[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理下（第十六章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期沪科粵教版电磁铁与自动控制单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1从永磁体谈起第十六章第一节2奥斯特的发现第十六章第二节3探究电磁铁的磁性第十六章第三节4电磁继电器与自动控制第十六章第四节5复习与总结第十六章二、单元分析本章内容在义务教育物理课程标准(2011 年版)中一级主题属于“运动和相互作用”，二级主题属于“电与磁”部分。这部分内容涉及较多 物理概念和规律，比较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样 化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对

2、知识的 探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科 学精神。1、知道物质的磁性。通过实验认识磁场。知道地磁场。2、通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。用电磁继电器制作一个简易自控装置。知识框架2电磁铁与自动控制内容内在逻辑分析本章为沪粵版九年级物理第十六章电磁铁与自动控制，主要学习磁体，磁场和磁感应线等概念，探究电流的磁场、通电螺旋管外部磁场及影响电磁铁磁性强 弱的因素，了解电磁继电器与自动控制在生产和生活中的应用等内容。全章以电 和磁的联系为线索，以实验和科学探究为主要手段，科学内容和科学探究相互呼 应，相得益彰。九年级学生对于磁现象在

3、小学自然课上已经有所学习，在八年级物质的属性章也学习过物质的磁性，学生平常大多也摆弄过吸铁石，对磁现象并不陌生，但磁场、磁感线和电流的磁场等概念却都是全新的抽象的知识。所以在教学中应注 意把书本上抽象的知识与生活中具体现象联系起来，通过实验探究、类比、转换 等多种方法，多方面增加学生的感性认识，培养学生的动手能力，化抽象为具体，化无形为有形，丰富学生的想象力。通过列举电磁技术在生产、生活和现代科学 技术中的应用体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。三、单元学习与作业目标1.通过实验探究活动，认识磁体，磁场的基本性质。2.通过用铁屑显示磁体周围的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。

4、3.通过观察体验电流周围存在磁场，了解奥斯特实验，知道电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。4.通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向，学习用右手螺旋定则判定通电螺旋管的极性。5.知道什么是电磁铁，经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，了解电 磁铁在生产生活和自动控制中的应用。6.了解电磁继电器的结构和工作原理，经历利用电磁继电器控制简单电路的实验奥斯特的发现电流的磁场通电螺旋管的磁场右手螺旋定则探究电磁铁的磁性电磁继电器与自动控制从永磁体谈起认识磁铁认识磁场描述磁场-磁感应线3过程，学会设计连接用电磁继电器进行自动控制的简单电路。四单元作业设计思路(一)作业编制依据本案例

5、编写以 义务教育教科书沪科粵教版九年级物理 和 义务教育物理 课程标准(2011 年版)为依据，参考东至县花园乡初级中学九年级学生的知识 和能力水平、心理和认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间等做了充 分的考虑。(二)编制特色说明作业是巩固所学知识与技能，开阔和拓展学生学科视野、学科方法、思维深 度和广度的一个重要途径，是教学活动中不可或缺的一部分。初中物理的作业设 计要结合学情设计多元化作业，将知识理解，能力提升，物理应用于生活，解决 实际生活的问题融合一体，体现物理学科的从从物理走向生活，从生活走向社会 的理念。在研读义务教育物理课程标准(2011 年版)，确定了单元学习目标，制

6、定了单元作业目标，确定了目标的三个水平知道，理解和应用的层次，整个作业 编制都是围绕这几个掌握水平进行的。在每个课时作业中，都分析了本节的作业 目标，学生可以宏观了解本节应该掌握哪些知识，达到什么层次，掌握到什么程 度，做到心中有数。义务教育阶段物理课程基本理念强调要让学生从生活走向物理，而从物理走向社会也是学生学习物理的目的，了解物理学科知识在日常生产、生活中的应用 有助于学生树立正确的知识观，形成将科学技术应用于日常生活和社会的意识。如：号题以日常生活中都是一日常生活的情景为 背景，让学生联系物理知识做简单分析、表达，解决生活中的问题。每个学生都有自己的思维品质和思维特点，能力发展水平各不

7、相同，在“双减”背景下，要切实减轻学生作业负担，遵循“少而精”的原则，设计应尊重 个体差异，重视学生的学习与发展的过程，激发学生内在发展的动力，帮助学 生认识自我、建立自信，发展自己的潜能。在作业设计中，有针对性地设置不 同难度的题目，提出不同难度的问题让学生回答，促进学生在各自水平上的发 展。作业设计不应以知识记忆和数学计算为主，而应加强试题的实践性、探究 性和开放性，引导学生关心生产、生活中的物理现象，关注社会和科技的进步，保持学生学习物理的兴趣与热情。激发学生民族自豪感，建立信心，增强使命 感，促使学生努力学习。4五课时作业第一节从永磁体谈起Z1001活动作业3 分钟实验探究，下列常见的

