[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第六章）测量物质的密度-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第六章）测量物质的密度义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版 本单元名称物理八年级第一学期人教版质量与密度单元组织 方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量第六章第一节2密度第六章第二节3测量物质的密度第六章第三节4密度与社会生活第六章第四节二、单元分析(一) 课标要求1.初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 2.通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有 关的物理现象。3.有保护环境和合理利用

2、资源的意识。(二) 教材分析1.教材编写思路本章位于八上物理教材的最后一章，是初中物理力学学习的起点，主要介绍了质量、体积、 密度的概念，密度的测量与运用。主要内容分析如下：质量是物理学的一个基本概念。根据课程标准，本章在知识技能方面要让学生知道质量的含 义，对质量概念的内涵要求很浅。关于引力质量和惯性质量的知识将在高中以后的课程中介 绍，本章的“物理广角”中也有关于这方面的介绍。教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有 多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认识。关于质量的测 量，在第 1 节开篇的图中就给出了古埃及人已经可以用

3、“天平”测物质的多少了。那时的“天 平”虽然简单，但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。天平是测量质量的基本工具， 教材介绍了托盘天平的使用方法。在仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上，让学生 在实际测量中学习使用天平的方法。日常生活中经常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平 的使用之前就介绍了台秤及案秤，之后又介绍了电子天平。这里并不要求学生知道它们称质 量的原理，只要知道它们可以称质量就可以了。密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一章的核心内容。它在全章中起着承上23.本单元内容及有以下特点： 天平是初中物理课中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。应通过用天平 测

4、量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用，而不是一味的做题。 比值定义法是物理学构建一个新物理量常用的方法。注意从学生的生活经验的实验事实出 发，引导学生亲自通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，采用对比速度概念建立的方 法，让学生经历密度概念的建立过程，通过比较质量跟体积的比值可以分辨不同的物质。 注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重要内容(如天平的使用、质量与体积的关 系、密度与什么因素有关等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得 出结论，在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获 得新知识。注重第 4 节学习，通过生活中常见的

5、热胀冷缩的现象解释风和自来水管冻裂，引导学生注 意密度与社会生活地联系，感受物理的学以致用。引导学生认识材料学对社会发展的促进作用，注意介绍一些新科技成果，如铝合金，碳纤维，纳米材料等，以事实来说明物理的学习启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。课程标准要求通过实验理解密度的概 念。教材首先让学生体会到体积相同的不同物质(如木块、铝块、铁块)的质量不等，表明不 同的物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系” 的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质 不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质，从而引出密度的

6、概念：由某种物质组 成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度。在学习了密度的概念后， 教材安排了实验“测量物质的密度”，用天平测量物体的质量、用量 筒直接测量液体的体积或间接测量不规则固体的体积， 最后通过 =m/v 计算物质的密度。密 度作为物质的重要性质， 有着许多重要的应用。在最后一节“密度与社会生活”中体现了“从 生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。通过学习，可以使学生能够运用密度知识解释一 些自然现象，学会用密度知识去解决一些实际问题。2.3价值。4.本章教学重点：质量、密度的概念，天平的使用，密度的测量和计算。5.本章教学难点：天平的使用，密度的测量和计算。6.课时安排建

7、议:第 1 节质量2 课时第 2 节密度2 课时第 3 节测量物质的密度1 课时第 4 节单元复习密度与社会生活1 课时1 课时(三) 学情分析质量与学生的日常生活密切相关，一只鸡蛋、一个中学生、一个苹果的质量有所了解。有了 生活中的经验，在处理估计类问题时，就会得心应手。另外质量的学习， 关系到后面压强浮 力功能的等知识。密度，这一概念，同学们并不陌生，并且同学们也都有相应的生活经验，比如油会飘在水面 上， 就是因为油的密度小于水的密度。石头在水中会下沉，就是因为石头的密度大于水的密 度。这一部分的学习，会影响的后边浮力的学习。鉴于本章的基础地位，教师在教学设计中 要乙学生已有的生活经验为经

8、验，通过多元化手段，帮助学生将知识系统化，为以后章节的 学习建立良好的基础三、单元学习目标1.了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2.掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3.认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。4.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。5.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。6.会查密度表。 7.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测 量的物体的体积。 8.会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密 度，体会等量替换的方法。 9.会利用

