[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理下（第十九章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期人教版生活用电单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1家庭电路第十九章第一节2家庭电路中电流过大的原因第十九章第二节3安全用电第十九章第三节二、单元分析(一)课标要求本章内容在 义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“能量”这一 主题下的二级主题“电磁能”。教学时要体现科学、技术和社会的联系，培养学 生综合运用前面学习的电学知识，分析与解决实际问题的能力，联系学生生活、联系实际，落实“从生活走向物理、从物理走向社会”的教学理念。了解家庭电路。有安全用电和节约用电的

2、意识。学读家用电能表，通过电能表计算电费。调查当地近年来人均使用电能的变化，讨论它与当地经济发展的关系。(二)教材分析21.知识框架2.内容内在逻辑分析本章主要学习家庭电路的组成及各部分的作用、家庭电路中电流过大的原因、安全用电。在内容选择上，兼顾了城乡差别，像保险丝、闸刀开关等一些在城市很少见，但在农村还存在的内容予以保留，补充了像漏电保护器、空气开关等在城市家庭常见 的内容。第二节家庭电路中电流过大的原因，具有承上启下的作用，既可促进学生对 上一节中保险丝的作用加深理解，又可促进学生理解避免短路和超负荷用电的道理，也是学好下一节安全用电的必备知识。第三节涉及了生活中用电安全的主要方面，学

3、生不仅应该知道，而且应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用 电的要求去做。(三)学情分析生活离不开电的使用，所以本章的学习能够引起学生学习兴趣，但是现在的家 庭电路基本是“暗线”，埋在墙里，看不见，不利于学生平时观察。由于城乡差别，家庭电路里有些设备，部分学生没见过。考虑到用电安全，让学生动手操作的作业受到限制，这些都给本章学习带来困难。三、单元学习与作业目标1.了解家庭电路的组成部分及其作用，有初步的安全用电常识；了解试电笔 判定火线和零线的方法；了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。2.知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路；知道保险丝的作用；有节约用

4、电的意识。33.了解安全用电知识；了解常见的触电事故和正确的处理方法。四、单元作业设计思路单元作业设计分为三个时段，课前、课中、课后。课前作业主要引导学生课 前预习，难度较低，学生阅读教材就能解答，其中有一道题是实践型作业，需要 学生实际操作才能完成。课中作业由一些具有代表性和典型性的题目组成，教师 可以作为例题，让学生先思考，教师再讲解，形成解题方法和技巧。课后作业分 为三部分，基础练习以物理课程标准为依据，以基本知识、基本技能为依托，由浅 入深，由易到难来进行设计。提升练习具有一定的探究性和实践性，根据学生的 认知特点，对教学内容进行合理组合，适当增加难度，实现对学生的知识和能力 统一提升

5、，全面实现学科素养的目标。拓展练习具有自主选择性，题量很少，难度较大，学生根据自身特点选择是否完成，主要培养较高的思维能力。4第一课时 家庭电路001观察自己的家庭电路，了解其组成部分和顺序，尝试将它绘制在作业本上，不会的符号可以暂时用方框内添加文字代替。答案合理即可1、了解安全用电的基本原则；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生劳动能力。优秀 良好 合格培养学生劳动意识和习惯，并了解一定程度的安全用电团 较易 中等 较难引用 团 改编原创5002观察下图，说出电路的相关结构进户线，电能表，总开关，保险装置，用电器，插座，导线乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知

6、欲；优秀 良好 合格能独立思考，提出自己的理解；优秀 良好 合格可以准确了解电路结构。优秀 良好 合格通过之前的实践作业和图片的展示，加深学生对电路基本结构的了解团 较易 中等 较难引用 团 改编原创6003做一做：用验电笔去分别测量三孔插座的三个插口是否带电？只有火线位置带电乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，了解三孔插座。；优秀 良好 合格通过对验电笔的使用，了解对验电笔使用规则。优秀 良好 合格加深学生对验电笔使用的理解，理解三孔插座的结构团 较易 中等 较难引用 团 改编原创7004观察电能表，说说每个参数的意义答案合理即可激发学生探知欲优秀 良好 合格

