[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第六章）密度与社会生活-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第六章）密度与社会生活义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版质量和密度单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量第六章第一节2密度第六章第二节3测量物质的密度第六章第三节4密度与社会生活第六章第四节二、单元分析( 一) 课 标 要 求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022 年版) 中属于“物质”主题。 这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的 形态和变化，了解物质的

2、属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；引 导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之 间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、 保护环境的责任感。1具体内容要求如下： 知道质量的含义。会使用托盘天平测量固体和液体的质量。 知道密度的意义。通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能利用密度知识解释生活中与密度有关的一些物理现象； 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响； 会测量固体和液体的密度。活动建议：与物质密度相关的素材：影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石 块等道具通 常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点,可避免对演员造成伤

3、害。体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积 更小：运用密度知识可鉴别身边的一些物质。( 二 ) 教 材 分 析1.知识框架22.内容内在逻辑分析本章是力学的基础。质量是物理学的一个基本概念，在知识技能方面要让学 生知道质量的含义，对质量的概念要求很浅；课程标准要求通过实验理解密度的 概念，在学习了密度的概念后。通过对测量物质密度的实验探究，突出“设计实 验”这个环节，同时认识在探究过程中“等量替换”的意义和方法。在探究过程 中，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度， 在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想，培养

4、学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生体会成功的喜悦。( 三 ) 学 情 分 析八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想 象能力也随着迅速发展。在前几章学习的基础上，虽然大部分学生能力有所提高， 但综合运用能力还是十分薄弱。本章内容的特点是定量的测量性实验较多和计算较多，对学生的实验能力和 运用知识的能力要求较高。教学中，通过学习质量的概念和托盘天平的使用,建 立密度概念,开展密度知识的探究活动。让学生经历科学探究过程，学习科学研 究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感。

5、三、单元学习与作业目标章节名称作业目标6. 1 质量6. 1- 1 知道质量的初步概念及单位，会进行单位换算含义； 6. 1-2 会估测常见物体的质量，知道质量不随形状、状态、空间 位置变化而变化；6. 1-3 了解测量质量的工具，通过托盘天平称量物体质量的过程 ，掌握托盘天平的使用方法；6. 1-4 会测量固体和液体的质量。36.2 密度6.2- 1 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决的简 单问题；6.2-2 理解密度的物理意义；6.2-3 会查密度表，知道水的密度。6.3 测量物 质的密度6.3- 1 通过实验进一步理解密度的物理意义；6.3-2 学会用量筒测固体和液体的体积；

6、6.3-3 学会用天平和量筒测固体和液体的密度；6.3-4 学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。6.4 密度与 社会生活6.4- 1 了解物体密度随温度变化的规律；6.4-2 了解水的反常膨胀现象；6.4-3 学会利用密度鉴别物质的种类；6.4-4 通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问 题中的重要作用。四、单元作业设计思路( 一) 作业设计理念(二) 作业设计思路1.整体设计 ，梯度提升整合分析单元知识 ，作业内容由点及面 ， 突出单元主题 。 内容排版 紧扣课时衔接顺序 ，使作业呈现阶梯型 ，从知识的巩固到技能的训练 ， 再到综合能力的培养 ，循序渐进 ， 由易到难

7、 ，逐步深入 ，符合八年级学4生的身心发展规律 ，有助于学生构建物理知识体系 ，更好地巩固课堂教 学内容。2.形式多样 ，激发兴趣单元作业类型多样化 ， 既包含动手操作的活动作业 ，运用所学知识 灵活解决不同情境问题的实践作业 ， 同时也包含强化基础概念的练习作 业 ，使其具有充分的物理学科特点 ，便于发挥学生的创造力和想象力 ， 让学生体验作业的乐趣。3. 自主选择 ，靶向跟进布置作业面向全体学生 ，坚持树立 “弹性”意识 ，充分考虑各个层 面学生的学习需求 ，设计出贴近生活的 “ 自助餐”式物理作业和实践类 作业 。 “ 自助餐”式作业分成A、B两类 “套餐” ，学生可以根据 自 己的 能

8、力和需要选择套餐作业 ，学生分小组完成实践类作业 ，在完成作业的 过程中有所收获 ，都能享受到成功的喜悦。5五、课时作业第一课时质量(一) 课前作业：感受质量题目编号001完成时长10分钟作业性质活动作业对应目标6. 1- 1 、6. 1-2具体内容题目利用智慧课堂推送，通过反馈作品分析学生质量的理解程度。扫描二维码，预习质量并用家中的称量工具完成活动。(二选一分组完成)活动1.用家中的称量工具测量物品的质量，例如物理书、鸡蛋，苹果等。拍 摄实验过程、记录数据并上传 (见下表)实验次数物体质量12活动2.改变物体的形状、物态或位置，测量并比较物体质量是否改变。拍摄 实验过程、记录数据并上传 (

