[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第二章）声音的产生与传播-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版声现象单元组织方式自然单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1声音的产生与传播第二章第 1 节2声音的特性第二章第 2 节3声的利用第二章第 3 节4噪声的危害和控制第二章第 4 节二、单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探 究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容如下：1.通过

2、实验，认识声的产生和传播条件。2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。活动建议：查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例。调查社区或学 校中噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。(二)教材分析1.内容内在逻辑分析声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关。第一节声音的产生与传播，从生活走向物理，通过生活中的实例让学生对声音有个初步的物理认识，学会提出有关声音现象的问题。第二节声音的特性用于回答学生提出的这些问题。第三节声的利用和第四节噪声的危害与控制分别将声音在生活中的利弊列举出来，让学生获得从物理走向社会的能力，

3、能结合实际解决生活中的相关问题。22.知识框架产生：物体振动形式：以波的形式传播噪声的等级及危害超声波的利用：回声定位、B 超、超声波碎石等定义：声音的品质与特色与发声体的材料和结构有关优势：八年级学生刚接触物理，求知欲强，若方法得当，容易培养出很好的 学习兴趣。劣势：八年级学生青春叛逆，自尊心强，学习过程中，应注意对学生学习兴 趣的保护，多鼓励，少打击。八年级学生抽象思维能力薄弱，需多创设直观形象 的教学情境，培养学生的学习兴趣。三、单元学习与作业目标1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动发生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4.

4、了解回声及能应用回声测距进行简单计算5.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。次声波的利用：接收地震火山等消息声速：15时空气中声速是 340m/s定义：声音的强弱振幅越大，响度越大定义：声音的高低频率越高，音调越高声音的特性声的利用噪声的危害与控制声音的产生与传播超声波和次声波条件：需要介质控制噪声的途径传播过程中噪声的来源人耳处声源处可听声音调音色回声响度传播(三)学情分析36.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。7.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。8.了解声的有关知识和应

5、用，知道声可以传递信息，传递能量。9.通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系。10.了解噪声的来源。11.知道噪声的危害和控制噪声的途径。12.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。13.通过学习，增强环境保护的意识。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点

6、和本 单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元 的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实 现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时声音的产生与传播(一)课前作业题目编号 001作业性质：活动作业完成时长：5 分钟具体内容分小组收集生活中的各种声音：动物的叫声、喜欢的音乐声、烦躁的机器声录成音视频，思考收集到的这些声音是如何产 生的？我们为什么会听到声音？利用智慧课堂教学系统通过学生平板将音视频和答案上传。答案：能上传符合题意的音视频，有对应的思考结果即可。4作业评价1.小组成员参与度优秀良好合格2.学

7、生对科学探索的兴趣度优秀良好合格3.学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引导学生从生活走向物理，为新课引入做铺垫。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改变原创(二)课堂作业题目编号 002作业性质：实践作业完成时长：3 分钟具体内容如图，把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动，观察橡皮筋的 变化，仔细听声音的变化；将手指按住自己的喉头两侧，比较说话和停止说话的变化。观察、体验、总结物体发声时的共同特征。答案：物体的振动产生了声音。作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合

8、格设计意图通过简单的实践总结声音产生的原因：物体的振动产生了声音。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创5题目编号 003作业性质：练习作业完成时长：3 分钟具体内容如图，当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与 原声混在一起，人们分辨不出，但会觉得声音更响亮。音乐厅就 是用这种原理来获得良好的演奏效果。生活中，若想较清楚的分 辨出回声和原声，间隔时间至少需要 0.1 秒。因此，我们距离障 碍物至少多远发声才能听清自己的回声呢？答案：17m作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能运用所学物理知识解决简单的实际问题；优秀良好合格3.物理计算题解题过程规范、准确。

9、优秀良好合格设计意图创设真实的问题情境，从物理走向社会，培养学生学以致用的能力。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创6(三)课后作业(A 组)题量：4 题完成时长：6 分钟具体内容1.如图，把发声的音叉放入水中，会看到水花四溅的现象，这表 明音叉在_，说明物体的_产生了声音，这种研究问题的物理方法叫做_。2.图示为探究声音在真空中能否传播的实验装置。把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到闹铃声_，假如将玻璃罩内的空气全部抽出，_(选填“能”或“不能”)听到声音，这种研究问题的物理方法叫做_。3.如图，2021 年 8 月 7 日晚，东京奥运会女子花样游泳团体赛自 由自选

