[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理下（第八章）流体压强与流速的关系-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案3一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪科版压强单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1压力的作用效果第八章第一节2科学探究：液体的压强(一)第八章第二节3科学探究：液体的压强(二)第八章第二节4空气的“力量”第八章第三节5流体压强与流速的关系第八章第四节二、单元分析本章内容在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于“运动和相互作用”这一主题。这一主题的课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，了解身边的运动形式及相互作用，了解声、光

2、、电、磁的含义，初步形成运动和相互作用观念；发展学生的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧，培养 学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法，并且了解 其在上产生活中的应用。例：估测自己站立时对地面的压强。2.探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其 生活中的应用。例：了解铁路站台上设置安全线的必要性41.查阅资料，了解我国“奋斗者”号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。2.查阅资料，了解我国

3、长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。知识框架内容内在逻辑分析本章为沪科版八年级物理第八章压强，先介绍压强的概念，意义，在介绍液 体压强，大气压强的形成原因，计算应用等，最后在液体、气体压强之后介绍流 体压强与流速的关系，由浅入深，层层递进。压强为本章的核心概念，较为抽象，液体压强是本章的难点，需要学生们较强的抽象思维能力，所以教材更注重探究 性课题，探究和实验贯穿本章的每一节。每一节都都体现从生活走向物理，从物 理走向社会的思路，在每一个知识后面都体现了物理的应用型，比如生活中增大 和减小压强的方法和应用，液体压强的应用，连通器和帕斯卡原理，大气压强和 流体压强的应用。

4、八年级学生对于压强这个概念是比较陌生的，大部分学生的抽象思维能力是较弱的，所以学生对于压强概念的理解是有一定难度的。所以更要注重实验探究 帮助学生们理解，学生们经过八上物理的学习，已经有了实验探究的能力和思维，给这章的实验探究提供了基础和可行性。三、单元学习与作业目标1.理解压力的概念，会用实验探究的方式得出影响压力作用效果的因素，理解压强的概念，单位及意义，能用压强进行简单计算能用压强解释和解决简单问题，会用增大和减小压强的途径解释生活现象。2.通过实验，理解液体内部压强的规律，能用液体压强公式进行简单计算，5能利用压强知识解释生活生产中的问题及应用。3.了解大气压强产生的原因，能举例说明大

5、气压强的存在，能用大气压强解释简单的生活现象，知道托里拆利实验和一个标准大气压，知道大气压强与海拔高度的关系。4.通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系，能用流体压强与流速的关系解释生活现象。四单元作业设计思路(一)作业编制依据本案例编写以 义务教育教科书沪科版八年级物理 和 义务教育物理课程 标准(2022 年版)为依据，参考合肥市初级中学八年级学生的知识和能力水平、心理和认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间等做了充分的考虑。(二)编制特色说明作业是促进学生知识结构化和整体性的一个重要途径，是教学活动中不可或缺的一部分，初中物理的作业作业设计要结合学情设计多元化作业，将知识理解，

6、能力提升，物理应用于生活，解决实际生活的问题融合一体，体现物理学科的从 从物理走向生活，从生活走向社会的理念。在研读 义务教育物理课程标准(2022 年版)，确定了单元学习目标，制 定了单元作业目标，确定了目标的三个水平了解，理解和应用，整个作业编制都 是围绕这几个掌握水平进行的。每一节开始都有本节知识的思维导图，方便学生从整体把握本节应该掌握 的知识点，在头脑中建立起知识框架。每一课时作业由知识框架，课前作业，课 堂作业，课后作业(A、B),实践作业几部分组成，既考虑知识掌握的全面性，又考虑学生个体差异，设计了体现稍高学科思维的可以选做的 B 和实践作业，目 的是引导学生高阶思维的发展。作业

7、设置了自评环节，目的也是为了让学生能够 正确的评价自己的掌握情况，老师可以及时了解学生们的对本节内容的正确认知，作出及时的调整。设置了答疑环节，也是为了关注到学生的个体差异，让每位学 生及时提出学习中的困惑，老师能有针对性的进行答疑解惑。每一节都设计有实验活动，或者自制实验器材，拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力，如：自制实验器材，利用生活中常见物品设计实验，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体会到观察和实 验是学习物理的基本方法，从而促进学生全面发展。义务教育阶段物理课程基本理念强调要让学生从生活走向物理，而从物理走向社会

