[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理上（第十四章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九第一学期沪粤版探究欧姆定律单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1怎样认识电阻(1)第十四章第一节第一课时2怎样认识电阻(2)第十四章第一节第二课时3探究欧姆定律(1)第十四章第二节第一课时4探究欧姆定律(2)第十四章第二节第二课时5欧姆定律的应用第十四章第三节二、单元分析探究欧姆定律 在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于一级主题“三能量”下“3.4 电磁能”的“3.4.2 知道电压、电流、和电阻。探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律”。这部分内容涉及物理概念 和规律难度

2、较大，属于“理解、应用”范畴。教学时，让学生经历整个实验 探究的过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和 科学精神。1.能结合实际情境知道导体是有电阻的，并猜测影响导体电阻大小的因素，通过控制变量法和转换法设计实验探究这一问题。能简单设计出改变电路中电流的电路元件(滑动变阻器)。2.理解电压和电阻对电流中电流有影响，并能运用控制变量法去探究电流跟电压和电阻的关系，学会用数学方法分析处理数据，并且能正确的表达出探 究的过程和结论。提高学生的科学探究能力。3.学会将自己探究并总结的结论应用到实际情况中(包括一些简单物理量的计算和伏安法测电阻)。提高学生的分析及运用能力。用铅笔芯

3、及导线、灯泡、开关制作简易的调光灯知识框架2内容内在逻辑分析本章为沪粤版九年级物理第十四章 探究欧姆定律，先介绍电阻概念，意 义，再用实验探究影响导体电阻的因素。再结合实际情况理解电阻的意义，并能 理解滑动变阻器的工作原理。紧接着经历电流和电压、电阻的关系，需要学生们 较强科学探究能力跟思维能力，所以教材更注重探究性课题，探究和实验贯穿本 章的每一节。每一节都都体现从生活走向物理，从物理走向社会的思路，在每一 个知识点后面都体现了物只是在生活中的实际应用。九年级学生对于电阻这个概念是较陌生的，大部分学生的抽象思维能力是较弱的，所以学生在对于理解电流与电压、电阻的关系难度很大。因此在课堂教学 中

4、更要注重实验的探究过程。学生们经过一年多的物理的学习，已经具备了一定 思维能力和实验探究的能力，为这章教学奠定了坚实的基础。三、单元学习与作业目标1、物理观念:知道电阻及影响导体电阻的因素，理解欧姆定律，能运用欧姆 定律进行计算。2、科学思维：能运用控制变量法和转换法设计实验进行需要的科学探究。3、科学探究：通过经历完整科学探究过程，深层次掌握电阻与几大因素的 关系，电流与电压电阻的关系，学会测量用电器电阻的方法。在实验过程中善于 发现电路故障，并能解决故障，以保障科学探究过程的顺利进行。4、科学态度与责任：通过物理观念的教学，科学探究的进行，培养学生的 科学思维的形成，端正科学探究的态度，实

5、事求是的科学精神。3四单元作业设计思路(一)作业编制依据本案例编写以 义务教育物理课程标准(2011 年版)为依据，池州市近几 年初中学业水平测试的整体情况，并根据九年级学生的知识和能力水平、心理和 认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间等做了充分的考虑。(二)编制特色说明1、分层设计。针对不同的水平学生，设计不同难度的作业，这样学生能体 会圆满完成作业的喜悦。2、目标明确。作业设计与学业水平标准四个等级(A 知道、B 理解、C 应用、D综合)对应。主要以 AB 为主。3、科学性强。以最少的作业量达到最好的巩固效果，另外，思维高水平的 学生还可以横、纵向延伸，达到拔高的效果。4、针对性强

6、。在作业设计中针对学生的不同情况，设计不同的作业，通过 学生给出的作答来判断学生的掌握情况，再通过评讲适当调整课堂安排。5、开发性强。在作业设计过程中，考虑题目的开发性。主要提升学生的逻 辑思维能力。五课时作业14.111101练习作业5min看图结合课本内容思考导体的粗细对电流的影响导体对电流有阻碍作用而且导体横截面积越小阻碍越大1、将抽象的电流电阻形象化激发学生的兴趣优秀良好 合格2、培养学生预习知识并思考的能力优秀 良好 合格通过漫画将抽象问题形象化使学生对电阻有形象的认识，有助于电阻知识的引入与理解较易中等 较难引用 改编原创41102实践作业2min移动金属夹灯泡亮度如何变化？为什么

