[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第四章）汽化和液化-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第四章）汽化和液化义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版物质的形态 及其变化单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1从全球变暖谈起第四章第一节2汽化和液化第四章第二节3熔化和凝固第四章第三节4升华和凝华第四章第四节5水循环与水资源第四章第五节二、单元分析( 一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022 年版) 中属于“物质的形态和 变化”这一主题。教学时应理论和实际相结合，多利用多媒体信息

2、，多做实验， 让学生有丰富的感性认识，通过感性认识和理论学习相结合加深对物态变化的理 解。具体内容要求如下：能描述固、液和气三种物态的基本特征。并列举自然界和生活中不同状态 的物质及其应用。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生活环境 中常见的温度值，尝试对环境温度发表自己的见解。经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的 有关现象。能运用物态变化知识，说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地 的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。(二) 教材分析11、知识框架2、内容逻辑

3、分析教材是按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念来编排的。第 一节全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点同题全球变暖,引人温度并让学生 通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间的相 互转化。接下来的几节介绍6 种物态变化。其中,汽化和液化在生活中最为常见, 教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察活动 学习液化。熔化和凝固也是生活中较为常见的物态变化,学生感性认识较多，在 此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整的科学探究过程。 关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到,教材通过两个实验,让学生直观 地认识物质在固态和气态

4、之间的直接转化。“水循环与水资源”是本章知识的综 合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导学生认识地球上水 循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出珍惜水资源、合理利 用和保护水资源,使本章教学内容在实际应用中得以融合与升华。(三) 学情分析初中生对“物态变化”，既熟悉又陌生。虽然平时生活中经常能看到各种物 态变化现象，但学生并不清楚这些物态变化的名称和原因，很难准确的叫出这些 物态变化的名称和其中的吸放热情况。不过由于有这些感性认识，学生的学习热 情高、好奇心强，通过联想平时的感性认识，方便展开较为专业的知识学习。三、单元学习与作业目标1、知道温度的概念。了解生活

5、中的常见温度值，液体温度计的构造及工作原理， 会用常见温度计测量温度。2、了解固、液、气是自然界中最常见的三种物态。知道什么是汽化和液化，知2道汽化吸热、液化放热。知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。知道沸腾现象 和沸腾的特点，知道什么是沸点。能用汽化液化解释相关现象。经历水的沸腾的 实验探究过程，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾 时温度变化的特点。3、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态 变化过程的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 4、知道什么是熔化和凝固，了解熔化吸热、凝固放热。知道晶体和非晶体熔化 和凝固

6、的特点。了解熔化曲线的物理含义。知道什么是熔点和凝固点，会查熔点 表。能用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的有关现象。经历探究晶体和非 晶体熔化和凝固特点的过程，会用图像法直观地表示固体熔化时温度随时间变化 的情况。5、知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。知道升华要吸热， 凝华要放热。通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。 6、了解我国和当地的水资源状况，知道人类面临的水资源危机。知道云、雨、 雹、露、霜等自然现象的形成。能分析人工降雨等多物态变化过程。四、单元作业整体设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜

7、能得到充分的体现和挖掘，通过设计基础 知识作业和实践型作业，力图让学生理论与实践相结合的方式，深刻理解物态变 化的过程和特点。五、课时作业第一课时 从全球变暖谈起( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长1 分钟具体内容题目因找出家里的液体温度计 (也可以是水银体温计) 用手握住温度 计的玻璃泡，观察温度计的示数变化。思考产生这种变化的原。答案温度计示数会升高。因为液体热胀冷缩。作业评价1、能主动完成小实验优秀 良好 合格2、能正确观察记录现象优秀 良好 合格3、能对实验现象提出自己的见解优秀 良好 合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，液体温度计的工作原理是液体的 热胀

8、冷缩现象。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创3(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目(1) 瑞源同学用染色的煤油自制了一个简易温度计，他把自 制温度计放在一个标准大气压的冰水 混合物中标识出该刻度为 A，又把这个 温度计放置在一个标准大气压的沸水 中并标识出刻度为 B。两刻度对应的温 度分别为 A ；B 。(2) 若瑞源同学想将自制温度计中温 度为 65的刻度标识为 C。请你帮他在 图中完成标识 C 点位置。(3) 瑞源同学又想标识出零下 10的 位置为 D，请你帮他完成。答案(1) 0 100 (2) 图略作业评价乐于思考，能通过温度计刻度的