8、也是学生学习物理的目的，了解物理学科知识在日常生产、生活中的应用有助于学生树立正确的知识观，形成将科学技术应用于日常生活和社会的意识。如：号题以日常生活中都是一 日常生活的情景为 背景，让学生联系物理知识做简单分析、表达，解决生活中的问题。紧扣 2022 版新课标，号题以我国的建设的三峡大坝为题干，以我国“奋斗号”载人潜水器为题干，激发学生民族自豪感，建立信心，6增强使命感，培养学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。高阶思维是发生在较高认知水平的认知能力，在掌握知识的同时，能够培养 学生的高阶思维是教育教学的一个重要目标。作业设计中渗透了其他学科的知识，综合分析类，也是为了培养学生的理科思

9、维能力和综合应用能力。如号题，考查物理知识与数学中图像相结合。号题与地理中的知识相结合。学生知 道风是从高气压流向低气压，结合物理中的知识，温度越高，气压越低，就能自 己总结出海风和陆风形成的原因。本题能够让学生学会用跨学科思维来分析问题，促进学生的全面发展。号题是物理与生物跨学科融合题型，培养学生将物 理知识应用于实际，解决实际问题的能力，以北京冬奥会开幕式的节目入题，也 能培养学生的爱国情感和正确的价值观。7五课时作业第一节压力的作用效果Z1001活动作业3 分钟同学们选择三角板或者铅笔，两手挤压两端，感受一下，两个手指 有什么不同？什么原因导致的？答案合理即可1、能积极参与探究活动；优秀

10、良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有初步的语言交流能力；优秀 良好 合格设计真实的问题情境，让学生参予，通过自己的真实感受思考影响压力作用效果的因素。8团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z1002练习作业5 分钟(1)画出物体对接触面的压力的示意图(2)思考它们有什么相同点？方向垂直于接触面指向被压物体。乐于思考，正确画图优秀良好 合格有发现，总结概括出压力的特点优秀良好 合格让学生自己动手画力的示意图，在自己画的图中发现共同点，总结出压力的特点，培养学生们自主思考，总结概括的能力。较易 团中等 较难团引用 改编原创Z1003实践作业5 分钟科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关？思

11、考：有哪些猜想?小组讨论用哪些器材？如何操作？实验得出的结论是什么？控制一个变量不同，其他相同，比较压力的作用效果是否相同。结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。91、能积极参与讨论，给出合理实验方案优秀良好 合格2、能进行实验探究，观察实验现象，总结实验结论；优秀良好 合格3、能口头或书面表达自己的观点。优秀良好 合格通过自己设计实验，进行实验，培养学生的实验操作技能，以及 观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素质。较易 团中等 较难引用 改编 团原创Z1004实践作业3 分钟从压强的概念中，用类比法思考以

12、下问题：(1)压强的意义(2)压强的计算公式(3)压强的单位及意义(1)压强是表示压力作用效果的物理量(2)P=F/S(3)单位：Pa1Pa 表示 1m2的面积上所受的压力是 1N1.能正确表述压强的意义优秀良好 合格2.整正确写出压强公式优秀良好 合格3.能正确得出压强单位，表达压强单位的意义优秀良好 合格通过类比法，培养学生们知识迁移的能力，掌握比值法定义的一切规律。Z1005练习作业5 分钟题目举例说明增大压强和减小压强的实例，并说明途径答案合理即可能积极思考，能正确用语言表达优秀良好 合格用物理知识应用于生活，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。105 题完成时间6 分钟Z1

13、006.图中物体对支持面的压力表示正确的是()A.B.C.D.Z1007.如图所示，为小丽在“研究影响压力作用效果的因素”实验中所选用的器材在水平桌面上进行的实验过程图示。(1)该实验是通过_来显示压力作用效果的；这是_研究方法的应用。(2)比较_和_所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较 E 和 F 所示实验说。(3)在生活中，书包的背带做得比较宽，这是利用了_来减小 压力作用的效果；俗话说“磨刀不误砍柴工”，所蕴含的物理知识 是通过_来增大压力的作用效果。Z1008.压强是表示_的物理量。一辆自行车对地面的压强约为 3 105帕，表示的意义时为Z1009.小新同学

