[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第二章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第二章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版声现象单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1声音的产生与传播第二章第1节2声音的特性第二章第2节3声的利用第二章第3节4噪声的危害和控制第二章第4节二、单元分析(一)课标要求本章内容属于课程标准中科学内容的第二主题“运动和相作用中的一个二 级主题,内容标注要求有:通过实验，认识声的产生和传播条件；了解声音的特 性；了解现代技术中声学知识的一些应用；知道

2、噪声的危害及控制方法.总的来看，这一章介绍的属于常见的声音现象，教材力求通过观察、探究 实验和生活感知知识，使学生认识声现象及其应用，培养学生的观察能力、实 验探究能力，激发学生对自然现象的学习、研究兴趣.在学习科学知识的同时， 力求通过丰富的实例材料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，激发他们注 重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.(二)教材分析1.知识框架12.内容内在逻辑分析本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解： 声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？以及人们是怎样利用和控制声音 的.通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介 质，

3、声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合 理地利用声音，同时也要有效地控制噪声.这一章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人 类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学 生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣.这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行，使学生在学习知识的同 时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解 释简单现象的能力等.总的来看，这一章介绍的属于常见的声音现象，教材力求通过观察、探究 实验和生活感知知识，使学生认识声现象及其应用，培养学生的观察能力、实 验探究能力，激发学生对

4、自然现象的学习、研究兴趣.在学习科学知识的同 时，力求通过丰富的实例材料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，激发他 们注重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.(三)学情分析根据八年级学生的心理特点和让知水平，对物理探究活动比较陌生，还处 于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，那么应通过简单的实验 过程让学生学会如何去分析问题，总结规律，从而找到学习物理的兴趣、方法 及自信，根据这个情况，课堂设计了较多的简单易懂实验.三、单元学习与作业目标1.知道振动产生声音，声音的传播需要介质，真空不能传声. 2.能运用声音的产生与传播知识，解释一些与声有关的生活现象.3.知道声音可以在固、液、

5、气体中传播，了解声音的传播速度，知道同种 介质中声速与温度有关.4.知道音调与发声体振动快慢(频率)的关系，理解音调的物理意义. 5.理解振幅的意义，知道响度与振幅和传播距离的的关系. 6.知道什么是音色，能用音色解释一些生活现象.7.知道超声波，次声波，人耳的的听觉范围，了解常见动物的发声频率范 围，听觉频率范围.8.声音能传递信息，声音能传递能量.9.知道什么是噪声，知道噪声的危害与防治.四、单元作业设计思路作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分.物理作业不仅是复习和 运用物理知识的有效手段，可以发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生 的独立工作能力和严肃认真的治学态度，同时还可以

6、及时反馈教学效果.科学地 处理好作业，充分发挥其作用，显得十分重要.为此，在设计作业时，要做到差 异性作业、开放性作业、探究性作业兼顾.2五、课时作业第一课时 声音的产生与传播(一)课前作业题目编号001作业性质作业性质完成时长5 分钟体 容具 内题 目在课桌上撒一些碎纸屑， 让一同学拍打课桌， 说出观察到的现 象和声音是如何产生的.答 案碎纸屑在跳动。声音是由于物体的振动产生的.作业评价1.小组成员参与度.优秀 良好 合格2.学生对科学探索的 兴趣度.优秀 良好 合格3.学生语言组织表达 能力.优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 声音是如何产生的.

7、业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具 体内 容题 目以下活动中，用来探究声音产生原因的是( )A.将发声的音叉触及面颊B.用大小不同的力敲鼓 C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气D.用硬卡片在梳齿上快划、慢划答 案A3作业评价乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲.优秀 良好 合格能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解.优秀 良好 合格通过对现象分析，归 纳出 声音产 生的原 因.优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的现象， 体验知道声音是由于物体的振动 而产生的.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引

