[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第四章）凸透镜成像-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪科版多彩的光单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1光的反射第四章第一节2平面镜成像第四章第二节3光的折射第四章第三节4光的色散第四章第四节5凸透镜成像第 1 课时第四章第五节6凸透镜成像第 2 课时第四章第五节7神奇的眼睛第四章第六节本章内容在 义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于“运动和相互作用”这一主 题。教学时应注意联系学生的生活实际，引导学生从自然界中和生活中的情境中识别物理 现象并思考其中的物理原理，采用多样化的教学方式，注重学生的体验，让学生经历对知 识的探究

2、过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。活动建议：用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。21.知识框架2.内容内在逻辑分析本章主要学习光的反射、光的折射，以及平面镜成像、光的色散、凸透镜成像、神奇的眼 睛这几种典型光现象。本章教材的

3、编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律.本章首先从学生的经验出发引导学生认识光沿直线传播、光的反射规律(第一节)；在此基础上 介绍平面镜成像现象及其应用(第二节)。然后介绍光的折射规律(第三节)；在此基础上，第 四、第五、第六节分別介绍三种折射现象光的色散、凸透镜成像、神奇的眼睛。通过本章 知识的学习引导学生跨入光世界的大门。初中学生对于“光”，既熟悉又陌生。虽然在平时的自然界中和生活、生产中经常谈到光，但这时的知识只是关于光的“前概念”和经验性认识。其中有一些是基本正确的，也存在不少 不合理的观念。八年级学生的知觉的有意性与目的性、观察的目的性、持久性、精准性和概括 性均有了较大

4、的提高与显著的发展，从形式逻辑思维看，八年级学生已经开始能理解抽象概念 的本质属性，开始从“经验型”向“理论型”转化。因此学生学习热情高、好奇心强，也具备 初步分析问题解决问题的能力，通过以经验联想与科学探究相结合的方式，方便开展较为专业 的知识学习。1.通过实验，探究并了解光的反射定律、光的折射现象及其特点。2.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。认识凸透 镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应 用。3.通过实验，了解白光是由各种色光混合而成的。4.明确探究目的和已有条件，经历制订计划与设计实验的过程。5.认识制订计

5、划与设计实验在科学探究中的作用。6.尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。7.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。3第一节光的反射水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0能从物理学角度解释生活和自然界中的一些直线传播和反射现象能用科学的方法表达自己的观点能基于实验现象进行分析和归纳通过了解日晷、天狗食月等现象，培养学生的爱国情怀2.0能描述直线传播和反射现象的基本特点能通过对现象的分析和信息的处理归纳光的反射规律：能在探究活动中观察现象，收集信息、准确记录能认识到光现象与生活密切相关1.0能识别自然界和生活中的直线传播、光的反射现象能从生活现象引发联想，认识到周围发生了光

6、的反射能参与实验探究的全过程能对生活中的光现象具有好奇心和求知欲第二节平面镜成像水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0能用平面镜成像相关知识解释生活和自然界的相关现象能通过口头或书面表达自己的观点能基于实验现象进行简单分析、归纳通过了解光污染，关注科学技术对社会发展的影响2.0能将平面镜成像与其他光现象区分开知道平面镜成像的原理是光的反射：能在探究活动中观察现象、收集信息并准确记录能认识到平面镜成像在生产生活的广泛应用1.0能识别自然界和生活中的平面镜成像现象知道平面镜成像规律能参与实验探究过程能对生活中的平面镜成像保持好奇心和求知欲4第三节光的折射水平物理观念科学思维科学探究科学态

7、度与责任3.0能从物理学的视角解释生活中或自然界中的一些折射现象。能通过口头、书面或作图等方式表述自己的观点。能基于实验现象进行简单的分析和归纳。认识到科学技术对人类生活及社会发展的重要性。2.0能描述折射现象的基本特点，并能将折射现象与其他光现象区分开。能通过对现象的分析和对信息的处理归纳出光的折射规律。：能在探究活动中观察现象、收集信息并准确记录。能独立思考，对相关的现象提出自己的见解；1.0能识别自然界中和生活中的折射现象。能从现象归纳出光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。能参与实验探究光的折射规律的全过程。乐于思考，对学习和研究具有好奇心和求知欲。第四节光的色散水平物理观念科学