8、物品中哪些能被磁铁吸引的()A.橡皮B.铁钉C.塑料尺 D.铜片 E 陶瓷F 硬币 G 铁勺子B G1、能积极参与探究活动；优秀良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有初步 的语言交流能力；优秀 良好 合格本题考查对磁性材料的理解，理解磁性的定义.团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z1002练习作业4 分钟每个磁体都有两个磁极，当自由静止时，指南的一端叫.当用一个条形磁铁的两极分别去靠近小磁 针的 N 极时，看到如图甲所示的现象，这表明：同名磁极，异名磁极.如图乙，某同学在使用一块磁铁时，不小心把它打碎成了两块，此时共有个磁极，再把原断处相对，两块磁铁(填“互相吸引”“互相排斥”或“不发

9、生作用”)5南极互相排斥互相吸引四互相排斥乐于思考优秀良好 合格有发现，总结概括出磁极的特点优秀良好 合格学生通过探究得出磁极间相互作用规律，巩固对规律的理解。较易 团中等 较难引用 改编 团原创Z1003练习作业4 分钟如图所示，根据小磁针静止时 N、S 极的指向(黑色一端表示 N 极)，标 出 磁 铁的 N、S极 和 磁 感线的 方向。1、能积极参与讨论，给出合理实验方案优秀良好 合格62、能进行实验探究，观察实验现象，总结实验结论；优秀良好 合格3、能口头或书面表达自己的观点。优秀良好 合格本题主要考查了磁场方向、磁感线的特点和磁极间的相互作用规律，会判断磁感线的方向是解决此类问题的关键

10、，是中考考查的热点。较易 团中等 较难引用 改编 团原创Z1004实践作业6 分钟磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，小蕊和小昌同学想探究 磁体对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素 有关，请你参与探究并解决一些问题。(1)如图，保持磁体和纸片间的距离一定，在纸片上放入不同的 物体时，通过比较纸片下面能吸附的回形针数量，显示磁体对回 形针吸引力的大小。回形针的放置有图中的甲、乙两种方法，依 据_的原理，回形针在磁场中某点受到的吸引力等于它 的重力，应选择图中_的方法。(2)选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚 度相同，材料不同的铁板、铝板等，观察能吸引的回形针个数，

11、多次实验后将数据记录在下表中。磁体与纸片之间放入的物体不放物体铁板镍板铝板陶瓷板玻璃板塑料板67吸引回形针数量/个4113333分析数据，可以得出，在其他条件相同时，放入铁板或镍板，吸引回形针的数量_。说明铁板和镍板对吸引力的影响_，即对磁性屏蔽效果明显。铁、镍、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不明显，原因可能 是_。铝是导体，陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体，从表中数据知道，它们对吸引力影响效果相同。据此，你提出一个值得探究的问题：_。(3)他们在纸片上分别放入形状和_相同、面积不同的铁板，发现铁板面积越大，吸住的回形针数量越少。(4)日常生活中，磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象。请你根 据含有铁、镍

12、的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保 护磁卡磁性的方法：_。(1)二力平衡；乙(2)较少；较大 屏蔽的效果与哪些因素有关(3)厚度铝不能被磁化磁性(4)磁卡放入铁盒中1.能理解二力平衡的条件优秀良好 合格2.整正确理解磁体基本性质优秀良好 合格3.能正确理解磁化和去磁现象优秀良好 合格巩固所学新知，理解磁体相关知识。Z1005练习作业5 分钟题目下列有关磁现象的说法中，错误的是()A.最早发现磁偏角的是中国学者沈括8B.铜是很好的磁性材料C.地球是一个大磁体，地磁场是地球的保护层之一D.指南针指南的一端是南极，记为 S 极答案B能积极思考，能正确用语言表达优秀良好 合格理解地磁场相关知

13、识。5题完成时间6 分钟1.关于磁现象的认识中，下面说法正确的是()A.磁体能吸引铁、铜、钴等物质B.同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥C.地球相当于一个巨大的磁体，地磁场的北极在地理的南极附近D.磁体之间只有相互接触时才能产生相互作用力2.a、b 两个磁极间的磁感线分布如图所示。下列说法正确的是()A.a 端磁极是 S 极，b 端磁极是 N 极B.P 点没有磁场C.磁感线是真实存在的D.Q 点的磁场方向水平向右3如图所示的是某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知：若在 b 点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其S 极指向图中的_(P/Q)处；同一小磁针在 a 点所受磁

