基本的物理概念。利用光在同种均 匀介质中是沿直线传播的，建构光线模型描述光路，进一步学习光的反射路径和 光的折射路径，探究光的反射和折射规律，认识光的反射和光的折射的应用，了 解光的分解与合成知识。从整

4、体上看，内容主要包含了物理基本概念的形成、物 理规律的发现过程，物理现象的解释与应用，按照现象规律应用的线索 编排，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本章是引领学生 进入光学世界的台阶，为高中深入学习光学奠定基础。(三) 学情分析八年级学生在小学科学里虽然对“光”有一定的了解，但也只是对光有浅表 的认识，更多依赖于经验认知，存在不合理的前意识观念，如看到平面镜中的像 大小可以变化与平面镜成像特点似乎不符。对光学没有形成系统性认识，表现在 对光的直线传播和光的反射学习相对轻松，但对光的折射学习理解困难比较大， 学生画光路图时随意性较大，造成对光的学习感到既熟悉又陌生。针对八年级学

5、 生年龄小，对新鲜事物好奇心强，学习热情高的个性特点，在教学活动中增加实 验与探究活动，补充课外实践活动，培养学习物理的积极性，有利于培育学生的 科学思维素养。三、单元学习与作业目标( 一) 学习目标3.1 知道光源，光在同种均匀介质中的传播路径，光的传播速度，光的颜色。3.2 知道光的反射现象、规律，会作光路图，知道光的反射的分类，3.3 理解平面镜成像特点，会应用规律解释现象，解决实际问题。3.4 知道光的折射现象、规律，会作光路图，3.5 理解两种透镜及对光的作用。会画透镜光路图。3.6 认识凸透镜的成像规律，知道凸透镜成像规律在生活中的应用，会解释生 活中的现象，3.7 知道眼睛及光学

6、仪器的原理，能解决生活中的实际问题。(二) 作业目标3.1 了解光源；知道光的传播路径在现象、生活应用、小孔成像等方面的应用。 了解光的色散，知道光的色彩及光的三基色的应用。3.2 认识光的反射现象，理解光的反射定律，知道光的反射的分类，会作光路 图，能解决实际问题。3.3 理解平面镜成像特点，初步应用平面镜成像特点解决生活中的实际问题。3.4 认识光的折射现象，理解光的折射规律，会作光路图，能解释折射现象。3.5 初步认识两种透镜，会区别，会作透镜的光路图，会测凸透镜的焦距。3.6 初步认识凸透镜的成像规律及应用，会解决一些简单的问题。3.7 能对眼睛、光学器材的应用进行分析，知道它们的工作

7、原理。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元 的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实 现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时

8、 3.1 光世界巡行( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟体 容 具 内题 目课前收集有关光在生活中的作用的资料答 案合理即可作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图在课题引入时，让学生带着问题，首先收集光在各方面的的作用， 对学习光产生浓厚的兴趣。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟体 容具 内题 目1.月亮、太阳、金星、织女星、萤火虫、蜡烛、点燃的火把、 镜子，其中都属于光源的一组

9、是 ( )A.太阳和月亮 C.金星和织女星B.蜡烛和镜子D.萤火虫和点燃的火把答 案D作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的 见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出光源的概念。优秀 良好 合格设计意图通过对光源的定义及分类，让学生理解光是自身发出来的，且强调 正在发光的状态。，再通过课堂练习帮助学生认识各种发光体是否 属于光源，进一步深化学生对光源概念的理解。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目先观察手影游戏再学习表演，并解释影子的形成过程

10、。答 案光在同种均匀介质中是沿直线传播的，当遇到不透明的物体 时，就会在物体后面形成光到达不到的区域，形成黑影。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过游戏活动提高学生学习物理的趣味性，同时让学生真实感受到 光的直线传播特点。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟体 容具 内题 目如图所示为色光的三基色的示意图，图中区域 1 和 2 分别应标上 ( )A. 绿色，黑色C黄色， 白色B 白色 蓝色，D