7、了解电能表简单参数的含义优秀 良好 合格巩固电功率的相关知识点优秀 良好 合格简单了解电能表，加强学生对电能表的认知团 较易 中等 较难引用 团 改编原创84 题6 分钟1.在家庭电路中，从进户开始要顺次安装下列元器件再接用电器，其 先后次序正确的是()A电能表、保险装置、总开关B电能表、总开关、保险装置C保险装置、电能表、总开关D总开关、电能表、保险装置2.关于家庭电路中的“开关”，下列说法正确的是()A总开关应安装在保险装置的后面B总开关的作用是便于在检修电路和更换元件时切断电路C控制用电器的开关要连接在零线和用电器之间D控制用电器的开关短接时可引起空气开关跳闸3.图为试电笔的结构及使用方

8、法。下列说法正确的是()A试电笔可以判断物体是带正电还是带负电B若氖管发光，说明人体成为了电流的通路C笔尖、电阻和氖管是导体，外壳、弹簧和笔卡是绝缘体D在两种使用试电笔的方法中，甲是正确的，乙是错误的4.如图所示，关于家用插座说法中，正确的是()A.开关串联在干路中，指示灯与各组插孔并联在电路中B.开关、指示灯和各组插孔并联在电路中C.开关、指示灯和各组插孔串联在电路中D.各组插孔串联在一起与指示灯并联在电路中1.B2.B3.B4.A能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格掌握电路基本结构优秀良好 合格初步形成安全用电的概念。优秀良好 合格9通过基础知识的练习，提高对基础知识的掌握

9、，知道电路的基本连接方式，掌握试电笔的用法。团 较易 中等 较难团 引用 团 改编原创104 题8 分钟1.家用漏电保护器是在用电器发生漏电故障或人体触电时实施保护的设备，家庭电路漏电时，通过火线与零线的电流不相等，漏电保护器中 有一特殊装置(在图中虚线框内，未画出)检测到这一差异后，便切 断电源，起到保护作用。漏电保护器中还有实验电路，由一只开关 S 与电阻 R组成，闭合开关 S就能模拟漏电情形，试验电路的连接符合要求的是()AD20A30mA15mA0.1sA漏电电流大于 30mA，保护器会在 0.1s 内切断电源B 漏电时间超过 0.1s 时，保护器才能起作用C漏电电流达到 20A，保护

10、器才能起作用D只有当进户电压大于 220V 时，保护器才能起作用3.家庭电路进户的两条输电线，火线和零线可以用试电笔判断。正确使用试电笔时，手指千万不能碰到_(填“笔尖金属体”或“笔尾金属体”)；已知试电笔的电阻约为 1.1106,氖管和人 体的电阻比它小得多，可以忽略，当用试电笔判别火线和零线时，通 过人体的电流是_A。4.如图甲所示是一个常用的插线板。插线板上的指示灯在开关断开时不发光，插孔不能提供工作电压，开关闭合时指示灯发光，插孔可以 提供工作电压；如果指示灯损坏，开关闭合时插孔也能提供工作电 压。根据上述说明，在图乙中画出开关、指示灯、插孔与电源线的连 接方式。2.如图是小红家进户开

11、关上漏电保护器的铭牌。以下关于该铭牌上数据的说法，正确的是()BC220V额定漏电动作电流额定漏电不动作电流漏电分断时间10111.C2.A3.笔尖金属体 210-44.能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格形成安全用电的概念。优秀良好 合格通过 4 道题目的练习，了解电路结构的相关作用，知道安全用电准则，会简单画出家庭电路，通过所学解决问题，学以致用。团 较易 中等 较难团 引用 团 改编原创12分小组按照设计好的电路图制作成模型，在老师指导下并进行简单的演示观察用电器的工作情况，了解家庭电路的工作流程

12、，记录电能表的示数，谈谈如何省电。能协作完成，锻炼动手能力；优秀良好 合格深刻理解家庭电路相关知识；优秀良好 合格基于相关现象，给出合理的建议。优秀良好 合格这是一个动手实践活动，重在培养学生实际动手能力和合作能力，通过所学知识完成电路设计，加深对本节知识点的掌握，初 步了解安全用电准则。13第二课时家庭电路中电流过大的原因001查找资料5 分钟查找资料，哪些情况会导致家庭电路跳闸？改装电路时不小心将火线和零线直接接通：灯座、插头、插座等的接线不规范使得火线和零线直接相通；电线绝缘皮破损，火线和零线直接相通；家庭电路大功率电器过多：乐于思考，具有探索生活的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立