14、场力_(大于/小于/等于)在 b 点所受磁场力；同一条磁感线上 a、b 两点的磁8场9方向_(相同/不相同)如图所示，a 处的磁场比 b 处的磁场_(强/弱)，静止在 a 处的小磁针的北极指向_(左/右)。若将此磁体在空中悬吊起来，静止时图示的右端指向地磁场的_(南/北)极。5 如图所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了。实际上 这张新钞票依然完好无损，这里应用了磁现象的有关知识。原来，这支笔的笔杆(纸币的下方)与笔头(纸币的上方)可以互相分离，笔杆与笔头相连的一端内部装有小磁铁，则笔头内的材料可能含 有_(选填“铜”、“铁”或“塑料”)。若想探究笔头内材 料是否有磁性，现提供下列器材：小

15、磁针、大头针、碎纸屑，其中可用来完成探究任务的有_(填序号)。1,B2,D 3P；小于；不相同4,弱；左；南5铁；1、正确理解磁体基本性质优秀良好 合格2.正确理解磁场的特点优秀良好 合格3、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格通过 5 道基础知识题，巩固新知，理解磁体相关性质。团较易 中等 较难团引用 团改编原创102 题完成时间8 分钟1 中国科技馆“探索与发现”展厅有一个叫做“善变的软磁铁”的展品，展台如图1 所示，其简化示意图如图2 所示。水平轨道上 有两块彼此相距很远的磁铁：甲为被固定的圆柱形永久磁铁，其 右端为 N 极，乙是可以沿水平轨道运动的软磁铁(其左端

16、呈锥形).在某次实验中，推动软磁铁乙向永久磁铁甲移动，会感觉到它们 之间的排斥力越来越大，推动乙的过程越来越吃力；接近到一定 距离时，两块磁铁之间的斥力又忽然变成了吸力。(1)实验的初始阶段，软磁铁乙的左端是_(填“N”或者“S”)极。(2)构成软磁铁乙的材料叫软磁材料，这种材料比较容易被磁化也很容易退磁，在磁性上表现“软”。请你根据对软磁材料的介绍或者根据描述的实验现象，说出软磁材料可能的一种用途：。_2 如图是小梦从市场上买来的磁铁魔术玩具，它呈橄榄球状。将两个橄榄球状磁铁抛起来后，在空中就会相互吸引、碰撞，发出类似于响 尾蛇发出的响声，故又名“响尾蛇蛋”。小梦想知道这种磁铁的磁极在哪，请

17、你设计一个实验来帮助小梦解决这个问题。11(1)写出你选用的实验器材：_。(2)简述实验过程：_。(3)根 据 实 验 现 象 说 明 判 断 磁 极 的 方 法：_1，N；制作电磁铁的铁芯,2(1)橄榄球状磁铁、一盒大头针；(2)把橄榄球状磁铁放在装有大头针的盒里翻转几下，然后拿出来观 察；(3)吸引大头针个数最多的两个部位就是该橄榄球状磁铁的磁极。1、能够利用磁体性质正确解答优秀良好 合格2、能正确发散思维理解相关知识优秀良好 合格3、能理解题意，学会表达。优秀良好 合格用物理知识应用于生活，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。较易 团中等 团较难团引用 团改编原创121、磁体在

18、生活中有广泛的应用，请通过查阅资料，上网搜索，实地调查等方式，完成“生活中的磁体应用调查报告”下节课上交流。能利用身边的物体设计并完成实验；优秀良好 合格本题为答案开放型题目，利用身边的资源巩固所学结论，属于新课标 所提倡的，平时学习时多做、多思考，提高这方面的能力第二节奥斯特的发现Z2001活动作业3 分钟奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了_；断开开关，小磁针在_的作用下又恢复 到原来的位置。改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了_。1213通电导体周围存在着磁场；地磁场；磁场方向与电流方向有关1、能积极参与探究活动；优秀良好 合格2、能书面或口头表

19、述自己的观点，有初步的语言交流能力；优秀 良好 合格通过亲身实验，培养学生的好奇心，激发他们的求知欲，促进学生对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以 及观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素 质。团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z2002练习作业4 分钟丹麦的奥斯特实验表明：通电导线周围存在磁场，其方向与_有关。实验时导线架在静止小磁针的上方，并与小磁针平行，小磁针的作用是用来检测_。若移走小磁针，磁场_(“依然存在”或“不存在”)。通电直导线周围的磁感线分布如图所示，磁感线是以直导线为中心的一系列的_，图中小磁针的 a 端是_极。14电流方向；磁场的

20、存在并判断磁场的方向；依然存在；同心圆；S。乐于思考，发散思维优秀良好 合格有发现，总结概括出通电导体周围磁场的特点优秀良好 合格能发散思维，应用所学知识解答相关问题较易 团中等 较难团引用 改编原创Z2003实践作业5 分钟如图甲为奥斯特实验，当水平导线中通有如图所示的电流时，小磁针 S 极将偏向纸外，这是因为通电导体周围的_对小磁针产生力的作用；要使实验效果更加明显，应使通电导线沿_(东西/南北)方向放置，这是由于考虑到_的影响 乙图是“探究通电螺线管外部磁场”的实验，在螺线管的 两端各放一个小磁针，并在有机玻璃板上均匀的撒满铁屑，放 小磁针的目的是_，闭合开关后为了更好地通过铁屑客观地描