11、黄色，黑色答 案B作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过学习光的色散和合成，了解光的颜色。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (A 组)题 量4完成时长6 分钟体 容具 内题 目1. 炎热的夏天，树荫下比太阳下要凉快得多，人们总喜欢 树荫下乘凉树荫的形成是由于 ( )A.光的折射 B.光的反射 C.光的直线传播 D.光的色散 2.如图所示，晚间一行人经过一盏路灯，灯光照射人所形成的影子的长度会发生变化，变化的情况是( )A

12、.先变长后变短 B.先变短后变长C.逐渐变长 D.长短不变3.在雷雨天我们总是先看到闪电光后听到雷声，这是因为 ( )A雷声晚发生 B闪电离人近C闪电的传播速度比声音的传播速度大得多D闪电的传播速度比声音的传播速度小得多4.阳光透过树叶间的空隙在地面上形成圆形的光斑，这种现 象是由于光的 形成的。圆形的光斑其实是 的像，这个像是 (选填“实”或“虚”)像。答 案1.C 2.B 3.C 4.直线传播、太阳、实作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格设计意图从基础的

13、角度让学生把光的传播和速度知识加以理解和运用。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (B 组)题 量4完成时长8 分钟体 容具 内题 目1.百米赛跑的计时员在听到发令枪声之后再按秒表计时， 会导致运动员的成绩变 (好/差) 。若记录的运动 员成绩是 11.65s，运动员的实际成绩约 s。(结果保留两位小数，常温下声音在空气中传播速度是 340m/s)2. AB 和 CD 两根杆子在一只白炽灯的照射下形成的影子如 图所示，请用光路图画出白炽灯的位置，用 S点表示白 炽灯。3.如图所示，一束平行光线垂直于墙壁 EF 照射，轻质细杆 一端固定在 O 点，一端系

14、着小球 A，小球 A 在如图所示 的平面内绕着 O 点做圆周运动，图中虚线为小球运动轨 迹。在图中画出小球 A 运动一圈时，其影子在墙壁 EF 上的位置范围。4.在探究树荫下的光斑的形状活动中，为了研究孔的大小 对光斑形状的影响，设计如下方案中，符合要求的是( )A. B. C D.答 案1. 百米赛跑中的裁判员是在终点位置计时的，当他听到发 令枪声时，声音在 100m 的距离上，传播的时间没能计入 赛跑的时间内，导致运动员的成绩变好了。所以少计了跑步的时间：t=s/v=100m340m/s0.29s， 实际跑步时间为：t=11.65s+0.29s=11.94s2.根据光的直线传播特点确定光源

15、位置3.如图，根据光的直线传播，小球运动时在地面上的影子 是一条线段，长度等于圆的直径。第 2 题 第 3 题 4.采用控制变量法，保持孔的形状不能变，故选 B作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的问题优秀 良好 合格设计意图巩固对光的直线传播应用、作图的理解业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (四) 实践作业制作小孔照相机材 料牙膏盒、易拉罐、透明纸、线、针、蜡烛、火柴步 骤1.将牙膏盒 (或易拉罐) 一端剪去，另一端用针穿一个孔 (可以分 别做三个大小、形状不一的孔)2.将剪去的一端用透明白纸蒙上，用线

16、扎紧。3.点燃蜡烛，调整蜡烛到小孔的距离，观察成像情况4.改变孔的大小，观察成像情况5.改变孔的形状，观察成像情况观察分析小孔成像是有条件的：孔太大不能成像，孔的形状与像的形状无关像的特点：倒立的实像，大小可变。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图锻炼学生的动手能力，培养学生的探究科学的精神。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 第二课时 3.2 探究光的反射规律( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目利用桌面上的平面镜

17、，怎样将激光笔射出的光束照到天花 板上？你知道光反射时有什么特点吗？请尝试画出光的传 播路径。答 案学生观察、思考，引出物理问题，激起学习兴趣。答案合 理即可。作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是光 的反射” ，可以了解学生对于“光的反射现象”的一些前概念。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (二) 课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目做一做：观察光的反射现象，画出入射光线、反