9、见下表)实验次数物体改变前 的质量改变的因素改变后 的质量12分析思考通过学习提交的作品，分析他们对质量概念的理解、单位的认识及测 量质量的测量工具的初步认识。6作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图观看微课预习，明确学习主题。通过实践活动，让学生感受到物理来 源于生活，激发学生学习兴趣，培养学生的实操及语言表达能力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课中作业：玩转质量题目编号002完成时长1分钟作业性质练习作业对应目标6. 1-2具体内容题目利用智慧课堂推送练习，通过数据分析学生对物

10、体估测质量的理解程度。连连看：大约6t 大约2kg 大约150g 大约80mg 大约50g答案鸡蛋大约50g,一个苹果大约150g,一只鸡大约2kg ，一头大象大约6t， 一枚大头针大约80mg作业评价积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验；优秀 良好 合格能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过实验培养学生的动手能力、观察能力，通过探究同种物质质量与 体积之间的关系过程，更加深入的理解密度的物理意义。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创7题目编号003完成时长2分钟作业性质练习作业对应目标

11、6. 1-3具体内容题目利用智慧课堂推送练习，通过数据分析学生对天平结构的理解程度。(1) (2) (3) (4)答案(1) 分度盘 (2) 游码 (3) 平衡螺母 (4) 标尺作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格会正确认识天平的结构；优秀 良好 合格会正确叙述天平的使用方法。优秀 良好 合格设计意图本节难点为托盘天平的使用，通过课堂学习和练习，认识其基本构造 了解分度盘是判断天平平衡的依据，突破教学重点和难点。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003完成时长7分钟作业性质活动作业对应目标6. 1-3具体内容题目估测鸡蛋、物理书或其他物体的质量，并正确使用用托盘天平测

12、量其 质量。实验器材：托盘天平、鸡蛋、八年级物理书等。实验次数123物体估测质量/g测量质量/g分析思考质量会随物体的形状、空间位置、状态变化而变化吗？作业评价积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验；优秀 良好 合格能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合格8设计意图围绕课标，设计质量估测活动，然后利用托盘天平测量物体质量，培 养学生独立思考的能力，以及对质量的感性体会和理性认识。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业：玩转质量 (A组)题量3题作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目1.

13、小明同学从如图所示的物体中选了一物体，用托盘天平测其质量为 100g ，该物体可能是( )第1题图A.一根普通的水笔 B.一本八年级上册物理书C.一瓶200ml的矿泉水 D.两个鸡蛋的质量2.如图所示，蚌埠怀远石榴，久负盛名，是国家地理标志产品，关于 石榴的质量，下列分析，你认为正确的是( )第2题图A.一个普通石榴的质量大约为20gB.一个石榴需要掰开两半，才能食用里面的石榴籽，掰开两半其质 量不变C.一个石榴被宇航员带到空间站的时候，可以漂浮在空中，说明石 榴的质量变为零了D.一箱石榴的质量比一间普通教室的空气总质量大3.用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：将游码移至标 尺左端的零

14、刻度线处；将托盘天平放置在水平工作台面上；在 天平的左盘放入小石块；调节平衡螺母，使天平横梁平衡；用 镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；正确读出砝码9和游码的示数，正确的操作顺序是( )A. B.C. D.答案1.D 2.B 3.B作业评价熟练掌握质量的概念和基本属性；优秀 良好 合格熟练掌握托盘天平的使用，并准确记 录；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图考查质量的基本概念和对常见物品质量估测的能力及托盘天平的正确 使用。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业：玩转质量 (B组)题量2题作业性质练习作业完成时长5分钟具体

15、 内容题目1.如图所示是2022年冬奥会的金牌，其质量大约是6g= mg= kg第1题图第2题图2.某同学用天平测量一杯水的质量，如图，实验步骤如下： A.将水倒入空烧杯中，测出烧杯和水的总质量为m ，如图甲。 B.调节天平平衡。C.用天平测出空烧杯的质量为m0 ，如图乙。合理的实验步骤是 ，空烧杯的质量是 ， 烧杯和水的总质量是 ，水的质量是 。答案1.6000 ，0.0062.B、C、A；4.4g；161.4g；157g作业评价熟练掌握质量的单位换算，并能用科 学计数法表示；优秀 良好 合格熟练掌握托盘天平的使用，并准确记 录；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合格

