[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理上（第十三章）比热容-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级物理上（第十三章）比热容义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品5一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期人教版内能单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1分子热运动第十三章第一节2内能第十三章第二节3比热容第十三章第三节二、单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2011 年版) 中属于 “能量”这一主题。教学时应让学生通过观察和实验，初步了解分 子动理论的基本观点，并能解释生活中的一些与分子热运动有关的 现象；了解内能的概念，能简单描述内能

2、与温度的关系；了解热量 的概念；知道改变内能的两种方式做功和热传递；通过实验，了解 比热容的概念及单位，并能利用水的比热容大的特点解释简单的自 然现象，学会用热量公式进行简单计算。具体内容要求如下：1.了解内能和热量。2.通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。活动建议：了解水的比热容大的特点在生产和生活中的应用；利用水的比热 容测其他液体的比热容。(二) 教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本章主要学习不同于机械能的另一种形式的能量-内能。主要内 容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而内能的概念及影响 因素。通过实验探究找到改变内能的两种方式。在学习本章之前，学生

3、已经在初二学了动能、势能、机械能的概念及能量转化等知识，可以通 过研究内能的改变了解物质的吸热特性-比热容的不同，并能利用公 式进行热量计算。为下一章学习热机、能量的转化和守恒奠定了基础。 本章教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简 单的现象。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教 学难点。本章知识的现学习直接渗透通过直接感知宏观现象来推测微观事实 的方法，如，通过物体温度的变化来推测物体内能的变化；通过水蒸气 液化推测水蒸气对外做功，水蒸气内能减少等。科学教学不仅要传授学 生知识，还要教给学生科学思维方法。(三) 学情分析学生前面已经学习了物质的微观结构以及

4、固体、液体和气体的分子 状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研 究内能提供了比较系统的科学研究方法。比热容的相关知识与学生生活比较贴近，能让学生产生学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强， 会给学生的学习带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更 是学生学习的难点。三、单元学习与作业目标1.知道物质是由大量分子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则 运动。2.知道分子热运动的快慢与温度有关。3.知道分子之间存在着相互作用力。4.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。5.了解内能的概念，知道热量的概念和单位。6.能简单描述温度和内能的关系。知道做功和热传递是

5、改变内能的两种 方式。7.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。8.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表，并会进行比热 容的有关计算。9.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内 容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现 与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力 图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会 的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习 的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学

6、内 容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的 知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程 度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业课前作业题目编号001作业性质预习检测完成时长1具体内容题目1. 刚装修过的房间会闻到很重的油漆味或者甲醛味，要注意开窗通风。 这现象表明了_。答案1. 分子在永不停息地做无规则运动【解析】一切物质的分子都在不停地做无规则运动作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 () 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好

7、 () 合格设计意图考察分子动理论内容作业分析难度( ) 较易 () 中等 () 较难来源() 引用 () 改编 ( ) 原创课前作业题目编号002作业性质练习作业完成时长1具体内容题目2 .将复写纸夹在两张白纸之间后放在水平桌面上，再 分别取两个盛有等质量冷水和热水的相同铝质易拉罐 压在纸上一段时间后，发现纸上留下痕迹的颜色深 浅不同该现象说明_答案2.温度越高，分子热运动越剧烈【解析】温度越高，扩散越快，说明温度越高，分子运动越剧烈。 由于分子运动快慢与温度有关，所以这种分子的无规则运动也叫作 热运动作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 () 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度(

8、 ) 优秀 () 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好 () 合格第一课时 分子热运动设计意图通过生活实例，感受温度对分子热运动的影响作业分析难度( ) 较易 () 中等 () 较难来源( ) 引用 () 改编 () 原创课前作业题目编号003作业性质练习作业完成时长3具体内容题目3.新型冠状病毒疫情期间，为了杀灭病毒，医生使用 的浓度为75%的消毒酒精是由纯酒精和蒸馏水充分混合 形成的，其总体积_ (选填“大于”“小于”或 “等于”) 混合前的总体积，此现象说明组成物质的 分子间有_。答案3.大于，间隙【解析】尽管眼睛不能直接观察到分子，但可以推理出：在酒精与 水