9、物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 10.在测量固体和液体密度的过程中， 熟悉天平、量筒的使用技能， 规范实验操作步骤， 培养 严谨的科学态度。 11.知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。 12.密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质。4四、 单元作业目标1.运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 2.培养对生活中物理现象的好奇心和探究欲、激发学习物理的兴趣。 3.事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 4.科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 5.学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和物理语言表达有

10、关信息。 6.善于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 7.处理与日常生活和生产的密切关系。 8.与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 9.知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。10.通过实验， 理解密度的概念。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物 理现象。11.了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。五、 单元作业整体设计思路1.落实国家双减精神要求，确实减轻学生过重的作业负担，精选习题，在不影响知识点考查 的前提下，减少作业题数，提高作业的设计质量。2.有助于教师依据课标，解读文本教材、研究学生学习。精准设计教学问题，开展高效的教 学实践

11、活动。 3.有助于学生把握和了解单元中蕴含的学科思想和方法。从而在教学中对学生进行思想方法 的渗透，提升思维品质。4.有助于教师从深层次对教学内容进行思考， 更好的进行教学活动， 引导学生进行深度学习， 提高教学质量。 5.作业设计以巩固知识技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质为主要特征 的育人功能为目标，实现提质增效，实现学生全面发展。 6.作业设计依据课程标准，紧扣教材内容，以核心素养为导向，兼顾群体特点与个体差异， 注意作业的差异化设计，增强作业的针对性和时效性。 7.整体设计单元作业目标，精选作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型、应充分考虑作 业的整体性、结构性、关联性

12、、递进性。 8.优化基础性作业的设计，注重实践性；注重作业的探究性，注意在作业中对学生进行学科 核心素养的培养。9.课题作业以课时作业进行设计， 课时作业分为“课前作业”、“课堂作业”、“课后作业” 三部分， 课后作业又分成 A.B.C 三组， 层层推进、由易到难，差异化明显，注意对学习能力 不同的学生进行针对性训练。习题实行总量控制，课前作业部分为课前准备阶段完成， 课堂 作业不超过 10 题， 课后作业做题时间不超过 15 分钟。5六、课时作业第 1 节 质量 (第一课时 认识质量)(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目观看的本节课微课视频6.11质量的

13、概念和单位6.12 估测常见物体的质量 6.13 质量是物体的固有属性 (视频总长 3 分钟， 提前发到家长群里)，并 填写下面的空格。1.质量的概念：在物理学中 叫做质量，通常用字母 表示。 2.质量的国际主单位及符号： 常用单位： 、 、 。3.单位换算： 1t= kg， 1 kg= g， 1g= mg4.质量是物体的基本属性：物体的质量不随物体的 、 、 和 而改变。5请在下面的数字后面填上适当的单位：(1)一包方便面的质量约是1.210一4 _.(2)一粒药片的质量约为0.25 _.6一把铁锤比一根铁钉含有的铁_ (填“多”或“少”)，它们的质量 (填“相同”或“不同”)；1 kg 铁

14、和 1 kg 棉花含有物质的多少_ (填“相同”或“不同”)7完成下列单位换算：(1)25 mg25_kg_kg；(2)6.8 t_g；(3)350 kg350_t_t；(4)5.4 g_mg.答案1.物体所含物质的多少 m2.千克 kg 吨 t 克 g 毫克 mg3.1000 1000 10004.形状 状态 位置 温度5 t g6.多 不同 相同7 (1)106 2.5105 (2)6.8106 (3)103 0.35 (4)5.4103作业评价1.小组成员参与度优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力优秀 良好 合格设计意图通过让学生提前预习，梳

15、理本节主要的物理观念，明确自己学习的疑惑处作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创6(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长4 分钟具体内容题目1.下列物体中质量约为 310-4t 的可能是( )A.一颗草莓 B.一个苹果 C.一个西瓜 D.一颗葡萄2.下列关于质量的说法正确的是( )A用粉笔在黑板上写字时，粉笔的质量不变B水结冰时，质量变小C一瓶牛奶喝掉一半后，质量变小D1kg 铁比 1kg 棉花质量大3.一块质量为 100g 的冰熔化成水后， 质量 (选填“大于”“小于”“等 于”) 100g。4.2021 年 6 月 17 日，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号火

16、箭在酒泉卫星发射中心点火升空， 顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波 3 名宇航员送入太空，随后三名航天员进驻天和核心舱。 火箭发射升空后，神州十二号飞船相对于火箭是 ，相对于地球是 ；如果神州十二号在太空发射很强的超声波，在地球上 (填“能”或者“不能”) 收到信号， 原因是 ；宇航员聂海胜出发前测得质量约为 65kg，在进驻天和核心舱后其质量 (选填“大于” “等于” “小于”) 65kg。(g=10N/kg)答案1.B。考察科学计数法以及单位换算。2.C。考察对质量的认识。3.等于。考察对物体质量的理解。4.静止；运动；不能；真空不能传声； 等于。复习之前章节的相关内容， 并考察对 质量是物体的