14、在学完了这节内容后，想利用压强知识估测自己自然站立对地面的压强大小。他先根据自己的体重，估测自己对地面 的压力为_N，然后测量了自己的鞋长，及双脚并拢时的鞋宽，估计了双脚的面积_cm2,通过计算得到自己对地面的压强约 为_Pa。Z1010.菜刀的刀刃磨得锋利是为了()A.减小压强B.增大压强C.减小压力D.增大压力Z1006、DZ1007、(1)海绵的凹陷程度转换法(2)D E压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。(3)增大受力面积减小受力面积明11Z1008、压力作用效果 每平方米的面积上所受的压力是 3 105牛。Z1009、6002003104Z1010、B1、正确理解压力的概念

15、，压力的作用效果的实验探究优秀良好 合格2.理解压强的概念，会用压强公式进行简单计算优秀良好 合格3、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格通过 5 道基础题，巩固基础知识，加深对压力，压强概念的理解。会用压强公式进行简单的计算，学会用压强知识解释生活实例。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创3 题完成时间8 分钟Z1011.甲、乙两物体，质量之比为 3:5，放在水平桌面上，与桌面的接触面积之比为 1:2，则甲、乙两物体对桌面的压力之比为_，压强之比为Z1012.如图，用 50N 的力将重力为 30N 的正方体按压在天花板上，则天花板所受的压力是_ N，若正方的压强是_

16、 PaZ1013.如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成实心正方体 A、B，则它们对桌面压力之比为_；把它们并排竖直放在水平地面上，则两正方体 A、B 对水平地面的压强之比为_。体与天花板接触面积是 2 10 2米2，则天花板所受12Z1011、3：56：5Z1012、20；1000Z1013、1:14:11、能够利用公式正确解答优秀良好 合格2、能正确理解压力概念，排除干扰信息，得出正确答案；优秀良好 合格3、能看懂图像，正确完成。优秀良好 合格这三道题是建立在熟练掌握压强公式的基础上的灵活运用，查考运用数学知识和物理概念的结合，属于能力方面的考

17、查。较易 团中等 团较难引用 团改编 团原创Z1014.为了抗击新冠疫情，学生们积极响应党和国家的号召，众志成城，共克时艰。小雷同学在居家期间，为了不耽误学习，积极配 合老师进行线上学习，学习了“压力作用效果与什么因素有关的实验”时，想着利用身边的器材，也可以完成该实验。下图为该同学 设计的实验：所用器材 主要实验过程和现象研究的物理问题铅笔用大拇指和食指紧压住铅笔，铅笔头尾接触的手指凹陷程度不同压力作用效果与受力面积的关系请你参照该同学的格式，设计一个实验，利用身边的物理，探究压 力的影响因素所用器材 主要实验过程和现象研究的物理问题13能利用身边的物体设计并完成实验；优秀良好 合格本题为答

18、案开放型题目，利用身边的器材做实验、验证所学结论，属于新课标所提倡的，平时学习时多做、多思考，提高这方面的能 力诊断学习情况，指导改进学习；优秀良好 合格作业完成情况是否达到学业要求；优秀良好 合格提出问题、收集和处理信息、综合解决实际问题的能力得到提升；优秀良好 合格运用多学科知识、跨学科思维分析问题的表现；优秀良好 合格学科核心素养的发展情况；优秀良好 合格通过本节内容的学习，你有什么困惑？14第二节第一课时 科学探究：液体的压强Z2001活动作业5 分钟2020 年 11 月 10 日 8 时 12 分，奋斗者号在马里亚纳海沟成功坐底，坐 底深度 10909 米，刷新中国载人深潜的新纪录