13、思考，对相关电现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过分析归纳，得出基本概念。优秀 良好 合格通过讨论使同学们对人常生活中的家庭电路故障有个初步的了解，并能意识到保险丝的重要性团 较易 中等 较难引用改编 团原创14002活动作业5 分钟1.教师家庭电路板演示短路实验，观察有什么现象？为什么？2.如果没有保险装置，家庭电路有什么隐患？1.保险丝快速熔断，切断电路。家庭电路中所有的用电器都是并联的，一旦发生短路即为电源短路。此时干路中的电流很大，产 生大量的热量使保险丝烧断。2.如果没有安装保险丝，则导线温度升高，烧坏绝缘皮，引发火灾。乐于思考，具有探索生活的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独

14、立思考，对相关电现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过观察分析，归纳基本概念。优秀 良好 合格通过分析讨论短路带来的危害，增强学生的安全观念。团 较易 中等 较难引用 团 改编原创15003讨论作业3 分钟与同学们讨论：我国很多城乡地区进行家庭供电线路的改造，主要做法是把电线换成更粗的，电能表换成额定电流更大的，请说一说这种改造的必要性。增大向用户输送功率乐于思考，具有探索生活的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关电现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对生活中的具体事例分析，增进对知识的理解。优秀 良好 合格通过对比，学生们认识到两者区别，并感受到科技的进步团 较易 中等

15、较难引用改编 团原创16004活动作业3 分钟1、对比观察万用插排与国标插排内部结构，分析万用插排的危害2、讨论小区禁止电瓶车飞线充电的原因1、不同形状、不同规格的插头在插排上反复使用，内部又没有更 换的金属接片和保险丝就会因为长期要适应不同形状而逐渐变形，进而损坏。最后导致插座接片与电器插头的接触面积过小产生接触不良的情况，特别容易让插片过热。2、电源线和车内电池质量不合格，充电时发热起火。乐于思考，具有探索生活的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关电现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对生活中的具体事例分析，增进对知识的理解。优秀 良好 合格通过对比，学生们认识到两者区别

16、，并感受到科技的进步较易 团中等 较难引用改编 团原创174 题6 分钟1下列现象中不是家庭电路中保险丝烧断原因的是()A家里很多用电器同时使用B开关里两线头相碰C两孔插座中的两线头相碰D灯座里的两线头相碰2如图所示，在接线柱 A、B 间接入导线(其材料为普通铜丝)，在接线柱C、D间接入熔丝 接通电源，灯泡正常发光，熔丝不熔断；断开电源，在 B、D间连上一根导线，再次接通电源时，灯不亮，熔丝熔断。以下判断中错误的是()A熔丝熔断时，熔丝中的电流大于 AB间导线中的电流B导致熔丝熔断的原因是电路中电流过大C熔丝熔断，但灯泡依然完好D如果先在 C、D间连上一根导线，再接通电源时，熔丝不会熔断3某家

17、庭电路的部分电路如图所示，其中保险丝的熔断电流为 2.5A，则在A、B两点接入以下哪种元件，当开关闭合后会可能使保险丝熔断()大功率电炉；插座；导线；普通白炽灯泡A B C D4 如图所示的甲、乙两个电路中，开关闭合后，电线燃烧起来。分析产生现象的原因：18(1)甲电路中电线燃烧起来的原因是使电路中电流过大；(2)乙电路中电线燃烧起来的原因是使电路中电流过大。(3)若电路中接有保险丝，就能避免电线燃烧，电流过大时保险丝会自 动熔断，是因为保险丝的熔点较，其工作原理是利用电流的效应。(4)某用电器导线不够长，爸爸找来一根接上去。结果不久后接头处烧断，请分析原因。1B。2A。3D。4(1)用电器的

18、总功率过大；(2)短路；(3)低；热。(4)接头处电阻较大，电流流过时热效应更明显，易烧坏。能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成分析生活中物理问题的能力。优秀良好 合格通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对电流过大的原因以及危害 的理解。知道总功率过大和短路是引起电流过大的两大原因。另 外，提示学生思考，除了书本上所说的这两点原因以外，生活中还 有哪些情况导致火灾。团 较易 中等 较难引用 团 改编原创4 题8 分钟1某同学的电能表铭牌上标有“10A，220V”字样，该同学晚上在家中将1000