8、思维科学探究科学态度与责任3.0能用色光混合和物体颜色的知识解释五光十色的世界。能通过口头或书面表述自己的观点。能归纳出白光是由七种色光复合而成的并对自然界中或生活中的一些色散现象进行解释。能初步处理和分析并表述自己的见解。2.0能认识不透明的物体的颜色由反射光决定。能通过对色散现象的观察得出不同色光在折射中偏折程度不相同。：能在色散实验中观察归纳实验现象并准确记录。能积极地对科学现象进行思考和探索；1.0知道光的三基色。知道色散现象的原理是光的折射。能认识自然界中的色散现象并利用仪器进行色散实验。对自然与科学保有好奇心和兴趣。5第五节凸透镜成像水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0

9、多方法辨别凸透镜和凹透镜；应用凸透镜成像知识解释生活现象。能用科学的方式准确表述自己的观点；从物理学角度解释现象解决简单的实际问题。评价交流，应用凸透镜成像规律解释生活现象。认识到科学技术对人类生活及社会发展的重要性。2.0焦点、焦距、光心物理意义；知道凸透镜成像原理。根据现象会分析透镜对光的会聚或发散作用；通过现象归纳总结凸透镜成像规律。：通过实验探究，观察现象、分析数据并得出结论。在探究过程中，善于观察、实事求是、不断求索；1.0根据形状区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜可以成像。透镜对光的会聚和发散作用；知道凸透镜成像规律。参与凸透镜成像实验的过程。认真观察、保持好奇心。第六节神奇的眼睛水平

10、科学思维科学探究科学态度与责任3.0利用凸透镜的成像规律解释生活中的与凸透镜成像有关的物理现象。对实验结果进行分析，归纳，总结出近视与远视的矫正方法。认真学习科学文化知识，将来为科学的发展作出贡献。2.0通过凸透镜成像原理分析出人眼的成像特点。：能够正确模拟出近视眼远视眼的情况并利用器材进行矫正。科学技术对人类生活及社会发展的重要性。1.0人眼结构中的晶状体和视网膜的作用。积极参与动手实践。保护眼睛的重要性。6认识光的直线传播认识光的反射现象知道光的反射规律应用光的反射规律解释生活中的现象科学表述自己的观点，与他人交流评价认识平面镜成像知道平面镜成像规律理解平面镜成像的原理能应用平面镜成像规律

11、解决实际问题能科学表述自己的观点认识光的折射现象知道光的折射规律能通过实验探究光的折射规律激发好奇心，能基于证据和逻辑发表自己的见解，主动与人合作了解色光混合及物体颜色知识认识色散现象的产生原因通过色散实验知道白光是由七种色光复合而成的对探索自然充满兴趣认识凸透镜知道凸透镜对光的作用通过实验探究凸透镜成像基本规律凸透镜成像规律的应用科学表述自己的观点，与他人交流、评价知道眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理通过实验模拟，了解近视眼远视眼的成因及其矫正的方法了解放大镜，显微镜，望远镜等光学仪器的用途及工作原理科学用眼，保护眼睛7单元作业依据课程标准要求与学生学习需要，划分为课时作业与单元检测作业两

12、部分，其中课时作业由课前作业、课堂作业、课后作业、实践作业组成；课前作业以开放性、体验性为原则，激发学生学习兴趣，了解学生具有的“前概念”，诊 断学生现有知识与能力水平，为课堂教学设计服务；课堂作业依照课堂教学需要设计，主要用于启发学生思维，对教师的教学效果进行交流与反馈；课后作业对单元学习目标与作业目标进行了充分的整合，为教师和学生提供了难度、数量等层面的多重选择，体现了作业巩固与延伸的基本功能；实践作业具有原创性与探究性，旨在让学生在参与、体验的基础上充分内化所学知识，体 现了作业培养与发展的深层功能，彰显了物理学科从生活走进物理，从物理走向社会的特点。单元检测作业由书面检测作业与跨学科实

13、践活动组成，目的是基于本单元的知识系统，实现学生知识与能力的多方面统一提升，验证单元学习目标与作业目标的完成程度，为学生本章学习的综合性评价提供素材，促进学生的全面发展。8原创的情境化设计，图文并茂，引导学生从真实情境中提炼物理问题，理解物理与生活、物理与社会、物理与科技之间的联系，培养学生的科学思维。作业目标、分组作业、分层评价标准等多方面的设计，兼顾不同层次学生的发展水平和需求，构建最近发展区，促进学生全面发展。每一节均安排有综合实践活动，通过实践活动内容与课程能容之间的紧密结合，激发学生兴趣，锻炼学生思维，提升学生学以致用的能力，多数活动需要小组合作完成，旨在培养学生 处理信息与数据、交