8、用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目做一做： 用一根拉紧的棉线连接两个小纸杯制成一个“土 电话”，几个同学在一起用“土电话”打电话.为什么能 够听到；彼此的声音？答 案固体可以传声，声音的传播需要介质.作业评价能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论.优秀 良好 合格能分析、处理信息， 得出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自 己的观点.优秀 良好 合格设计意图通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.业 析 作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目做一做：把

9、一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩 内，用抽气机逐渐抽出其中的空气观察声音用什么变化？ 如果抽完空气，声音还会传播吗？答 案声音逐渐变小.根据现象科学推理出声音不能传播了.作业评价能积极参与，并通过现 象分析问题得出结论.优秀 良好 合格能分析、处理信息，得 出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自己 的观点.优秀 良好 合格4设计意图通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题 量4 题完成时间6 分钟题 目1.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是( ) A.放在玻璃罩内的电铃正在发声，

10、把玻璃罩内的空气抽 出一些后，铃声明显减弱.B.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同. C.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被 琴弦弹开.D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们 仍能听到收音机发出的声音. 2.如图，为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡 皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出 声音.第一个音叉发出声音是音叉_产生的.第二个 音叉会发出声音，说明_能传播声音.3.关于声音的传播，下面说法中正确的是( )A.声音借助介质以波动形式传播.B.声音在真空中的速度传播是 3108m/s.C.声音在介质中传播的速度随温度降低而增大.D.声音在

11、介质中的传播速度不随介质的变化而变化. 4.如图，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一 个“土电话”，对该实验解释中不正确的是( )A.用“土电话”通话，表明固体能够传声.B.用“土电话”通话，表明空气能够传声.C.用手捏在棉线上，将无法听到声音.D.实验时若不张紧棉线， 对方就听不到由“土电话”传来 的.答 案1.C 2.振动、空气 3.A 4.B5作业评价能将所学物理知识与 实际情镜联系起来.优秀 良好 合格能从物理学视角观察 周围事物、解释有关 现象和解决简单的实 际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音是由于物 体的振动产生的、声音的传播需

12、要介质，真空不能传声.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(三)课后作业(B 组)题 量4 题完成时间8 分钟题 目1.如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会 发现小球被_，这个现象表明_. 如果在月球表面做这个实验，能观察到现象是_.2.甲、乙两个同学分别站在一根很长的为居民输送生活 用水的自来水管的两端，如果甲用小铁锤敲一下水管， 站在另一端的乙同学将会听到多次敲击声，则听到的敲 击声次数为( )A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次3.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后， 大钟“余 音不止”，其原因是( )A.人的听觉发生“延长”.B.是大钟的回

13、声.C.大钟仍在振动.D.大钟虽停振动， 但空气仍在振动. 4.夜半钟声到客船”说明_体可以传声；“隔墙有 耳”、“贴地听声”等实例说明_体可以传播声 音；“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，水下的鱼 也能听到水面上人的喊话声，说明 体可以传声.答 案1.弹起、声音是由于物体的振动而产生的2.C 3.C 4.空气、固体、液体作业评价能将所学物理知识与 实际情境联系起来；优秀 良好 合格6能运用物理知识解释 有关现象和解决简单 的实际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以 及解决实际问题的能力，学以致用.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用

14、改编 原创第二课时 声音的特性(一)课前作业题目编号001作业性质作业性质完成时长5 分钟体 容具 内题 目将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它振动 发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌面的 长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声 的音调,它们之间有什么关系？答 案伸出桌面长， 振动慢， 音调低； 伸出桌面短， 振动快， 音调高作业评价1.小组成员参与度. 优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴 趣度. 优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能 力. 优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 影响音调高低的因素.