21、述磁场分布情况，接下来的操作是_。磁场南北地磁场显示磁场的方向轻敲玻璃板1、能积极参与讨论，给出合理实验方案优秀良好 合格14152、能进行实验探究，观察实验现象，总结实验结论；优秀良好 合格3、能口头或书面表达自己的观点。优秀良好 合格设计真实的问题情境，让学生参与，通过自己的观察探究通电螺线 管周围磁场分布特点。较易 团中等 较难引用团改编原创Z2004实践作业3 分钟如图所示，闭合开关S后小磁针沿顺时针方向偏转90。后静止，请在图中括号内标出电源的“+”“”极，并标出通过通电螺线管外 A点的磁感线的方向。1.能正确理解通电螺线管周围磁场分布优秀良好 合格2.整正确运用右手螺旋定则优秀良好

22、 合格3.能正确应用磁极间相互作用优秀良好 合格培养学生的作图能力，及综合运用能力。1516Z2005练习作业5 分钟题目在学习了电和磁的知识后，小杰在家里饶有兴趣地做起了小实验。用一块条形磁体的 N 极沿同一方向摩擦一枚粗 缝衣针若干次，使缝衣针磁化，如图甲。然后把这枚缝 衣针用细线悬挂起来，如图乙。结果发现静止后缝衣针 总是指向南北方向，这说明缝衣针已经磁化成一枚小磁针。为验证奥斯特实验，小杰把一根直导线放在静止的缝衣针正上方，并使直导线与缝衣针垂直放置，当用电池给它通电时，结果发现缝衣针并未发生偏转。带着疑问，小杰在物理课上与大家展开讨论，形成了两种不同的观点：观点A：这根通电导线周围不

23、存在磁场，奥斯特的发现不全面。观点 B：导线的位置不好，这时静止的缝衣针 N 极正指向该点的磁场方向。所以缝衣针不会发生偏转。请你回答问题：(1)奥斯特实验表明：通电导线周围存在_。(2)缝衣针停止运动后，针尖指向_(选填“北方”或“南方”)。(3)课堂讨论形成的两种观点，请你利用已有器材，重新 设计实验，否定观点 A 而证明观点 B 是正确的，写出你的实验方法：_。17答案(1)磁场；(2)北方；(3)使直导线与缝衣针水平放置，当用电 池给它通电时，会发现小磁针发生偏转，从而证明观点A 是错误的，而观点 B 是正确的。能积极思考，能正确用语言表达优秀良好 合格能在观察和学习中发现问题，具有初

24、步的观察能力和提出问题的能力。能独立思考，提高分析问题和解决问题的能力，初步养成自学能力。4 题完成时间6 分钟1.如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是()A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B.发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C.移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关2.如图所示，是探究“通电直导线周围是否存在磁场”实验装置的一部分，置于水平桌面的小磁针上方有一根与之平行的直导线.关于这个实验，下列说法正确的是()3.A.首次通过本实验揭开电与磁关系的科学家是法拉第B.当直导线通电时，小磁针会离开支架悬浮起来C.小磁针用于检验通电直导线周

25、围是否存在磁场D.改变直导线中电流方向，小磁针 N 极的指向不变如图所示的实验，图a 中当直导线断电时，小磁针_；图 b中当直导线通电时，小磁针_；比较图 a、b 说明_。18如图 c，改变直导线中电流的方向，发现小磁针的偏转方向_，这说明磁场的方向与_的方向有关。这个现象首先是由丹麦物理学家_发现的。4.通电导体周围存在.如图所示，给电磁铁通电，条形磁铁及弹簧在图中位置静止，当滑动变阻器的滑片向 a 端滑动时，弹簧长度变长，则螺线管上端为(N 极/S 极)，电源左侧为(正极/负极)5如图所示的电路，螺线管右端放置一个小磁针，闭合开关后，用“+”“”标出电路中电源右端的极性；用“N”“S”标出

26、小磁针静止时右端的磁极。1，B2,C3 偏转偏转通电导体周围存在磁场相反电流奥斯特194 磁场N 极正极 51、正确了解通电导体周围产生磁场优秀良好 合格2.理解通电螺线管周围磁场分布及正确运用右手螺旋定则优秀良好 合格3、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对通电导体周围产生磁场理解，能运用右手螺旋定则解决相关问题。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创2 题完成时间8 分钟1.如图所示，请用笔划线代替导线将实物图补充完整。要求：小磁针的指向满足如图所示方向；滑动变阻器的滑片向右端滑动，通电螺线管的磁性减弱。2.电流磁场的研究(1