14、流合作等多方面的能力。章末安排跨学科实践活动，使学生在遇到生活中 的问题时，不仅能够运用物理知识，更能打破学科的界限，在多学科的知识之间产生有效的联 结。作业设计问答更侧重主观性、开放性，通过学生的回答分析学生知识盲点与疑惑，有效的 了解目标的达成度，并完成目标等级的准确划分，并完成目标等级的准确划分，同时通过尝试 归纳和综述，培养学生科学语言的组织能力。作业中利用“扫码看微课”启发学生思维，即学生在完成作业中遇到重点问题时可通过扫码观看教师提前制作上传的微视频，视频通过再现实验、关键提示等方式引导学生结合自己的思考进行作答，使学生获得运用物理知识解决实际问题的成功体验。9多元化、多主体、多维

15、度的评价形成家校合力。作业评价中通过学生评价(自评、互评)、教师评价、家长评价多个维度，突破传统评价的单向性，实现了评价的互动，并通过同一作业 的多主体、多角度评价使学生获得进步、体验成功。同时在基础性评价增加星级()评价，增强评价的趣味性和调动学生的参与的积极性。在排版设计方面，充分考虑到学生的身心发展规律以及物理的学科特点，合理利用色彩和插画，整体简约、有留白，引导学生进行二次学习、深度学习；同时利用饱和度低的护眼色，保护学生视力，突显光知识的应用。10第一课时 光的反射(一)课前作业题目编号040101作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目中国皮影戏是一种以皮制或纸制的彩色影偶形象

16、，伴随音乐和演唱进行表演的戏剧形式。皮影艺人在幕后用木杆操控影偶，通过光线照射在半透明的幕布上创造出动态的形象。请以小组为单位，查阅资料，向同学们介绍皮影戏。答案答案合理即可作业评价能积极参与小组讨论；能列举出有效的办法；能展示交流自己的想法。设计意图本题联系传统文化，激发学生对光现象的学习兴趣，了解学生的前概念。同时通过小组活动，培养学生的合作精神。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(二)课堂作业题目编号040102作业性质活动作业完成时长3 分钟目标序号HK040102具体内容题目观察光在空气、水、玻璃中的传播。思考光在气体、液体、固体三种介质中的传播有什么 特点？答案光在空气、

17、水、玻璃等介质中是沿着直线传播的作业评价能从物理学角度观察现象能独立思考，用准确的语言描述观察到的现象能通过分析，知道光沿直线传播设计意图通过对光在三种不同介质中的传播现象的观察，了解光沿直线传播，并对光的直线传播现象进行口头或书面的科学描述。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创题目编号040103作业性质活动作业完成时长5 分钟目标序号HK04010311具体内容题目尝试利用家中的物品自制实验器材，探究在光的反射中反射光线、入射光线、法线是否在 同一平面内答案答案合理即可作业评价能积极参与到活动中能发现身边的物品并合理地用于器材制作能用制作的器材探究光反射中反射光线、入射光线、法线的

18、位置关系设计意图通过实验器材的制作，引导学生认真观察生活，将生活实际与物理学习联系起来。并且通 过自己实践，归纳出反射光线、入射光线、法线在同一平面内。作业分析难度较易团中等较难来源引用改编团原创题目编号040104作业性质练习作业完成时长3 分钟目标序号HK040104具体内容题目晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在白纸上，让手电筒的 光正对着平面镜照射，从侧面观察现象，并思考：为什么会出现不同的 现象呢？答案白纸看上去很亮而镜子看上去很暗。因为光在白纸上发生的是漫反射，在镜子上发生的是镜面反射。作业评价能从物理学的角度观察现象；能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；通过对反射现

19、象的分析，归纳什么是漫反射、什么是镜面反射？设计意图通过对两种不同反射现象的观察，了解漫反射和镜面反射的区别，能对漫反射和镜面反射进行总结。作业分析难度较易团中等较难来源引用改编团原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时长6 分钟目标序号HK040101 HK040102 HK040103 HK040104具体内容题目1.在我们上体育课站直队时,老师从队列正前方看,如果前面一名同学都挡住了其他同学,就判断队列直了。这是因为A.光速太大B.光沿直线传播C.队列很整齐D.前面的人高()2.如图所示的现象中,属于光的反射现象的是()1112A.自行车在水中的像B.日食D.墙上的手影4.百米赛跑时