19、。分组利用网络搜索，了解由中国载人潜水器的作用和意义，组内讨论、总结发言。答案合理即可1、能积极参与探究活动；优秀良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有初步的语言交流能力；优秀 良好 合格3、会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。优秀 良好 合格本题利用网络资源帮助学生自学，了解大国重器的意义，增强民族自豪感和自信心。15团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z2002实践作业3 分钟学生实验：液体压强与液体深度有什么联系？有一个玻璃器皿，在其侧面的高、中、低部，有三个完全相同的孔，用三张相同的橡皮膜以同样的方法分别将三个孔封住，然后往器皿 中加入水，使水面高过最上面的孔，观察三张

20、橡皮膜的变化，你能 得出什么结论？实验可见封住三个孔的橡皮膜都凸出来了，表明水对容器侧壁有压力，存在压强；而且，不同孔处的橡皮膜凸出的程度也不一样，这 表明水在这几个孔处的压强不一样。1、乐于探究，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀良好 合格2、善于观察，能在实验过程中发现明显的实验现象；优秀良好 合格3、独立思考，能通过观察到的实验现在思考现象产生的原因。优秀良好 合格“听到”不如“看到”，通过实验让学生亲眼看到明显的实验现象，产生疑惑，进而思考其中的原因，更有利于帮助学生形成科学概念、理解科学知识。团较易 中等 较难团引用 改编原创Z2003实践作业5 分钟16科学探究：液体压强与哪些因素

21、有关？(1)比较底面积不同、但深度相同的水的压强。(2)比较容器形状不同、但深度相同的水的压强。(3)比较密度相同、但深度不同的水的压强。(4)比较深度相同、但深度不同的水的压强。(5)比较同一深度、液体中不同方向的压强。液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强也随之变大；不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密 度越大，液体的压强越大。1、能积极参与，并通过亲身实验探究收集信息；优秀良好 合格2、能分析、处理收集到的信息，得出 结论；优秀良好 合格3、能口头或书面表达自己的观点。优秀良好 合格通过亲身实验，培养学生

22、的好奇心，激发他们的求知欲，促进学生 对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以 及观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素 质。团较易 中等 较难团引用 改编原创4 题完成时间6 分钟17Z2004.物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。下列小康同学归纳的物理观点中，正确的是()A液体内部没有压强B由于重力的方向总是竖直向下的，因而液体内部只有向下的压强C在同种液体内部，同一深度，液体向各个方向的压强不相等D液体压强只与液体的密度和深度有关Z2005.帕斯卡在 1648 年表演了一个

23、著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水，结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。这个实验说明液体压强大小与下列哪个因素有关()A液体的重力B液体的体积C液体的深度D液体的密度Z2006.在学习了液体压强特点后，小明想要亲自实验来进行验证，如图所示，他将压强计的金属盒分别放人甲、乙两种液体中，从图 中可以得到的结论是()A 甲液体的密度大于乙液体的密度B 甲液体的密度等于乙液体的密度C甲金属盒处的压强等于乙金属盒处的压强D 甲金属盒处的压强小于乙金属盒处的压强Z2007.小明观察到家里鱼缸里的气泡上升过程中气泡大小不同，

24、如图所示，小明思考过后做了这样的设计：把一个透明玻璃缸用隔板隔开，一边装盐水，一边装淡水，则图中 A、B、C、D 四个位置中压强最大的是()AABBC CD DZ2004、DZ2005、CZ2006、CZ2007、B1、知道液体压强与哪些因素有关；优秀良好 合格2、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格18通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强特点的理解。知 道液体压强与液体的密度和深度有关，与其他因素无关。能利用液 体压强公式 p=gh 进行液体压强大小的比较。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创4 题完成时间8 分钟Z2008.装有一定量的水的细玻璃管斜放

25、在水平桌面上，如图所示，g取 10N/kg，水=1.0103kg/m3，则此时水对玻璃管底部的压强为()A1.6103PaB2.0103PaC1.6104PaD2.0104PaZ2009.如图所示，将盛有适量水的试管由倾斜位置 A 沿箭头标注方向缓慢转动，经竖直位置 B 到达 C 位置，在此过程中，水对试管底部 产生的压强()A变大B变小C先变小后变大D先变大后变小Z2010.如图所示，放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管，弯管内的液面高度 h10.8m，顶部到底部的高度 h20.6m，容器中 的液体密度为 1.1103kg/m3，g 取 10N/kg。液体对容器底部和顶 部的压强分别是多

