[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理下（第八章）研究液体压强-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粤版神奇的压强单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识压强第八章第一节2研究液体压强第八章第二节3大气压强与人类生活第八章第三节二、单元分析(一)课标要求本章内容在 义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：通过实验，理解压强。知道日常生活中增

2、大和减小压强的方法。通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。活动建议：用饮料软管和玻璃瓶制作手动抽水机(压水井)。(二)教材分析1.知识框架22.内容内在逻辑分析本章是在学习了力学相关的基础知识的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量-压强。主要内容有：压强概念、液体压强和大气压强等。教材按照“压强-液体 压强-大气压强”的顺序进行编写，由浅入深，层层递进，压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生日常熟悉的例子，引出压力和压力的作用效果与哪些因素有关，接着给 出压力的概念，探究压力的作用效果，从而建立压强的概念。在此基础上,第二节探究 液体内部压强的特

3、点,介绍液体压强特点在生产生活中的应用。接着第三节认识大气压 强,通过观察实验和日常生活现象,让学生感受大气压强的存在,了解大气压强的测量方 法,最后介绍大气压与人类生活的密切关系。(三)学情分析学生具备了一定的认知基础，前面已经学习了力学初步知识，有初步的受力分析的能力；学生也具备了一定的技能基础，经过半年多学习物理的过程，学生对科学探究七要 素已经很熟悉了，通过实验现象分析总结规律能力还有待加强。学生在学习本章过程中，压力概念容易与重力混淆，压强概念的建立也有一定的难度，对液体压强和大气压强存在的认识也欠缺正确的认识，所以学生学习的好奇心还是比较强的，故在教学过程中要重过程，重学生体验，合

4、理有序开展专业知识的学习。3三、单元学习与作业目标1.知道压力的概念，知道压力作用效果跟什么因素有关。2.知道压强概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。3.知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。4.知道液体内部存在压强及其特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。5.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。6.确认大气压强存在，了解大气压强测量方法估测方法；知道 1 个标准大气压数值。7.了解大气压与高度的关系；了解液体沸点跟表面气压的关系。四、单元作业设计思路压强是力的概念的深入和扩展，是生产、生活联系紧密的物理概念。压强是贯穿本 章的核心概念。课标对压强要求有三个方面：课

5、标对压强的要求是通过实验，理解压强。该条对压强概念的学习要求较高，属于“理解”水平，既要通过实验来学习，还要能定量分析简单的、与压强有关的问题，最后还得能与生活、生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。课标 对液体压强要求是通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关；此条 要求有两个关键词，一是探究，二是了解。在教学过程中注重让学生在主动参与、积极 探究实验的过程中获得知识，并能解释生活中的有关现象，不要求用液体压强公式进行 繁琐的计算。课标 对大气压强要求是知道大气压强及其与人类生活的关系。一是“知道”，属于了解水平；二是强调大气压强与人类生活联系，体验了从生活到物理、从物理到社 会的课程

6、理念。注重培养学生情感、态度与价值观的教育。依据 课标 要求并结合初中学生具有特点，我们的作业设计在分析学生作业完 成的情况后，教师选定对象，确立辅导目标，进行有目的的进行辅导，然后通过阶段性 评价之后再做出调整的策略。设计作业的思路方案如下：1.目标明确，增加作业的目的性。平时做作业，对学生而言就是一道一道的题目，每道题独立没有关联，答一题过一题，做完后掌握多少也不太关注。因为是单元作业设计，所以作业中一定会包含多个知识点或多个相关的知识点，所以教师在单元作业设计过程中会更注重针对性、综合性练习，通过知识点分模块进行设计凸显作业的目的性，明确作业是围绕哪些知识点展开的，使学生在做作业的过程中

7、思考有方向，作业目的性也就明确了。2.经历过程，关注学生学习目标的达成。单元作业设计，注重学生的参与度，在完成作业的过程中的自主性和自主控制权力，因此以学生为主体进行设计作业，注重实践性，在经历这一系列的过程之后，使学生获 得知识，达成学习的目标。3.循序渐进，重视学生学习知识过渡到学生发展。一般作业设计的单课时作业练习量少、要求低、反馈不及时，具有即时性。按单元 设计，整体设计每一节每一课时的作业，能达到循序渐进，由浅入深、从难到易，从基 础到综合到实践、开放的效果。从基础练习到综合应用练习再到拓展练习，三个层次，层层递进，逐步实现从关注学生学习知识到关注学生发展的转变，形成科学思维，发展