7、灯泡亮度会发生变化？电流计的示数如何变化？当 AB接入长度变短时灯泡变亮，电流计示数变大；接入长度变长 时灯泡变暗，电流计示数变小培养学生善于观察，乐于思考的能力优秀 良好 合格有发现，总结电阻电流关系的能力优秀 良好 合格让学生观察物理现象激发学生兴趣，引出电阻的概念，培养学生们 自主思考，总结概括的能力。较易 中等 较难引用 改编 原创1103实践作业3 min从探究导体的电阻跟那些因素有关的活动中思考回答以下问题：1、本实验用到的科学方法有哪些？2、导体的电阻与哪些因素有关1、控制变量法及转换法2、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关1、能理解并分析出

8、实验中的科学方法，理解实验思维优秀 良好 合格2、观察实验现象，总结实验结论；优秀 良好 合格53、能口头或书面表达自己的观点。优秀 良好 合格通过老师的演示实验，培养学生观察、分析和总结规律的能力，从 而较全面地提高学生的科学素质。较易 中等 较难引用 改编 原创1104实践作业5min进一步研究表明导体的电阻还跟温度有关。结合相关实验小组讨论设计实验：探究电阻与温度的关系合理即可能积极参与讨论，给出合理实验方案优秀 良好 合格通过讨论分析，培养学生们知识迁移的能力，利用实际生活经验解 决问题的能力4 题完成时间6min1、生活中常用的导线通常用铜或铝做的，你是否思考过：铁也是 导体且价格便

9、宜，为什么不用铁丝来做导线呢？2、人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约几千欧到几万欧，10KQ=Q。我们常说的绝缘体其电阻一般在 1MQ 以上，1MQ=Q。3、同种材料制成的甲、乙、丙三根电阻线，已知甲比乙长，但横 截面积相等，丙比乙粗，但长度相等，则甲、乙、丙三根电阻线的 电阻大小是 A甲最大B乙最大C丙最大D乙最小4、如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图，A、B 之 间接电阻。(1)本实验通过观察_ 比较电阻的大小。(2)小明发现手边只有一根较长的电阻丝，他可以探究导体的电阻是否与导体的和有关。61、长度和横截面积相同的条件下，铁丝的电阻比铜丝和铝丝的大2、10000；1000

10、0003、A4、(1)电流表的示数(2)长度横截面积1、正确理解电阻的概念，电阻的单位及其转换优秀 良好 合格2.理解影响电阻大小的因素，并能分析电阻的大小优秀 良好 合格3、能将物理实验探究的科学思维应用到实际题目中来，达到从物理走进生活的目的优秀 良好 合格通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对电阻，电阻影响因素的理解。以及提升探究影响电阻大小影响因素活动的分析思考能力在实际题目中的应用能力较易 中等 较难引用 改编 原创1题完成时间5min7某科技兴趣小组在实验室看到若干长方体金属导体。它们的材料相同，外形都如图甲所示，他们想探究该种导体电阻与厚度及边长的 关系。在老师的帮助下，他们测

11、量了部分导体厚度h、边长a和电 阻，并记录在表格中。(在测量电阻时，老师要求导体都要按照 图乙所示的方式通过导线接入电路；实验时环境温度保持不变)根据以上信息，请回答下面问题：(1)分析表格中的数据可得：该种导体电阻大小与边长a_(填“有关”或“无关”)，与厚度h成_(填“正 比”或“反比”)。(2)现代集成电路技术需要电子元件微型化，且集成度越高，电子元件越需要微小。现某集成电路需要一只阻值为 1.6103Q的该种导体，小华从边长a为 5 mm、10 mm、15 mm、20 mm 的四个导体中选择了边长为 5 mm 的导体。与其他三个导体相比，请分析该 导体工作时的优点：_。(1)无关；反比

12、(2)电阻大小不变，所占空间小1、能够利用电阻影响因素解答优秀 良好 合格2、能正确理解题目，利用科学思维解决问题优秀 良好 合格这道题是建立在熟练掌握电阻影响因素的基础上灵活运用，查考运用科学思维解决分析问题的能力，属于能力方面的考查。较易 中等 较难引用 改编 原创814.121201实践作业5min结合之前的学习设计一个电阻可变的电学元件答案合理即可1、能积极参与活动；优秀 良好 合格2、能利用知识解决实际问题的能力优秀 良好 合格设计真实的问题情境，让学生参与；通过互相交流设计思路，提升合作 能力较易中等 较难引用 改编 原创1202练习作业5minDABC滑动变阻器有四个接线柱，但是

13、连入电路中只要其中的两个接线柱，那么如何连 接呢？移动滑片电阻如何变化？9理解滑动变阻器的构造及原理优秀 良好 合格能够分析滑动变阻器接入电路部分及移动滑片电阻变化优秀 良好 合格提升学生对滑动变阻器构造的理解；能够应用滑动变阻器原理改变接入电路长度分析移动滑片电阻的变化较易 中等 较难引用 改编 原创1203实践作业5min用滑动变阻器改变通过小灯泡的电流1、怎样连接电路并画出电路图2、滑片向哪边移动，可以使小灯泡由暗变亮？3、在实验中你还发现了哪些新问题？101、2、滑片向左移动小灯泡由暗变亮3、合理即可1、锻炼学生的动手能力优秀 良好 合格2、考查学生对实物图以及电路图之间相互转换的能力