26、少？Z2011.科学探究能帮助学生建构物理概念，深化对物理规律的认识。如图是物理学习小组在“研究液体内部的压强”的探究活动：19(1)甲图实验中的压强计是通过观察来反映液 体内部压强的大小；(2)小明在探究过程中，发现 U 形管中的液面高度差不变，该压强计(选填“漏气”或“不漏气”)；(3)仪器调试好后进行实验，得到乙、丙、丁图的结果，由图可 知，在同一深度，液体内部向各个方向的压强；(4)比较丁图和戊图，说明同一深度，液体压强还与有 关；(5)在戊图中，U 形管左右两侧液面高度差 h5cm，则压强计所测之处的液体压强是Pa。(酒精=0.8103kg/m3)Z2008、AZ2009、DZ201

27、0、2200PaZ2011、(1)U 形管两侧液面的高度差；(2)漏气；(3)相等；(4)密度；(5)4001、能将所学的物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格2、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格3、形成严谨、科学的学科思维。优秀良好 合格通过前 3 道题，加深对液体压强公式的理解，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。第 4 道实验探究题是最能体现学生物理学科学习能力的一种题型，物理实验能力是学生需要具备的一项重要的学科素养，本题重点考查学生对于“探究液体内部的压强”的实验原理、实验装置、实验结论、综合应用的理解。较易 团中等 团较难引用 团改编 团原创Z2

28、012.微小压强计是用来测量较小的压强的。在 U 形管内装有色液体，两侧液面都受大气压强的作用，两侧液面在同一高度。用橡皮 管把扎有橡皮膜的金属盒连到 U 形管一侧，用手指按橡皮膜，U 形管20两侧液面出现高度差，手按橡皮膜压强越大，液面高度差也越大。请利用生活中的常见物品自制 U 形管压强计。1、能发散思维，利用生活中的常见物品完成制作；优秀良好 合格2、通过制作，加深对 U 形管压强计工作原理的理解。优秀良好 合格U 形管压强计是探究液体内部压强特点的重要实验器材，其中包含着控制变量法、转换法的实验思想，自制实验器材能帮助学生更好地理解本实验的探究原理，有助于培养学生的动手能力、实验探究能

29、力，大大提高学生学习物理的兴趣和探究欲望。同时也拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力。诊断学习情况，指导改进学习；优秀良好 合格作业完成情况是否达到学业要求；优秀良好 合格提出问题、收集和处理信息、综合解决实际问题的能力得到提升；优秀良好 合格运用多学科知识、跨学科思维分析问题的表现；优秀良好 合格学科核心素养的发展情况；优秀良好 合格通过本节内容的学习，你有什么困惑？21.第二节第二课时 液体压强的应用Z2013活动作业5 分钟我国的三峡工程世界瞩目，无论是规模还是建造难度，在世界上都是首屈一指的。请利用网络资源搜索，了解三峡大坝船闸的工作原理和意义，组内讨论、总结发言。答

30、案合理即可1、能积极参与探究活动；优秀良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有初步的语言交流能力；优秀 良好 合格3、会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。优秀 良好 合格本题利用网络资源帮助学生自学，了解大国重器的意义，增强民族自豪感和自信心。团较易 中等 较难引用 改编 团原创Z2014实践作业3 分钟学生分组实验实验步骤：1、把两个支撑杆分别与底座相连，另一端连接平衡尺；2、将两个注射器筒底部用橡胶管连接起来，然后固定在平衡尺上；3、将橡胶管夹紧，向一个注射器筒中加入适量有颜色的水；4、松开橡胶管，观察两个注射器筒中水静止时两处液面有什么特点；5、改变一个注射器筒的高度和倾斜

31、度，观察两个注射器筒中水静22止时两处液面有什么特点；松开橡胶管，观察到两个注射器筒中水静止时两处液面相平。改变一个注射器筒的高度和倾斜度，观察到两个注射器筒中水静止时两处液面相平。1、善于观察，能在实验过程中发现明显的实验现象；优秀良好 合格2、有初步的语言表达能力，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征；优秀良好 合格3、独立思考，能通过观察到的实验现在思考现象产生的原因。优秀良好 合格通过参与科学探究活动，让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的现象，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。能独立思考，提高分析问题和解决问题的能力，初步养成自学能力。较易