9、的混合过程中，实际是酒精分子分散到了说中，从微观角度看即 酒精分子分散到了水分子中间，说明谁与酒精的分子都是有间隙的作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 () 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 () 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好 () 合格设计意图从宏观现象出发，通过推理来感知相应的微观现象作业分析难度( ) 较易 () 中等 () 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创课前作业题目编号004作业性质练习作业完成时长1具体内容题目4.下列现象中，属于扩散现象的是( )A 春天，柳絮飞扬B 夏天，荷花飘香C 秋天，树叶飘落D 冬天

10、，雪花纷飞答案4.B【解析】注意区分宏观运动与微观运动的不同。柳絮飞扬、树叶飘 落、雪花纷飞等宏观运动看得见，而分子运动是属于微观运动，看 不见。1、小组成员参与度( ) 优秀 () 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 () 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图区分扩散与宏观运动作业分析难度() 较易 ( ) 中等 () 较难来源( ) 引用 () 改编 () 原创课前作业题目编号005作业性质练习作业完成时长2具体内容题目5.分子很小，看不见摸不着，但我们可以通过一些直 接感知的现象，经过合理的推测来认识分子下列推 测合理的

11、是A. 现象：空气中沙尘飞舞 推测：分子在做无规则运 动B. 现象：注射器内的水很难压缩 推测：分子之间存 在斥力C. 现象：钢丝绳很难被拉断 推测：分子之间没有间 隙D. 现象：冬天尼龙衣服易粘空气中的灰尘 推测：分 子之间存在引力作用答案5.B【解析】沙尘是宏观物体，A错。分子间存在引力和斥力，B对C错。冬天尼龙衣服易粘空气中的灰尘是因为静电吸引。D错作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好 () 合格设计意图转化法的应用，用宏观的易观察的判断微观抽象的事物。

12、作业分析难度() 较易 ( ) 中等 () 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创课前作业题目编号006作业性质练习作业完成时长3具体内容题目6.如图所示是物质在三种不同状态下的分子模型，下列说法正确的是( )A甲图中的物质具有流动性，但较难被压缩B乙图中分子相距最近，分子间的作用力最小C乙图中分子静止，甲、丙两图中分子在做热运动D甲、乙、丙分别表示固体，液体，气体分子的排列情况答案6. A【解析】解：A甲为液体，液体气体具有流动性，液体较难被压缩， 乙为固体，分子相距最近，分子间的作用力最大。B错。不论物质处 于什么物质状态，都在不停地做无规则运动。C错。作业评价1、小组成员参与度()

13、 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图了解物质三种状态下分子间距离、排列情况、作用规律。作业分析难度() 较易 ( ) 中等 () 较难来源( ) 引用 () 改编 () 原创课前作业题目编号007作业性质练习作业完成时长1具体内容题目7.铜丝不易被拉断，而面条一拉就断这是因为( )A.面条的分子间没有引力,而铜丝的分子间有引力B.面条的分子间有斥力,而铜丝的分子间没有斥力C.面条分子间的引力比斥力小,只是铜丝分子间的引力比斥力大 D,铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大

14、答案7.D【解析】分子间存在引力和斥力。分子间距离变大时，引力大于斥 力，合力表现为引力，面条易被拉断，分子力合力表现为引力，但 较小，铜丝不易被拉断，分子力合力表现为引力，但较大。作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好 () 合格设计意图从生活实例研究微观世界分子间的作用规律，激发学生的好 奇心，求知欲。作业分析难度( ) 较易 () 中等 () 较难来源() 引用 () 改编 ( ) 原创课时作业题目编号008作业性质练习作业完成时长1具体内容题目8.新型冠

15、状病毒可通过飞沫传播、接触传播、空气传播和粪口传 播，其中飞沫传播_ (选填“是”或“不是”) 扩散现象；胶水 能把“七步洗手法”的宣传画贴到墙上，是由于分子间有_。答案8.不是，引力【解析】飞沫不是分子，它的运动是宏观运动，不是扩散运动。胶 水的粘附作用，微观上是因为分子间存在引力。作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图分辨扩散运动与宏观运动。作业分析难度() 较易 () 中等 ( ) 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创课时作业题