14、优秀 良好 合格3、提升观察物理现象，思考分析实验现象的能力优秀 良好 合格锻炼学生的动手操作能力提升学生的学习兴趣。锻炼学生的画图能力。提升观察分析解决实验中问题的能力较易 中等 较难引用 改编 原创1204练习作业2min油面上升时，杠杆左端上翘，变阻器连入电路中的电阻，油量表(电 流表)的示数。11变小，变大能够理解滑动变阻器在实际生活中的应用优秀 良好 合格理解滑动变阻器在实际生活中的变形应用和提升分析实际问题的能力5 题完成时间6min1、定值电阻：电路符号。2、可变电阻(滑动变阻器)：电路符号。(1)铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50表示。1.5A 表示。(2)变阻原

15、理：通过改变接入电路中的电阻线的来改变电阻。(3)接法：串联在电路中，“一上一下”法。(4)作用：；。(5)注意：通过变阻器电流不能超过其；使用前应将电阻调到；用滑动变阻器改变哪个用电器的电流，就跟哪个用电器。3、如图示的滑动变阻器四种接法中，当变阻器的滑片 P 向左移动时，都能使电路中的电流变大的是()A、甲和乙C、甲和丙4、根据要求设计电路图，并完成实物图的接线，器材如图示，另有导线若干，滑 动变阻器的滑片开始置于最左端。要求用滑动变阻器调节小灯泡中的电流，用电流 表和电压表测小灯泡中的电流和电压。B、丙和丁D、甲和丁125、如图是大型电子地磅的电路图。当称重物时，在压力作用下滑片P向B端

16、滑动，变阻器连入电路和电阻，电流表的示数(填“变大”、“变小”或“不变”)，这样把电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可以读出被称物体的重量。1、2、(1)最大阻值为 50Q；允许通过的最大电流为 1.5A，(2)长度；(4)保护电路；改变接入电路的电阻(5)量程；阻值最大；串联3、D4、5、变小，变大1、加强对滑动变阻器基本概念的理解优秀 良好 合格2、对滑动变阻器实际连线的分析及实际电路图的连接优秀 良好 合格3、对滑动变阻器实际应用的分析优秀 良好 合格13通过5道基础题，巩固基础知识，加深对电阻，滑动变阻器的理解。以及滑动变阻器在实际生活中的应用较易 中等 较难引用 改编 原创3 题

17、完成时间5minA 定义：电阻箱是一种能够表示出阻值的变阻器B 结构：两个接线柱、四个旋盘C使用：使用时，把两个接线柱接入电路，调节四个旋盘就能得到 0 9999 之间的任意整数阻值D、读数方法：就是电阻箱接入电路中的阻值如图1所示的电阻箱 的连入阻值时：E、电阻箱也有规定的最大阻值和允许通过的最大电流值。2、如图为旋转式变阻器的结构图，a、b、c 为变阻器的三个接线柱，d为旋钮触片。将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针旋转旋钮触片时，灯泡变亮，则应连接接线柱_(选填“a、b”、“b、c”或“a、c”)和灯泡_联后接入电路中。3、如图，将两个滑动变阻器串联后连入电路，要使电路中的电流最

18、小，则滑片p1，p2的位置应该放在()A P1 在最右端，P2 在最左端B P1 在最左端，P2 在最右端C P1 在最左端，P2 在最左端D P1 在最右端，P2 在最右端141、32042、b、c 串3、B1、了解变阻器的多样性，能够对电阻箱正确对数优秀 良好 合格2、能正确理解滑动变阻器原理，达到知识迁移的目的优秀 良好 合格这 3 题是建立在理解滑动变阻器原理的基础上进行拓展，让学生认识到变阻器的多样性较易 中等 较难引用 改编 原创利用以下器材，小组合作制作亮度可调的小灯泡。铅笔芯小灯泡实验导线能利用身边的物体设计并完成实验；优秀 良好 合格本题为答案开放型题目，利用身边的器材做实验