16、设计意图让学生用所学习的密度知识解决生活中的实际问题，例如空心、实心 问题，鉴别物质等，提升计算能力及知识的运用能力。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创10(四) 实践作业：材料在班级范围内自由组合，形成 3 人左右的小组,进行分组活动活动一：通过阅读教材或其他拓展材料、收集信息、调查研究，了解质量测量 工具的演变，形成一份调查报告。活动二：查阅杆秤的资料，扫描二维码观看视频，并自制杆秤。作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过查阅资料，了解质量测量工具的演变，让学生为古代科技发明感

17、 到自豪，能体会物理学对人类生活、 工程实践和社会发展的影响。调 查型作业的设置可以培养学生科学态度，以及团队协作能力。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创1 1第二课时密度(一) 课前作业：感受密度题目编号001完成时长7分钟作业性质活动作业对应目标6.2- 1具体 内容题目鉴别同体积的水和酒精，尝试下有多少种方法？分析思考通过气味、测量质量、体积等方法来鉴别水和酒精。作业评价能想到多种的鉴别方法；优秀 良好 合格能准确区分出水和酒精两种液体；优秀 良好 合格能准确、清晰的表达自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过实践类小实验，培养学生的动手能力、观察能力，提高学生学习 物理

18、的兴趣，激发学习欲望。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课中作业：玩转密度题目编号002完成时长7分钟作业性质活动作业对应目标6.2- 1具体 内容题目实践与研究分小组探究铝块质量与体积的关系，将测量数据填在表格中，并画出 m-V图像。编号m/gV/cm3mV铝块1铝块2铝块312步骤1.用天平测出铝块的质量；2.用刻度尺测出铝块边长，求出体积；3.记录数据，描点连线，画出m-V图像。分析思考1.铝块质量与体积有什么关系？2.如果换成铁块或木块，质量与体积之比是否和铝块一样呢？作业评价积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验；优秀 良好 合格能正确分析、处理信息，得

19、出结论， 发现并改进不足；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过实验培养学生的动手能力、观察能力，通过探究同种物质质量与 体积之间的关系过程，更加深入的理解密度的物理意义。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003完成时长3分钟作业性质活动作业对应目标6.2-3具体内容题目根据课本中密度表，分小组讨论总结出各物质密度之间的关系。13分析思考1.一般地，固体密度、液体密度和气体密度之间的大小关系？ 2.你发现哪些物质密度相同？3. 同种物质的密度相同吗？作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格会读密度表，熟练掌握密度的单位换 算；优秀 良好

20、 合格根据表中的密度值，总结多个结论。优秀 良好 合格设计意图通过对密度表分析，归纳出一般情况下p 固 p液 p气，以及密度与物 质的状态有关等结论。有助于培养学生归纳总结能力，并且更加深入 的理解密度是物质的基本属性这一物理意义。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业：玩转密度 (A组)题量5题作业性质练习作业完成时长7分钟具体内容题目1.如图1 ，人们常说“铁比木头重”，这句话的实际含义是指( )A. 铁的质量比木头大 B. 铁的重力比木头大C. 铁的密度比木头大 D. 木头的体积比铁大图1 图22.如图2 ，蚌埠怀远盛产石榴，而石榴酒也闻名遐迩，小明的爸爸将石

21、榴酒喝了一半，则剩余石榴酒的密度将( )A. 变大 B. 不变 C. 变小 D. 无法确定143.关于密度的公式p = ，下列说法中正确的是( )A. 物体的质量越大，其密度就越大B. 物体的体积越大，其密度就越小C. 密度是物质的一种特性，与质量和体积无关D. 密度与质量成正比，与体积成反比4.小明把装有450mL纯净水的容器放进冰箱，当容器里的水全部变成冰 以后，冰的质量是_g ，此过程体积变化了_cm3 (p水 = 1 103 kg/m3, p冰 = 0.9 103 kg/m3)5.一个容积为500cm3 的瓶子。(1)用它装满酱油，可以装0.6kg ，酱油的密度是多少？ (2)如果用它

22、装密度为0.8 103 kg/m3 的油，最多装多少千 克？答案1.C 2.B 3.C 4. 450 505. (1) 液体的质量m液 = 0.6kg，液体的体积：V液 = V = 5 10 3 m3，液体的密度：液 = = m3 = 1.2 103 kg/m3；(2)最多装油的体积：V油 = V = 5 10 3 m3，由公式 = 得最多装油的质量：m油 = 油V油 = 0.8 103 kg/m3 5 10 3 m3 = 4kg；作业评价熟练掌握密度的单位换算，并能用科学 计数法表示；优秀 良好 合格能准确测出实验数据，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行简单分析。优秀 良好 合