19、W 的电饭煲插入插座的瞬间，发现只有自家的电灯熄灭了，空气开关也跳闸了。(1)分析原因可能是电饭煲插头或家庭电路中过大。(2)请你设计一个方案验证上述猜想。2如图所示为居民家中某房间的电路，电灯 L 与电热壶均正常工作，在三孔插座上接入电饭煲后，电热壶突然停止工作，灯 L 仍正常发光，拔出电饭煲的插头，用测电笔分别测试三孔插座的左右两孔氖管均发光，此时电路故障可能是()A插座短路B电饭煲功率过大导致保险丝烧断，进户火线断路CAB间断路DCD 间断路3 图所示为某家庭电路，电灯和洗衣机(图中电动机)都在正常工 作。在三线插座上刚插上电热水壶(开关未闭合)的插头时，洗衣机停 止工作，但灯泡正常发光

20、。拔出洗衣机的插头后，用测电笔测试三线插座的左右两孔，氖管都发光，下列分析合理的是()A一定是 a、b两点间断路B一定是零线上的熔丝熔断了C一定是洗衣机所在支路某处断路D一定是 e、f 两点间断路19204 在商场里，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同意见，售货员 说，微波炉很省电，用它加热饭菜花不了多少电费；顾客说，微波炉很 费电，他家的微波炉一开就“烧保险”。请你用科学术语表达一下他们 的意思，从物理学的角度他们二人的说法是否矛盾？1(1)短路；总功率；(2)关掉家中其它电器，单独将该电饭煲的插头插入插座，若空气开关 也跳闸，则说明是电饭煲插头短路；若此时空气开关不跳闸，则说明电 饭

21、煲插头未短路，造成前面“电灯熄灭了，空气开关也跳闸”是由于总 功率过大。2(1)流过 A 保险丝的电流为 5.2A；(2)保险丝 A有可能熔断；该根保险丝应该选用下表中的直径为1.26mm的保险丝。3D4不矛盾，售货员说的是微波炉功率虽大，但往往使用时间短，根据 WPt，所以费不了多少电能；而顾客说的是微波炉功率大，根据 I，家庭电路中电压 U220V，使用时会导致电路中总电流过大，从而将保 险丝烧断，所以他们说的不矛盾。能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成分析问题的能力。优秀良好 合格通过 4

22、 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，理清概念之间的差异，活学活用。较易 团中等 较难团 引用 团 改编原创211.将粗细相同的铜丝，铁丝，铅锑合金丝截下长度相等的部分备用2.连接好家庭电路演示板后，先接入铜丝做保险丝3.将电路中的灯泡短路，观察保险丝是否熔断4.依次接入其他保险丝，观察保险丝是否熔断。若熔断，记下所 需时间观察后可得，用铅锑合金做保险丝，最先熔断，保护效果最好。能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格学生经过常见金属丝与铅锑合金丝在电流过大时各自表现，方能真正体

23、会到保险丝的作用，以及铅锑合金丝做保险丝的优点。22第三课时安全用电001活动作业5 分钟让学生准备好一张铝箔纸，就是用来包裹口香糖的那种银色纸张，将它剪成两头宽、中间窄的形状，然后以铝箔面分别连接电池的正 负极，观察现象并提问学生：看到什么现象？并解释该现象的原 因。现象：铝箔纸点燃或者铝箔纸发热；原因：利用导体直接连接电源 两极则形成电源短路，而铝箔纸本身包含金属铝，而且铝箔纸的电 阻小，在电源短路时形成非常大的电流，强大的电流使铝箔纸温度 升高，当达到燃点时则冒烟燃烧。善于观察，乐于思考，勤于动手；优秀 良好 合格能独立思考，会用欧姆定律知识理解生活中安全用电的道理；优秀 良好 合格通过

24、学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀 良好 合格通过实验让学生感受生活中的物理，激发学生的兴趣，带着强烈的求知欲开始本节课的学习。团 较易 中等 较难引用 团 改编原创23002实践作业3 分钟做一做：再用两根手指直接压在这一节干电池的两极，然后提问学生：你感觉自己触电了吗？没有什么触电感觉。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，会用欧姆定律知识理解生活中安全用电的道理；优秀 良好 合格通过学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀 良好 合格结合生活经验认真思考，组内讨论，交流自己的看法：这是因为 电池的电压太低，通过人体的电流太小，所以没有发