32、团中等 较难引用 改编 团原创Z2015实践作业5 分钟读一读、想一想：三峡船闸世界上最大的人造连通器。阅读课本 153 页信息窗的内容，小组讨论船闸的工作原理。23关闭下游阀门 B，打开上游阀门 A，闸室和上游水道构成了一个连通器；闸室水面上升到和上游水面相平后，打开上游闸门 C，船驶入闸室；关闭上游闸门 C 和阀门 A，打开下游阀门 B，闸室和下游水 道构成了一 个连通器；闸室水面下降到跟下游水面相平后，打开 下游闸门 D，船驶向下游。1、乐于探究社会生活中应用的物理学原理；优秀良好 合格2、有将科学知识应用于日常生活、社会实践的意识；优秀良好 合格3、关注科学技术对社会发展、自然环境及人

33、类生活的影响。优秀良好 合格了解三峡船闸中蕴藏的物理学原理，培养学生将科学技术应用于实际的意识，增强学生的民族自豪感和自信心，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国。团较易 中等 较难引用 改编 团原创3 题完成时间5 分钟Z2016.物理与社会生活紧密联系，下列生活中的器材或装置中，不属于连通器的是()C.注射器D下水弯管A茶壶B锅炉液位计Z2017.三峡大坝从孙中山先生的最初设想到投入使用，历经百年，里面凝聚了中华儿女无数人的鲜血和智慧，在民生、经济发展、生 态环境建设等方面都发挥重要作用。如图，三峡大坝的正常蓄水位 为175 m，则深为 20 m 的某处受到水的压强为Pa，轮 船在通过三峡大

34、坝时，需经过五级船闸才能完成“跳大坝”的壮举，船闸利了原理。(=1103kg/m3，g=10N/kg)24Z2018.生活中很多地方都需要用到液压机，如图所示是液压机工作的原理简化图，容器中装满封闭液体，A、B 两个活塞的面积关系 S1：S2=1:5。若用 30N 的力 F 作用在活塞 A 上，若要活塞 A 与 B 保持静止，则此时液体对活塞 A、B 的压强之比为，应在活塞 B上施加 的压力大小为N。Z2016、CZ2017、2105Pa；连通器Z2018、1:1；1501、知道连通器原理；优秀良好 合格2、能认识生活中的连通器；优秀良好 合格3、知道帕斯卡定律。优秀良好 合格通过 3 道基础

35、题，巩固基础知识，加深对连通器原理的理解，能认 识生活中常见的连通器。知道帕斯卡定律，会应用压强公式计算液 压机产生的压力。较易 团中等 较难引用 团改编原创2 题完成时间5 分钟25Z2019.如图，A、B 为两个容器，用一个带阀门的管道连通，装有同 一种液体，此时液面相平，则 A、B 两处的压强 pApB(选填“”、“”或“”)，当打开阀门时，液体(选填“流动”或“不流动”)。Z2020.如图是液压千斤顶的实物图和原理图，液压千斤顶的小活塞与杠杆相连，因此只要对杠杆施加较小的力，就可以顶起一辆小汽车。请查阅网络资源和同学讨论交流，液压千斤顶的工作原理是怎样的？液压千斤顶实物图液压千斤顶原理

36、图Z2019、pApB；不流动Z2020、液压千斤顶是根据加在小活塞上的压强，能够大小不变地由密闭液体传递到大活塞上而工作的，即根据帕斯卡定律工作的。1、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；优秀良好 合格2、乐于探究日常用品中的物理学原理；优秀良好 合格3、形成严谨、科学的学科思维。优秀良好 合格义务教育阶段物理课程的基本理念强调要让学生从生活走向物理，而从物理走向社会也是学生学习物理的目的，了解物理学科知识在日常生产、生活中的应用有助于学生树立正确的知识观，形成将科学技术应用于日常生活和社会的意识。较易 团中等较难引用 团改编 团原创26Z2021.器材准备：吸管、剪刀、碗两只、颜料