9、制作 过程了解摄氏温标。优秀 良好 合格能独立思考，对温度计的刻度划分提 出自己的见解。优秀 良好 合格通过温标的刻画，联想温度超过 100 和低于 0时该如何标识温度。优秀 良好 合格设计意图通过动手画图参与制作温标刻度，充分了解温度计刻度的划分。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时间3 分钟具体内容题目比一比：同桌两人一组练习使用液体温度计测量水的温度。要 求一人独立测量，另一人观察，轮换完成。在测量过程中也可故意制造错误考验对方。实验完成后，两位 同学把对方出现的问题写在下面：答案该题没有固定答案。作业评价能积极参与活动，通过活动熟练温度计

10、 的正确使用优秀 良好 合格能分析现象，独立思考，处理测量中遇 到的问题优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过竞比活动，提高学生的学习兴趣，在实践中掌握温度计的正确使用 方法，并能主动发现常见的错误使用方法。4作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践作业完成时间2 分钟具体内容题目做一做：(1) 两人一组练习水银体 温计读数，共同合作找到能清晰观 察到温度计示数的位置，并把这个 位置标识在图中。(2) 思考为什么 从这个角度能看清刻度，而从其他 角度看不清示数？答案(1) 圆弧顶部 (2) 凸透镜 uf 成像作业评价能积极参与，

11、亲自实践。优秀 良好 合格能分析信息，得出结论优秀 良好 合格能对发现的现象提出合理的思考优秀 良好 合格设计意图通过自己的实践，将水银温度计的读数和凸透镜成像知识相关联。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题量3 题完成时间4 分钟5题目1 .物体的_叫做温度。液体温度计原理：_， 常用液体： 、_、_等。水银体温计之 所以能从被测温物体中取出而读数是因为水银温度计在构造 上多了一个 。2、如图所示，温度计的示数是_ 。分度值是 。3、(1)在用温度计测水的温度的实验中，如图甲所示，操作中 存在的错误是：温度计的玻璃泡 ；(2)纠正错误后继续实验，某时

12、刻温度计的示数如图乙所示，其中读数方法正确的是_ (选填 “A”“B”或“C”) ，测得此时水的温度是_ 。若从 A 点读数，测量值将 实际值 (大于或小于)。答案1、冷热程度液体热胀冷缩 酒精 水银 煤油 缩口2、-4 13、碰到了杯底 B 88 大于作业评价能熟练掌握课堂所学温度计原理、读 数和使用方法等基础知识优秀 良好 合格能用所学的知识辨析错误使用方法优秀 良好 合格能书面或口头表述相关知识优秀 良好 合格设计意图通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对温度相关知识的理解作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题量4 题完成时间6 分钟题目1、

13、在液体温度计玻璃泡中的液体，有酒精、水银、煤油但不能用水， 原因是水在在大多数情况下是正常的热胀冷缩状态但是 04之间是 反常膨胀状态即 。2、关于温度，下列最接近实际情况的是 ( )A马鞍山冬季的平均气温约为-30 B.让人感觉舒服的房间温度约为 35 C.人体的正常体温约为 36.5D.冬天有暖气的房间内温度大约为 32、如图所示，体温计的示数为_ 。63、如图所示是生活中常见的两种温度计。下列说法正确的是 ( )A 温度计是根据热传递的原理制成的B 甲是体温计，使用前应该用沸水消毒C 甲乙温度计都可以脱离被测物体来读数D 用图中体温计在没有甩的情况下直接测正常人的体温，测量结果仍 为 3

14、8.54、有一支刻度均匀但读数不准的温度计，把它放在冰水混合物中时示 数为4 ，放入一标准大气压下的沸水中时示数为94 ，若将它放在教 室内示数为 22 ，则教室的实际温度为_ ；如果一杯热水的实际 温度为 50 ，则该温度计显示的温度为_ 。答案1、热缩冷胀 2、C 3、D 4、20 49作业评价能掌握温度基础知识，了解生活中常见的 温度优秀 良好 合格会运用已学的知识解释相关现象和实际 问题优秀 良好 合格能将物理和数学知识结合起来解决问题优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能 力，学以致用作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编