20、，计时员应该根据发令枪发出的白烟开始计时，而不应该在听到发令枪的枪声开始计时，这是为什么？答案1.B2.A3.图略4.因为光的传播速度比声音的传播速度快得多作业评价能从实际情景中识别出光的反射现象；能知道光的反射规律能运用所学知识解释生活现象设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对光的反射的理解。能识别自然界中的反射现象，并将反射现象与其他光现象区分开；知道光反射时的基本规律，并能应用此规律解释一些 简单的现象，解决一些实际的问题。作业分析难度团较易中等较难来源团引用团改编原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时长8 分钟目标序号HK040101 HK040102 HK040104

21、 HK040105具体内容题目1.晚上，人在马路上走过一盏路灯(先靠近后逐渐远离)的过程中，其影子长度的变化情 况是()A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变短D.逐渐变长2.雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，下列判断正确的是()A.迎着月光走，地上暗处是积水B.迎着月光走，地上明亮处是积水C.背着月光走，地上明亮处是积水C.小孔成像3.如图所示，入射光线与镜面成 30 度角，请画出反射光线，并标出反射角的大小。13D.迎着月光走，背着月光走，地上暗处都是积水3.如图所示是同学们在旅游途中看到的一口枯井，不少同学想看看井底的情况，现在请你 帮他们用平面镜把太阳光反射到井底，并能垂直照亮

22、井底。4.晴天，我们常常可以在茂密的树下看到一个个圆形的小亮斑。这些小亮斑是怎样形成的？第 3 题图第 4 题图答案1.A2.B3.图略4.由于光在空气中沿着直线传播，这些小亮斑是太阳光通过树叶间隙形成的像。作业评价能将所学物理知识与实际情景联系起来能运用物理知识解释有关现象，解决实际问题能用科学的语言表述自己的观点设计意图通过 4 道题目，加深学生对光的反射规律的理解，引导学生利用所学物理知识解释生活现象，解决实际问题。作业分析难度较易团中等团较难来源团引用团改编原创(四)实践作业:模拟“日食”现象目标序号材料蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球或大气球步骤用蜡烛的火焰作为太阳，乒乓球和皮球分别作为月

23、球和地球。让皮球绕着蜡烛的火焰运动，乒乓球绕着皮球运动。改变皮球、乒乓球和蜡烛的火焰的位置关系，模拟“日食”现象观察分析1.请试一试，当皮球、乒乓球和蜡烛的火焰处于什么样的位置关系时，会发生“日食”现象？2.如何解释“日食现象”？3.就你的发现尝试以视频、图文等形式与同学们交流。作业评价能参与小组合作，完成操作；能从物理学角度观察实验现象，并准确记录；能基于实验现象，进行简单分析并以视频、图文等形式进行展示交流。作业分析及设计意图通过模拟“日食”现象，提高学生的学习兴趣，加深对物理现象的理解。通过小组合作实验，培养学生的合作意识和团队意识，锻炼学生的动手能力。14第二课时 平面镜成像(一)课前

24、作业题目编号040201作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目镜子在生产和生活中有着非常广泛的应用，尝试找一找你身边有哪些镜子吧答案穿衣镜、水面、转弯镜、光滑的金属表面、玻璃等等(答案合理即可)作业评价能积极参与小组讨论；能列举出有效的办法；能展示交流自己的想法。设计意图通过活动，引导学生观察自然和生活，激发学生兴趣，了解学生对于平面镜知识的前概念。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(二)课堂作业题目编号040202作业性质活动作业完成时长8 分钟目标序号HK040202具体内容题目利用实验器材：两支相同的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支架、一张纸、一个光屏、一把刻度尺及火柴；探究平

25、面镜成像的性质以及像与物的位置关系答案开放性答案，鼓励学生动手探究作业评价能积极参与，有合作意识能从物理学角度观察现象通过对现象的分析，归纳平面镜成像规律，并表述自己的观点设计意图通过对平面镜成像实验的观察，了解平面镜成像实验，并对平面镜成像现象进行口头或书面的科学描述，能归纳出平面镜成像的规律作业分析难度较易团中等较难来源团引用改编原创题目编号040203作业性质活动作业完成时长3 分钟目标序号HK040202具体内容题目在刚才实验的基础上，试着将玻璃板倾斜放置在工作台上，观察现象。这给你什么样的启 示呢？答案此时玻璃板后的蜡烛无法与像完全重合。说明在实验过程中玻璃板要和工作台垂直。(答案合