17、属性的认识。作业评价1.乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲优秀 良好 合格2.能独立思考，对质量的概念有自己的体会优秀 良好 合格3.能熟练掌握质量的单位换算和属性优秀 良好 合格设计意图考查学生对质量概念，质量单位的换算，质量是物体的一种属性。 结合国家时 事，感受科技的力量，增加民族自豪感。顺便复习之前章节所学知识。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目1 叫质量。神州十二号宇航员聂海胜从地球飞到太空 某位置， 他携带的一瓶未开口的饮料的质量将_，当他喝了半瓶之后， 饮 料的质量将_

18、(均选填“变大”、“不变”或“变小”)。2单位换算：(1) 25mg=_kg；(2) 350kg=_t；(3) 6.8t=_g；(4) 5.4g=_mg。3宇航员将质量为 50 克的矿石从地球带到月球，其质量为_千克一 块冰熔化成水，其质量是_ (填“变大”，“变小”或“不变”)。 所以质量是物体的一种_，不会随_、_、_、_的改变 而改变。7答案1物体所含物质多少，不变，变小。22.510-5,0.35,6.8106,5.410330.05,不变，属性，形状，物态，位置，温度作业评价1.乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲优秀 良好 合格2.能独立思考，对质量的概念有自己的体会优秀 良好

19、 合格3.能熟练掌握质量的单位换算和属性优秀 良好 合格设计意图考查学生对质量概念，质量单位的换算，质量是物体的一种属性。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创(三) 课后作业(B 组)题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目有一种小儿用药的用法用量写到：【用法用量】溶于 40以下的温开水内服， 成人一天 8-16 袋，分 2-3 次服用； 小儿一天 25mg/kg 体重，分 2 次服用，共有： 0.12512 袋。根据以上数据， 如果一个小孩的质量是 20kg，则每次用量是_袋， _天内能将 此盒药用完答案质量是 20kg 的小孩每天的服用量： 20kg25m

20、g/1kg=500mg=0.5g，一天分两 次服， 所以一次服的量是： 0.25g，由于一袋的质量是 0.125g，所以每次用量 是 0.25/0.125=2 袋。因为一天服用两次，是 4 袋，所以 3 天内就能将此盒的 12 袋药用完。故答案为： 2；3。作业评价1.计算及单位换算正确优秀 良好 合格2.能将所学物理知识联系实际优秀 良好 合格3.能运用物理知识解决有关问题优秀 良好 合格设计意图考查学生对质量概念，质量单位的换算， 感受物理来源于生活，学以致用作业分析难度较易 中等 团较难来源引用 改编 团原创(三) 课后作业(C 组)题目编号005作业性质实践活动完成时长3 分钟具体内容

21、题目课外实践活动：调查家庭中常见物品的质量大小,填入下表。物品质量答案答案合理即可作业评价1.能独立按步骤完成调查优秀 良好 合格2.能进行数据收集优秀 良好 合格3.能准确记录优秀 良好 合格设计意图本题涉及的内容贴近我们的生活，学生可以感受到学习物理的重要性。 。作业分析难度较易 中等 团较难来源引用 改编 团原创8第 1 节 质量(第二课时 天平的使用)(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目观看的本节课微课视频6.14 天平的使用(视频总长 3 分钟， 提前发到家长 群里)，并填写下面的空格。托盘天平的使用：1. “看”：使用前观察天平的称量以及游码在

22、标尺上的 。 2. “放”：把天平放在上 ，用镊子把游码调到处 。3.“调”：用手调节天平横梁两端 的使指针指在分度盘的 处。 4. “称”：把被测物体放在 盘里，砝码放在 盘里。 5.“记”：被测质量=盘中 的质量 + 游码在标尺上所对应的 。 6. “收”：取下被测物体，用 夹取砝码放回砝码盒里。简记：放平调零、左物右砝、记数收拾。答案1.分度值2.水平台 零刻度3.平衡螺母 中央刻度线4.左 右5.砝码 示数6.镊子作业评价1.小组成员参与度优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力优秀 良好 合格设计意图通过让学生提前预习，梳理本节主要的物理观念