18、射光线、 法线，指出入射角、反射角等概念。答 案一点、两角、三线的概念作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的 见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格设计意图学生通过活动，形成物理概念，有利于学生理解与记忆。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号003作业性质实践作业完成时长4 分钟体 容具 内题 目利用如图的实验装置，探究光的反射规律。按图甲所示， 先使 EF 成为同一平面，当入射光线沿纸板 E 射入镜面上的 O 点，让学生观察从镜面反射的光线的方向；改变入射光线 的方向，让

19、学生观察反射光线的方向怎样改变；并记录对 应的角度变化。按图乙，再把纸片 F 向前或向后折，让学 生观察是否能看到反射光线。答 案光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反 射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过学生自己动手操作，加深学生对光的反射规律的理解和记忆。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (A 组)题 量5完成时长6 分钟体 容具 内题 目1. 光在两

20、种介质分界面上改变 又返回原来 的 现象，叫光的反射。2.有一束光沿与平面镜成 30角入射，则反射角是 ； 当入射角增大了 10 ，则发射光线与入射光线的夹角 是 。3.黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是因 为黑板发生出来的光线比粉笔字发射出来的光线 (选 填“强”或“弱”) 。镜面反射和漫反射都遵循光的反 射规律。4.利用平面镜使反射光线与入射光线的夹角为 70 ，则入 射光线与法线的夹角是 5.立竿见影的“影”和河边的树在河水中的倒影的“影， 从它们成因上是不同的，前者是由于_形成的，后 者是由于_ 形成的。答 案1. 传播路径、介质 2.60 、1403.强 4.35 5.直

21、线传播、光的反射作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格设计意图通过基础题，巩固基础知识，加深对平面镜成像特点的理解业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (B 组)题 量3完成时长6 分钟体 容具 内题 目1.如图所示，一细光束射到平面镜的 O 点处，请根据光的 反射规律画出它的入射光线，标明入射角大小。2.如图所示，有一束入射光线 AO 经平面镜反射后沿 OB 的方向射出，请在图中找出平面镜的位置并画出平面镜3.如图，一

22、束光垂直镜面入射，此时的反射角是 度 ， 保持光的照射方向不变，将镜面沿顺时针旋转 15，则反射光线转过 度答 案1.3.0 ,302.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的问题优秀 良好 合格设计意图通过练习，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，学以致用。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (四) 实践作业 自制反光贴材 料旧衣服、贴纸、剪刀步 骤1.用铅笔和尺子在反光贴纸上量出一个正方形的区域，并裁剪 2.将贴纸粘在旧衣服上，要让表面平整没有褶皱观察分析用光照射到衣服表面，观察布料和反光贴对光的反射效

23、果的区别作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过实践小制作，让学生感受到不同种类的反射现象，提高学生学 习物理的兴趣，激发学习欲望。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 第三课时 3.3 探究平面镜成像特点( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟体 容 具 内题 目请同学们照镜子，观察镜子中自己的像有什么特点？答 案感受平面镜成像，答案合理即可。作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.

24、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过活动激发学生学习兴趣，引入课题业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目探究平面镜成像特点，观察像与物大小关系怎样？像与物 离镜面距离关系怎样？像的虚实如何？怎样避免实验的偶 然性？答 案像与物大小相等；像与物的对应点连线与镜面垂直且等距； 即像与物关于镜面对称；所成的像是虚像。实验应进行多 次测量。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的 见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。

25、优秀 良好 合格设计意图学生通过进行猜想、设计实验方案、探究活动，可以直接从实验中 得到认识，理解平面镜的成像特点，培养学生的科学思维素养。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号003作业性质练习作业完成时长2 分钟体 容具 内题 目月亮距离地球 38 万千米，晚上，在平静的水面上出现一轮 月亮的倒影，河水深 1.5 米，月亮的倒影距水面 答 案38 万千米作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图学生理解平面镜成像的特点，知道物与像到镜面距