27、)如图甲所示的实验，闭合开关前，小磁针静止且能指向南北，20这是因为_的作用；闭合开关后，导线下方的小磁针偏转，说明通电导体周围存在_，这一发现是丹麦科学家_首先完 成的。(2)为探究通电直导线周围的磁场分布情况，用小磁针、铁屑、硬 纸板等，做了如图乙所示的实验，发现了直导线周围的磁场是以导 线为圆心的同心圆圈，请你用图乙的情景判断图丙中小磁针 N 极将_。(选填“转向纸内”、“转向纸外”或“保持不动”)(3)在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”的实验时，在螺线管周围摆放了一些小磁针通电后小磁针的指向如图丁所示，由此可看出通电螺线管外部的磁场与_磁体的磁场相似。改变螺线管中的电流方向，发现小磁

28、针静止时北极所指方向与原来相反，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的_方向有关。(4)写出增强通电螺线管周围磁场的一个方法_。1，2 地磁场磁场奥斯特转向纸外条形电流增大电流1、能够利用电学知识正确解答优秀良好 合格212、能正确运用右手螺旋定则优秀良好 合格3、能看懂图像，正确完成。优秀良好 合格义务教育阶段物理课程的基本理念强调要让学生从生活走向物理，而从物理走向社会也是学生学习物理的目的，了解物理学科知识在日常生产、生活中的应用有助于学生树立正确的知识观，形成将科 学技术应用于日常生活和社会的意识。较易 团中等 团较难引用 团改编 团原创第三节探究电磁铁的磁性Z3001活动作业3

29、 分钟预习16.3节内容，准备如下器材：喝饮料吸管两根，粗细不同的大铁钉四根(要能插进吸管内)，小胶带 1 卷，大头针 1 盒，漆包线 1 卷(废旧电器内找)无1、能积极准备；优秀良好 合格2、能克服一些困难，解决实际问题。优秀 良好 合格作业不仅包含书面练习，而且包括课外小实验，收集资料，阅读预习等。同时，大力提倡用身边的物品做 实验，用日常用品进行物理实验，这样既可以拉近物理 学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，补充实验课程资源，而且还有利于增强学生的创新意识。团较易 中等 较难引用 改编 团原创2122Z3002练习作业5 分钟为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小敏同学利

30、用电压一定的电池、滑动变阻器、一堆大头针、铁 钉以及长导线作为器材，进行了如图所示的简易实验。甲乙丙(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并通过来显示电磁铁磁性的强弱。(2)他连接好电路，闭合开关，将变阻器的滑片 P 移到不同的位置时，观察到了图甲、乙两种情形。比较两图 可知，图中的电流较大，从而得出结论：在相同时，通过电磁铁的电流，其磁性越强。(3)如图丙，将两个电磁铁串联在电路中，通过此图的 情形可知：在相同时，的电 磁铁磁性越强。(1)吸引大头针的数量(2)乙；绕线匝数；越大(3)电流；绕线匝数越多。善于观察，分析比较。优秀良好 合格有严谨总结概括实验结论的能力优秀良好 合格巩固课堂所

31、学内容，领会控制变量的思想在探究实验中的应用(1)电磁铁的磁性强弱不能直接测量，用转化法，2223通过观察电磁铁吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱。(2)从滑动变阻器滑片位置可以看到乙图中滑动变阻器接入电阻比较小，电流大，电磁铁吸引的大头针个数多，说明匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，其 磁性越强。(3)两个电磁铁串联，通过的电流相等，b 电磁铁绕线匝数多，吸引的大头针个数多，说明在电流 相同时，绕线匝数越多的电磁铁磁性越强。转化思想的运用，控制变量方法的运用。团较易 中等 较难团引用 改编原创1题完成时间6 分钟法国科学家阿尔贝 费尔和德国科学家彼得 格林贝尔由于发现巨磁电阻(GMR)效

32、应，荣获了 2007 年诺贝尔物理学奖。这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏度。如图是说明巨磁电阻特性原理的示意图：(1)通电螺线管的右端是极；(2)闭合开关S2，指示灯不亮，再闭合开关 S1，指示灯发光，由此可知：巨磁电阻的大小与有关；(3)若滑片P向左移动，电磁铁的磁场(选填“增强”、“减弱”)，观察到指示灯变得更亮，由此实 验可得出结论：；(1)S(2)磁场(3)增强磁场越强，巨磁电阻越小1、知道电流方向的规定。优秀良好 合格242.会用右手螺旋定则判断螺旋管的极性和磁场方向。优秀良好 合格3、能从物理视角解释有关现象，得出 相关结论的能力。优秀良好 合格(1)电流从电源正极流出，