8、学生核心素养。五、课时作业48.1 认识压强(第一课时)001活动作业3 分钟学生活动：分别用两个手指抵住铅笔尖和铅笔尾，两只手指的感觉相同吗？为什么两个手指感觉不一样？生活中还有哪些类似的现象？两只手指的感觉不相同。回答的原因、现象合理即可学生参与课堂活动的积极性；优秀良好合格学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格学生语言组织表达能力。优秀良好合格设置具体问题情境，通过学生活动，回顾“力的三要素”“力的作用效果”，引发学生讨论思考“什么是压力”“压力作用效果的影响因素”,培养学生自主对问题提出猜想的能力。较易中等较难引用改编原创002练习作业5 分钟学生活动：观察以下各图，思考下面的问题1.放

9、在下方的木板、斜面、图钉是否受到压力？如果它们受到压力，请在图中画出压力的示意图。2.压力与重力的大小、方向一定相同吗？3.归纳三幅图中压力的共同特点(1).是。如图所示：(2)压力与重力的大小、方向不一定相同，压力不一定是重力 产生的。(3)压力的共同特点：都是垂直作用在物体表面上的力。乐于思考，具有探索未知的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解，正确认识压力与重力的关系；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出压力的概念。优秀 良好 合格通过一些压力的现象、压力的示意图，引导学生思考讨论，逐渐加 深对压力的认识。针对学生头脑中错误的前概念设置相关问题，引 导学

10、生正确认识压力与重力的关系。同时通过学生的观察归纳得出 压力的概念，提高学生通过科学思维加工获取知识的能力。较易中等较难引用改编原创003练习作业3 分钟利用多媒体播放视频资料：大型货车压坏路面的场景、蚊子利用尖利口器吸血时的情景等。学生观察后思考讨论：(1)压力的作用效果是什么？(2)压力的作用效果可能与什么因素有关？(3)生活中存在什么事例能验证自己的猜想？(1)压力的作用效果：压力可以使物体发生形变。(2)压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。(3)举例合理即可。能积极参与，并通过观察收集信息，联想到生活实际；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或

11、口头表述自己的观点。优秀 良好 合格5F压6通过联系生活实际，唤起学生的生活体验，引发学生对压力的作用效果的思考，引导学生关注生活中的物理，为“探究压力的作用效果”进行铺垫。较易中等较难引用改编原创004实践作业15 分钟为了验证压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系，提高器材：小方桌模型、细沙、砖块、细线、海绵块、钩码、弹簧测力计等。实验小组自行选择不同组合方式，讨论实验的可行性，再进行探究实验。探究分析：(1)利用控制变量法研究压力的作用效果与其中一个变量有关时，应保持什么量不变?(2)压力的作用效果如何显示？(3)同学们相互交流实验方案，归纳总结实验结论。(1)保证受力面积不变，改

12、变压力的大小；保证压力大小不变，改变受力面积大小。(2)利用细沙或海绵的凹陷程度显示压力的作用效果。(3)实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越 明显。能积极参与探究，并通过实验实践收集信息；优秀良好合格能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格能口述或书面表述自己的观点。优秀良好合格通过先讨论再进行实验的方式，避免学生探究实验的盲目性。通 过亲身实践积极开发学生的物理潜能，培养学生的科学思维、创新 意识、学习激情，深入理解实验的思路，真正学会利用控制变量法 进行实验探究，真正掌握压力的作用效果的影响因素，为后续的“压强”做铺垫

13、。较易中等较难引用 改编原创8 分钟1.下列关于压力的认识正确的是()A压力的方向都是向下的。B足球对水平地面的压力一定等于它受到的重力。C书对桌子的压力是书发生弹性形变而产生的力。D压力是由重力产生的。2.用和的比可以比较压力的作用效果。物理学中 将这个比定义为，它是表示的物理量，国 际单位是，简称，符号是 Pa。压强 p=520Pa 的物理意 义是。3.对压强的公式 p=理解正确的是()A压强是压力和接触面积的比。B压强是是单位面积上受到的压力的大小。C当压力相同时，受力面积越大，产生的压强越大D当受力面积相同时，物体重力越大，产生的压强越大。4.水平雪地上，站在滑雪板上的爸爸总质量为 1