23、，明确自己学习的疑惑处作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长8 分钟具体内容题目1 关于天平的使用，说法正确的是( )A称量过程中可以调节平衡螺母B潮湿的物体可以直接放在天平上称量C被测物体的质量不能超过天平的最大称量D称量粉末状药品时只在左盘垫一张纸即可2 如图在“用托盘天平称物体质量”的实验中， 下列操作错误的是( )A使用天平时，将天平放在水平桌面上B调节天平平衡时，如图甲所示应将左端平衡螺母向右旋进一些 C称量时，如果物码颠倒，如图乙所示物体的质量为 32.2gD观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡3 小明做“用托

24、盘天平测物体质量”实验时， 用已调节好的天平测量物体质9量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧， 要使天平平衡他接着应该 ( )A把横梁右端螺母向右旋出一些 B把横梁右端螺母向左旋进一些 C把天平右盘的砝码减少一些 D向右盘加砝码或向右移动游码4 某同学用调节好的托盘天平， 称一物体的质量， 在天平的右盘加了几个砝 码后， 当放入质量最小的砝码时， 指针偏右； 若将这最小的砝码取出， 指针偏 左，要测出物体的质量，正确方法是( )A取出最小的砝码，将横梁螺母向右调B不取出最小的砝码，将横梁螺母向右调C不取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右调D取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向

25、右调5 小欣用调节好的托盘天平称量物体质量时，将被称量的物体放在右盘， 并 向左盘加减砝码并调节游码使天平恢复了平衡。此时， 他将左盘中砝码的质量 与游码所对的刻度值相加之和是 112g，则物体的质量为( )A104g B112g C108g D110g6在用天平测量矿石的质量时， 应将天平放在_工作台上， 游码移 至标尺左端的_处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示， 此时应将平衡螺母向_ (选填“左”或“右”) 调节， 使天平平衡。把矿石放到天平_盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时， 天平再次平衡。则矿石的质量是_g。答案1.C2.C3.D4.D5.C6. 水平，零刻度，右，右， 7

26、8.4作业评价1.乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲优秀 良好 合格2.认识天平，了解天平的使用步骤优秀 良好 合格3.能熟练掌握天平的使用要领优秀 良好 合格设计意图考查学生对天平使用的掌握作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创10(三) 课后作业(A 组)题目编号003作业性质练习作业完成时长4 分钟具体内容题目1.实验室用的托盘天平， 砝码盒中常配备的砝码规格有： 100g、50g、20g、10g、 5g。现要测量一物体的质量。 (1)调节横梁平衡：将天平放在水平桌面上，取下两侧的垫圈，指针就开始 摆动。稳定后指针指在分度盘的位置如图甲所示。则下一步为： _。A 向右

27、移动平衡螺母使天平平衡 B向左移动平衡螺母使天平平衡C 向右移动游码使天平平衡 D将游码移到左端的零刻度线(2)调节天平横梁平衡后，将物体放在左盘中，用镊子由大到小在右盘中加 减砝码，当放入 5g 的砝码时，指针偏向分度盘的右侧，如图乙所示。则接下来的操作是_，直到横梁恢复平衡。(3)另一组同学正确操作后， 砝码和游码如下图所示， 则结果应记为_。2小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图甲所示(1)他在操作中的错误有： _ ； (2)小明按图甲所示的方法(测量过程中未调节平衡螺母)来测量物体的质量， 当横梁平衡时天平左盘所放砝码和游码位置如图乙所示，则金属块的质量是 g.(3)

28、测量完毕后小明发现 50g 砝码缺了一个角，分析可知上述的测量结果 (填“偏大”或“偏小”)答案1. (1) D (2)取下 5g 砝码，向右移动游码(3) 46.2g2. (1)物体和砝码的位置放反了 在测量过程中调节了平衡螺母 (2)68.6(3)偏大作业评价1.乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲优秀 良好 合格2.认识天平，了解天平的使用步骤优秀 良好 合格3.能熟练掌握天平的使用要领优秀 良好 合格设计意图考查学生对天平使用的掌握作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创11(三) 课后作业(B 组)题目编号004作业性质练习作业完成时长5 分钟具体内容题目1.小一想测