26、离相等，与镜子 的厚薄无关。将物理知识转化到现实问题的解决。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号004作业性质实践作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目观察人体悬浮视频 (人体没有借助任何工具，可以悬浮在 空中) ，这是怎么做到的？答 案利用玩具小人和小镜子重现人体悬浮过程，学习利用平面 镜成像特点来进行真假推断。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图锻炼学生的观察能力，深刻理解平面镜成像特点，体会物理就在我 们身边。业 析作 分难 度较

27、易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (A 组)题 量3完成时长6 分钟体 容具 内题 目1.平面镜成像的特点：像与物到镜面的距离 ；像 与物的大小 ；像与物关于镜面 ；平面镜 成像 呈现在光屏上。2.夜幕来临，当马鞍山长江大桥上的灯点亮时，长江水上 实景与江中“倒影”相交辉映形成一幅绚丽多彩的图 案若长江大桥下长江水深 5m，桥上一彩灯距水面 12m， 则该彩灯的“倒影”是_ (选填“虚”或“实”) 像， 距水面_m；若长江水上涨 0.5m，则该彩灯与其对应 “倒影”相距_m。3.身高为 170cm 的同学距平面镜 3m，则他的像距他本人 _m，像的高度为_ m，当他以

28、1m/s 的速度靠近 平面镜时，他在镜中的像的大小将_ (填“变大”、 “变小”或“不变”)答 案1. 相等、相等、对称、不能2. 虚像、12 米、23 米。3.6 米、170 厘米、不变作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格设计意图巩固对平面镜成像特点的认识，提高对平面镜成像特点的简单应用业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (B 组)题 量3完成时长8 分钟体 容具 内题 目1. 如图所示，某同学正在检测视力，视力

29、表镜中的像是一 个_像 (选填“实”或“虚”) ，这是根据光的_ 原理形成的，图中人的眼睛与镜中视力表的像之间的距 离为_m。2. 做出光源 S 通过平面镜照亮 A 点的光路。第 1 题图 第 2 题图3. 人从平面镜内看到台钟钟面上的指针位置如图所示，则 实际时间是 ( )A.6：00 B.5：45 C.6：15 D.6：304. 如图是探究平面镜成像特点的实验装置图(1) 实验器材有：带底座的玻璃板、白纸、笔、光屏各一 个，两支外形相同的蜡烛 A 和 B，还缺少的器材是 ， 选用玻璃板代替平面镜， 目的是 (2)在竖立的玻璃板前点燃蜡烛 A，将另一支 (选 填“未点燃”或“点燃”) 的蜡烛

30、 B 竖立在玻璃板后 面，慢慢移动，同时人眼在玻璃板的 (选填“前” 或“后”) 观察，直至 B 蜡烛看上去好象也被点燃一 样，这种探究成像特点的方法是 (选填“控 制变量法”或“等效替代法”) (3) 当蜡烛 A 向玻璃板靠近，蜡烛 A 的像 (选填 “变大” 、“不变”或“变小”) 答 案1. 虚像、反射、4.6 米 2. 3.B4. (1) 刻度尺；确定像的位置； (2) 未点燃；前；等效替代法； (3) 不变作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的问题优秀 良好 合格设计意图通过练习，加深对平面镜成像特点的理解，提高学生运用物

31、理知识 解决实际问题的综合能力，学以致用。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (四) 实践作业 自制潜望镜材 料塑料管，平面镜，玻璃刀，胶水步 骤1.将大一点的一张硬纸片按照小镜子的直径卷成一个长纸筒，再将 两张相同的小纸片分别按照小镜子的直径卷成两个短纸筒；2.将长纸筒两端各剪去一个 45 度的斜面 (两个斜面方向相反) ，再 将两个短纸筒的一端各剪去一个 45 度的斜面；3.将两块小镜子分别固定在长纸筒的两端。注意：这一步比较复杂， 小镜子要与剪成的 45 度斜面垂直，这样，才能从一块小镜子中看 到另一块镜子反射的图像。4.分别将两个短纸筒的 45 度斜面与长纸筒两