26、理即可)作业评价能从物理学的角度观察现象；能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；通过对现象的分析，归纳总结实验的注意事项，加深对平面镜15成像实验的理解设计意图通过对倾斜位置现象的观察，引导学生独立思考，进一步加深对平面镜成像实验的理解。作业分析难度较易团中等较难来源引用改编团原创题目编号040204作业性质活动作业完成时长3 分钟目标序号HK040205具体内容题目找一找平面镜成像在生产生活中的应用，想一想有哪些是有利于生产生活的，哪些是不利的呢？答案答案合理即可作业评价能积极参与讨论；能找到生产生活中平面镜成像的应用；能认识到平面镜成像的广泛应用，以及“光污染”对社会发展的影响设计意图

27、通过小组讨论交流，让学生认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，引导学生关注社会问题，增强社会责任感作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时长6 分钟目标序号HK040201 HK040202 HK040203具体内容题目1.“猴子捞月”中，猴子捞不到月亮，这是因为水中的“月亮”是()A.光的直线传播而成的实像B.光的直线传播而成的虚像C.光的反射而成的实像D.光的反射而成的虚像2.图中是物体在平面镜中成像的情况,正确的是()ABCD3.如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置。(1)如果有 5 mm 厚和 2 mm 厚的两块玻璃板,应选择_mm 厚

28、的玻璃板做实验。(2)在寻找移去蜡烛像的位置时，眼睛应在玻璃板放有_(“点燃”或“未点燃”)蜡烛的一侧观察。164.请在图中画出木棒 AB 在平面镜中所成的像。答案1.D2.C3.(1)2；(2)点燃4.图略作业评价能从实际情景中识别出平面镜成像现象知道平面镜成像规律能用画图的形式表述自己的观点设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对平面镜成像的理解。能识别自然界中的平面镜成 像现象，并其与其他光现象区分开；知道平面镜成像的基本规律，并能应用此规律解释一 些简单的现象，解决一些实际的问题。作业分析难度团较易中等较难来源团引用团改编原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时长8 分钟目

29、标序号HK040201 HK040202 HK040204 HK040205具体内容题目1.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。关于诗中描绘的场景的物理解释正确的是()A.荷花在水中的像比荷花小一些B.水越深像就越远C.蜻蜓无法在水中成像D.水面相当于平面镜2.检查视力时，若人离镜面和视力表的距离分别为 2.1m、0.4m。那么此时人离平面镜中 视力表的距离为m。3.以镜正衣冠,小红由远及近走向平面镜的过程中,她在镜中像的大小(选填“变大”“变小”或“不变”)4.请简要回答，人在太阳光下的影子与水中的倒影有什么区别答案1.D2.2.53.不变4.影子是光线被物体挡住了，太阳光照不到形成的；水中

30、倒影是光的反射现象形成的作业评价能将所学物理知识与实际情景联系起来能运用物理知识解释有关现象，解决实际问题能用科学的语言表述自己的观点17设计意图通过 4 道题目，加深学生对平面镜成像规律的理解，引导学生利用所学物理知识解释生活 现象，解决实际问题。作业分析难度较易团中等较难来源团引用团改编原创(五)实践作业：制作万花筒目标序号材料3 面大小相同的玻璃片、透明塑料薄膜彩色珠子、纸筒、硬卡纸、彩色包装纸、胶带、剪 刀步骤1.三面长宽一样的镜子或玻璃片对在一起(注意:操作时注意别划伤手指)，用胶带固定住，使之成一个三角空心体2.把三角空心体放入纸筒内3.按照纸筒口在透明塑料膜上画出圆形，剪出两个圆

31、片4.在空心体中放入彩色珠子，并在纸筒两端盖上圆片5.用纸卡剪出一个圆片并在中心做一个观察孔，用圆片纸卡盖住纸筒另一端 6.用包装纸装饰纸筒另一端观察分析1.如何解释万花筒的原理？2.想要做成功万花筒，有什么小窍门呢？3.就你的思考尝试以视频、图文等形式与同学们交流。作业评价能参与小组合作，完成操作；能从物理学角度观察现象，并能描述产生现象的原因；能从实际操作中总结经验，进行简单分析并以视频、图文等形式进行展示交流。作业分析及设计意图通过制作万花筒的小活动，提高学生对物理的学习兴趣，加深对物理现象的理解。在合作 交流中，培养学生的合作意识和团队意识，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。18第三课

32、时 光的折射(一)课前作业题目编号040301作业性质活动作业完成时长8 分钟具体内容题目在小学学习科学时，你一定知道光会发生“折射”，你知道生活中有哪些神奇的现象是由于光的折射产生的？请与同组的同学交流并以小组为单位在班级交流展示。(扫码观看视频，它们是折射的现象吗？谈谈你的看法。)答案言之有理即可作业评价能积极参与讨论；能列举生活中的折射现象；能展示交流自己的发现。设计意图本题从实际生活出发，通过讨论交流，引发学生观察发现生活中的折射现象，可以了解学 生对于“折射”的一些前概念。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(二)课堂作业题目编号040302作业性质练习作业完成时长3 分钟目