10、比赛，完美演绎了巾帼英雄的 8 位中国花游姑娘最终 以193.531 分的总分为中国代表团增添了一枚宝贵的银牌。比赛 中，姑娘们在水下也能听到水面上大厅里的音乐，这说明了_和_均可以传播声音。74.下表是某些介质中的声速 v，分析表格中的信息，下列判断中的是()A.声音在真空中的传播速度是 0m sB.声速大小与介质的种类和状态有关C.声速大小受温度影响D.声音在固体中的传播速度一定比在液体中的传播速度大答案：1.振动、振动、转换法2.越来越小、不能、理想实验法3.气体、液体 4.D作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的

11、实际问题。优秀良好合格8设计意图通过 4 道基础题，巩固本节课的基础知识，帮助学生加深对 声音产生和传播的理解。知道物体的振动产生了声音，声音的传播需要介质,声速大小和哪些因素有关。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创(三)课后作业(B 组)题量：4 题完成时长：10 分钟具体内容1图示四种情境中，不能产生声音的是()A.关闭的留声机B.飞舞的蝴蝶C.将振动的手机置于密闭瓶内并抽气D.用硬纸片在梳齿上快速划动92北京时间 2022 年 4 月 16 日 9 时 56 分，神舟十三号载人飞船 返回舱在东风着陆场成功着陆。现场医监医保人员确认航天员翟 志刚、王亚平、叶光富身体状态良好，神舟

12、十三号载人飞行任务 圆满成功。图示为宇航员在出舱工作，他们之间交流靠的()A声波B无线电波C回声D声波与无线电波都可以3.使用“土电话”时，如果棉线没有拉直而处于松驰状态，_(选填“能”或“不能”)听到对方的讲话。4.如图，倒车雷达在倒车时，利用超声波原理，由装置在车尾保 险杠上的探头发送超声波撞击障碍物后反射此声波，计算出车体 与障碍物间的实际距离，然后提示给司机，使停车或倒车更容易、更安全。超声波在空气中的传播速度为 340m s,若倒车雷达的报 警距离设置为 1 米，则到达警戒距离时，发射器发出的超声波在空气中传播多长时间后被接收器接收？(结果保留三位小数)10答案：1.A2.B3.不能

13、 4.0.006s作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格3.物理计算题解题过程规范、准确。优秀良好合格设计意图通过 4 道提高题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创(四)实践作业：制作“土电话”材料两个纸杯或其它圆筒状物，一条棉线，两根小火柴、木棍、胶水。制作步骤1.将两个纸杯用针在纸筒底部中央扎一个小洞，把线穿过去。2.棉线相当于电话线。把一根棉线的两头各穿入两个纸筒底部的 两个小洞，然后把火柴上面带有引燃的火药去掉，

14、留下火柴梗。穿入纸杯的棉线拉出来，并用棉线从火柴梗的中央绑住。3.将纸杯底部的棉线拉紧，让火柴梗伏贴于杯子底部，然后滴上 一点胶水把火柴梗固定在杯子底部，胶水干了之后，一个土电话 就完成了。试听一下，两个人各拿一个话筒，拉直线，一个人往纸杯说话，另一个人就可以听到声音。11观察分析1.实验一下，两个人各拿一个话筒，拉直线，一个人往纸杯说话，另一个人能否听到声音。2.分析“土电话”背后的物理原理。作业评价1.能独立按步骤完成制作；优秀良好合格2.能仔细观察实验现象，并完成记录。优秀良好合格3.能基于实验现象，进行简单分析。优秀良好合格设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣

15、，激发学习欲望；同时，通过自己制作“土电话”，更加深入的理解声音的传播需要介质以及固体的传声能力强。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创12第二课时声音的特性(一)课前作业题目编号 001作业性质：活动作业完成时长：5 分钟具体内容分小组收集生活中真实存在，但人耳听不到的声音，如：蝴蝶从耳边飞过时翅膀振动发出的声音，试着解释其中的原因。答案：合理即可。作业评价1.小组成员参与度优秀良好合格2.学生对科学探索的兴趣度优秀良好合格3.学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引导学生从生活走向物理，为新课引入做铺垫。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改变原