32、端固定 (最好用胶带， 难度比较大) ；5.简单调试好两个镜面的角度，一个潜望镜就做好了。观察分析1.通过一个观察口，能否观看到远处的物体？ 2.通过这个现象说明：利用光的反射现象可以改变光的传播路径。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过制作潜望镜，增强学习物理的兴趣，激发学习欲望；更加深入 地理解光的反射的作用。业 析 作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 第四课时 3.4 探究光的折射规律( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长2 分钟体 容具

33、 内题 目观察：由学生说出看到的现象，这是光的什么现象，与你知道的 光反射现象相同吗？答 案筷子在水下的部分向上弯折，这是光的折射现象。与光的 反射现象不同。作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图物理源于生活，本题创设真实生活中的情境，通过观察等活动，引 发学生思考上述现象是怎样产生的？什么是光的折射现象？。使学 生认识到光的折射并不神秘，它就在我们的身边。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长2 分钟体 容具 内题 目做

34、一做：让一束由空气斜射入水中，观察光折射时的光路 是由哪几个部分组成的？比较与光反射光路图的不同点。答 案由入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线、分界面 等组成。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的 见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格设计意图通过学生熟悉的活动，认识并归纳光折射时光路的组成，理解折射 概念，为观察辨别折射现象提供理论依据，为接下来探究光的折射 定律做好准备。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号003作业性质实践作业完成时长5 分钟体 容具 内题 目利

35、用下图中实验器材，探究光的折射规律并完成下列填空。1.三线共面：折射光线、入射光线和法线在 平面上。 2.两线分居:折射光线、入射光线分居法线的 。3.当光从空气斜射入水中时，折射角 入射角；当光 从水中斜射入空气中时，折射角 入射角。入射角 增大，折射角也 。4.当光垂直射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等 于 度，入射角等于 度。答 案1.同一 2.两侧 3.小于 大于 增大 4.不变 0 0作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图以学生为主体问题为导向，在教师的引导下，独

36、立自主完成操作， 收集信息，正确合理表达自己的观点，形成系统的光折射规律知识 体系，帮助学生形成良好的思维习惯。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 题目编号004作业性质情境作业完成时长3 分钟体 容具 内题 目向碗中倒水，会发现碗底好像变浅了，试用光的折射规律 说明。答 案从碗底 S 点发出的光线，由水进入空气，在水面上会发生 折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着 折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延 长线交点 S发出来的。S就是 S 的虚像，S比 S 与水 面的距离近。所以，人看上去感觉盛水的碗底好像变 浅了。作业评价能积极参与，并通过亲

37、自实践收集 信优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见 解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过观察和所学知识能将折射时的光路画出来，认识到折射时光路 是可逆的，进一步理解折射角与入射角的大小转换。通过作图化抽 象为形象，注重培养学生运用叙述、分析和解决实际问题的能力。 渗透对学生的防溺水教育。业 析作 分难 度较易 中等 较难 来 源引用 改编 原创 (三) 课后作业 (A 组)题 量5完成时长6 分钟体 容具 内题 目1. 下图中，一束光斜射入容器中，在容器底部得到一个光 斑，向容器中慢慢倒入水，随着水面升高光斑将 移 动 (选填“不”“左”“右”) 。2. 池水看起来比实际的深度浅，是由于光从水中射入空气 时发生了 ，看到的是实际池底的 像。3.潜入游泳池水中的运动员仰头看体育馆墙壁上的灯他看到灯的位置 ( )A.与实际位置一样高 B.比实际位置高C.比实际位置低 D. 条件不足，无法判断4.岸上的人观察到下列现象中属于光的折射的是 ( )A水上的荷花 B水中的山的倒影C水中的月亮 D水中游动的鱼5.光从空气射