33、从负极流入，由此可知螺线管中电流方向，右手握住螺线管，四指弯曲方向与电流方向相同，则拇指指向N极，可以判断右端是S极。练习右 手螺旋定则判断磁场方向。(2)闭合S2时，指示灯不亮，说明巨磁电阻较大，再闭合 S1，电磁铁有了磁性，巨磁电阻处于磁场中，指示灯发 光，说明巨磁电阻变小，可知巨磁电阻大小与磁场有关。(3)P向左移动，电流增大，电磁铁磁性增强，指示灯变 得更亮，说明巨磁电阻更小，因此得出结论：磁场越强，巨磁电阻越小。提升学生综合解决问题的能力。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创2题完成时间8 分钟1.如图所示，螺线管右方放置了一个小磁针。闭合开关后，下列说法中正确的是A.通电螺线管的

34、左端为极B.通电螺线管周围的磁场方向从左向右C.小磁针静止后，其极的指向向右D.向左移动滑片，电磁铁的磁性减弱2.如图所示，请用刻度尺将螺线管、滑动变阻器接入电路中，使开关闭合后，螺线管与条形磁铁相互排斥，滑动变阻器的滑片向左移动会使斥力减小251.C;21、开关闭合后，能根据电流方向利用 右手螺旋定则可判断螺线管的磁极，则由磁极间的相互作用可判出小磁针的指向；优秀良好 合格2、由滑动变阻器的滑片移动可得出电路中电流的变化，则可得出螺线管中磁场的变化。优秀良好 合格3、能按要求正确完成电路连接。优秀良好 合格1.该题考查了安培定则的应用、磁极间的作用规律的应用、电磁铁磁性强弱的影响因素等知识点

35、，是一道综合题。2.本题考查了磁极间相互作用规律、影响电磁铁磁性强弱的因素 和安培定则的使用，综合性较强。较易 团中等 团较难引用 团改编 团原创26请调查生产、生活中哪些地方用到电磁铁。能通过生活观察，查阅资料，网络搜索获得有用信息。优秀良好 合格促使使学生了解电磁铁在生产、生活中的实际应用，进一步认识物理知识与生产生活的关系。第四节电磁继电器与自动控制Z4001活动作业3 分钟预习16.4 电磁继电器与自动控制，观察电磁继电器的结构组成，用自己的语言阐述它的工作过程。见教材1、有良好的预习课文的习惯；优秀良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有较好的语言交流能力；优秀 良好 合格促进学

36、生养成良好自主的学习习惯，激发学生的学习兴趣及热爱科学的情感，体现从物理走向社会的新课程理念。团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z4002练习作业5 分钟27如图是一种水位自动报警的原理图；当水位低于点时，工作电路中绿灯亮；水位到达点时，衔铁被吸下，工作电路中红灯亮。当某次水位超过点时，由于电磁铁磁性太弱使衔铁没有被吸下，为了能正常报警，下列做法中合理的是A.增加工作电路电压B.减小控制电路电压C.增加电磁铁线圈的匝数D.减少电磁铁线圈的匝数C乐于思考，正确画图优秀良好 合格有发现，总结概括出压力的特点优秀良好 合格本题通过水位自动报警器主要考查了电磁铁磁性强弱的影响因素，难度不大。Z400

37、3实践作业3 分钟如图所示，开关闭合时，电磁铁上端为极，下端为极，在图中括号内标出控制电路电源的正负极，并将工作电路图连接完整。要求：开关闭合时，电动机转，小灯泡不亮；开关断开时，小灯泡亮，电动机不转。281.能正确表述压强的意义优秀良好 合格2.整正确写出压强公式优秀良好 合格3.能正确得出压强单位，表达压强单位的意义优秀良好 合格本题考查了安培定则的应用、电磁继电器的工作过程，是一道基础题。Z4004练习作业2 分钟题目如图所示为某汽车一键启动电路。当按下一键启动按键时，有细小电流通过，接着有强大电流通过电动机，将电动机启动。请你根据所学知识想一想，可能是哪一种器件？A.电流表B.电磁继电

38、器C.电压表D.发电机2829答案B能积极思考善于联想优秀良好 合格细小电流通过器件，接着有强大电流通过电动机；可以确 定电动机的工作与否是受控制的，因此的作用相当于开关。利用一个电路来控制另一个电路，由此可以联想到电磁继电器。将电磁继电器的实质与题目中的信息联系起来是解决此题的关键。1题完成时间6 分钟(多选)电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图所示，电梯厢底 层装有压敏电阻R1，R2为保护电阻，K为动触点，A、B为静触点。当出现超载情况时，电铃将发出报警声，电梯停止运行。下列说法正确的是()A电梯工作时电磁铁的上端为 N 极B电磁铁磁性的