15、业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具 体内 容题 目如图所示,拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,当划得 时,纸片振动产生声音的音调 ,当划得慢时,纸片振 动得 ,产生的音调 .如图所示,拨动张紧 的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音 调 .7答 案快 高 慢 低 高作业评价乐于思考，具有探索自 然的好奇心和求知欲； 优秀 良好 合格能独立思考， 总结归纳 影响音调高低的因素； 优秀 良好 合格设计意图通过活动，知道影响音调高低的因素.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号00

16、3作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓 球弹开的幅度;使音叉发出不同响度的声音,重做上面的 实验.观察到什么现象?乒乓球的作用是什么？答 案通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大 小,这样我们就把音叉微小的振动给放大了.作业评价能积极参与，并通过现象分 析问题得出结论.优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结 论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观 点.优秀 良好 合格设计意图培养学生实验能力、观察能力和思维能力,同时渗透转换 法.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践作业完

17、成时长3 分钟体 容具 内题 目做一做： 多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的声 音,让学生判断是什么乐器发出的.提问:你是怎样分辨出不同声音的？答 案根据实际情况回答.作业评价能积极参与，并通过现 象分析问题得出结论.优秀 良好 合格8能分析、处理信息，得 出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自己 的观点.优秀 良好 合格设计意图紧密联系生活,让学生把物理知识和生活实践相结合,容 易形成音色的概念,同时体现课堂的趣味性,也体现了从 生活走向物理的理念.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题 量4 题完成时间6 分钟题 目1.男低音独唱时由女高

18、音轻声伴唱,则男低音比女高音 ( )A.音调低,响度大 B.音调低,响度小C.音调高,响度大 D.音调高,响度小 2.往热水瓶中灌开水时,可以根据发出声音的 来 判断水是否灌满;看电视时,调节音量按键实质是改变电 视机发出声音的 . 3. “星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢等 文艺名人的声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音 的 (选填“音调”、“响度”或“音色”) .现 场观众欣赏听到的歌声是通过_传播的，声音在_ 中不能传播4.蜜蜂 1 min 振动 21 000 次,则蜜蜂发声频率是 ,当 它从你耳边飞过时,你 ( “能”或“不能”)听到它 发出的声音.答 案1.A 2.音调

19、响度 3.音色 空气 真空4.350Hz 能作业评价能将所学物理知识与实 际情境联系起来.优秀 良好 合格能从物理学视角观察周 围事物、解释有关现象 和解决简单的实际问 题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音的特性.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创9(三)课后作业(B 组)题 量4 题完成时间8 分钟题 目下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：(1).如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发 现乒乓球被多次弹开，这说明_；图乙中敲击右边 的音叉， 左边完全相同的音叉将小球弹起， 如果此实验放 在月球上做， 将看到乒乓

20、球_ (选填“能”或“不能”) 弹开. 以上两个实验中用到的物理研究方法是_ (选填“控制变量法”或“转换法”) .图甲装置还可以 探究_ (选填序号) .响度与振幅的关系音调和频率的关系(2).如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出 桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振 动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力 再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的_(选填“频率”或“振幅”)和发声的_ (选填 “音调”或“响度”) .若钢尺伸出桌面超过一定长 度，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这 是由于_.(3).如图丁所示，在 8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度 的水

21、，仔细调节水的高度.用相同大小的力向瓶内吹 气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音 中，音调最高的是_瓶(选填瓶子序号)；若是敲 击瓶子，发声体为_ (选填“空气柱”、“瓶和 瓶内的水”) .答 案(1).声音是由物体振动产生的 不能 转换法；(2).频率 音调 发声频率低于人耳的可听频率；(3).a 瓶和瓶内的水作业评价能将所学物理知识与实 际情境联系起来.优秀 良好 合格能运用物理知识解释有 关现象和解决简单的实 际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象 以及解决实际问题的能力，学以致用.10业 析作 分难 度较易 中等 较难来

22、源引用 改编 原创第三课时 声的利用(一)课前作业题目编号001作业性质作业性质完成时长5 分钟体 容具 内题 目有两只相同的碗，一只好的， 一只坏的，有裂纹， 分组合作探 究：辨别出哪一只是有裂纹的碗.答 案根据音色讨论判断.作业评价1、小组成员参与度.优秀 良好 合格2、学生对科学探索的 兴趣度.优秀 良好 合格3、学生语言组织表 达能力.优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 这样利用声音.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具 体内 容题 目以下实例中不能说明声音可以