29、量金属块的质量，于是他进行了如下实验：(1)在测量金属块的质量时，应将天平放在水平实验台上，然后将游码移至_； (2) 若指针位置如图甲所示， 此时应将平衡螺母向_调， 直到指针 指在_，说明此时天平平衡； (3) 把金属块放到天平_盘称量， 然后加减砝码并移动游码直至天 平平衡； (4)天平平衡时，右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示，则矿石的质量 是_g； (5)小一的同学小华用调节好的天平测量一个鸡蛋的质量， 操作情景如图丙 所示，其错误之处是： 。2.下面是用托盘天平称量盐水质量的几个步骤， 请你按正确的顺序将代表各步 骤的字母填写在题后的横线上。A.称出盐水和烧杯的总质量M总B.称出

30、空烧杯的质量M杯C.计算盐水的质量： M 盐水 M总 M杯D.将盐水倒入空烧杯中E.把天平放在水平台上，调节天平的横梁平衡正确的顺序是 。答案1. (1)零刻度处(2) 左，分度盘中央刻度线(3)左(4) 38.4 (5)称量阶 段天平不平衡，不能移动平衡螺母来调节平衡 2.EBDAC作业评价1.认识天平，了解天平的使用步骤优秀 良好 合格2.能熟练掌握天平的使用要领优秀 良好 合格3.密切联系生活和实际， 解决实际问题优秀 良好 合格设计意图考查学生对天平使用的掌握，感受物理来源于生活，学以致用作业分析难度较易 中等 团较难来源引用 改编 团原创(三) 课后作业(C 组)题目编号005作业性

31、质实践活动完成时长3 分钟具体内容题目课外实践活动：调查生活中常用的质量单位和测量工具还有哪些，填入下表。质量单位质量测量工具答案答案合理即可作业评价1.能独立按步骤完成调查优秀 良好 合格2.能进行数据收集优秀 良好 合格3.能准确记录优秀 良好 合格设计意图考查学生对使用天平测量固体质量的方案设计通过实践活动， 培养学生知识联 系实际的能力，让学生感受“物理来源于生活，又回到生活去”作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 改编 团原创12第 2 节 密度第三课时 探究物质的密度(一) 课前作业题目编号001作业性质观察思考完成时间5 分钟具体 内容题目观看班级群视频 6.2-1 思考下列问

32、题生活经验告诉我们，由相同物质构成的物体，如果体积越大，则质量越 。同种物质的质量与体积的比值 。答案越大 一定作业评价能认真看视频自学，收集有用信息；优秀 良好 合格能分析、处理有用信息，得出结论；优秀 良好 合格能准确表达自己的观点和看法。优秀 良好 合格设计意图通过观看视频，培养学生自主学习能力、 总结规律能力， 以及表达能力作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时间2 分钟具 体 内容题目纯水的密度是 1g/cm3 ，合 kg/m3 ，物理意义是 。答案1103 每一立方米的水的质量为 1000 千克作业评价乐于思考，具有

33、探索自然的好奇心和求知欲优秀 良好 合格能独立思考，对相关密度的概念提出自己的见解；优秀 良好 合格设计意图考查的是密度单位的换算和密度的物理意义作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 改编 团原创13题目编号003作业性质练习作业完成时间1 分钟具 体 内容题目下列有关密度的说法，正确的是 ( )A一滴水的密度小于一桶水的密度B液体的密度一定小于固体的密度C密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比D密度是物质的一种特性答案D作业评价能理解密度的概念 知道密度是物质的属性优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图用生活中熟

34、悉的物质和物体，帮助学生理解密度是物质的属性作业分析难度较易 团中等 较难来源团引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题量1 题完成时间5 分钟题目1.分别由不同物质 a、b、c 组成的三个实心体，它们的体积和质量的关系如图所示，由图可知下列说法正确的是( )A.c 物质的密度最大B.b 物质的密度是 1.0103kg/m3C.c 物质的密度是a 的两倍D.c 的密度与它们的质量、体积有关答案1、B 【解析】(了解密度图像的物理意义， 体积相同时质量越大密度越大)作业评价了解密度图像的物理意义优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图了解密度图像的物理意义，并会在图像中找到有用信息解决问题作业分析难度较易 中等 团较难来源团引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组)14题量1 题完成时间6 分钟题目1 为了研究物质的某种性质，小刚用水和酒精进行了实验探究实验时， 他用 天平和量筒分别测出了两种物质的质量和体积，数据如下所示(1)小刚同学已经在坐标纸上画出了酒精的质量随体积变化的图像， 如下图所 示请在图上画出水的质量随体积变化的图像(2)小刚仔细地分析了两种物质的质量与体积的比值关系，归纳出了以下的结论：分析表 1 或表 2 中的数据，可以归纳出结论：同种物质_