25、生触电事 故。通过观察认识到，电流越大，对人体的伤害程度越大。团 较易 中等 较难引用改编 团原创24003练习作业4 分钟如图所示的电工带电操作中，会发生触电事故的是_，触电类型分别是_，家庭电路触电事故都是人体直接成间接接触_线造成的，如果发生触电事故应_或_。ACD；A、D 是双线触电、C 是单线触电；火；切断电源、用干木棍等绝缘体拨开电线。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，了解常见的触电事故原因；优秀 良好 合格通过学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀 良好 合格让学生形象的认识到触电的原因和类型，同时了解触电急救知识，增加学生生活常识。体

26、现了从物理走向生活的理念。团 较易 中等 较难引用 团 改编原创25004练习作业3 分钟在如图所示的做法中，符合安全用电原则的是()A雷雨天在树下躲雨B手指插入插座C用湿布擦发光的灯泡D金属外壳接地D乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，了解常见的触电事故原因；优秀 良好 合格通过学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀 良好 合格认识到生活中用电的不安全因素，提高安全用电意识。团 较易 中等 较难引用 团 改编原创264 题6 分钟1.一位“法师”在铺有塑料地毯的舞台上表演不怕电的“功夫”，他将一盏普通的白炽灯泡接到两导线头 A、B 之间，灯泡正常发光

27、；随后将灯泡取下，“法师”两手分别抓住两导线头 A、B，如图所示，其助手用测电笔分别测试 A、B 及“法师”的皮肤。发现测电笔的氖管都发光。对 此 表 演的合 理 解 释是()A 如果“法 师”此 时 光 脚 直 接 站 在 地 上，也 不 会 触 电 B“法师”的两手均戴有特制绝缘手套C在人、灯交替过程中，助手将零线断开了D在人、灯交替过程中，助手将火线断开了2.如图所示，志愿者小亮正在为社区老人家里更换灯泡。下列操作流程符合安全用电原则的是()A 摘下 灯 罩 更 换 灯 泡 切 断 电 源 通 电 测 试 B 切 断电 源 摘 下 灯 罩 更 换 灯 泡 通 电 测 试 C 更 换 灯泡

28、 切 断 电 源 摘 下 灯 罩 通 电 测 试 D摘下灯罩切断电源更换灯泡通电测试3.大量事实表明，不高于_V 的电压才是安全电压。当人体因出汗或其他因素导致双手潮湿时，人若接触较高的电压，发生危险的可能性_(变大/变小/不变)，这是因为此时人的 电阻明显_(变大/变小/不变)。4.分析如图两幅图片。(1)图甲中，触电的原因是人体靠近_带电体产生电弧，与大地连通形成通路，造成触电。(2)图 乙 中，触 电 的原 因是站在大地上 的人体接触火线，通过_ 使 得 _ 和 大 地 连 通 形 成 通 路，造 成 触 电。(3)根据图示，可知常见触电的实质是人体直接或间接与_连通，并通过大地或零线形

29、成通路。总结出防止触电的措施是避免接触_或靠近高压线。1.C;2.B;3.36；变大；变小;4.(1)高压；(2)人体；火27线；(3)火线；火线。能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格通过学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀良好 合格通过 4 道基础题，巩固基础知识，记住安全电压的数值知道触电的 原因和触电的四种形式，知道安全用电常识，懂得触电的急救方 法。团 较易 中等 较难团 引用 团 改编原创4 题8 分钟1.在家庭电路中，触电事故通常是由于人们直接或间接与_(选填“火线”或“零线”)

30、接触所造成的。如图所示，小明将台灯的两 脚插头插入两孔插座 AB 中(图乙是台灯的电路图，CD 表示台灯插头的两脚)，连接情况是 A 与 C、B 与 D 连接。这种插入法，在断开开关情况 下，手指接触台灯接点 N 时_(选填“会”或“不会”)触 电。2.(1)在家庭 电路 中，为 了防止触 电，必须把用 电器 的开关装在_线与用电器之间。(填“火”、“零”或“地”)(2)安装额定功率为 1500W 的电热水器时，需加装一个开关便于控制热水器的工作。现有两种开关 S1(250V6A)、S2(250V16A)为了 安全和实用，应选用开关_和图中_(选填“甲”或“乙”)插座。3.如图所示，在一个雷电