23、传递信息的是( )A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深答 案C作业评价乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲.优秀 良好 合格能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解.优秀 良好 合格通过对现象分析，归 纳出声音可以传递信 息.优秀 良好 合格11设计意图通过生活中常见的现象， 体验知道声音可以传递信息.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目做一做：去掉可乐瓶的瓶底， 给开口处蒙上橡皮膜并扎紧， 对着火焰敲橡皮膜， 膜的振动引

24、起空气的振动， 从而使蜡 烛熄灭。思考:此现象说明了什么？答 案声音可以传递能量.作业评价能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论.优秀 良好 合格能分析、处理信息， 得出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自 己的观点.优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结声音可以传递能量.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体 内 容题 目做一做：自己动起来的乒乓球实验步骤： (1)将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒 上. (2)在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好 可以触及一个音叉，如图所示. (3)将两个共振盒的

25、开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球 接触的音叉.(4)观察球的运动状态的变化. 讨论解释看得到的现象.答 案现象解释：乒乓球会振动起来.球由静止变为运动，说明 它获得了能量.被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量 在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化。尤其是 引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸12收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动.说明声音可 以传递能量.作业评价能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论.优秀 良好 合格能分析、处理信息， 得出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自 己的观点.优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自观察思考，认识声音可以传递能量。业 析作 分

26、难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题 量4 题完成时间6 分钟题 目1.蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解 释正确的是( )A.蝙蝠的眼睛有夜视功能B.夜晚有月光C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判 定物体的位置和距离 2.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是 ( )A.蝙蝠靠超声波捕食B.利用超声波消除肾结石患者的结石C.用声波清洗精细的机械D.人突然暴露在 150 dB 的噪声环境中,鼓膜会破裂出血 3.汽车上的倒车雷达是利用_ (填“超声波” 或“次声波”)探测障碍物，帮助司

27、机倒车，声呐也是 利用它来工作的，但我国 2020 年 11 月 24 日发射的嫦娥 五号月球探测器却不用声呐来探测周围目标，原因是_.4.买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗 是否破损，这个方法是根据什么来判断的( )A.音调和音色不同 B.音调和响度不同C.响度和音色不同 D.振动的幅度不同答 案1.D 2.A 空气 3.超声波 真空不能传声 4.A作业评价能将所学物理知识与实际 情镜联系起来.优秀 良好 合格13能从物理学视角观察周围 事物、解释有关现象和解 决简单的实际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音可以传递 信息和能量、声音的

28、传播需要介质，真空不能传声.业 析 作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(三)课后作业(B 组)题 量4 题完成时间8 分钟题 目1.以下各项中属于声音可以传递信息的是( )隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；声纳捕鱼； 超声波碎石；B超探病；用声波来清洗眼镜片；用 听诊器了解病人心、肺的情况A B C D 2.上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可 以传递_；课堂上有的教师利用扩音器上课，这 是为了增加声音的_.当你吃饼干或者硬而脆的食 物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀 嚼声，这利用_来听声音. 3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋 扎紧.对着

29、火焰敲橡皮膜，火焰会_.这说明了_.4.用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的 考察船上都装有声呐如果声呐发出的声音在水中的传 播速度为1500m/s，在考察时发出声音0.8s后接收到了回 声，这里的水深为多少？答 案1.D 2.信息 响度 骨传导 3.跳动 声音可以传递能量4.解:声音从水面到达海底时间： t = = 0.4s， 海水的深度s = vt = 1500m/s 0.4s = 600m.作业评价能将所学物理知识与 实际情境联系起来.优秀 良好 合格能运用物理知识解释 有关现象和解决简单 的实际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象

30、以 及解决实际问题的能力，学以致用.作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创14第四课时 噪声的危害和控制(一)课前作业题目编号001作业性质作业性质完成时长5 分钟体 容具 内题 目首先送给同学们一段音乐月光下的凤尾竹作为礼物, 当同学们都沉浸在音乐里时,老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出 刺耳的声音.听完这两段声音有什么感受?答 案音乐听起来优美，让人心旷神怡， 杂乱的声音刺耳难听， 使人 心烦意乱.作业评价1.小组成员参与度.优秀 良好 合格2.学生对科学探索的 兴趣度.优秀 良好 合格3.学生语言组织表达 能力.优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动对比， 初步了