14、10kg，没有陷入 雪地；而胶鞋的儿子总质量为 40kg，两脚深陷雪地。那么下列说 法正确的是()A.儿子对雪地单位面积的压力比爸爸的小B.儿子对雪地的压力和爸爸的一样C.儿子对雪地的压强比爸爸的大D.受力面积和压力都不等，无法比较谁对雪地的压强大5.画出沿斜面向下匀速直线运动的铁块受到的重力和它对斜面的压力的示意图。1.C；2.压力；受力面积；压强；压力的作用效果；帕斯卡；帕；1 的面积上受到的压力为 520N；3.B;4.C;5.优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格正确认识压力、压强的概念，对压强公式有辨析能力。优秀 良好 合格7能

15、联系所学物理知识与实际情境；8通过 5 道基础题，设置条目式填空等，帮助学生清理知识要点，巩固基础知识，体验基础性，加深对压力、压强概念的理解，提高对相关问题的辨析能力。学生运用所学解答生活现象，培 养学生理论联系实际的意识。较易中等较难引用改编原创1.如图所示，重力为 50N 的物体均处于平衡状态，F=80N，F=60N，则物体对受力面的压力分别、。v(1)(2)(3)(4)2.冰壶在倾斜的冰面上做匀速直线运动，冰壶所受重力 G 可以看成是垂直于斜面方向的分力 F1和沿斜面方向的分力 F2，下列说法 中错误的是()A.冰壶对斜面的压力与其重力垂直于斜面方向的分力大小相等。B.冰壶对斜面的压力

16、与冰壶的重力是一对平衡力C.冰壶重力沿斜面方向的分力与冰壶受到的摩擦力是一对平衡力D.冰壶对斜面的压力和斜面对冰壶的支持力是一对相互作用力3.小理利用小桌、海绵块、砝码等器材探究压力的作用效果与什么因素有关。(1)实验甲、乙、丙利用了实验方法中的法，通过观察来判断压力的作用效果的大小。本次探究还涉及到了实验方法中 的法。(2)由甲、乙两组实验可得：。由乙、丙两组实验可得：。(3)由甲、丙两组实验能否得到压力的作用效果与压力的关系？为什么？。(4)为了反映压力的作用效果，物理学中引入了压强的概念。是9若实验甲中桌子对海绵的压强为 70Pa，将实验甲中的海绵换成大理石板，则大理石板承受的压强(选填

17、“小于”“等 于”或“大于”)70Pa，实验实验使用海绵而非大理石板的原因是。4.短道速滑运动员武大靖的体重是 73kg，正常站立在水平冰面上，他与冰面间的接触面积约为 100mm2。(1)运动员对冰面的压力是多大？(2)运动员对冰面的压强是多大？(3)若他换成单脚站立，对冰面的压强会变成多大？1.50N;50N;30N;60N；2.B；3.(1)转换；海绵的凹陷程度；控制变量(2)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；(3)不能；因为甲、丙两组实验没有控制受力面积相同。(4)等于；相同条件下，海绵的形变程度更大，便于观察实验 现象

18、。4.解：(1)运动员对水平冰面的压力等于自身的重力，即F=G=mg=73kg10N/kg=730N(2)运动员与冰面间的接触面积约为 S=100mm2=110-4m2运动员对水平冰面的压强 p=N4m2=7.3106Pa(3)若他换成单脚站立，与冰面的接触面积将变成原来的一半，对冰面的压强会变成原来的 2 倍，即 p=2p=27.310 Pa6=1.46107Pa能联系所学物理知识与实际情境；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格能正确运用物理公式进行相关计算优秀 良好 合格通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力

19、，做到理论联系实际，能正确应用压强公式，加 深对压力、压强概念的理解，并提高学生从自行计算中发现问题 的能力。较易中等较难引用改编原创10气球、木板1.准备多个相同的充气的较大气球2.将一个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请学生站在木板上，观察气球的状态；3.将多个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请同一位学生站在木板上，观察气球的状态；1.学生第一次站在木板上，气球(选填“被压爆”或“未被压爆”)；学生第二次站在木板上，气球(选填“被压爆”或“未被压爆”)2.通过这个现象，思考气球未被压爆的原因：。3.若利用不太尖的图钉与气球是否能完成思路相似的科学实验，查阅资料验证自己的想法。能独立