19、、验证所学结论，属于 新课标所提倡的，平时学习时多做、多思考，提高这方面的能力干电池1514.212101练习作业1min德国物理学家欧姆通过大量实验得出如下规律：一段导体中的跟成正比关系，跟成反比关系，这个规律叫做。欧姆定律的表达式为。其中 U、I、R单位分别是、。电流，电压，电阻，欧姆定律；I=U/R，V，A，Q培养学生预习知识并思考的能力优秀良好 合格通过对欧姆定律的描述达成熟知定律内容的目标，进而达成理解欧姆定律这一目标。较易中等 较难引用 改编原创2102实践作业30min设计探究电流与电压、电流与电阻关系的电路图用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系培养学生善于观察，乐于思考的能力

20、优秀 良好 合格能通过实验探究出电流与电压、电流与电阻的关系优秀 良好 合格让学生观察物理现象激发学生兴趣，通过实验得出电流与电压、电 阻的关系，培养学生们自主思考，总结概括的能力。较易 中等 较难引用 改编 原创162103练习作业3 min1、复述欧姆定律的内容，谈谈你对该定律的理解。2、小明同学观察到自己实验器材盒中有未知电阻，于是他在电阻 两端加 3V 电压时，通过电阻的电流为 0.3A，那么该电阻阻值为；当电阻两端的电压为 0 时，电阻阻值为。1.略2.10Q，10Q1、能理解并分析出实验中的科学方法，理解实验思维优秀 良好 合格2、观察实验现象，总结实验结论；优秀 良好 合格3、能

21、将自己得出的结论应用于实际中优秀 良好 合格1、熟知欧姆定律的内容，理解电流、电压、电阻的制约关系。2、利用欧姆定律变形公式 R=U/I 计算电阻；理解电阻是导体的一种 属性。较易 中等 较难引用 改编 原创1题完成时间3min两灯泡串联在电路中，电路中电流是 0.2A，电源电压 U=9V，灯 泡L1 的电阻 R1=20Q，求：(1)灯泡 L2 的电阻；(2)灯泡 L1 和 L2 的两端电压：(3)试着解释在串联电路中，电流相等，两灯泡亮度可能不同的 原因是什么。1.(1)25 欧(2)4V5V(3)略1、正确理解欧姆定律，明确各物理量的单位及其转换优秀 良好 合格2.熟悉欧姆定律使用对象(单

22、个元件或整段电路)优秀 良好 合格17两问主要从针对欧姆定律公式及其变形公式角度来达成学生运用欧姆定律进行简单计算的目标；联系实际现象，用理论来解释生 活现象，并达成学生用知识解决生活问题的目标。较易 中等 较难引用 改编 原创1题完成时间15min某同学在探究“电流与电压”关系时，连接了如图所示电路。(1)请将电路补充完整(要求滑动变阻器滑片向右滑动时电流表示数增大)。(2)连接好电路，闭合开关，发现电流表有示数，电压表无示数。取下定值电阻，电流表示数几乎为零，电压表有明显偏转，则故障 可能是(3)故障解决后，移动滑动变阻器，改变定值电阻两端，记下 对 应 的。并 将 记 录 的 数 据 绘

23、 制 如 图 图 像：可得出的结论：。(4)完成上述实验后，继续探究“电流与电阻的关系”。先将 5 电阻接入电路，闭合开关，移动滑动变阻器，读出电流表示数为 0.4A；若将 10电阻代替 5 电阻进行实验，此时应将滑动变阻器 向移动，使得。多次更换电阻，将实验数据记录 于表格中，并在坐标系中绘制如图图像，则横坐标的物理量是(5)若选用的定值电阻有 5、10、20，则滑动变阻器的最大18阻值不能小于。(1)图略(2)电阻断路(3)电压电流当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比(4)与电路图连接一致，变大调大。使电压表示数为 2V1/R(5)10Q1、能够简述欧姆定律优秀良好合格2、能

24、正确分析电路故障并 修复优秀 良好 合格3、能应用欧姆定律分析出滑动变阻器的最大阻值优秀良好 合格(1)通过连接电路，完成会连接电路的目标。(2)通过发现解决电路故障，达到培养解决简单电路故障的能力。(3)知道滑动变阻器在实验中的作用并会分析处理数据得出结论。(4)达到知道滑动变阻器的作用的目标，提高灵活转换处理数据的能力。(5)达成理解欧姆定律的目标。较易 中等较难引用 改编 原创14.222201实践作业3min如图甲所示电路，当开关S 从接点2转换到接点1时，根据电流表、电压表对应的示数，在U-I坐标系中描绘了相对应的坐标点，如图乙所 示。电源电压为_V，电阻R1的阻值是_Q，电阻R2的