31、解乐音 和噪声.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具 体内 容题 目我们生活在声音的世界,声音无处不在,下列声音:工厂 车间里机器的轰鸣声.剧场里京剧表演的演奏声.清 晨公园里小鸟的鸣叫声.装修房子时的电钻声;婚庆 时的爆竹声.山间小溪潺潺的流水声.其中属于噪声的 是( )A. B. C. D.答案C作业评价乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲.优秀 良好 合格能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解.优秀 良好 合格通过对现象分析， 充 分认识噪声.优秀 良好 合格15设计意图通过生活中常见的现象， 认

32、识噪声就在我们身边。业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目做一做： 请你调查,你周围常有哪些噪声?你有什么感受? 你能找到这些噪声的来源吗?让学生代表发言,说出身边的噪声及感受,并说出噪声的 来源.答 案学生根据实际情况回答.作业评价能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论.优秀 良好 合格能分析、处理信息， 得出结论.优秀 良好 合格能书面或口头表述自 己的观点.优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结固我们身边的噪声及危害.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创题目编号004作业性质实践

33、作业完成时长3 分钟具 体内 容题 目做一做： 我们校园或家园周围存在哪些噪声?你能提出有 效的防治措施吗?答 案根据调查回答.作业评价能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论.优秀 良好 合格能分析、处理信息， 得出结.优秀 良好 合格能书面或口头表述自 己的观点.优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自感受力，认识噪声及如何防止噪声的危害.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创16(三)课后作业(A 组)题 量4 题完成时间6 分钟题 目1.关于乐音和噪声,下列说法不正确的是( )A.乐音是乐器发出的声音,噪声是机械发出的声音B.乐音使人心情愉快,噪声使人烦躁不安C.从物理

34、学角度看,乐音不会成为噪声D.从环保角度看,乐音有可能成为噪声 2.以下是控制噪声的几种措施,其中属于防止噪声产生的 是( )A.摩托车的消声器B.公路两旁的透明板墙C.城市道路的隔声板D.工厂用的防噪声耳罩 3.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙 4.小华家修理厨房里的桌子时,不停地有敲击物体的声音 发出,为了避免隔壁的小明学习时受到干扰,小华主动采 取了三种方案:在被敲的地方垫一块抹布;把房间、 厨房门窗关闭;嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三 种方

35、案中,第一种是在_处减弱噪声;第二种是 在_减弱噪声;第三种是在_处减弱 噪声.答 案1.A 2.A 3.C 4.声源处 传播过程中 人耳处作业评价能将所学物理知识与 实际情镜联系起来.优秀 良好 合格能从物理学视角观察 周围事物、解释有关 现象和解决简单的实 际问题.优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解噪声及噪声的 危害和控制.业 析作 分难 度较易 中等 较难来 源引用 改编 原创17(三)课后作业(B 组)题 量4 题完成时间8 分钟题 目1.关于噪声，下列说法不正确的( )A.噪声只能从声源处加以控制B.对人们要听到的声音产生干扰的声音都属噪声C.优美

36、的乐音也可能成为噪声D.噪声也可以加以利用2 图(甲)和图(乙)是两种声音的波形,从波形可知,图(甲)是 的波形,理由是 ;图(乙)是 的波形, 理由是 .3.纺织厂抽纱和织布机车间的工人上班时常戴防噪声耳 塞,这属于在 减弱噪声;车门车窗已关闭的汽车内的 乘客几乎听不到外面的声音,是从 途径减少噪声;在 内燃机的排气管上加消声器,这属于在 处减弱噪 声.4.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱的是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙答 案1.A 2.乐音 图(甲)波形是有规律的 噪声 图(乙) 波形是杂乱无章的 3.人耳处 传播 声源 4.C作业评价能将所学物理知识与 实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释