20、按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行一定的分析。优秀 良好 合格这是一个科学探究类作业。通过游戏形式的实践作业，调动学生学习物理的热情，激发学习兴趣，培养学生动手能力、综合分 析问题的能力，提高学生查阅资料的能力，培养学生的科学思 维，并且深入理解压强与压力、受力面积的关系。118.1 认识压强(第二课时)001活动作业3 分钟讨论：去超市购物，提着一大食品袋的商品，会感觉到食品袋 比较勒手，这是怎么一回事？压力较大，受力面积较小，压强较大1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达

21、能力。优秀良好合格本题创设真实的问题情境，通过活动考察学生压强的大小与压力大小和受力面积有关，引发学生回顾压强的定义、公式、单 位和物理意义，通过活动培养学生科学知识服务于生活的意识。较易中等较难引用 改编原创002练习作业2 分钟1.下列现象中属于减小压强的是()A菜刀、电锯等用过一段时间要磨一磨B订书机中订书针做得很锋利C注射器的针头做的很尖D旅行背包带扁而宽，而不用细绳D12乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关压强的应用提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对压强的应用了解，归纳出增大或减小压强的方法。优秀 良好 合格本题通过生活中的具体压强应用实例，

22、考查考查学生增大和减小压强的方法，符合从物理走向生活的理念，意在培养学生科学知识服务于社会生活的意识 较易中等较难引用改编原创003实践作业3 分钟做一做：如图甲所示，将一块长木板放在水平桌面上，现用水平力 F 向右边慢慢推动木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，推动木板过 程中，木板对桌面的压力 F、压强p的变化情况是()A.F 变小，p变大BF 和p都不变C.F 不变，p变大DF 不变，p 变大C能积极参与，加入小组讨论；优秀 良好 合格能根据压力的产生和压强的公式进行分析得出结论；优秀 良好 合格能认真审题，大胆表达自己的观点。优秀 良好 合格本题通过学生自己的实践活动，旨在考查同学们水平

23、面上自由静止的物体的压力大小和利用p=进行分析判断压强的能力。较易中等较难引用改编原创13004实践作业2 分钟做一做：城市道路建设中，人行道上都要求铺设供盲人行走的“盲道”，实现无障碍通行如图是一幅人行道的照片，图片左侧 是“道”，其地砖表面有一棱棱凸起部分，而右侧是普通人行道，其地砖表面是平的盲人行走时，如果不小心从盲道走到了普 通人行道上，由于脚底与地面的接触面积变，使脚 底受到的压强变，他能根据脚底的感觉重新回到盲 道上。小；大能积极参与活动并亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能认识到遵守交通规则的重要性，关爱残疾人优秀 良好 合格本题意在结

24、合生活中体会，考查学生增大压强压强在生活中应用，培养学生关爱残疾人，遵守交通规则的意识。通常增大压强的 方法是在压力一定时，减小受力面积，就可以增大压强。较易中等较难引用改编原创5 题6 分钟141、如图是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会的技巧滑雪场景，她脚穿宽大的滑雪板，可以受力面积，压强，以便高速滑行做出空中技巧动作。(选填：增大或减小)2、一瓶饮料先正放在桌面上如图甲，再倒放在桌面上如图乙，则桌面受到的压力 F1F2，桌面受到的压强 P1P2。(选填：、3、B4、=P=gh5、7104N2.5105Pa15能将所学物理知识与实际情境联系起来。优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有

25、 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格能根据压强的公式和面积的单位换算进行压强的计算。优秀 良好 合格通过 5 道基础题，巩固学生的基础知识，加深对增大和减小压 强的判断，同时熟悉对压强公式应用推算。知道增大压强是压力 一定减小受力面积，减小压强是压力一定，增大受力面积。水平面上自由静止的物体 F=G，压强的基本公式 P=。较易中等较难引用改编原创1.如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿竖直向下切去右边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力_，压强_；若沿水平方向切去上边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力_，压强_。(均选填“变大”“变小”或“不变”)2.用两种物质分别制成棱长相同的实心正

26、方体甲、乙，它们的质量和体积的关系如图所示。把它们平放在水平地面上，则它们对水平地面的压强之比p甲p乙为()A8 1B4 3C4 1D1 23.如图所示是深受年轻人喜爱的电动平衡车。下表是它的一些参数。表中“最大负荷”为平衡车能承载的最大质量。若平衡车行驶过程中受到的摩擦力是平衡车总重的 0.03 倍，每个车轮与地面的接触面积为 20Cm2。当该车在水平公路以最大负荷状态匀速直线行驶时，求：16(1)平衡车对地面的压力 F1;(2)平衡车所受的牵引力 F2;(3)平衡车对地面的压强 p。型号最大速度满电最大行程最大爬坡角度车身质量最大负荷XX16km/h2 8 km15。15kg125kg1.