31、交加的日子里，某村民到大树下躲雨，不幸被 雷电击中造成重伤。此后村内谣言四起，说“魔鬼缠身”、“前世没 有修好行”等，家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人去医院治 疗，反而求神拜佛，导致病人耽误治疗。(1)材料中所述的观点明显是封建迷信的说法，正确观点是雷电时，强大的 _会从树的顶端经过人体流向 _，人就会被雷 电击中。(2)为 了避免类似事件 的发生，人们在高大建筑物上安装 了。_(3)高压线(如图所示)_(选填“有”或“没有”)防雷的装置。4.高高的输电铁塔上醒目地写着：“高压危险！切勿靠近！”可是在那 上万伏甚至几十万伏的高压裸导线上，却常常站着一只又一只的鸟儿，无视禁令，毫不在乎，也

32、丝毫没有触电的征兆。这是为什么？难 道鸟儿有什么“特异功能”吗？1.火线；会。28292.(1)火；(2)S2；甲。3.(1)电流；大地；(2)避雷针；(3)有。4.鸟儿没有什么特异功能，由于鸟的两脚是站在同一根导线上的，导线把小鸟短路，所以两脚间电压很小，因此流过身体的电 流就很小，不会发生触电事故。能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格通过学习，了解安全用电原则，并提高安全用电意识。优秀良好 合格通过 4 题练习，考查学生对安全用电重要性的理解及分析解决实 际问题的能力，将学到的物理知识应用到实际生活

33、中去。团 较易 中等 较难团 引用 团 改编原创301.用笔和尺子在塑料打包盒的一侧标记出一条宽带子，然后把它剪下来。2.用胶带把剪下来的宽带子粘在铝箔纸托盘的背面，作为托盘的把手。3.把玻璃罐或者玻璃杯正放在桌上。4.把另一半塑料打包盒放在头顶上持续摩擦两分钟。5.把摩擦过头发的那一面朝上放在桌子上。6.握着把手，把铝箔纸托盘覆盖在塑料盒上，保持约 15 秒。7.重复步骤 46，这样可以获得更多的电荷。握着把手小心地把铝箔纸托盘放在玻璃罐上面。8.现在用一根手指触碰铝箔纸的外表面。你会看到铝箔纸有小小的电火花，还能听到噼叭啦的响声。注意：在你的手碰到铝箔纸之前，关掉房间里的灯，这样你能 更容

34、易看到电火花。铝箔纸托盘是导体，聚苯乙烯容器是绝缘体。当你用塑料摩擦头发时，头发中的一些电子发生转移，转移到塑料表面上去了。因为塑料容器是绝缘体，电子在上面不能移动，因此大量 电荷就在塑料容器表面堆积起来了。当你把铝箔纸托盘放在塑 料容器上，电子又转移到了铝箔纸上。这样，当你手靠近盘子31时，多出的电荷会通过空气迅速传到你手上(你会感到轻微的电击)。电荷在空气中的传递就表现为火花，这个实验实际上 制造了微型的闪电现象。能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴

35、 趣，激发学习欲望；同时，学生也会更加深入的理解闪电的原 因。32六、单元质量检测作业单元质量检测作业内容生活用电15题60 分钟1.如图所示的家庭电路的连接中，有两部分连接错误，它们分别是_填序号即可，闸刀开关；带开关的灯泡；带保险丝的两孔插座；三孔插座2.如图(甲)所示的三孔插座中，为了防止漏电，避免对人体造成伤害，1孔应接_线。如图(乙)和(丙)所示，人们练习使用测电笔辨别火线和零线的两种使 用方法中，正确的是图 _。三孔插座连接用电器是的_(选填“金属外壳”或“塑料外壳”)。3.家庭电路一般终身或者几十年不换，导线的绝缘皮很容易破损或老化，裸露的导线相 接触会发生 _，这时电路中的 _

36、(选填“漏电保护器”或“空气开关”)会跳闸保护电路。4.为了防止电流过大将用电器核心部件烧毁，很多用电器都装有保险管，如图甲所示。乙、丙两图分别是两个保险管的截面图，若两管内保险丝的材料相同，长度相同，粗细 不同，则两图中_保险丝的电阻大，当乙、丙两保险管通过电流时，_保险丝允许通过的电流更大。(均选填“乙图”或“丙图”)。335.如图所示，将手机充电器插入家庭电路的两孔插座中即可为手机充电，插座两孔之间 的电压为 _V(选填“5”或“220”)，此时手机电池是 _(选填“用电器”或“电源”)。6.电厂集中发电后，通过电网输送到用电各地。采用高压输电的目的是减少输电线路上 的电能的损失。但人、