33、标序号HK040301HK040304具体内容题目观察光从空气斜射入玻璃砖中，思考讨论下面的问题：(1)所有的光都在玻璃表面被反射回空气中去了吗？(2)进入玻璃中的光与空气中的光路相比还是沿直线传播的吗？答案除反射光以外，还有一部分光进入玻璃砖中继续传播；这部分光传播的方向发生了偏折；作业评价能从物理学的角度观察现象；能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；通过对折射现象的分析，归纳什么是光的折射现象。设计意图通过对光在两种介质的分界面上传播的现象的观察，了解光的折射现象，并对折射现象进行口头或书面的科学描述。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创题目编号040303作业性质活动作业完

34、成时长3 分钟目标序号HK040303HK040304具体内容题目做一做：观察光从空气斜射入水中时的折射现象，利用三根小棒与泡沫塑料块制作光折射时的光路模型。答案制作出能反映折射时光线之间位置关系的模型即可。19作业评价能积极参与制作光路模型；能借助模型表述光从空气斜射入水中时的偏折特点；能设计进一步探究光的折射规律的实验。设计意图通过自己实践，归纳光折射时的规律之折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；并对折射光线与入射光线和法线是否共面，折射角与入射角的关系产生探究的需求，为进一步探究设计合理的方案。作业分析难度较易团中等较难来源引用改编团原创题目编号040304作业性质实践作业完成时长3

35、分钟目标序号HK040302HK040304具体内容题目做一做：用牙签做成鱼叉，用橡皮泥捏成小鱼，模拟渔夫叉鱼。思考：为什么瞄准了鱼却无法叉到鱼？答案因为瞄准的是鱼的虚像。作业评价能积极参与，并通过亲自实践体验折射时的成像特点；能根据折射光路分析虚像的位置；能用科学的语言表述自己的见解。设计意图能通过自身的体验体会折射时像与物体的位置关系，并运用折射的知识和规律解释生活中的现象。作业分析难度团较易团中等较难来源引用团改编原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时长7 分钟目标序号HK040301 HK040302 HK040303 HK040304具体内容题目1.下列现象中由光的折射形成的是

36、()A.阳光下，地面上出现建筑物的影子B.平静的湖面上蓝天绿树的倒影C 树荫下星星点点的圆形光斑D.游泳池注水后看起来好像变浅了2.请在图中分别标出入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。3.一束光从水中斜射入空气中，若入射角为 30，则折射角可能为()A.0B.23C.30D.454.在海上或沙漠里，有时会在地平线上看到高楼大厦、热闹的市场，实际上大海、沙漠 中什么也没有，这种现象叫“海市蜃楼”，这是因为光在不均匀的空气中发生了，人们看到的是高楼大厦和市场的。1920答案1.D；2.图略；3.D；4.折射；虚像.作业评价能从实际情境中识别出所学的物理知识；能用所学的知识解释有关现象和解决简

37、单的实际问题；能认识折射现象与其基本规律。设计意图通过 4 道巩固性习题，进一步认识光的折射现象。能识别自然界中的折射现象，并将折射 现象与其他光现象区分开；知道光的折射现象中人眼观察到的像是虚像；知道光在折射时的基本规律，并能应用光的折射规律解释一些简单的现象，解决一些实际的问题。作业分析难度团较易中等较难来源团引用团改编原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时长8 分钟目标序号HK040301 HK040302 HK040303 HK040304具体内容题目1.当光从空气射向水中发生反射和折射时，下列说法不正确的是()A.垂直入射时，入射角、反射角和折射角都是 0B.如果入射角是 45

38、，折射角是 30，则反射光线和折射光线的夹角为 75 C.当光从空气斜射入水中时，折射光线将向发现偏折D.当入射角增大时，折射光线和反射光线的夹角变小2.如图所示，烧杯中装有半杯水，一束光竖直向下照在水面上。保持入射点不变，入射光 线顺时针旋转 a 角，则折射光线(选填“顺时针”或“逆时针”)旋转，且旋转角(选填“大于”“等于”或“小于”)3.一条鱼跃出水面咬食荷花，鱼在水中看到荷花时，光从斜射入中，鱼要准确地咬到荷花，应该跃向看到荷花的(选填“上方”“下方”或“本身”)。4.在图中画出一束光射向玻璃砖并穿过玻璃砖的完整光路。答案1.B；2.顺时针；小于；3.空气；水；下方；4.图略作业评价能