27、变小不变变小变小2.8 13.1400N42N3.5 105Pa解析：平衡车的总重力(1)G=(m车+m负)g=(15kg+125kg)10N/kg=1400N平衡车对地面的压力 F1=G=1400N(2)平衡车受到的摩擦力：f=0.03G=42N因为平衡车处于平衡状态，平衡车收到的牵引力和摩擦力是一对平衡力，则 F2=f=42N(3)S=20cm22=0.004m2平衡车对地的压强：P=1400N0.004m2=3.5 105Pa能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能运用压强的公式分析和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格通过 3 道题，考查学生运用 m=v,G=mg和P=

28、进行分析、推导和推算的能力，进而提高学生计算和解决生活中的实际问题的能力。较易中等较难引用改编原创17刻度尺、砖块、小磅秤1.用刻度尺测出一块砖块的长、宽，算出砖块的面积；2.安排某位同学跳沙坑，再用刻度尺测出脚陷入沙坑的深度；3.再将一些砖块不断地叠放在一旁平坦的沙面上，直到砖块陷入的深度和脚印深度相同，数出砖块的数目；4.用小磅秤测出一块砖的重，推算出砖块对沙子的压强。P人=P砖=能分组按步骤完成活动；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格能根据实验数据，结合压强的公式进行简单推理和计算优秀 良好 合格这是一个活动类作业。通过实际活动，提高学生学习物理的兴趣，在经

29、过推理计算，培养学生公式推导和计算能力，从而激发学生的学习欲望；同时，让学生对压 强 的大 小反应压力作用的 效果有更深层 的理解。188.2 研究液体的压强001活动作业3 分钟你知道吗？潜水员在进行深水作业的时候，要穿上特制的潜水服，即使穿上潜水服，下潜到深度也是有一定的限度的，你知 道这里面的奥秘吗？学生讨论给出答案，液体压强、保暖、避免受到伤害等答案合理 即可1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格本题创设真实的问题情境，通过讨论活动，引发学生深入思考液体压强相关知识。较易中等较难引用改编原创002练习作业3 分钟观

30、察现象，思考下面问题：(1)橡皮膜向哪个方向凸起？(2)液体对容器侧壁和底部是否有压强？(3)液体压强产生的原因？(1)向下和向侧面凸起；(2)液体对容器底部和侧壁有压强；(3)液体压强产生原因是液体受到重力作业并且具有流动性。能动手操作，乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格通过对实验现象分析，总结规律优秀 良好 合格19能表达出液体压强产生的原因。优秀 良好 合格通过生活中常见的现象，认识液体对容器底部和侧壁有压强，并能根据现象进一步归纳总结出液体压强产生的原因。较易中等较难引用改编原创003实践作业5 分钟做一做：用所给的实验器材：橡皮管、U型管、金属核盒等，组装 U

31、型压强计，组装好后，用手按压金属盒，思考回答下面问题：(1)用手按压金属盒观察，U 型管中时发生了什么 现象？增大按压的力气，观察又发生了什么现象？(2)把金属盒放入水中，观察到什么现象？(3)你能根据实验现象总结出来 U 型压强计的工作原理吗？U 形管两侧水面存在高度差；压力越大液面高度差越明显；金属盒放入水中，U 形管两侧水面中也存在液面高度差；橡皮膜上压强越大，U 形管两侧水面高度差就越大。能积极参与，亲自动手实践收集信息优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己实践，U 形压强计使用方法，工作原理：压强计的把金属盒放入