39、强弱与电流的大小有关C电梯未超载时动触点K与静触点B接触D电梯超载时报警说明压敏电阻的阻值随压力增大而减小BD1、正确理解压力的概念，压力的作用效果的实验探究优秀良好 合格2.理解压强的概念，会用压强公式进行简单计算优秀良好 合格3、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格利用安培定则，可以判断出电梯工作时电磁铁的上端为S极，A项 错误；电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关，同一个电磁铁，电 流越大，磁性越强，B 项正确；电梯未超载时电铃不响，故动触 点K与静触点A接触，C项错误；电梯超载时报警，动触点K与静触 点B接触，这是由于电磁铁吸引衔铁下降引起的，从而可知，电 磁铁的磁

40、性增强，电流增大，说明压敏电阻的阻值随压力增大而 减小，D 项正确。会分析含有电磁继电器的电路。30团较易 中等 较难引用 团改编 团原创1题完成时间15 分钟如图所示为某兴趣小组为学校办公楼空调设计的自动控制装置，是热敏电阻，其阻值随温度变化关系如下表所示已知 继电器的线圈电阻，左边电源电压为恒定不变当 继电器线圈中的电流大于或等于时，继电器的衔铁被吸合，右边空调电路正常工作温度电阻请说明该自动控制装置的工作原理计算说明该空调的启动温度是多少为了节省电能，将空调启动温度设定为，控制电路中 需要串联多大的电阻？改变控制电路的电阻可以给空调设定不同的启动温度 除此之外，请你再提出一种方便可行的调

41、节方案随着室内温度的升高，热敏电阻的阻值减小，控制电路中电 流增大，当电流达到时，衔铁被吸合，右侧空调电路接通，空调开始工作当温度下降时，控制电路电阻增大，电流减小，3031减小到一定值，使空调电路断开，这样就实现了自动控制由欧姆定律，得，查表可知，热敏电阻阻值为时，温度为，所以该空调的启动温度为查表可知，温度为时，热敏电阻阻值为设需串联的电阻为，由欧姆定律，可得，即可以将左边电源改为可调压电源1、能够审清题意，正确表达继电器工作原理优秀良好 合格2、能根据题目信息，利用欧姆定律得 出正确答案；优秀良好 合格3、有创新意识。优秀良好 合格培养学生利用所学欧姆定律等电学知识，综合解决物理问题的能

42、力。较易 团中等 团较难引用 团改编 团原创六、单元质量检测作业电磁铁与自动控制20 题60 分钟32一、填空题(本大题共 6 小题，共 12.0 分)5.如图 1 所示的司南是我国的四大发明之一，司南静止时能够指南北说明地球是一个巨 大的_；如图 2 所示，地磁的南极在地理的_附近，地理的两极和地磁的两 极并不重合，这一现象是我国宋代学者沈括发现的，比西方早 400 多年。6.如图所示，磁悬浮地球仪应用了_(选填“同名磁极相互排斥”或“异名磁极相互吸引”)的规律；磁悬浮地球仪悬浮静止时，底座 对地球仪的斥力与地球仪受到的重力_(选填“是”或“不是”)一对平衡力。7.如图所示，a、b 分别为两

43、个条形磁体的某一端磁极，根据图中磁感线的分布，可以判断 a、b 为_(选填“同名”或“异名”)磁极，其中 a 为_ 极8.如图所示，a、b 分别为两个条形磁体的某一端磁极，根据图中磁感线的分布，可以判断 a、b 为_(“同名”或“异名”)磁极，其中 a 为_极(填写字母)9.如图所示为智能平衡台灯，它的灯管隐藏在木框中，框架内用细线悬挂着 两个内嵌磁铁的小木球，只要两个小木球靠近对准后，灯管会发光，将两 球分远，灯就会熄灭。两个小木球能隔空相吸，是利用了相互吸引的 原理；这两个小木球相当于电路中的。10.如图所示，弹簧下端悬挂一铁块 A，开关 s 由 1 打向 2 时弹簧的伸长量将(选填“变小

44、”“变大”或“不变”)，若想使弹簧变长，可以向(选填“左”或“右”)移33动滑动变阻器的滑片。(线圈电阻不计)二、单选题(本大题共 8 小题，共 16.0 分)11.如图所示，根据磁感线的方向，可以判断()A.a 为电源的正极，b 为小磁针的 s 极B.a 为电源的正极，b 为小磁针的 N 极C.a 为电源的负极，b 为小磁针的 s 极D.a 为电源的负极，b 为小磁针的 N 极12.如图所示，磁体两极间磁感线的画法正确的是()A.C.B.D.13.如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是()A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B.发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C.移去小磁针后的