39、将所学物理知识与实际情境联系起来；能用科学的语言、作图等方式表述自己的观点；能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。设计意图作业难度较易团中等团较难21分析来源团引用团改编原创(四)实践作业：移动光斑的游戏目标序号HK040303 HK040304材料水槽、手电筒、水步骤如图所示，将手电筒的光斑照到空水槽底部中央，保持手电筒位置不变，向水槽中慢慢注 入清水。在向水槽注水的的过程中，原来底部的光斑将会发生移动。观察分析1.请试一试，观察光斑会向哪个方向移动？2.如何解释光斑移动的现象？3.就你的发现尝试以图文的形式与同学们交流。作业评价能与他人合作完成操作；能仔细观察实验现象，并准确记录

40、；基于实验现象，能进行简单分析并以图文的形式表述。作业分析及设计意图通过与他人配合的小实验，培养学生与他人合作的意识，锻炼学生进行实验、准确记录实 验现象的能力，鼓励学生在实际操作的基础上对观察到的现象进行简单的分析，能从物理 的角度认识生活中的折射现象，尝试用科学、概括的语言阐述自己的观点。22第四课时 光的色散(一)课前作业题目编号040401作业性质活动作业完成时长6 分钟具 体内容题目做一做：“造”一条彩虹如图所示(该图只是示意图，不准确，但各部件的相对位置是对的)，容器中装满水，将平面镜斜插入水中，这时容器中的水面、平面镜将水阻割成了一个“水三棱镜”。将 整个装置放在从窗口射入的强太

41、阳光下，调整平面镜的倾角，观察窗口下的墙壁上的彩 色光斑，按自上而下的顺序记录光斑由哪几种颜色的光带组成。实验装置(装置没有调试好？来看看老师做的实验吧！)答案可以看到彩色的光斑，颜色上红下紫，中间可以看到橙、黄、绿、蓝等颜色。作业评价能积极参与活动；能与他人合作，通过对“水三棱镜”的调节观察到彩色的光斑；能准确的记录现象并与他人交流。设计意图本题从新奇的小实验出发，通过学生亲身体验，锻炼其动手能力，培养其合作意识，也 引发学生观察色散的现象，引导其用准确的语言描述所观察到的现象，激发其学习的兴 趣。作业分析难度团较易中等较难来源引用团改编原创(二)课堂作业题目编号040402作业性质活动作业

42、完成时长3 分钟目标序号HK040403HK040404具 体内容题目研究白光的分解：取一个三棱镜、一块带狭缝的挡光板和一个白色光屏，使太阳光经过 挡光板照射在三棱镜上，调节三棱镜和光屏的位置，观察光屏上的光斑。(1)白光经过三棱镜后，你在光屏上观察到了什么？(2)说明白光是由哪些色光组成的？答案可以观察到一条彩色的光带；说明白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛紫七种颜色 的光。作业评价能从物理学的角度观察现象；23能独立思考，用准确的语言描述观察到的现象；能通过分析，知道白光是由各种色光混合而成的。设计意图通过对白光分解现象的观察，了解光的色散现象，并对色散现象进行口头或书面的科学描述，能准

43、确的说出白光是由哪些色光组成的。作 业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创题目编号040403作业性质活动作业完成时长3 分钟目标序号HK040401HK040404具 体内容题目做一做：色光的混合用三只分别蒙有红、绿、蓝三色透明薄膜的手电筒，将其发出的光 投射到光屏上，观察光斑的颜色；将其光斑重叠，看一看光斑的颜 色会有怎样的变化？答案透明物体的颜色与透过的光的颜色相同；红、绿、蓝三种色光可以混合成其他颜色的色光。作业评价能观察透明物体透射光的颜色；能知道色光混合后可以形成其他颜色的色光；能总结出透明物体颜色的规律，知道光的三基色。设计意图通过实践和观察知道透明物体的颜色与其透射光的颜色

44、有关，知道光的三基色可以混合成各种颜色的色光，能运用已学习的知识对五光十色的世界进行简单的解释。作 业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创题目编号040404作业性质活动作业完成时长3 分钟目标序号HK040401HK040404具 体内容题目做一做：观察以绿树红花为内容的彩色图片。人如何看见不发光的物体？用蒙有红色薄膜的手电筒照射图片，绿树和红花分别是什么颜色？用蒙有绿色薄膜的手电筒照射图片，绿树和红花分别是什么颜色？答案物体表面的反射光进入人眼；黑色和红色；绿色和黑色。作业评价能积极参与，准确的描述所观察到的现象；能根据现象分析出人眼看见不透明物体与反射现象有关；能用科学的语言归纳出不