16、创(二)课堂作业题目编号 002作业性质：实践作业完成时长：3 分钟具体内容如图，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。多次改变钢尺 伸出桌边的长度，使钢尺振动的幅度大致相同，再次拨动钢尺。比较不同情况下钢尺振动快慢和发声音调之间的关系。答案：钢尺振动的越快，音调越高。13作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合格设计意图通过实验总结音调高低的影响因素：物体振动的快慢。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创题目编号 003作业性质：实践作业完

17、成时长：3 分钟具体内容如图，把乒乓球用细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触，观察乒乓球被弹开的幅度；用大小不同的力敲击音叉，使其 发出响度不同的声音，轻触乒乓球，观察它被弹开的幅度。比较不同情况下音叉振动幅度和发声响度之间的关系。答案：音叉振动幅度越大，响度越大。作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合格设计意图通过实验总结响度大小的影响因素：物体振动的幅度。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创14(三)课后作业(A 组)题量：4 题完成时长：6 分钟具体内容1.如图，吉他是生活中常见的乐

18、器。它是由_的振动发声的，又是通过改变弦的长短、粗细、松紧来改变_的。2.如图，影院为了获得良好的视听效果通常会配置昂贵的音响设备。好的音响设备，不仅要起到“扩音”的作用，而且应有较高 的“保真度”。从声音的特性角度讲，“扩音”是使声音的_变大，“保真度”是指能保持原声的_。3.下表为人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。发声频率范围(Hz)听觉频率范围(Hz)发声频率范围(Hz)听觉频率范围(Hz)人8511002020000蝙蝠10001200001000120000狗45218001550000海豚700012000150150000猫7601500606500015(1)分析表中有

19、关人和动物的相关信息，你可以得到什么结论。(写出一点即可)(2)家人之间悄悄说话，身边的狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率狗是无法感知的。这种说法对不对？为什么？4.如图，一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到“嗡嗡”的声音；可 一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却什么也听不见。已知蚊子每秒钟 翅膀振动 500-600 次，蝴蝶每秒钟翅膀振动约 4-6 次，试通过计算说明原因。答案：1.弦、音调 2.响度、音色3.(1)人的最高听觉频率比其他的动物低(合理即可)。(2)这种说法不对。根据表格信息，人发声的频率范围全部在 狗的听觉频率范围之内，“悄悄话”之所以狗听不见，不是因为频率狗无法感知，而是响度太小。4.通

20、过计算，蚊子翅膀的振动频率为 500600Hz，发出的是可 听声；蝴蝶翅膀的振动频率小于 10Hz，发出的是次声波，人听不见。作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 4 道基础题，巩固本节课的基础知识，帮助学生加深对声音的特性的理解。知道音调、响度、音色各自的决定因素。16作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创(三)课后作业(B 组)题量：4 题完成时长：10 分钟具体内容1.如图，编钟是我国春秋战国时代的乐器，下列有关编钟的说法中正确的是()A 编钟发出的声音在空气中的传播速度是

21、 340m sB敲击编钟时发出的声音是由编钟振动产生的C敲击大小不同的编钟，发出声音的音色不同D用大小不同的力敲击同一个编钟，发出声音的音调不同2.如图，复读机是进行英语听力训练的好帮手。在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的声音()A.响度增大，音调不变B.响度减小，音调不变C.响度不变，音调升高D.响度不变，音调降低173.如图，小敏用 8 个相同的玻璃瓶，灌入不同高度的水制成了一 个“水琴”。仔细调节瓶中水的高度，敲击它们，就可以发出“do(1)”、“re(2)”、“mi(3)”、“fa(4)”等 8 个音阶，则“mi(3)”这个音阶与_号

22、瓶位置对应。4.图示为三个物体振动发声时的波形图。从声音的特性角度比较分析可知，它们的音调_，响度_,音色_。(选填“相同”或“不同”)答案：1.B2.C3.34.相同、相同、不同作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 4 道提高题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创18(四)实践作业：利用示波器探究声音的特性和波形之间的联系器材准备口琴、不同频率的两把音叉、话筒、示波器。实践步骤1.用大小不同的力敲击同一个