15、原创(四) 实践作业-制作简易气体温度计材料空口服液小瓶、吸管、水、一次性水杯、冰块7步骤1、将吸管插入空口服液中。2、吸管中保留一部分水柱。3、将口服液小瓶头朝下，让吸管口浸在水杯的水中。4、用手握住小瓶，观察水柱的变化情况。5、在用冰块包裹住小瓶，观察水柱的变化情况。观察分析1、用手握住小瓶后，吸管中的水柱会 (上升或下降)2、用冰块包裹住小瓶后，吸管中的水柱会 (上升或下降)3、思考，气体温度计的工作原理是利用了 (气体或液体) 的热 胀冷缩原理。4、分析，如果你的实验现象不够明显，可能是什么原因？作业评价能独立按步骤完成制作优秀 良好 合格能仔细观察实验现象并记录优秀 良好 合格基于实

16、验现象能简单分析优秀 良好 合格作业分析及设计意图这是一个制作类的作业，通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过制作简易的气体温度计，深刻理解气体温度计的 工作原理是利用了气体的热胀冷缩原理。第二课时 汽化和液化( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目找一找家中有哪些常见的固体、液体和气体。把它们记录下来。 你还能发现家中有哪些液体变成气体的现象吗？答案固体：桌子等、液体：水、气体：空气。地上的水慢慢消失，8由液体水变成了气态的水蒸气。合理即可作业评价1、能对生活中的常见物态进行判 断和分类优秀 良好 合格2、乐于研究这些物态和物态的变

17、化情况优秀 良好 合格3、有书面表达或语言组织表达能 力优秀 良好 合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，能分析生活中常见的物质三态。 尝试能把液态和气态的转变和实际对应，增加本课的感性认识。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目在每张课桌上滴几滴水，让同桌两人一组，规定不能用手和物 品接触水滴，让水滴消失。老师计时，看哪几个小组用时最短。 总结自己方法。答案1、把水滴吹开，增加表面积。2、吹风，增加液体表面空气流动速度。3、其他方法，合理即可作业评价乐于思考，能通过自己使用的方 法理解影响蒸发的三个因

18、素优秀 良好 合格能小组合作，合理分配工作提高 效率。优秀 良好 合格能口头或者书面表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过竞比活动，提高学习热情和积极性，同时加深对影响蒸发的三个因 素的认识。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时间3 分钟具体内容题目完成对比蒸发沸腾发生位 置液体_液体_ 和内 部9发生条 件_达到_ ，继续_剧烈程 度缓慢剧烈共同点都是汽化现象，都要_热答案表面 表面 任何温度 (只要是液体) 沸点 加热 吸热作业评价能独立完成大部分表格，对蒸发 和沸腾的区别和相同有所了解优秀 良好 合格能独立完成所有表格，对蒸发和 沸腾的

19、区别和相同非常清楚优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过表格对比学习，将蒸发和沸腾这两种汽化进一步区分。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践作业完成时间2 分钟具体内容题目做一做：用一块干净的玻璃或尺子，放置在自己保温杯的热水 上方，一段时间后观察玻璃上有什么变化。你能解释这一现象 吗？答案玻璃或尺子表面出现小水滴。因为杯中水蒸气遇到冷的玻璃降 温液化形成了小水滴。作业评价能积极参与，亲自实践。优秀 良好 合格能分析形成小水珠是液化现象优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过自己的实践，增加液化

20、现象的感性认识。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题量3 题完成时间4 分钟10题目1 .夏天的清晨，花瓣上会出现晶莹的露珠，露珠的形成是 现象。 2 、火箭刚发射时，高温火焰向下喷射到发射台的地面，发射台遇到这 样的高温会熔化， 为了保护发射台，发射台底就建一个大水池，让火焰 喷到水中，利用水的_来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭 升空瞬间，伴有迅速扩展的庞大白色气团是空气中的水蒸气_形成 的。3、水沸腾的过程：(1) 气泡的变化 规律：如图甲是水 沸腾_ (前或 时) 的图像。如图 乙是水沸腾_ (前或时) 的图 像。这些气泡中的气体是 ，图乙