23、格设计意图让学生理解掌握由探究同种物质质量与体积的关系到构建密度定义，理 解密度性质，掌握密度单位以及简单的计算。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创15(三) 课后作业：玩转密度 (B组)题量4题作业性质练习作业完成时长7分钟具体内容题目1.下列说法正确的是( )A. 一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B. 铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C. 铜的密度是8.9 103 kg/m3 ，表示1 m3 铜的质量为8.9 103 kgD. 一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为；当用完一半后，钢瓶中的氧 气的密度还是为2. 容积为250mL 的容器，装满水后的总质

24、量为300g ，则容器质量为 _g；若装满另一种液体后的总质量为250g ，则这种液体的密度为 _g/cm3 . (水 = 1.0 103 kg/m3)3.新冠肺炎疫情防控期间，医院内氧气的需求量越来越大。某氧气瓶内 氧气用掉一半后，瓶内氧气的质量将_(选填“变大” 、“变小”或“不 变”) ，密度将_(选填“变大” 、“变小”或“不变”) 。 4.某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为 10 cm3 、20 cm3 、30 cm3 的三个铝块和托盘天平进行实验。(2)用描点法画出铝块的m V图象，请你在图丙的方格纸中建立坐标系 帮他们完成图象。(3)分析图象可以得出的结论

25、是V/( 1)调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1(体积为10 cm3)的质量，如 图甲。这一操作中的错误是_。改正错误后，他正确操作， 天平平衡时右盘砝码和游码在标尺上的位置如图乙。请将铝块1的质量 填写在表格空白处。他接下来继续测量了铝块2和铝块3的质量并完成 了表格的记录。铝块m/gcm1102542038130。_答案1. C 2. 50 0.8 3.变小 变小4.( 1)用手拿砝码；27；(2)如图所示；16(3)同种物质的质量与体积的比值相同。作业评价熟练掌握密度的单位换算，并能用科学 计数法表示；优秀 良好 合格能准确测出实验数据，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验数据，能进行

26、简单分析。优秀 良好 合格设计意图让学生用所学习的密度知识解决生活中的实际问题，例如空心、实心问 题，鉴别物质等，提升计算能力及知识的运用能力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四) 实践作业：制作一杯“鸡尾酒”材料体验与探索：制作一杯“鸡尾酒”实验器材：玻璃杯、纯净水、植物油、洗衣液、酒精等制作过程：同学们可以扫描下方二维码，观看制作过程请在班级范围内自由组合，形成3人左右的小组，活动完成后在班级范 围内以小组的形式进行交流与分享。17作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过制作鸡

27、尾酒，培养学生的动手操作能力，让学生经历查找、观察、 思考、制作的过程，体会科学求真的不易，形成实事求是、不畏艰难 的科学态度与责任感，玩转密度。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创18第三课时测量物质的密度(一) 课前作业：探索体积的测量题目编号001完成时长10分钟作业性质实践作业对应目标6.3- 1具体 内容题目利用家庭常见的物品，在保证安全的前提下，测量以下物品的体积 ( 提示：测量物品可选用直尺、带有刻度的杯子等) 。字典魔方冰糖蜡烛答案针对不同物体，合理设计测量方法，注意不可使用破坏性测量方法。作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好

28、 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图促进学生对生活中常见物品的开发利用，提高其观察能力；加强学生 的集体荣誉感和团队协作能力；发散思维，为掌握多种测量固体和液 体密度的方法打下基础。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课中作业：玩转密度的测量题目编号002完成时长6分钟作业性质活动作业对应目标6.3-2具体 内容题目【量筒的使用】出示如下量筒供学生观察，思考并回答下列问题： 1.量筒的作用是什么？与生活中那些物品相似？ 2.量筒是以什么单位标注的？ 3.该量筒的量程和分度值分别是多少？ 4.怎样准确地读出量筒示数？俯视或仰视会使读数如何变化？19答案(1)

29、测量液体的体积，也可以间接测量固体的体积；与生活中带刻度 的容器相似；(2) 毫升 (ml) ；(3) 量程是0-50ml ，分度值是1ml；(4) 读数时要以凹液面最低处为准，且视线要与凹液面底部相平；俯 视时读数偏大，仰视时读数偏小。作业评价积极思考，通过观察实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图在课前预习的基础上，认识量筒，熟悉测量工具的使用方法，培养学 生的观察、归纳能力，从实操中总结量筒的使用注意事项。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003完成时长10分钟作业性质活动作业对