23、音叉，把音叉发出的声音信号通过话筒输入到调试好的示波器中，观察对应声音的波形，分析它们有何不同；2.用同样大小的力先后敲击不同频率的两把音叉，把音叉发出的声音信号通过话筒输入到调试好的示波器中，观察对应声音的波形，分析它们有何不同；3.把吹口琴发出的声音信号通过话筒输入到到调试好的示波器中，观察对应声音的波形，分析它和之前音叉发出的声音对应的波形有何不同。作业评价1.能独立按步骤完成探究；优秀良好合格2.能仔细观察实验现象，并完成记录。优秀良好合格3.能基于实验现象，进行简单分析。优秀良好合格设计意图这是一个探究类作业。通过实验探究，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，借助现代化工具更

24、加深入的了解声音的不同特性和波形之间的联系。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创19第三课时声的利用(一)课前作业题目编号 001作业性质：活动作业完成时长：5 分钟具体内容分小组分别从军事、医疗、工业、生活等四个方面收集有关声的利用的相关实例，简单谈谈它们都是如何利用声音的。答案：合理即可。作业评价1.小组成员参与度优秀良好合格2.学生对科学探索的兴趣度优秀良好合格3.学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引导学生从生活走向物理，为新课引入做铺垫。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改变原创(二)课堂作业题目编号 002作业性质：实践作业完成时长：

25、3 分钟具体内容如图，用橡胶锤敲击右边的音叉，你观察到了什么现象？这说明了什么？答案：左边的乒乓球被弹开，说明声音可以传递能量。20作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合格设计意图通过实验了解：声波可以传递能量。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创题目编号 003作业性质：练习作业完成时长：3 分钟具体内容如图，某次军演，悬停在海面下某处的红军潜艇利用声呐向海面上停泊的蓝军目标舰发射超声波，经过 3 秒后收到回波。如 果海水中声音的平均传播速度为 1500m s，那么沿着发射超声波的方向，此

26、时潜艇距离军舰约多远？答案：2250m作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能运用所学物理知识解决简单的实际问题；优秀良好合格3.物理计算题解题过程规范、准确。优秀良好合格设计意图通过创设问题情境，帮助学生了解回声及能应用回声测距进行简单计算。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创21(三)课后作业(A 组)题量：3 题完成时长：5 分钟具体内容1.图示为中国古代的计程车“计里鼓车”。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯，人们根据鼓和镯发声的音色不同，确定车行驶的是一里还是十里，这是利用声可以传递_(填“信息”或“能量”)。2.下

27、列实例中，全是利用声波能传递能量的一组是()超声波雾化超声波测速教师授课超声波洗涤A.B.C.D.223.如图，有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不 到的地方，这样刷牙既干净又舒服，下列有关这种电动牙刷的说法中正确的是()A这种电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播B这种电动牙刷的工作原理说明了声波能传递能量C这种电动牙刷发出的超声波不是由物体振动产生的D这种电动牙刷的工作原理说明了声能传递信息答案：1.信息2.D3.B作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 3 道基础题，巩固

28、本节课的基础知识，帮助学生加深对声音的利用的理解。知道声音可以传递信息和能量。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创23(三)课后作业(B 组)题量：4 题完成时长：8 分钟具体内容1.如图，海啸会产生_(选填“次声波”或“超声波”)，可以传播几千千米而能量损失很小，破坏力巨大。建立这种声波的接收站能对海啸进行预报，将灾难损失降到最小。2.关于声的利用，下列说法中的是()A.铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明声可以传递信息B.医生利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病的信息，说明声可以传递信息24C.医生利用超声波除去人体内的结石，这说明声波可以传递能量D.蝙蝠

29、利用“超声”捕捉食物，说明“超声”可以传递能量 3.如图是超声波加湿器，它是利用了超声波能够传递_，将 水滴击打成非常小的雾滴喷洒到空气中增加“湿度”，超声波_(选填“能”或“不能”)在真空中传播。4.图示为一个自制音炮，将一个圆桶的桶口扎紧塑料薄膜，在 桶底开一圆孔，在距离圆孔大约 1.5 m 的地方叠放一些空纸杯。用手迅速拍打塑料膜，发现纸杯被振落。实验表明：声音能在 _中传播；声波能传递_。(选填“信息”或“能量”)25答案：1.次声波2.D3.能量、不能4.空气、能量作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题