21、中气泡上升时由大变小的主要原因是上层水温比下 层水温低，气泡在上升过程中出现 从而使得气泡体积变小。 (2) 沸腾图像初始温度相同的水沸腾图像如图丙， 由 t1t2 可知_组先沸腾。可能 原因： ； 等。答案1 、液化 2 、汽化 液化 3 、(1) 时 前 水蒸气 液化 (2) a 、 a 组加盖、b 组没加盖 ；a 组水的质量小等合理即可作业评价能掌握汽化和液化基础知识优秀 良好 合格能用所学的知识解决相关问题优秀 良好 合格能书面或口头表述相关知识优秀 良好 合格设计意图通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对本节相关知识的理解作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后

22、作业 (B 组)题量4 题完成时间5 分钟题目1、水沸腾时水面上方出现“白气”都 (是或不是) 水蒸气。寒冷 的冬天，窗户 (内表面或外表面) 会出现小水珠。这是由于 (室内或室外) 的水蒸气遇到温度低的玻璃液化形成的；夏 天开空调制冷的房间窗户 (内表面或外表面) 会出现小水珠。 这是由于 (室内或室外) 的水蒸气遇到温度低的玻璃液化形成 的。112 、在室温为 25的教室内，小亮给温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温 相同的酒精，观察温度计的示数变化。图表示温度计示数随时间变化的 图象中，正确的是 ( )3 、两个完全相同的玻璃杯A和B ，A倒扣着放入盛水的容器中、B中装有一些水，如图所示放置.

23、用酒精灯给各容器中的水加热，使水沸腾后继续加热的过程中，A杯中的水不能沸腾，原因是水杯上方密闭空间，水蒸气聚集越多，导致液体上方气压增大，使得杯中水的沸点 ，从而不能沸腾。B杯中的水 (填“能”或“不能)沸腾。原因是 。4 、如图所示，针管中充满了气体乙醚，向下压缩活塞时，会有液态乙醚出现，这是 (填一种物态变化名称) 现象，使液态乙醚产生这一物态变化的另一种方法是 。5 、 某 小 组 在 做 “ 探 究 水 的 沸 腾 实 验 ”， 实 验 装 置 如 图 所 示(1)如图甲中 A、B、C 三种读温度计示数的方法正确的是_ (填“A”、 “B”或“C”)，此时温度如图乙所示为_ ：图丙中表

24、示水在沸腾 前的现象是其中的_ (选填“左”或“右”) 图。出现这种现象的主 要原因是： 。 A 、温度的影响 B 液体压强的影响。(2) 根据实验记录的数据，作出了水的温度随时间变化的图象，如图 丁所示， 由图象可知，在当时条件下，水的沸点是_ ，说明此时 的大气压_ (选填“大于”、“等于”或“小于”) 1 标准大气压。(3) 水沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是水蒸气遇冷_ (填物态变化名称) 形成的。12答案1、不是 内表面 室内 外表面 室外2、升高 不能 B 中水能达到沸点但是杯内外水温相同无法持续吸热3、A 4、液化 降低温度5、(1) B 92 右 A (2) 99

25、小于 (3) 液化作业评价能掌握汽化和液化的基础知识优秀 良好 合格知道沸腾的条件以及沸点与气压的关系优秀 良好 合格能明白水的沸腾的具体过程和相关原因优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能 力，学以致用作业分析难度较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业-观察水的沸腾过程材料透明水壶或开口较大的锅、水等步骤对水壶或锅中的水加热，加热过程中全程关注水的变化情况。(可以让家长陪同确保安全)观察分析1、水沸腾前，气泡上升过程中由大变小。这是因为水中的气泡是水蒸 气，沸腾前下层水温高，上层水温低，水蒸气在上升过程中温度降低出 现了 现