25、阻 值是_Q。196；10；201、继续熟悉欧姆定律优秀良好合格2、知道单刀双掷开关，并熟悉 I-U 图像优秀良好 合格熟悉欧姆定律的应用，并了解了 I-U 图像，为后续上课内容服务较易中等 较难引用改编 原创2202实践作业15min将探究电流与电压关系，电流与电阻关系实验数据利用函数图像 I-U，I1/R 展示出来正确画出两个图像优秀良好合格能从两个图像中分析出电流与电压、电阻的关系优秀 良好 合格培养学生学会用数学方法解决问题的科学思维较易 中等 较难引用 改编 原创2203练习作业5min20如图甲电路，电源电压不变，R1为定值电阻。闭合开关 S，雨林将滑 动变阻器 R2的滑片 P从最

26、右端移动到最左端的过程中，电压表和电流表 的示数变化情况如图乙所示，滑动变阻器 R2的最大阻值是_；滑动变阻器的滑片 P 在中点时，电流表的示数为_A。20；0.31、继续熟悉欧姆定律的使用优秀 良好合格2、能分析出此 I-U 图像中滑动变阻器的优秀 良好 合格提高学生的分析能力，在原I-U图像基础上继续延伸出滑动变阻器的I-U图像较易中等 较难引用 改编 原创2 题完成时间6min1.在“探究电阻不变时,导体的电流跟电压关系”的实验中,已知 R 是定值电阻。(1)为了能够完成实验,在图 1 甲中用笔画线代替导线将实验电路连接完整。(2)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片置于图中(选填“A”或2

27、1“B”)端。此 实验 过程 中,使用滑 动变 阻器 的 目 的是保 护 电路和。(3)闭合开关,移动滑片,记录电流表和电压表的示数,多次进行实验,绘 制出 I-U 图像,如图乙所示,根据图像得出结论:在电阻一定时,通过导体 的电流跟导体两端的电压成。2.用如图所示的电路,探究电流与电压的关系时,要求“保持电阻不变”,在进行“保持电阻不变”这一步骤时,实验要求是()A.保持 R的滑片位置不动B.保持 R 两端的电压不变C.保持 R 不变,调节 R的滑片到不同位置D.保持电路中的电流不变1.(1)如图所示(2)A改变电阻 R 两端的电压(3)正比2.C1、进一步熟悉欧姆定律的探究过程优秀 良好

28、合格2、进一步理解滑动变阻器在两个实验的作用优秀 良好 合格通过 2 道基础题，巩固基础知识，加深对滑动变阻器的作用理解。较易 中等 较难引用 改编 原创1题完成时间5min22实际测量中所使用的电流表是由灵敏电流计改装而成的。图 15 甲中G 是满偏电流(即灵敏电流计允许通过的最大电流)Ig=3 mA 的电流表,其阻值 Rg=10;要把它改装成一个量程为 03 A 的电流表,如图乙所示,则:(1)当通过灵敏电流计的电流为满偏电流时,它两端的电压为多少？(2)要把它改装成一个量程为 03 A 的电流表,需要给它并联一个阻值为的电阻 R0。(计算结果保留两位小数)(1)由 I=可知,当通过灵敏电

29、流计的电流为满偏电流时,它两端的电压为U=IgRg=0.003 A10=0.03 V。(2)R0和 G并联时,通过 R0的电流最大为 I0=I最大-Ig=3A-0.003A=2.997A,故要把灵敏电流计改装成一个量程为 03 A 的电流表,需并联的电阻阻值为 R0=0.01。1、熟悉欧姆定律的应用优秀 良好合格2、拓展：意识到电表是有内阻的，并能对电 表用欧姆定律进行计算优秀 良好 合格既熟悉了欧姆定律的应用，也认识到了电表是有内阻的，并会用等效 替代的方法解决问题。较易 中等较难引用 改编 原创14.3 欧姆定律的应用3001练习作业2min23如图所示，闭合开关 S前，滑动变阻器的滑片

30、P应滑 到端(选填“a”或“b”)。闭合开关 S，调 节滑动变阻器，电流表的示数为 0.3A，电压表示数为 2.4V，灯泡的电阻为。b，8能正确分析电路，知道滑动变阻器在电路中的作用，并能用欧姆定律进行计算优秀 良好 合格提前让学生理解滑动变阻器的保护电路的作用，并能应用欧姆定律进行简单计算，为伏安法测电阻做好铺垫工作。较易 中等 较难引用 改编原创3002练习作业5min测量电灯泡的电阻电路如何设计？请画出设计电路图乐于思考，正确画图优秀良好 合格让学生自己动手作出伏安法测电阻电路图，为后续实验中电路的连接提供理论基础。培养学生科学实验的方法。较易中等 较难引用 改编原创3003实践作业20