30、。优秀良好合格3.物理计算准确。优秀良好合格设计意图通过 4 道提高题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创(四)实践作业：撰写声的利用物理小论文器材准备能联网的电脑、相关书籍实践步骤1.在家长的帮助下，利用互联网或到图书馆借阅相关书籍查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例；2.选取一个你最喜欢的案例进行分析，简单的谈一谈它是如何对 声音进行利用的；3.试着举一反三，说一说现代生活中有哪些事例用到了同样的声学知识；4.将以上内容进行梳理，形成一篇关于声的利用的物理小论文。作业评价1.能独立按步骤完成探究；优秀良好

31、合格2.能仔细观察实验现象，并完成记录。优秀良好合格3.能基于实验现象，进行简单分析。优秀良好合格26设计意图这是一个实践类作业。通过查阅资料、分析案例、举一反三 等环节帮助学生进一步了解声在古今技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系。通过撰写物理小论文锻炼学生逻辑思维和归纳总结的能力。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创27第四课时噪声的危害与控制(一)课前作业题目编号 001作业性质：活动作业完成时长：5 分钟具体内容分小组收集给生活带来危害的噪声的相关实例，并简单谈谈它们的来源。答案：合理即可。作业评价1.小组成员参与度优秀良好合格2.学生对科学探索的兴趣度优秀良好合格3.学生

32、语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引导学生从生活走向物理，为新课引入做铺垫。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改变原创(二)课堂作业题目编号 002作业性质：实践作业完成时长：3 分钟具体内容利用示波器将泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形和自己喜欢的一段音乐录入的波形做比较，观察分析它们的不同，从物理学角度试着说明噪声是如何产生的？答案：从物理学角度讲，发声体的无规则振动产生了噪声。28作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合格设计意图通过实验对比分析得出结论：从物

33、理学角度讲，发声体的无规则振动产生了噪声。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创题目编号 003作业性质：实践作业完成时长：3 分钟具体内容听正常状态下闹铃的声音，然后把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化；将闹铃取出，分别用报纸、海绵等不同材 料包住它，再放入盒中，听声音的变化。试着从噪声控制的角度分析现象背后的原因。答案：可以从阻断传播过程的角度控制噪声。作业评价1.能积极参与并通过实践收集信息优秀良好合格2.能分析、处理信息，得出结论优秀良好合格3.能书面或口头表述自己的观点优秀良好合格设计意图通过实验得出结论：从阻断传播过程的角度可以控制噪声。作业分析难度：较易中等较难来源：引

34、用改编原创29(三)课后作业(A 组)题量：4 题完成时长：6 分钟具体内容1.图甲、乙是两种声音的波形图，从图形图可知：_图是乐音的波形，_图是噪声的波形。2.现代城市常在主要街道上安装噪声监测设备，若某一时刻显示如图所示的数字 30.2，它的单位是_，当附近有车辆驶 过时，显示屏上的数字将_。(填“增大”“减小”或“不变”)3.声音在我们的生活中无处不在。如：工厂车间里机器的轰 鸣声；同学在上课时小声说话；清晨公园里小鸟的鸣叫声；音乐厅里演奏交响乐；教师课堂上大声授课；婚庆的爆竹 声。其中属于噪声的是()ABCD。4.疫情防控期间，同学们在家进行网课学习时，将门窗关闭，从控制噪声的途径来分

35、析，这样做主要是()A在声源处控制噪声B在传播过程中控制噪声C在人耳处控制噪声D不能控制噪声30答案：1.乙、甲 2.分贝、增大 3.B 4.B作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 4 道基础题，巩固本节课的基础知识，帮助学生加深对 噪声的危害与控制的理解。知道从物理学角度和环境保护角度是如何定义噪声的，知道噪声的危害和三个不同角度的控制办法。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创(三)课后作业(B 组)题量：4 题完成时长：10 分钟具体内容1.随着社会的高速发展，各种各样的噪