37、1、将吸管剪成两端一样长的小段；2、在一个碗中倒入较多的水，将吸管放入水中充满水；3、用手堵住吸管两端，使一端保持在水中，另一端放到另一个空 碗中，松开双手；4、水会自动流向空碗中，直至两个碗里的水面相平。1、能按照步骤独立完成实验；优秀良好 合格272、有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲；优秀良好 合格3、能保持对自然界的好奇，乐于探索。优秀良好 合格这是一个科学小实验，通过小实验，提高学生学习物理的兴趣，激 发学习欲望，让学生领略到自然界的美妙与和谐。同时在完成实验 的过程中，学生对连通器原理的理解也能更加深刻。诊断学习情况，指导改进学习；优秀良好 合格作业完成情况是否达到学业要求；优秀良

38、好 合格提出问题、收集和处理信息、综合解决实际问题的能力得到提升；优秀良好 合格运用多学科知识、跨学科思维分析问题的表现；优秀良好 合格学科核心素养的发展情况；优秀良好 合格通过本节内容的学习，你有什么困惑？28第三节 空气的“力量”Z3001活动作业3 分钟试一试，做一做，看看水会不会留出来？答案合理即可1、积极参与活动的能力；优秀良好 合格2、能书面或口头表述自己的观点，有初步的语言交流能力；优秀良好 合格3、学生对科学探索的兴趣度。优秀 良好 合格本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 是什么力拖住纸？可以让学生对空气的力量有初步的认识。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创

39、Z3002实践作业3 分钟29拿出课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但拉不开，让学生思考是什么阻止自己向外拉？打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开，这说明了什么？由实验可知，阻止自己拉开马德堡半球的力正是外界空气的力量，打开阀门之后进入空气，就可以拉开了。1、乐于探究，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀良好 合格2、善于观察，能在实验中想出答案；优秀良好 合格3、独立思考，能通过观察到的实验现在思考现象产生的原因。优秀良好 合格看书本上的文字和图片，不如亲手感受，亲自做马德保半球实验，能直观地感受到空气的力量，也能更好地感受到科学家的智慧。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创Z3003

40、小组作业5 分钟(1)请同学讨论、并列举出一些生活中有关大气压存在的实例，并联系液体压强，讨论大气压强存在的原因。(2)阅读课本第 156 页的交流与讨论，通过计算分析，感受一下大气的质量。(1)答案合理即可，讨论得出大气压强存在的原因是因为空气也具有重力和流动性(2)数据接近即可，例如教室长为 6m，宽为 5m，高为 3m，则教室 的体积为 90m3,空气的质量为 116kg。1、将生活中的现象与物理规律联系起来；优秀良好 合格2、能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀良好 合格303、能口头或书面表达自己的观点。优秀良好 合格通过解释生活中常见的大气压强的现象，对大气压强的概念也能更了

41、解，联系前面液体压强产生的原因，也能培养学生的知识迁移能力。较易 团中等 较难引用 团改编 团原创Z3004小组作业5 分钟投影仪展示托里拆利实验，问此时试管中的水银柱不下落是谁的作用？如何计算与空气接触的地方的液体压强？和大气压强有什么关系？小组讨论交流大气支持着液面不下降由于接触的地方液面静止，此时大气压强等于该位置的液体压强大气压 p gh 13.6103kg/m39.8N/kg0.76m 必 1.013 105Pa1、能理论分析计算大气压强的方法；优秀良好 合格2、能独立思考，提升自己的计算能力。优秀良好 合格通过计算，得出大气压强的大小，与前面二力平衡的知识和液体压强的计算联系起来。

42、较易 团中等 较难引用 团改编 团原创4 题完成时间6 分钟Z3005.小明在生活中发现了很多有趣的现象，联想到书上所学习的大气压强，下列小实验或生活现象不能说明大气压存在的是()A.吸盘挂钩B.吸管吸饮料C.纸板托水D.凸出的橡皮膜31Z3006.在玻璃杯中盛满水，用张纸片盖着，再倒过来，杯中的水不会流出来，这是因为()A.纸片太轻B.杯中水太少C.纸片粘住了杯子D.大气压力托住纸片Z3007.如图所示，关于托里拆利实验，下列说法正确的是()A.实验时，等竖直玻璃管中的水银稳定后，再向水银槽中倒入 一部分水银，则玻璃管内外水银面高度差会变小B.将玻璃管倾斜放置时，玻璃管内的水银柱会变长C.实