37、动物或物体靠近高压带电体时，他们与高压带电体之间的空气可 能会由绝缘体变成 _，产生_现象，使人触电危及生命!故 _(选填“允 许”或“严禁”)在高压线附近进行放风筝或钓鱼等活动。如图所示，有甲、乙、丙、丁四个人，其中甲、乙站在地面上，丙、丁站在干燥的木凳上，则会发生触电事故的人是 _。7.同学们，我们学习了安全用电常识：知道一般情况下，_伏以下的电压是安全 的。如图所示的照明电路中，闭合开关 S，电灯发光，此时某人拿测电笔测试触 B 点，测 试笔使用方法正确，测电笔的氖管_(选填“会”或“不会”)发光，如果该人 体电阻约为 3600欧，此时通过人体的电流是_安；为了保证该人在使用测电笔测家庭

38、电路的火线时能安全使用，请算出测电笔的内部电阻至少应大于_欧姆？8.“从生活走向物理，从物理走向社会”是我们学习物理的基本理念。根据所学的知识，图中关于家庭电路的说法正确的是()34A三脚插座对应用电器的三线插头，插头最左边的那条导线与用电器的外壳相连B只要拿着试电笔接触火线，其内部的氖管就会发光C开关和灯泡的接法是错误的D灯泡、两脚插座串联9.如图所示，在接线柱 A、B间接入导线(其材料为普通铜丝)，在接线柱 C、D间接入熔丝接通电源，灯泡正常发光，熔丝不熔断；断开电源，在 B、D间连上一根导线，再次接通电源时，灯不亮，熔丝熔断。以下判断中错误的是()A熔丝熔断时，熔丝中的电流大于 AB 间

39、导线中的电流B导致熔丝熔断的原因是电路中电流过大C熔丝熔断，但灯泡依然完好D如果先在 C、D 间连上一根导线，再接通电源时，熔丝不会熔断10.如图家庭电路中，闭合 S1、S2、S3，三盏灯正常发光。一段时间后，L2、L3突然熄 灭，经检查保险丝完好，在插座没有插入任何用电器的情况下，用测电笔插入插座的两孔，氖管均发光。则故障原因是()A插座发生短路B零线 BD之间断开C零线 CD 之间断开D零线 BC 之间断开11.如图为一般标准住宅户内配电系统，以下叙述正确的是()35A 进户线两条输电线中，一条叫火线，一条叫零线，零线在入户前已经和大地相连 B 2为电能表，1、4为空气开关，3、5为漏电保

40、护器C空气开关的作用与保险丝的作用完全相同D漏电保护器用于当灯泡的灯丝烧断时，将电流导入大地12.纯电动汽车因其环保节能的特点深受大家的喜爱，但它也有不便之处，每年国庆长 假，出行人员众多，充电桩不足，导致很多电动车主遇到了充电难的问题，呼吁在高速 服务区增加充电桩数量。如图，这是电动汽车的充电桩，下列有关说法符合安全用电的是()A安装充电桩时，不连接地线也可以B每个充电桩在安装时都要装保险装置C万一有充电桩起火，应迅速浇水扑灭D充电线破损时，只要稍加注意便可安全使用13.现代家庭搞装修，为了美观，想把所有电线都埋藏在墙壁里(俗称走暗线)。小明在 查阅有关资料时了解到：埋在墙里的电线，要整条铺

41、设，不能在墙壁里中途接线，否则 存在安全隐患。(1)如图甲是小明房间的照明灯泡的电路，小明同学为了安装一个插座给书桌上的台灯供电，方便晚上学习，他把家中控制电灯的开关拆下后引出两条导线，然后接上插座如 图乙所示，试说明他这样做会有什么现象发生？_(写出一种现象即可)(2)请你在图丙中画出正确安装一个插座改接后的电路简图要求：开关仍然单独控制照明灯14.家庭电路中，当电路发生故障时，电工师傅常用一只额定电压为 220V的灯泡 L0(检验 灯泡)，放在保险丝位置上，并且断开保险丝，来检查家庭电路中每个支路的情况，如图所示，当 S闭合，再逐一闭合 S1、S2、S3(每次只闭合其中的一个开关)时，可能