31、min科学探究：伏安法测小灯泡电阻注意事项：1.连接电路时开关必须断开。2.注意电流表和电压表的量程及分度值。3.滑动变阻器必须一上一下接入电路。244.闭合开关前滑动变阻器必须移动到最大阻值出(保护电路)。5.移动滑动变阻器，测出多组数据。并在实验中注意观察灯泡的亮 度及感受灯泡的温度的变化。思考：多次实验数据中算出灯泡的电阻能不能取平均值？不能，每次灯泡的亮度不同，温度不同，电阻也不相同。所以 灯泡的电阻的不同是温度引起的，而不是实验误差，所以不能取平 均值。1、能积极参与实验，正确连接电路优秀 良好合格2、能正确进行实验探究，观察实验现象，并记录实验数据，算出灯泡的电；优秀良好 合格3、

32、能分析出灯泡的电阻随温度的升高而增大。优秀 良好 合格通过自己设计实验，进行实验，培养学生的实验操作技能，以及观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素质。较易中等较难引用 改编原创3004练习作业3min某同学误将电流表(电阻为 0.1Q，量程 0-3A)直接连在 3V 电源两 端，计算此时通过电流表的电流。此时有什么危害？30A，会烧坏电流表1.能正确计算出电流优秀 良好 合格2.能完整书写出计算过程优秀良好 合格3.从计算结果上分析出危害优秀良好 合格通过计算，知道电流表也是有电阻的，也可以对其直接用欧姆定律。另外能得出禁止将电流表直接连在电源正负两极的原因。3005练习作

33、业10min(1)(2)较易中等较难(3)较易中等较难(4)较易中等较难引用改编原创25题目某同学测量未知电阻的阻值:(1)该实验原理是(2)在接通电路前,如图所示,应将滑片P移至端。再闭 合开关,移动滑片,电流表和电压表的示数如图乙所示,则R0=Q。(3)该实验中滑动变阻的作用是(4)实际上电压表的内阻并不是无穷大,因此测出来的R0与实 际值相比是(选填“偏大”“偏小”或“无差异”)的。答案(1)R=U/I；(2)右，8；(3)保护电路，改变电阻两端电压达 到多次测量的目的；(4)偏小完成(1)(2)优秀良好合格完成(1)(2)(3)优秀良好合格完成(1)(2)(3)(4)优秀良好合格(1)

34、设计意图：所有学生必须要知道的，也是测电阻实验的核心部分。(2)(3)设计意图：难度有所提升。涉及到欧姆定律的简单计算，另外还涉及到了滑动变阻器接入电路中的作用。电学实验中滑动变 阻器经常遇到，但是作用却不同，为了跟书本上测灯泡电阻实验中 滑动变阻器作用区别开来，特设计第(3)问。(4)设计意图：平时分析问题都将电表当做理想电表，实际中电表 是有电阻的，会分的部分电压或者电流，就是导致测量中产生误差。通过这题设计，学生便会发散思维，怎么样去减小误差。1题完成时间5min某同学想知道电压表内阻，老师帮他设计了如图所示电路。已知电源电压为 3v 保持不变，R1=2KQ，闭合开关，电压表示数 为1.

35、5V，则 RV=Q2KQ独立完成此题优秀良好 合格26电压表内阻很大，跟小电阻串联时，电压表示数几乎为电源电压，但不是绝对的。这题设计目的就是让学生打破惯性思维，学会理性 思考。较易中等 较难引用改编原创1题完成时间6min一同学想用这些器材测量另一个未知电阻Rx的阻值,但发现电流表已经损坏,他设计了另一个实验方案:如图所示的电路,先闭合开关 S 和 S1,记下电压表的示数为U1,再断开开关 S1,记下电压表的示数为U2,则Rx=。(U1-U2)R0/U21、能分析电路连接方式优秀良好合格2、能正确分析出电压表测量对象优秀良好 合格3、能正确计算出待测电阻优秀良好 合格电压表和已知阻值的定值电

36、阻代替电流表使用。这种综合应用对思维要求比较高，另外学生也可以举一反三，利用电流表和定值电 阻代替电压表使用。较易中等较难引用改编原创根据“测量小灯泡的电阻”实验数据，利用计算机作出小灯泡工作时的 I-U 图线，并利用数学知识分析小灯泡电阻的变化情况。利用计算机完成数据的处理；优秀良好 合格现在为信息时代，各个学科都离不开科技，利用计算机处理实验数 据是常态化。让学生提前体会高科技带来的变革。27六、单元质量检测作业欧姆定律17题45 分钟3241.下面有关导体电阻的说法中正确的是()A.只有导体有电阻，绝缘体不导电就没有电阻。B.铜的电阻比铁的电阻小。C.粗细、长短都相同的铜丝和铁丝比较，铁