26、象，从而气泡变小。水沸腾时，气泡上升过程中由 变 。 2、沸腾前水的响度 (大或小)，沸腾后水响度 (大或小) 。 3、思考：当水沸腾时，水壶嘴边有先有一段透明的气体喷出，它是 。紧接着这段气体会变成大量的白气，它是 。作业评价能按步骤完成观察水的沸腾优秀 良好 合格能仔细观察实验现象并记录优秀 良好 合格基于实验现象能简单分析优秀 良好 合格作业分析这是一个活动类的作业，通过观察水的沸腾，增加感性认识，加深理解，13及设计意 图激发学习欲望；使得学生对生活中最常见的液体的沸腾过程有较深的理 解和认识。第三课时熔化和凝固( 一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题

27、目用家中的冰箱制作一些冰块，把冰块放在碗中，观察冰块的变 成水的过程，在此过程中： 1 、当碗中出现冰水混合物的时候，分别再冰多水少，冰少水 多的时候，用温度计测量多次温度。比较温度的变化。这一现 象说明冰在熔化过程的温度可能是如何变化的。 2 、当碗中的冰块全部漂浮在已经熔化的水中后，用记号笔标 记水面位置，观察当剩余的冰块全部熔化后，水面升降变化情 况。答案1 、温度一样，说明此冰熔化过程温度可能不变。2 、水面不变作业评价1 、能主动完成实验过程优秀 良好 合格2 、能仔细观察并得出正确结论优秀 良好 合格3 、能基于现象做出自己的分析优秀 良好 合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生

28、思考，冰在熔化过程中的一些特点，为 本节课的新课学习做好一些感性认识。同时观察漂浮在水面上的冰块熔 化前后水面深度的变化情况，为浮力知识学习做一定的感性铺垫。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟14具体内容题目瑞源同学在观察冰的熔化过程实验时考虑在如图所示的三种 实验装置进行选择。三种实验装置都可以观察到冰的熔化过 程。(室温高于 0)(1) 对比甲、乙、丙装置， 甲图中冰熔化的过程中所用时间 最 (短或长) 且试管内外温差太大试管容易损坏，丙图中 冰的熔化过程所用时间最 (短或长)。(2) 对比甲和乙装置， 甲中冰块受

29、热面积 (大或小)，所 以 (甲或乙) 图中的冰块会受热更加均匀一些。(3) 综合比较冰熔化受热是否均匀和熔化时间的长短 (时间 太短不易观察和记录，太长会消耗过多时间)，你会建议瑞源 同学用 (甲、乙或丙) 图中的实验装置。答案(1) 短 长 (2) 小 乙 (3) 乙作业评价乐于思考，能通过对比明白各种加热 装置的优缺点。优秀 良好 合格能独立思考，对如何选择合适的加热 装置提出自己的见解。优秀 良好 合格能书面或口头方式表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过实验装置的选择，了解水浴法的优点。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时间3 分钟

30、15具体内容题目如图所示为锡熔化和凝固的图象，根据图象可知：(1) 锡的熔点是_ 。(2) BC 段表示的是_过程，这一过程要_热， 但温度保持不变 。EF 段表示的是凝固过程 ，这一过程要 _热。(3) AB 段锡所处的状态为_，CD、DE 段锡所处的状态 为_，BC、EF 段锡所处的状态为_B 点锡的状 态是 。F 点锡为 状态。答案(1) 232 (2) 熔化 吸 不变 放(3) 固态 液态 固液共存态 固体 液体作业评价能理解晶体的熔化和凝固图像优秀 良好 合格能分析图像，知道各段过程和吸放热情 况优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过图像题，使学生熟知

31、晶体的熔化和凝固的变化特点。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题量4 题完成时间4 分钟16题目1、严寒的冬季，有时会在屋檐下看到冰凌水变成冰凌所发生的物态 变化是 ( )A凝固 B液化 C熔化 D升华2、如图所示的热现象，通过熔化形成的是 ( )3、国家速滑馆是 2022 年北京冬奥会北京主赛区标志性场馆，也是唯一 新建的冰上竞赛场馆。给场地制冰时，在混凝土冰层的下方管道内输入 液态二氧化碳，液态二氧化碳在管道中 (填一种物态变化) 吸 热。使得晒在混凝土冰层板层上方的水放出大量热量，从而 (填 一种物态变化) 成冰层。4、冬天给道路撒盐，可以有效地