45、通电导线周围不存在磁场D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关14.新闻：磁性鞋带扣让你跟系鞋带说再见，如图所示 把鞋带裁剪 到合适的长度，然后将模块串进去，这之后两边一碰即可牢牢地 把鞋带系紧下列说法正确的是()A.两模块相互接触的一侧一定是同名磁极3334B.两模块相互接触的一侧一定是异名磁极C.两模块中，其中一块有磁性，另一块可能是铁块D.两模块中，其中一块有磁性，另一块可能是铜块15.一根条形磁铁不小心摔成两段后，一共会有 N 极的个数为()A.1 个B.2 个C.3 个D.4 个16.在如图所示的电路中，能使电磁铁磁性增强的是()A.将滑片 P 向右移动B.将滑片 P 向左移动C.将

46、开关 S 由触点 2 扳到触点 1D.将电源的正、负极对调17.图中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软，可自 由滑动。开关 S 闭合后，则()A.两线圈左右分开B.两线圈向中间靠拢C.两线圈静止不动D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢18.如图闭合开关 S，且将滑动变阻器的滑片 P 向左移动时，电 磁铁()A.b 端是 N 极，磁性减弱B.a 端是 S 极，磁性增强C.a 端是 N 极，磁性增强D.b 端是 S 极，磁性减弱三、实验探究题(本大题共 3 小题，共 18.0 分)19.如图所示，A、B 两个相同的铁钉上绕有不同匝数的线圈，把它们接入电路中。35(1)闭合开关，铁钉下端都

47、吸引了大头针，这是因为线圈通电时，铁钉具有磁性，由 安培定则可知：A 的上端为它的_(选填“N”或“s”)极；(2)B铁钉能吸引更多的大头针，这是因为绕在它上面的线圈匝数较多，而线圈中的电 流_(选填“大于”“等于”或“小于”)绕在 A 铁钉上的线圈中的电流；(3)不改变线圈匝数，要想铁钉能吸引更多的大头针，可以将滑片 P 向_(选填“左”或“右”)移。20.在探究通电螺线管的磁场特点时，通电螺线管在某状态下的实验现象如图所示，其中 小磁针黑色一端为 N 极。(1)实验表明通电螺线管内部_(选填“存在”或“不存在”)磁场；(2)如果移走图中的小磁针，通电螺线管周围磁场_(选填“会”或“不会”)

48、消失；(3)小磁针 A 所在位置的磁场方向与该小磁针的_(选填“N”或“s”)极方向相 同；(4)改变螺线管中的电流方向，各小磁针的指向_(选填“改变”或“不变”)。21.小明在“探究通电螺线管外部磁场的方向“实验中，(1)设计的部分电路如图所示，请根据要求用笔画线代替导线将图中的电路补充完整。要求：小磁针的指向满足如图所示的方向；滑动变阻器的滑片向 A 端移动后，通电螺线管的磁性减弱。(2)在螺线管外部 C、D 两处放置小磁针，闭合开关，发现 C 处小磁针发生偏转，而 D处36小磁针不偏转，试说明 D 处小磁针不偏转的可能原因：_；(3)小磁针的作用(写出两条)：_，_；(4)将电池的正负极

49、对调，重复上述实验，是为了探究_；四、计算题(本大题共 3 小题，共 24.0 分)22.小新进行“探究通电螺线管外部磁场方向与通电螺线管线圈中电流方向关系”的实验，他操作的主要实验过程如下：开关断开，连接如图所示的电路在螺线管周围的不同位置对称地摆放 8 个小磁针，观察小磁针静止时 N 极指向，记录实验现象闭合开关，观察小磁针静止时 N 极指向，记录实验现象断开开关调换电源正负极的同时对调导线夹所接螺线管的接线柱 闭合开关，观察小磁针静 止时 N 极指向，记录实验现象断开开关于是小新认为“通电螺线管外部磁场方向与通过螺线管线圈中电流方向无关”请根据以上叙述回答下列问题：(1)小新实验过程中存

50、在的问题是：_(2)请你针对小新实验过程中存在的问题，写出改进措施：_3723.如图是小华为学校设计的楼道照明系统自动控制装置，已知控制电路电压 U 恒为 6V，电磁继电器线圈电阻 R1为 20Q，R2为光敏电阻，其阻值随光照强度的增大而减小。工 作电路中，路灯 L 上标有“220V 22w”字样。图中 AC 可绕 0 点转动，0A 长为0.5cm，0B 长为 1cm，AC 部分的重力、触点间的压力以及各处的摩擦力均忽略不计。(1)闭合控制电路中开关 S，电磁铁上端为_极；为了实现光照减弱时，受控电路接通，灯L 发光，图中导线 M 应接_(选填“触点 1”或“触点 2”)。(2)灯L 正常工作