45、透明物体会呈现反射光的颜色。设计意图能通过自身的体验体会人眼看见不透明物体的原理，通过现象归纳总结出不透明物体颜色与反射光颜色的关系，能利用所学知识解释生活中的一些简单的现象。作 业分析难度较易团中等较难来源引用团改编原创2324(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时长6 分钟目标序号HK040401 HK040402 HK040403 HK040404具 体内容题目1.太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色 依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是现象。2.在“五岳”之一的泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。“佛光”是一个巨大的 五彩缤纷的光环，与常见

46、的彩虹色彩一致。“佛光”形成的主要原因是()A.光的直线传播B.小孔成像C.光的反射D.光的折射3.在看电视时，如果用放大镜观察彩色电视机的荧光屏，就能看到色、色和色的光点，这三种色光叫光的三基色。4.为什么电影幕布都是白色的？答：。答案1.光的色散；2.D；3.红；绿；蓝；4.白色的幕布可以反射所有颜色的光。作业评价能从实际情境中识别出所学的物理知识；能用所学的知识解释有关现象和解决简单的实际问题；能认识色散的原理是光的折射。设计意图通过 4 道巩固性习题，认识光的色散现象；知道光的色散现象的原理是光的折射，知道 光的三基色，知道不透明物体呈现的是反射光的颜色，并能应用所学的物理知识解释一

47、些简单的现象。作 业分析难度团较易中等较难来源引用团改编原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时长8 分钟目标序号HK040401 HK040402 HK040403 HK040404具 体内容题目1.东东在探究光的色散现象时，看到白光经过三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，东东对产生的原因进行了思考：这是由于不同的色光在通 过三棱镜时发生光的(选填“反射”或“折射”)程度不同而造成的，且的 偏折程度最小。2.生物学家研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学家研究表明，不透明物体的颜色由它反射的色光决定。由此可以初步推测，不能有利于绿色植物生长的光是()A.红光

48、B.黄光C.绿光D.紫光3.小晨在阳光下用喷雾器给植物喷水，看到了彩虹，下列说法不正确的是()A.这是光的色散现象B.彩虹的颜色有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫C.若用红色激光照射彩虹，会看到红、绿、蓝三色光D.该现象是阳光穿过悬浮在空中的小水珠时发生折射形成的4.一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是，当它受到蓝光照射时就失去了光彩，请 解释其原因。2425答：。答案1.折射；红光；2.C；3.C；4.红色的月季花可反射阳光中的红光，所以鲜艳，如果 仅用蓝光照射，蓝光被月季花吸收了，就失去了光彩。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；能用折射的知识分析光的色散现象；能运用物理知识解释有关现

49、象并进行科学的表述。设计意图通过 4 道应用型习题，加深学生对色散现象原理的理解，能自发的在生活情境中识别物 理现象并运用已学知识解释简单的现象，学会用科学准确的语言表达自己的观点，学以 致用。作 业分析难度较易团中等较难来源团引用团改编原创(四)实践作业目标序号HK040403 HK040404材料喷雾器(可以是浇花用的小喷雾器或美发用喷雾器，也可以使用橡皮管接在水龙头上用手捏紧一端产生喷雾效果)步骤用喷雾器向空中喷水雾，调整喷水雾的方向，使观察者能够背对太阳的方位进行观察。观察分析1.在什么情况下才能看到彩虹？2.人造彩虹中有几种颜色的光？是如何排列的？3.请查找有关彩虹如何形成的资料，与

50、你实验的结果进行比较，看一看是 否相同？并与同学交流你的发现。(扫码观看“人造彩虹”吧！)作业评价能与他人合作完成操作；能仔细观察实验现象，并准确记录；基于实验现象，结合文献资料阐述自己的观点。作业分析及设计意图通过与他人配合的小实验，培养学生与他人合作的意识，鼓励学生在实际操作的基础上对观察到的现象进行简单的分析，能结合查阅文献资料，尝试用科学、概括的语言阐述 自己的观点并与他人交流。26第五课时 凸透镜成像(一)(一)课前作业题目编号040501作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目尽可能的找出家庭中常见的透镜，透过它们看看周围的物体，你有什么不一样的发现吗？答案答案合理即可作业评价