16、目编号009作业性质练习作业完成时长2具体内容题目9 天然气液化后，其分子间的距离变_，分子间的作用力变 _液体和空气接触的表面存在一个薄层表面层，如图所示，由于液 体分子做无规则运动，表面层就存在一些具有较大能量的分子，它们可以 克服分子间相互作用的_，脱离液体跑到空气中去其宏观表现就是液体的_。 (填物态变化名称)答案9. 小 大 引力 汽化【解析】物质由液态变为气态叫做汽化，微观上是分子无规则运动 的结果。液态物质分子间距离增大时表现为引力，克服引力后变为 气态。作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3

17、、学生语言组织表达能力() 优秀 () 良好 ( ) 合格设计意图从熟悉的物态变化判断，过渡到微观解释，给学生大大的充 实感。作业分析难度() 较易 () 中等 ( ) 较难来源( ) 引用 () 改编 () 原创课时作业题目编号010作业性质练习作业完成时长2具体内容题目10.1827年英国科学家布朗将花粉小颗粒悬浮在水中，用显微镜观察 发现花粉颗粒像着了魔一样不停地做无规则运动，这一现象我们称 之为布朗运动。研究发现花粉颗粒的运动是由于花粉颗粒周围的水 分子对其撞击不平衡引起的。布朗运动_ (选填“是”或“不 是”) 分子的运动，布朗运动间接证明了分子在不停地做_运 动。答案10.不是，无

18、规则【解析】布朗运动是花粉颗粒运动，用光学显微镜可观察到。而分 子运动是要用电子显微镜才能观察到，尺寸不是一个数量级。但液 体分子对其撞击不平衡引起无规则运动，恰好说明分子在不停地做 无规则运动。运动轨迹的不规则性，是一部分学生认为布朗运动是 扩散运动。从尺寸和观测工具均可说明两者不同。还有布朗运动因 为撞击的不平衡间接证明分子运动的不规则性。作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图通过布朗运动和分子运动的区分，进一步知道分子在永不停 息地做无

19、规则运动。作业分析难度() 较易 () 中等 ( ) 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创课时作业题目编号011作业性质练习作业完成时长3具体内容题目11从物理学角度，对下列自然现象的解读，正确的是 ( )A“阳春三月，鸟语花香”：属于扩散现象，温度高时，分子才会 做无规则运动B“夏荷轻摇，珠露合聚”：露珠聚在一起，说明分子间存在引力C“秋高气爽，落叶飘扬”：分子在不停地做无规则运动D“数九严冬，银装素裹”：积雪间存在孔洞，说明分子间存在间 隙答案11. B【解析】解：A、不论温度高低，一切分子都在做无规则运动，故A 错误；B、露珠靠很近之后就汇聚在一起，是因为水分子直接存在引力，故

20、B正确；C、分子是肉眼看不到的，落叶不是分子，故C错误；D、积雪间的孔洞是物体间的空隙，不能说明分子间有间隙，故D错误。故选：B作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图利用简单的自然现象理解分子运动作业分析难度() 较易 ( ) 中等 () 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创课时作业题目编号012作业性质练习作业完成时长具体内容题目12如图所示，在一杯水中滴入一大滴红墨水；在墨水落入水中沿 途立即拉成一长串墨迹，形成这一现象的主要原因

21、是 ( )A红墨水在做机械运动 B红墨水在扩散C水分子在做无规则运动 D红墨水分子在做无规则运动答案12.A 【解析】本题主要考察分子热运动与机械运动的区别，红墨水 落入水中拉长的墨迹描述的是机械运动。故选A作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 () 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 () 良好 () 合格设计意图理解扩散运动的概念。作业分析难度( ) 较易 () 中等 () 较难来源( ) 引用 () 改编 () 原创课时作业题目编号013作业性质练习作业完成时长7具体内容题目13如图所示，一个铁丝圈中间较松