42、出现 下列几种现象，请你根据火线所提供的现象判断电路的状况：(1)L0不亮，说明该支路 _；L0正常发光，说明该支路 _；L0发光呈暗红色，说明该支路 _(选填“短路”、“断路”或“正常”)。(2)家庭电路中所有用电器都工作时，总电阻 _(选填“最大”或“最小”)。(3)如果想再接一盏灯，把它接在开关的两端，与开关并联，则无论开关断开还是闭合，该灯不能正常发光，原因是 _。15.如图所示，A为一根5A的保险丝，B、C均为3A的保险丝。R121欧，R218欧。S闭 合时，通过 R1的电流为 2.4A问当 S闭合时，(保险丝电阻不计、忽略灯泡电阻的变化)(1)流过 A 保险丝的电流为多少安？(2)

43、哪根保险丝有可能熔断？该根保险丝应该选用下表中的直径为多大的保险丝？直径/mm 额定电流/A 直径/mm 额定电流/A 直径/mm 额定电流/A0.401.50.7130.984.51.2661.587.51.981536家庭用电调查一周以班级内的自然小组为单元，合作完成一篇关于家庭用电的调查报告。要求：调查内容可以参考以下内容也可自立主题：调查家庭电路组成、上一年度人均用 电量、家庭用电习惯、用电安全隐患；运用合理的方法对调查数据和现象进行分析，形成调 查结论；小组组长安排成员各自任务，全组成员参与，共同完成；在调查中，要注意安全。1.2.地；乙；金属外壳3.短路；空气开关4.丙图；乙图5.

44、220V；用电器6.导体；放电；严禁；甲、丁7.36；乙；不会；0；184008.C9.A10.D11.A12.B13.(1)当插座没有用电器插入时，电路断路，灯泡无法工作(2)14.(1)断路；短路；正常；(2)最小；(3)当开关闭合时，该灯被短路，当开关断开时，该灯实际电压低所以不能正常工作15.(1)由 I可知，电源电压：UU1I1R12.4A2150.4V，通过R2的电流：I22.8A，因为并联电路干路总电流等于各支路的电流之和，所以通过保险丝 A的电流 II1+I22.4A+2.8A5.2A；(2)根据表中数据和上述计算结果可知：I5A，I13AI23A，所以保险丝 A 会熔断，应选

45、择直径为 1.26mm 的保险丝。371(二)单元质量检测作业内容序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度 来源 完成时间了解理解应用1填空题1较易 改编60 分钟2填空题1较易 选编3填空题1、2中等 改编4填空题2中等 改编5填空题1中等 改编6填空题3较易 选编7填空题1、3较难 改编8选择题1、3中等 改编9选择题2较难 选编10选择题1、2中等 选编11选择题1较易 改编12选择题1、3中等 改编13实验探究题1、3较难 选编14实验探究题2中等 改编15计算题2较难 改编16项目作业1、2、3较难 原创一周2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制

46、整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记

47、录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，即学习者可以根据模型中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，从而建立知识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动

48、态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分别对其进行功能提取来构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中探讨了智慧教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因

49、素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特长展示和物理学科作品展示。学习事务处理部分是帮助学习者处理有关于在学习空间的一切学习活动相关事宜，包括课程的安排、学习测验的通知、信息的接收等。个性化服务推送部分则是体现学习者个性化学习和尊重学习者自身成长，学习者可以根据自己的需要订阅有关于物理学科的知识导读，每日物理推送等，提高学习者在自己擅长领域的物理专长。

50、个人学习电子档案则是运用网络学习空间的智能技术为学习者自动记录有关于学习者的整个学习历程，包括学习内容体系、学习成绩记录等。个人学习空间模块是学习者进入网络学习空间开始一切学习活动的枢纽，学习者可以根据这一模块的提醒和安排来进行不同类型的物理学习。物理智慧教室模块是学生进行物理学习的主要活动区域。在智慧教室中，为学生提供了三种不同的学习方式环境，分别是自主学习、协作学习和探究学习。针对这三种学习方式，智慧教室模块会为学习者智能推送学习内容与学习路径供学习者选择。由于物理学科自身独有的特点，在智慧教室中设置了虚拟仿真实验室，方便学习者可以随时进行物理实验，有助于帮助学生进行知识的内化和创造性思维