30、应目标6.3-3具体 内容题目【测量石英石的密度】淮水之滨，涂山东麓，蚌埠因毗邻优质的石英砂基地，素来享有“玻璃 之城”的美誉，这一切离不开优质的原材料石英石。活动：提供石英石，同学们根据所学知识，分组讨论测量密度方案， 并进行测量。步骤1.把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，用天平测出石英石的质量 为m；2.选择合适量筒，向量筒中注入适量的水，读出水的体积为V1；步骤二步骤三203.用细线将小石块拴好，将小石块浸没在量筒的水中，读出小石块和水的总体积为V2；石块的质量石块放入前 水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度m/gV1 /cm3V2 /cm3V /cm3/ kg.m-34.小石

31、块的密度表达式： = V2V1分析思考1.能否先测石块的体积再测质量？2.大家测量的密度是否相同，为什么会存在一定差异？3.如何测量石蜡的密度呢？4.如何测量盐块的密度呢？作业评价积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验；优秀 良好 合格能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图培养家乡荣誉感，提高对物理的兴趣；通过探究合作性学习，训练学 生实验设计、数据整理能力，增强学生的合作意识以及实事求是的科 学态度。方便拓展针压法、埋沙法、坠沉法等特殊方法。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004完

32、成时长8分钟作业性质实践作业对应目标6.3-3具体 内容题目【测量桑葚汁的密度】又到了桑葚成熟的季节，带领学生采摘并自制桑葚汁，在享受劳动成 果同时，利用实验器材，设计方案并测量桑葚汁的密度。桑葚桑葚汁21步骤1.用调好天平测出烧杯和桑葚汁的总质量m1；2.将一部分桑葚汁倒入量筒中，记下量筒中果汁的体积V；3.用天平测出烧杯和剩余果汁的质量m2；杯和液体 的质量杯和剩余液 体的质量桑葚汁 的质量量筒中液 体体积液体的密 度m1/gm2/gm/gV/cm3/kg m-34.桑葚汁的密度表达式： = ；分析思考在设计实验的过程中，同学们利用现有器材设计了另外两种方案。试 分析，方案1与方案2 的测

33、量会存在哪些问题，如何改进。作业评价积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验；优秀 良好 合格能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过对式样方案的改进与完善，强化学生对该实验的熟悉程度，培养 学生设计实验表格的能力，为日后的实验考试打下基础。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创22(三) 课后作业：玩转密度的测量 (A组)题量4题作业性质练习作业完成时长8分钟具体内容题目1.用天平和量筒测色拉油的密度，以下四个步骤中，没有必要的步骤是 ( )A. 用天平测出空烧杯的质量B. 将适量油倒入烧杯中，

34、用天平测出烧杯 和油的总质量C. 将烧杯中的油倒入量筒中，读出油的体积D. 用天平测出倒掉油后的烧杯质量 2.为了测盐水的密度，某实验小组制定如下的实验计划：在烧杯中装入适量盐水，测出它们的总质量将烧杯中一部分盐水倒入量筒中测出量筒中盐水的体积测出烧杯和剩余盐水的质量测出空烧杯的质量根据实验数据计算盐水的密度。以上实验步骤安排最合理的是( )A. B. C. D. 3.家住高新区的小希家今年种植的五星枇杷(如图1所示)获得了丰收 。小希想知道枇杷品质和密度是否有关，于是他和小明利用家庭实验室 的器材测出了枇杷的密度。小希的方法：( 1)用天平测一个枇杷的质量，天平平衡时右盘砝码和游码如图2甲所

35、示 ，则枇杷的质量为_kg。(2)如图2乙所示，往量筒中加入适量的水，记下此时水的体积；将这个 枇杷放入量筒，再次记录读数。枇杷的体积为_cm3。(3)枇杷的密度为_kg/m3。小明认为小希的方法不当，应当取更多的枇杷测量。小明的方法：(1)在筐里随机挑选6颗枇杷，用天平测得它们的总质量为m。(2)任意选出其中2颗用量筒测得体积为V。(3)枇杷的密度=.你认为小明这种测密度的方法是否正确，并简述理由.答：_.23答案1.A 2.A3. (1) 0.023； (2) 20；(3) 1. 15103 ；不正确，因为6颗枇杷的体积不一定等于3V。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好