22、弛的系着一根棉线，浸过肥皂 水后，用手指轻碰一下棉线的左边，棉线左边的肥皂膜破了，棉线 被拉向右边。上述实验说明 ()A分子在永不停息地做无规则运动B分子间有间隙C分子间有斥力D分子间有引力答案13【答案】D【解析】解：观察图可知：用手轻轻地碰一下附着肥皂泡棉线的左 边，这一侧的肥皂液薄膜破了，棉线被拉向了右边，这是由于分子间存在引力。故选：D。作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图考察分子间的引力作业分析难度() 较易 () 中等 ( )

23、较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创来源( ) 引用 () 改编 () 原创课后作业题目编号014作业性质练习作业完成时长7具体内容题目14.把汽油装在滴定管内，适当调节阀门，记录到汽油滴了400滴 时，管内汽油少了0.4 cm3把其中一个油滴滴在水面上形成最大的油 膜面积为3 m2 ，则汽油分子的直径约为_。答案14.答案：把汽油分子大致看作球形，油膜的厚度就是油分子的直 径根据“汽油滴了400滴时，管内汽油少了0.4cm ”3可得，一滴汽 油的体积：V=0.4cm3/400=0.001cm3 ，知道油膜的面积为S=3m2 ，则汽 油分子的直径d=VS=0.00110-6m3 3m2

24、=310-9m解析：根据“汽油滴了400滴时，管内汽油少了0.4cm ”3可计算得出 一滴汽油的体积，又知道一滴汽油所形成的面积，可计算汽油分子 的直径.作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图建立合理模型，掌握分子直径的求法，进一步知道分子很 小。作业分析难度() 较易 () 中等 ( ) 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创来源( ) 引用 () 改编 () 原创课后作业题目编号015作业性质练习作业完成时长7具体内容题目15. (

25、图像题) 分子间的作用力是指组成物体的分子间在距离相当近 时所显示的相互作用力。这种相互作用力在分子间距r109m时分子间的相互作用力可以忽略。当分子间距r10 10m时，分子 之间作用力表现为引力。请在如图中粗略地画出分子间相互作用力 的合力大小与分子间距的关系图线。答案15.【解析】分子间的引力和斥力随距离增大而减小，斥力变化得比 引力快，故距离较近时rr0体现为斥 力。距离达到10r0后分子力可忽略作业评价1、小组成员参与度() 优秀 ( ) 良好 () 合格2、学生对科学探索的兴趣度() 优秀 ( ) 良好 () 合格3、学生语言组织表达能力() 优秀 ( ) 良好 () 合格设计意图

26、从图像的角度理清分子力F随分子间距离r的变化规律，直观 明了。作业分析难度() 较易 () 中等 ( ) 较难来源() 引用 ( ) 改编 () 原创来源( ) 引用 () 改编 () 原创第二课时：内能(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体 内容题目1.2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二 号F遥十三运载火箭点火发射。火箭在上升过程中，其头部表面 温度将会急剧升高，在此过程中能量是怎么转化的？答案机械能转化为内能作业评价1、小组成员参与度；O优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；O优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。O优秀

27、良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境，主要考查的是学生对能量转化的理 解，引进内能这个概念，基础性题目作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体 内容题目2.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( )A. 一个物体的温度升高，它的内能增大B. 运动的物体具有内能，静止的物体不具有内能C. 温度高的物体含有的热量多D. 物体吸收热量，内能增加，温度一定升高答案A、一个物体的温度升高，其内部分子的热运动加快，分子动能增 大，则物体的内能增大，故A正确；B、内能与物体的运动状态无关，故B错误；C、热量是一个过程量，不能说

28、含有多少热量，故C错误；D、物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高，例如晶体熔化 时，吸收热量，温度不变，故D错误。故选：A。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；O优秀 良好 合格能独立思考，对相关力现象提出自己的见解；O优秀 良好 合格理解热量、内能、温度三者的概念及关 系。O优秀 良好 合格设计意图本题考查了热量、内能、温度的关系以及做功改变物体内能的实 质，难度不大。作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 O原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体 内容题目3.做一做：物理来源于生活，用生活中常见的物体完成了以下实 验：在矿泉水瓶内装半瓶沙子，拧紧瓶盖。