32、水中时，根据 U 形管两侧水面高度差就可以知道橡皮膜受到的水的压强大小了，液面高度差越大，液体压强越大。较易中等较难引用改编原创004实践作业8 分钟做一做：把 U 形压强计的金属盒，分别放入水和盐水中，操作如下：20(1)金属盒放入水中深度逐渐增加，观察 U 形管两侧水面高度差变化情况(2)保金属盒深度不变，旋转金属盒方向，观察 U 形管两侧水面高度差变化情况。(3)把金属盒放入同样深度的水和盐水中，观察 U 形管两侧水面高度差变化情况。总结液体内部压强特点：(1)液体内部压强的特点：液体内部各个方向上都有压强；(2)当液体密度相同时，液体深度越大，液体密度越大；(3)当液体深度相同时，液体

33、密度越大，液体压强越大。能积极参与，亲自动手实践收集信息优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。较易中等较难引用改编原创4 题6 分钟1.如图,装有水的容器静止在斜面上,其底部 a、b、c 三处受到水的压强分别为 pa、pb、pc,压强最大是点。2.如图，A、B、C 三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为 pA、pB、pC，则(已知盐水 清水 酒精)()ApApBpCCpApBpCBpApBpCDpApBpC3.在探究“影响液体内部压强大小的因

34、素”的实验中21(1)实验中将探头放进盛水容器，探头的橡皮膜受到水的压强会内凹，通过观察 U 型管两侧高度差来判断橡皮膜受到水的压强的大小，高度差_，说明水的压强越大。(2)通过比较 A、B、C 三个图，可得到结论：_(3)将 C 图中探头慢慢下移至 D 图，观察 U 管中现象可得到结论：同 一液体的压强随深度的增加而(4)若只将 D 图中水换成盐水，其他条件不变如图 E 所示，可得到结 论：在深度相同时，液体的_越大，压强越大(5)若在步骤(4)中,D 图中 U 形管左右两侧液面的高度差 h=4cm,则橡皮管内气体的压强与大气压之差约为_Pa。(g=10 N/kg)4.如图，茶壶的壶嘴与壶身

35、构成连通器,若此时茶壶中水深 6 cm，则水对壶底的压强是Pa。若将茶壶略微倾斜水不溢出且 保持静止,则壶嘴和壶身中水面(选填“相平”或“不相 平”)。1.a;2.C；3.(1)越大；(2)同种液体同一深度，液体内部向各个方 向的压强相等；(3)增大；(4)密度(5)400；4.600；相平；能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步认识并液体压强，并能静心进行简单计算。优秀 良好 合格通过4 道基础题，巩固所学基础知识，加深对液体压强概念的理解。知道液体内部压强特点，知道液体内部压强大小与液体深度和液

36、 体密度的关系，知道利用液体压强工作的连通器在生活中应用。较易中等较难引用改编原创224 题12 分钟1.如图,A、B、C、D、E各点在水中的位置已标出,则它们的深度依次为、。2.在水平桌面上放置一空玻璃杯,它的底面积为 0.01 m2,它对桌面的压强为 200 Pa，玻璃杯的重力为，在玻璃杯中装入 1 kg的水后,水对杯底的压强为 900 Pa,此时水的深度为，通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a、b、c的哪一种?(杯壁的厚度可忽略)3.2020 年 11 月 10 日 8 时 12 分，我国“奋斗者”号载人潜水器在马里 亚纳海沟成功做底，做底深度为 10909m 创最深记录。当其下潜至

37、距海面 1.0104m 处时，求：(海水=1.03103kg/m3,g 取 10N/kg)(1)潜水器受到海水的压强。(2)潜水器约 0.6 m2面积观察窗上受到的海水的压力。4.如图所示，开口容器的底部装有排水阀门，打开阀门后水将从出水口流出。下图中能够粗略反映水流出时，容器底部所受水的压强 p 与时间 t 的关系图 像是()A.B.C.D.1.6cm；3cm；12cm；8cm2.2N；0.09m；a3.(1)p=海水gh=1.03103kg/m310N/kg1.010 m4=1.03108Pa.(2)由 p=可得,潜水器观察窗 0.6 m2面积上所受到海水的压力:F=pS=1.03108P

38、a0.6m2=6.18107N;4.B23能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好合格能运用物理知识解释有关现象和进行简单计算分析。优秀 良好合格通过 4道题，考查学生运用压强知识，进行简单计算，并能解释 生活中的现象，锻炼学生解决实际问题的能力，学以致用。较易中等较难引用改编原创饮料瓶(刻有细槽)、杯子、水桶和水、漏斗、带玻璃管的塞 子、长约 4 米的透明的塑料管等。小组合作完成实验只需少量的水就能把饮料瓶撑破了。能独立按步骤小组合作完成实验；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格这是一个课外分组动手操作的实践作业