36、声也随之而来，下面事例中不是直接控制噪声措施的是(A.摩托车装消音器C.射击运动员比赛戴专用耳罩)B.高架桥设置声屏障D.繁华路段装噪声监测仪312.为防止噪声对学校教学产生影响，交管部门应该在校园及附近路段安装以下哪个交通警示牌()A.B.C.D.3.大雪过后，人们会感到世界万籁俱寂，其原因可能是()A.大雪之后，车辆行驶减少，噪声减少B.大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用C.大雪后，大地银装素裹，噪声被反射D.大雪后气温较低，噪声传播速度变慢4.在对环境声音的监测中，监测器测出的甲、乙两种声音的特性如下表，经对比，以下说法正确的是()声音声音强弱的等级/dB频率/Hz甲401500乙1005

37、00A.甲的响度大于乙的响度B.甲、乙两种声音都属于噪声C.声音甲每秒的振动次数大于声音乙每秒的振动次数D.甲在空气中传播速度大于乙在空气中传播速度答案：1.D2.A3.B4.C32作业评价1.能将所学知识与实际情境联系起来；优秀良好合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 4 提高道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度：较易中等较难来源：引用改编原创33六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容检测内容声现象题量：18完成时长：60 分钟一、单选题(本大题共 8 小题，每小题 2 分，

38、共 16 分。每小题只有一个选项符合题意)1.1994 年 7 月 17 日 4 时 15 分苏梅克列维 9 号彗星以 21 万公里的时速坠入木星 南半球大气层，这次彗木相撞事件也是人类首次直接观测到的太阳系内天体碰撞 事件。但对于身处地球的我们来说，这是一次无声的撞击，其根本原因是()A.太空是理想的真空，声音不能传播B.“苏梅克列维 9 号彗星”太小，没有分量，撞击声太小C.“苏梅克列维 9 号彗星”运动速度太快，撞击时未来及产生声音D.撞击声音调太低，人们听不见2.通常情况下，声音在下列四种物质中传播时，速度最大的是()A酒精B空气C真空D钢管3.周一的升旗仪式上，全体师生高唱国歌。这里

39、的“高”指的是声音的()A.响度大B.音调高C.音色美D.节奏快4.下列现象中属于利用声传递信息的是()A.海豚利用超声捕食B.生活中利用超声波清洗眼镜C.农业上利用噪声来除草D.军事上利用音波炮克敌制胜5.如图，在 A、B、C、D 四个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则()A.用嘴吹 A 瓶发出的声音在空气中传播得最快B.用筷子依次敲打每个瓶子的瓶口，A 瓶的音调最高C.用嘴依次对每个瓶子的瓶口吹气，A 瓶的音调最高D.用不同的力度敲击 A 瓶瓶口，发出声音的音调不同346下列关于声现象的描述的是()A雄蝈蝈用两叶前翅摩擦发出响亮的叫声，说明声音是由物体振动产生的B从示波器的图像来看，以上

40、两种声音信号的音调和响度都相同C把耳朵贴在桌面上能听到轻敲桌子的声音，说明固体传声比气体传声效果好D地震前动物会有异常表现，是因为它们能够听见超声波传递的信息7生活中经常需要控制噪声，以下措施中，属于在声源处减弱噪声的是()。A.道路两旁栽种行道树B.休息时关闭门窗C.考场周围禁止鸣笛D.运动员佩戴降噪耳罩358.如图，在鼓面上撒些纸屑，当用锤敲击时，纸屑会跳动起来，而且鼓声越大纸屑跳动得越剧烈，根据纸屑跳动的幅度可以说明()B发声的物体在振动D响度与振幅的关系二、填空题(本大题共 5 小题，每空 2 分，共 24 分)9.录播教室已成为现代学校的标配。录课时，同学们回答问题发出的声音是由于

41、声带产生的，声音通过_传递给老师，为了防止教室外的嘈杂声 干扰录课，录播教室的墙壁用了新型的隔音材料，这是在减弱噪声。10.一般来说，动物的质量越大，其叫声越是有力而低沉。据此，老牛和小猫的 叫声相比，其响度(选填“大”或“小”)，音调(选填“高”或“低”)。11.如图，一位巴西设计师将 3D 打印技术与医用 B 超相结合，给准妈妈腹中的胎 儿打印了 1:1 的 3D 模型，作为孩子成长的记录。B 超利用的是_(选填“次声”或“超声”)，此情景说明声能传递_。12.如图，将两个相同的高脚杯相互靠近但不接触，在右边的高脚杯上放置一根轻质吸管，用手指摩擦左边的高脚杯发出声音，不一会儿吸管掉落。这一