29、手握瓶盖和瓶底，用 力快速晃动瓶子约三分钟，沙子变热，从能量转化来看，这表明 _；答案做功可以改变物体的内能作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；O优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；O优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。O优秀 良好 合格设计意图本题利用矿泉水瓶考查改变物体内能的方式知识，体现了学以致 用的思想，要求在平时生活中要多观察、多思考。作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 O 改编 原创作业编号004作业性质练习作业完成时长3 分钟具体 内容题目4.如图所示是古人锻造铁器的过程，关于改变物体内能的方式，下列说法中正确的是 ( ) 。A加热和锻打属于热传递，淬

30、火属于做功；B加热属于热传递，锻打和淬火属于做功；C加热和淬火属于热传递，锻打属于做功；D加热和淬火属于做功，锻打属于热传递答案改变物体内能有两种方式：做功和热传递用铁锤锻打工件，工 件会发热，属于做功改变物体内能；用火对铁器加热，铁器从火 中吸收热量，把铁器放在水中淬火，铁器向水中放热，所以加热 和淬火属于热传递改变物体内能，故C正确。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信O优秀 O良好 O合格息；能分析、处理信息，得出结论；O优秀 O良好 O合格能书面或口头表述自己的观点。O优秀 O良好 合格设计意图本题考查了改变物体内能的两种方式，能结合生活实际解决问题 是解答的关键。作业分析难度 较

31、易 中等 较难来源引用 O 改编 原创(三) 课后作业 (A组)题量4 题完成时间6 分钟题目1. 美食节目舌尖上的中国深受观众喜爱，铁锅炒鱼这道菜 更是鱼鲜味美，刚刚出锅的青鱼满屋飘香，这属于_现 象；炒鱼过程中青鱼的内能_(选填“增加” 、“减少”或 “不变”)。2. 有一种鞭炮无需用火点燃，只要用力将鞭炮甩向地面使它与 地面发生猛烈碰撞就可以引爆鞭炮，其实这个过程是通过 _的方式，使鞭炮内火药的_增加，温度升高， 达到其着火点而引爆。3. 2021年9月16日神舟十二号返回舱进入大气层，与大气层摩擦产生高温形成火球进入黑障区(如图) 。下列改变内能的方式，与“火球”的形成不相同的是( )

32、A. 敷冰降温B. 钻木取火 C. 搓手取暖 D. 擦燃火柴 4.关于下面四幅图的说法正确的是( )A. 甲图：活塞压缩空气，硝化棉燃烧， 内能转化为机械能B.乙图：瓶内空气推开瓶塞，瓶中出现了白雾，说明瓶内空气 内能减少，温度降低C. 丙图：抽出玻璃板，下瓶中出现红棕色二氧化氮气体，表 明气体间可以发生扩散现象D. 丁图：悬挂重物不能把两块铅块分开，说明分子间存在引 力，没有斥力答案1.扩散 增加 2.做功 内能 3.A 4.B作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；O优秀 O良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；O优秀 O良好 合格初步形成相互作用的

33、概念。O优秀 O良好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对内能概念的理解。知道 内能的影响因素，以及改变内能的两种方式，从而解决生活中的 实际问题。作 业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 O原创(三) 课后作业 (B组)题量4 题完成时间8 分钟题目1.如图是把凉牛奶放在热水中加热，经过一段较长的时间，它们 的温度随时间变化的图象如图 2 所示 ， 下列说法中正确的有( )A. 水和牛奶终温相同 B. 甲是牛奶的温度变化图象C. 水的温度变化比牛奶的快 D. 水的温度变化比牛奶的大第 1 题图 第 2 题图2.如图所示，密闭绝热容器内有一个绝热隔板(保证A 、B间不发