37、丝的电阻较大。D.将一根铜丝对折后，其电阻变大。2.小明观察发现，他使用的调光灯是如下图所示的电位器与灯泡串联起来的，利 用它改变灯泡的亮度；若使旋钮(滑动触头)顺时针转动时灯泡变亮，以下接 线方法正确的是()A.A、B 两个接线柱分别接入电路。B.B、C 两个接线柱分别接入电路。C.A、C 两个接线柱分别接入电路。D.以上连接方法都正确。3.对公式 R=下列说法中正确的是()A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比。B.导体电阻的大小跟导体中的电流成反比。C.导体电阻的大小跟它两端的电压和通过的电流无关。D.当导体两端的电压为零时，通过的电流为零，导体的电阻也为零。4.小明在“探究电流与电阻

38、的关系”的实验过程中，将定值电阻 R 由 10Q 更换为 15Q 后，为了完成实验探究，他下一步正确的操作是()A.滑动变阻器的滑片 P 不动，直接记录电压表、电流表示数。B.调节滑动变阻器的滑片 P，保持电流表示数不变，记录电压表示数。C.调节滑动变阻器的滑片 P，保持电压表示数不变，记录电流表示数。D.滑动变阻器的滑片 P不动，增加一节干电池，记录电压表、电流表示数。5.如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关 S后，当滑动变阻器的滑片P 向左移动时，下列判断正确的是()28A.电流表示数变大，电压表示数变小，灯泡变暗。B.电流表示数变大，电压表示数变大，灯泡变亮。C.电流表示数变小，

39、电压表示数变小，灯泡变亮。D.电流表示数变小，电压表示数变大，灯泡变暗。6.实验室有 L1、L2两只灯泡，L1标有“15 V1.0 A”字样，L2标有“10 V0.5 A”字样 现把它们串联起来，则该串联电路两端允许加的最高电压为(不考虑温度对灯泡电阻的影响)()A.25 VB.35 VC.17.5 VD.12.5 V7.如图所示，两个小灯泡 L1、L2串联，闭合开关 S，L1发光，L2不发光。现将电 压表并联在 L1两端，电压表有示数为；再将电压表并联在 L2两端，示数很小。发 生这一现象的原因，可能的原因是()A.L2的电阻很小。B.L2发生了断路。C.L1发生了短路。D.L1发生了断路。

40、8.如图所示的电路中，电压 U保持不变，电阻 R1R2。开关 S断开时，电流表的示数为 I1；开关 S闭合时，电流表的示数为 I2，则 I1 I2是()A.2：1B.1：2C.1：3D.2:32349.当某导体两端的电压是 3V 时，通过它的电流为 0.2A，这个导体的电阻是；当该导体两端电压为 0V 时，其电阻是。10.王师傅在修理家中电器时需要用一个 75Q 的电阻，现手边只有阻值 l5Q、35Q、40Q、100Q 及 300Q 的电阻各一个，他可以选择其中Q 和Q 两 个电阻联来获得；还可以选择其中Q 和Q 的两个电阻联来获得。11.酒驾易造成交通事故，利用图示的电路可以检测司机是否酒驾

41、。图中的 R1为定值电阻，R2是一个“气敏传感器”，它的电阻值会随着其周围酒精蒸气浓度的增大而减小。检测时，喝了酒的司机对着气敏传感器吹气，电流表示数(选 填“增大”、“不变”或“减小”)2912.小明、小刚和小亮利用如图所示的实验装置，研究导体电阻的大小与哪些因素有关。图中 A为锰铜线，B、C、D为镍铬合金线，其中 A、C、D长度相等，C 的横 截面积是 A、B、D 的两倍。(1)小明猜想：a.导体电阻的大小可能跟导体的长度有关；b.导体电阻的大小可能跟导体的材料有关；对导体电阻的大小，你的猜想是：。(2)实验研究过程中需要采用的研究方法是：。(3)小明连接好电路，闭合开关后，在 M、N 之

42、间分别接上不同导体，通过观 察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小刚和小亮对图中的电路设计提出了自 己的观点：小明认为：电流表是多余的，观察小灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小。小刚认为：小灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小。小亮认为：小灯泡和电流表同时使用更好，因为小灯泡可以保护电路，防止烧坏 电流表。最合理的是(选填“小明”、“小刚”或“小亮”)观点。(4)他们用实验中用导线 B、D，可以研究导体电阻跟的关系，可以得出的结论是。13.李明同学设计了图示电路测量小灯泡的电阻。(1)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移至_(选填“左”或“右”)端。(2)实验时，电压表的示数