42、现象说明声波能传递_。吸管所起的作用是，这种研究方法叫。13.在长为 1000m 的铝管一端敲击一下，在另一端可先后听到两次声音，第一次 是由_传来的，两次时间间隔为_秒。(结果保留两位小数，已知声音在空气中的传播速度为 340m s，声音在铝管中的传播速度为 5000m s)A音调与频率的关系C乐音与噪声的区别36三、实验探究题(本大题共 2 小题，每空 2 分，共 20 分)14.在“探究声音产生和传播条件”的实验中：图丙图甲图乙(1)如图甲所示，当玻璃瓶中空气不断被抽出时，听到手机铃声在逐渐_，由此推理得_；(2)如图乙所示，用相同的力敲击音叉，距音叉远近不同的人听到声音大小不同，说明声

43、音的响度不仅与_有关，还与_有关；(3)如图丙所示，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片 划得越快，塑料片振动频率越 _(选填“快”或“慢”)，发出声音的 音调越_(选填“高”或“低”)。15某研究小组利用一些长短粗细不同的琴弦进行“音调和哪些因素有关”的探究活动。他们选用的琴弦长度和材料在图中已标出(其中琴弦的直径关系 a cdb)，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。(1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦_(选填符号 a、b、c或 d)；(2)若选择琴弦 a 和 b，则是为了研究_，在实验中用的物理 学研究方法是_；(3)若有同学选择 c 和 d

44、 进行研究，并推理得出琴弦长度越长,音调越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是_。37四、计算题(本大题共 2 小题，共 20 分)16.已知声音在 空气 中 的传播速度为 340 m s，光在 空气 中 的传播速度为30000k m s。(1)试解释百米赛跑时，终点的计时员为什么看到发令枪的白烟就开始计时而不是听到枪声才计时。(2)如果在终点的计时员是从听到枪声时才开始计时，他所测得的运动员成绩比实际成绩大约少多少。(结果保留两位小数)17.一汽车朝山崖匀速行驶，在距离山崖 900m 处鸣笛，5s 后听到回声，若声音在空气中的传播速度为 340m s。则：(1)听到回声时，汽车距离高山多远

45、？(2)汽车的行驶速度是多少？实践作业调查社区噪声污染情况一周18.在家长的帮助下，调查所在社区噪声污染的情况和已采取的控制措施，试着以调查报告的形式提出进一步控制噪声的建议。(20 分)38参考答案一、选择题1.A 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D 7.C 8.D二、填空题9.振动、空气、传播过程中 10.大、低 11.超声、信息 12.能量、将微小振动放大、转换法 13.铝管、2.74三、实验探究题14.(1)减小、当玻璃瓶中的空气全部被抽出时，将听不到铃声，即真空无法传声(2)振幅、距离声源的远近(3)快、高15(1)a、d(2)音调的高低与琴弦粗细的关系(3)没有控制琴弦的材料一

46、致四、计算题16.(1)空气中的光速远大于声速，光通过百米所用的时间相较于运动员的成绩来说可以忽略不计，但声音不行。(2)v 0.29s17.(1)设听到回声时，汽车距离高山距离为 s，由 s声 v声t可得：s 900m 340m/s5s解得：s 800m(2)由题意：v车s车t900m一5s800m 20 m s1(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1较易改编60 分钟2选择题3较易改编3选择题5较易原创4选择题8较易原创5选择题5较易改编6选择题2、5、7、8较易改编7选择题5较易原创8选择题11中等原创9填空题1、2、7、1

47、1较易改编10填空题5、7较易原创11填空题8、9较易选编12填空题8中等原创13填空题3较难原创14实验题1、5、6中等改编15实验题6、7中等改编16计算题3、7中等改编17计算题4较难改编18实践题10、11、12、13较难原创一周2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记

48、忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，

49、即学习者可以根据模型中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，从而建立知识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分

50、别对其进行功能提取来构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中探讨了智慧教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特