34、生 热交换) ，隔板与容器之间无摩擦. 隔板将A 、B两部分气体隔开， 当抽去销钉，发现隔板向右移动，则A中气体温度 ， B中气体温度 . (选填“升高” 、“降低”或“不变”) 3.请根据如图甲、乙所示，回答下列问题：(1)如图甲所示，在广口瓶内装有少量水，向烧瓶内打气，当瓶塞 跳出时，可以看到瓶内出现_，在此过程中，气体膨胀对外 做功，温度降低，内能_。(2)如图乙所示，把一块干净的玻璃板吊在弹簧测力计下，读出测 力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后缓慢向上拉玻璃板， 弹簧测力计的示数_(选填“变大” 、“不变”或“变 小”) ，产生此现象的原因：_。 4.2021年10月16日0时23

35、分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二 号F遥十三运载火箭点火发射。火箭在上升过程中，其头部表面温 度将会急剧升高，请你用所学物理知识解释这是为什么？答案1. A； 2.减小；机械 3.白雾 减小 变大 分子间存在引力 4.火箭在上升过程中，要克服空气阻力做功，火箭头部表面的温度升 高、内能增加，是通过做功改变物体的内能。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；O优秀 O良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。O优秀 O良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作 业分析难度O较易 中等 较难来源 引用 O 改编

36、 原创第三课时 比热容课前作业题目编号001作业性质预习检测完成时长2具体内容题目无、的 体 物 与，关 有和的 。 质 关1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物答案种类，状态；吸收热量的多少、质量多少、温度变化比热容是物质本身的一种属性，与物质的种类和状态有关，与物 质吸收热量的多少、质量多少、温度变化无关。作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格设计意图考察比热容是物质属性的理解作业分析难度( ) 较易 (

37、) 中等 ( ) 较难来源( ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2具体内容题目2.如图，2020年5月16日11时53分，停在月球表面上玉兔2号有球车结束了 寒冷且漫长的月夜休眠，受光照自主唤醒，迎来了着陆月球背面的第500个 地球日。(1) 以月球为参照物，玉兔2号是 (选填 “运动”或“静止”) ；(2) 监测发现月球表面昼夜温差达300多摄氏度，说 明月面土壤的比热容 (选填“较大”、“较 小”或“不确定”) 。答案(1) 静止； (2) 较小(1) 以月球为参照物，玉兔2号的位置相对于月面的位置没有发生 变化，所以是静止的；(2) 根据Q

38、cmt可知，当物质的质量一定，吸收或放出热量一定时，物质的比热容越小，所引起的温度变化越大，月球表面昼夜温 差达300多摄氏度，故可判断月面土壤的比热容较小。作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格设计意图通过创设情境，考察比热容的物理意义作业分析难度( ) 较易 ( ) 中等 ( ) 较难来源( ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创课堂作业题目编号003作业性质练习作业完成时长3具体内容题目3生产生活中，我们常利用水的比热容大这一性质下列

39、实例中与 这一性质无关的是 ( )A初春夜晚向稻田中灌水保温B夏天中午酒水车洒水降温C城市建造人工湖来调节气温D热水袋用水来做取暖物质答案3.B初春温度较低，晚上向稻田灌水，因为水的比热容较大，放出热量 后，温度降低较小，可以起保温作用。夏天洒水降温，是利用水蒸发吸热的原理，符合题意。城市建造人工湖调节气温，是利用水的比热容大的性质。热水袋用水做取暖物质，因为水的比热容大，吸热能力强。作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格3、学生语言组织表达能力( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格设计意图利用日常

40、生活中的事例加强对比热容概念的理解作业分析难度( ) 较易 ( ) 中等 ( ) 较难来源( ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创课堂作业题目编号004作业性质练习作业完成时长3具体内容题目4根据比热的定义得到公式cQ/mt，对公式中的c的理解正确的 是 ( )A物体吸收热量Q越大，比热c越大B物体的质量越大，比热c越小C物体升高的温度t越多，比热c越小D以上说法都不对答案4.D一定质量的物质，在温度升高时所吸收的热量与该物质的质量和温 度升高成积成正比，称作该物质的比热容，比热容是物质的一种特 性，与物质吸收热量多少、温度变化、物体质量大小无关，故ABC 错，D正确。作业评价1、小组成员参与度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格2、学生对科学探索的兴趣度( ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合格3、学生语言组织表达能力(