39、。通过小组合作，提高学生团队合作能力和解决问题的能力，在实验中增加学习物理的兴趣，激发学习欲望，同时，通过自己实验带来的震撼，更加深入的液体 压强与液体深度的关系。248.3 大气压与人类生活001活动作业5 分钟用硬纸片盖在装满水的杯口上，并倒置过来，水会不会流出来？是什么力托住纸片的，生活中还有哪些现象和此现象类似？答案合理即可1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是 大气压”，可以了解学生对于“大气压”的一些前概念。较易中等较难引用 改编原创002练习作业2

40、分钟生活中很多事例都能证明大气压的存在，如下图所示的现象中,不能证明大气压存在的是()A.图甲:“吸盘”挂钩贴在竖直墙面上B.图乙:护士用注射器将药液注入肌肉C.图丙:用吸管喝饮料D.图丁:医生给病人拔火罐B乐于思考，具有探索生活的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关大气压现象有自己的 见解；优秀 良好 合格通过对大气压现象分析，归纳出大气压的概念。优秀 良好 合格通过生活中常见的大气压现象，认识大气压是大气产生的压强，让学生知道要多注意观察生活。25较易中等较难引用改编原创003实践作业3 分钟做一做：在装满水的矿泉水瓶下方扎个小孔，有小水柱喷出 若将 瓶盖盖上旋紧后是否再有水

41、柱喷出？这个现象可用大气压知识怎么解释？不再有水柱喷出；水在向下流的过程中，瓶内上方的气体体积变大，压强变小，小于外界的大气压，在大气压的作用下，水就不再流 出。能积极参与并通过亲自实践收集信息；优秀良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己实践，会用大气压知识来分析生活中的现象。较易中等较难引用改编原创004实践作业3 分钟做一做：点燃浸过酒精的棉花并放入广口瓶中，然后将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，观察发生什么现象？如何解释？说明了什么？鸡蛋被压进了瓶中；广口瓶内空气受热膨胀被排出一部分，冷却后瓶内气压减小，鸡蛋在外界大气压作用下，

42、被压进了瓶中；说明了 大气中确实存在压强，且压强很大。作业评价能积极参与，亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过自己亲自感受大气压的存在，培养学生分析问题并解决问题的能力。较易中等较难引用改编原创4 题6 分钟261.把玻璃杯盛满水用硬纸盖住，再倒过来，如图(a)，纸片能将杯 中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图(b)(c)，将会()A.杯子转动到图 c 所示位置时，纸片就不能将水托住B.杯子转到任何位置，纸片都能将水托住C.杯子刚一转动，纸片就不能将水托住D.杯子转动到图 b 所示位置时，纸片就不能将

43、水托住2.大气压随海拔高度增加会_(填“不变”或“减小”或“增大”)。某地沸水的温度约 93，说明该地的大气压_ 1 个标准大气压(填“高于”或“低于”)。3.三名同学在同一教室里做托里拆利实验,读出管内汞柱长度分别为 74.0 cm、74.5 cm、76.0 cm。已知其中一名同学的玻璃管没有放竖直,而且是沿管的方向测量长度的,而另一名同学做实验时管内混进了空气,只有一名同学的测量方法是正确的。那么,其中用正确方法测得的值是()A.74.0 cmB.74.5 cmC.76.0 cmD.无法确定4.如图是测大气压值的实验，那么最早测出大气压数值的科学家是_。不同高度的大气压不一样，它随高度的降

44、低而_(填“增大”或“减小”)。1.B；2.减小；低于；3.B；4.托里拆利；增大能将所学物理知识与实际情境联系；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格知道托里拆利实验的原理。优秀 良好 合格通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。知道大气压强的特点及气压与高度和沸点的关系，大气层内部 向各个方向都有压强。随着海拔的升高，大气压逐渐降低。气 压高沸点高，气压低沸点低。较易中等较难引用改编原创274 题12 分钟1.如下图所示是小明利用V=5mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材估测大气压值的情况。(1)利用刻度尺测量出