32、防止事故发生，为了解其原因，小明 设计了图甲所示的实验装置，探究盐冰 (浓盐水冻成的冰块) 熔化时温 度的变化规律。(1) 如图甲所示，组装实验装置时，应该按照_ (选填“自上而 下”或“自下而上”) 的顺序组装器材；在选择冰块的加热方式时，你 认为最佳的选择是_ (选填“A”或“B”)；(2) 观察现象，记录实验数据，若温度随时间变化图像如图乙所示， 由图可知盐冰的熔点为_ ；盐冰属于_ (选填“晶体”或 “非晶体”)。(3) 实验时烧杯外壁出现水珠，这是空气中的水蒸气_ (填物态 变化名称) 形成的；(4) 小明发现，根据课本上的数据，酒精的沸点是 78 ，而实验中使 用的酒精温度计的量程

33、是 10100 ，经过查实确认所使用的是酒精温 度计，所使用的温度计量程会超过酒精的沸点的原因是 ： 。答案1 、A 2 、A 3 、汽化 凝固174 、 (1) 自下而上 A (2) -2 晶体 (3) 液化 (4) 温度 计内液面上方气压高于一个标准大气压，酒精沸点随气压的增大而升 高。作业评价能熟练掌握熔化和凝固的基础知识优秀 良好 合格能灵活运用所学的知识解决相关问题优秀 良好 合格能书面或口头表述相关知识优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对熔化和凝固相关知识的理解作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题量2 题完成时间

34、5 分钟题目1、如图甲所示，是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。(1) 实验中通过水浴法加热试管，目的是 。 ( 2 ) 实验 中某 时刻温度计示数如 图 乙所示 ， 该物质此 时 的温度 为 。(3) 实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并记录数据， 作出温度随时间变化的规律图象，如图丙所示由图象可知：该物质在 熔化过程中吸收热量，温度，该物质是 (选填“晶体”或“非晶 体”)。2、小明发现严冬季节水缸里的水结冰了，但腌菜缸里的盐水却没有， 小明猜想，水中加入别的物质后，一定会对水的凝固点产生影响为了 验证这一猜想，他将一些盐放入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，18研究盐水的凝

35、固过程每隔一定时间，小明就观察盐水状态、测出温度， 并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图象如图甲所示。(1) 从图象中可以看出 20min 时，物质的状态是 态。(2) 从图象中得到晶体的液态物质在凝固时的温度将 (选填“升 高”“降低”或“不变”)。(3) 盐水的凝固点为 。 由此证明了小明的猜想是 (选填“正 确” 、“错误”) 的，严寒的冬天，地面上的积雪不能及时熔化，会影 响交通安全。人们采取在雪上撒盐的方法，可使雪在较低气温下熔化。 原因是：在雪上撒盐可以_ (填“提高”或“降低”) 雪的熔点。 (4) 如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物 中如图乙所示，试管中

36、冰水混合物中的冰会 (选填“变多” 、“变 少”或“不变”)。答案1、 使物质均匀受热便于观察和记录 2 晶体2、固 不变 2 正确 降低 变多作业评价能掌握晶体的熔化和凝固特点优秀 良好 合格会运用已学的知识解释相关现象和实际 问题优秀 良好 合格能将物理和数学图像知识结合起来解决 问题优秀 良好 合格设计意图通过 2 道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能 力，学以致用作业分析难度较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业-如何选择合适的温度计材料书本或互联网步骤1、通过书本或互联网查询以下信息：(1) 食盐、冰糖、醋、味精、水银、酒精这些物质中那些是晶体？(2) 其中这些晶体的熔点和沸点分别是多少？观察分析思考：这些物质中在液体状态时哪些可以作为温度计中的液体？若南极 洲的极低温度可以达到-88 ，那么应该使用哪一种温度计更为合理？作业评价能独立查找相关资料优秀 良好 合格能仔细阅读并做好相关记录优秀 良好 合格基于所查找资料进行分析思考优秀 良好 合格作业分析这是一个自学性的作业，通过自己查找资料学习，提高学生学习物理的19及设计意 图主动性，激发学习欲望； 同时明白水银和酒精作为常见的液体温度计， 其使用也是有局限性的，必须在液体