43、为 U，电流表的示数为 I，该同学利用欧姆定律计算出小灯泡的电阻。若考虑电表的电阻对测量的影响，则电功率的测量结果与真实值相 比偏_(选填“大”或“小”)，原因是_。22414.在探究“电流与电阻的关系”的实验过程中，小明选择了 5Q、10Q、20Q、25Q五个电阻进行实验，电路图如图甲所示。(1)请用笔画线代替导线将图乙中未完成的电路完成，且使变阻器滑片向右移动30时电流表示数变大(导线不能交叉)(2)连接好电路，闭合开关，发现电流表有示数，电压表示数无示数，移动滑动 变阻器的滑片 P，电流表示数有明显变化，而电压示数不变。造成这一现象的原因 可能是()。A电阻 R断路。B电流表断路。C滑动

44、变阻器短路。D电阻 R短路。(3)排除电路故障进行实验，接入 5Q 的电阻后，小明调节滑动变阻器使电压表示 数为 2.5V 时，记录电流表示数 0.5A。接下来他把 5Q 的电阻换成 10Q 的电阻，应 把变阻器滑片 P向(填“左”或“右”)滑动，同时眼睛观察表，直到其示数为，记录另一电表示数。实验次数12345电阻 R/Q510152025电流 I/A0.50.250.170.130.1(5)根据实验数据，在图丙作出 I R图象根据图象可得出结论：。15.在伏安法测量电阻 R阻值的实验中：(1)为了完成实验，请将下图连成一个完整的实验电路图，并使滑动变阻器连入电路的阻值最大。(2)实验测得的

45、数据如下表，请你根据表中的数据计算出 R 的阻值，在横线上补 充完整计算过程，结果保留一位小数。实验次数123U/V1.22.42.8I/A0.120.240.27计算过程：。31178181016.有一种节日里装饰用的小彩灯，如图甲所示，它的内部是由一个定值电阻 R2与灯丝 R1并联而成，等效电路如图乙所示。已知灯丝的电阻 R110Q，定值电阻R21000 Q。(1)求这个小彩灯的电阻 R。(2)若将一个小彩灯接在电压为 1.5V的电源两端，求通过灯丝 R1的电流 I1和通过这 个小彩灯电流 I。(计算结果保留均二位小数)17.实验室常用的电压表是由小量程的电流计G改装而成的。电流计G也有个

46、电阻,同样遵从欧姆定律,图甲是一个量程为 0-3 mA 的电流计 G,如果有电流通过时,电流 可以从刻度盘上读出,这时 G 的两接线柱之间具有一定的电压。因此,电流表 G实际 上也可以当成一个小量程的电压表。已知该电流表的电阻为 Rg=10Q,现将其改装 成实验室常用的双量程电压表，内部电路如乙图,当使用 a、b 两个接线柱时,量程 为 0-3 V；当使用 a、c 两个接线柱时,量程为 0-15 V。求:(1)电阻R1、R2的阻值。(2)如果 a、b 两个接线柱并联某一电路两端,电流表 G 指针如图丙所示,那么这一 电路两端的实际电压是多少?自制简易气压计一周3218.利用身边的物品，自制一个

47、简易调光灯。(1)材料：；(2)原理(设计图)：；33一、单选题12345678CBCCDCAB二、填空题9.15Q、15Q；10.35Q、40Q、串联；100Q、400Q、并联(第 1、2、3 空和第 4、5、6 空可以交换)11.增大12.(1)导体电阻的大小可能跟导体的横截面积有关。(2)控制变量法(或转换法)。(3)小亮。(4)长度，当导体材料、横截面积相同 时，导体长度越长，电阻越大。13.(1)左。(2)小；电压表也有电流通过，电流表测量值偏大。三、实验探究题14.(1)如下图(2)D(3)左、电压表、2.5V(5)如上右图，当电压不变时，电流跟电压成正比。15.(1)如下图(2)

48、R1Q 10 Q；R2 Q 10 Q；R3Q 10.4 Q；R1R2R3101010.4RQ 10.1 Q四、计算题R1R210 Q1 000 Q16.(1)RR1R210 Q1 000 Q9.90 Q3334(2)I10.15 AI0.15 AUab317.(1)RabIg0.003Q 1000QR1Rab-Rg1000Q 10Q 990QUac15RacIg0.003Q 5000QR1Rac-Rab5000Q 1000Q 4000Q(2)I0.0025AUabIRab0.0025A1000Q 2.5V.1了解理解应用1选择题1较易改编45 分钟2选择题3较易改编3选择题1较易改编4选择题3

49、中等改编5选择题2中等改编6选择题1中等选编7选择题1，3较易改编8选择题1中等改编9填空题1，3较易改编10填空题1中等选编11填空题1，4较易改编12填空题1，2，3，4中等改编13填空题1，2，3较难选编14实验探究题1，2，3，4较易改编15实验探究题1，2，3中等选编16计算题1，2中等改编17计算题1，2较难改编18实践题1，2，3，4较难选编一周2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间

50、中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