45、注射器带刻度部分的长度 L 为 5cm,即可算出 活塞横截面积为cm2。(2)把活塞推至注射器筒的底端,用橡皮帽封住注射器小孔,再水平 向右缓慢拉动注射器筒,当注射器的活塞开始滑动时,记下弹簧测 力计的示数F=10N,据此可测得大气压值p=Pa。2.下列实例中，利用大气压工作的是()A.水往低处流B.深水潜水员要穿特制的抗压潜水服C.小王用吸管喝饮料D.医生用针筒把药水推入病人肌肉中3.青藏铁路建成后，乘高原列车去西藏旅游的人越来越多，与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上()A.大气压强小，空气中含氧量大B.大气压强小，空气中含氧量小C.大气压强大，空气中

46、含氧量小D.大气压强大，空气中含氧量大4.夏天，小李同学在打开冰箱取饮料时，突然脑海里浮出一个问题：为什么每次开冰箱门都比较费力？通过仔细观察他发现打开冰箱门时，冰箱里的冷空气出来，外面的热空气进去，冰箱门重 新关上后，就将这部分热也关在了里面，冰箱内热空气冷却收缩，压强减小，王欣判断这应该是开冰箱门费力的一个原因，若冰 箱门长为 0.6m，宽为 0.5m，冰箱外的气压为 1x105Pa，设冰箱内部 与外部的气压相差 1/1000,求：(1)冰箱内气体压强是多少？(2)冰箱内、外气体对门的压力各是多少？1.(1)1；注射器带刻度部分的容积为 5mL，长度 L 为 5cm，则活塞的横截面积：S=

47、1cm2;(2)1x105；大气压：P=1x105Pa2.C;3.B；4.(1)冰箱内气体的压强：p内=1105Pa(1-1/1000)=9.99104Pa(2)冰箱门的面积：S=0.5m0.6m=0.3 m2冰箱内气体对冰箱门的压力：F内 p内S=9.99x104Pa0.3 m2=2.997104N冰箱外气体对冰箱门的压力：F外 p外S=1105Pa0.3 m2=3104N能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题及计算。优秀 良好 合格通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，和对大气压强的计算能力。

48、学以致用。较易中等较难引用改编原创玻璃瓶、带孔橡皮塞、玻璃管1.将玻璃管插入带孔橡皮塞；2.将玻璃瓶中装入 2/3 体积的红色液体；3.将橡皮塞压入玻璃瓶口并塞紧；4.观察玻璃管中液柱的情况。1.发现玻璃管中液柱上升，说明外界大气压(选填“大于”“小于”或“等于”)瓶内气体压强。2.若拿着此气压计从 1 楼下到 17 楼,玻璃管内水柱的高度将(选填“升高”或“降低”)。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作简易气压

49、计，更加深入的 理解 大气压的存在及大气压随高度的变化。2829六、单元质量检测作业单元质量检测作业内容神奇的压强16题60 分钟1.五一假期期间，小明一家去黄山旅游，在山顶喝完矿泉水后拧紧瓶盖，把空矿 泉水瓶带回山底时发现瓶子变瘪了。他根据自己所学知识认为，瓶子变瘪是因 为受到了的作用。2.北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，我国选手天才少女谷爱凌艺高人胆大，通过最后一跳左转 4 圈半 1620 度，打破了世界历史上第一个女运动员的极限，完美落地夺取金牌。细心的小明同学发现运动员的滑雪板比较大，其中所包含的 物理知识是通过增大可以。3.在搜选 MH370 客机的过程中，澳大利亚动用了“蓝鳍

50、金枪鱼”水下航行器进行 了搜救工作，该航行器在 5min 内下潜了 180m，在下潜的过程中航行器所受到的压 强增大了Pa。4.一位同学体重为 500 N，自然站立在水平地面上，对地面压力为_N，双脚站立对地面的压强比行走时_5.春节期间，我国青藏高原的边防哨所战士们依然在保家卫国，平常做饭时他们 用高压锅做饭，这是因为大气压随高度的增加而_，高压锅能更快煮熟食物 是利用了气压增大，沸点_的原理。(第 6 题图)(第 7 题图)(第 8 题图)6.如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿 ab 竖直向下切去右边，则 此橡皮剩余部分对桌面的压力_，压强_(均选填“变大”“变小”或“不变”)7