43、验时，若玻璃管中进入一个小气泡，管内外水银面高度差会 变大D.将此装置从地面移至山顶，玻璃管内的水银面会上升Z3008.如图所示该装置是实验装置，当时的大气 压值为厘米汞柱。Z3005、DZ3006、DZ3007、BZ3008、托里拆利；731、知道生活中与大气压强有关的生活现象；优秀良好 合格2、知道托里拆利实验的本质和原理，正确理解试管内水银柱的深度。优秀良好 合格32通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压强的理解，对托里拆利实验加强巩固，能对托里拆利实验有更深的理解，知道玻璃管内的水银柱高只与内外压强的大小有关。团较易 中等 较难引用 团改编 团原创3 题完成时间8 分钟Z300

44、9.如图所示，甲乙两个简易装置均装有加有颜料的水(甲瓶装满水)，用插有玻璃罐的橡皮塞塞紧瓶口。小明探究从一楼到四楼 的气压变化，携带装置从一楼到四楼观察到玻璃管中页面的变化是(不考虑温度变化)A、甲，液面升液B、甲，液面降低C、乙，液面升高D、乙，液面降低Z3010.(1)如图所示，在一个标准大气压下，用 1m 长玻璃管做托里拆利实验，管中水银柱高度为_mm。(2)假定移动玻璃管的过程均不漏气，请描述玻璃管内水银柱高度的变化情况。(选填“升高”、“不变”或“降低”)将玻璃管倾斜放置，水银柱的高度将_。将玻璃管向上提升一点，水银柱高度将_。(3)如果用水来代替水银做实验，水_(选填“会”或“不会

45、”)充满玻璃管，若管口刚好在水面上且保证不漏气，此时玻璃 管内底部的压强_Pa。(g10N/kg，结果用科学记数法表 示，保留一位有效数字)Z3011.小明利用最大刻度值标有 2.5mL 的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量。其实验步骤如下：a 先让注射器吸入少量水，然后将活塞推至注射器底端，当注射 器的小孔充满水后，再用橡皮帽封住注射器的小孔。b用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示。当注射 器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为 7 5N。33c测出注射器全部刻度的长度为 4cm。d根据测量数据，算出大气压的值

46、。(1)实验所用的器材为：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽、水和。(2)此注射器活塞的横截面积是cm2。根据实验数据计算出的大气压强是Pa。(3)小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因：橡皮帽封住的注射器小 孔中有残余气体；活塞与注射器筒壁间有摩擦；弹簧测力计的 示数没有读准；活塞与注射器筒壁不完全密封。上述原因一定会使测量值小于真实值的是(填写序号)。(4)小红对小明所做实验进行改进，在完成 a、b 步骤、活塞回到注射器底端后，添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为 1N”这一实验步骤，这是

47、为了。小红根据实验数据 测出的大气压是Pa。Z3009、CZ3010、(1)760；(2)不变，不变；(3)会；910Pa4Z3011、(1)刻度尺；(2)0.625，1.2105；(3)；(4)测出活塞与筒壁之间的摩擦力，1.04105。1、能将所学的物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格2、能从物理视角解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格3、形成严谨、科学的学科思维。优秀良好 合格Z3009 考查大气压强与高度的变化，并且在甲乙两瓶的设置中也有斟酌，甲瓶装满水，液体压强不变，所以液面高度不会发生变化，乙瓶外界大气压强变小，内部气压大于外部气压，所以液面升高。本题考查学生的基

48、础能力，对大气压强与海拔高度的关系有更好地 理解。Z3010 是实验题，实验题考查托里拆利实验，涉及水银柱高度的计算，在托里拆利实验中，水银柱的高度是由外界大气压的大小决定的，在玻璃管顶端真空的情况下，管内外水银柱的高度差与管的倾斜度、位置的深浅、水银槽内水银的多少以及管的粗细均无关。能 够对托里拆利有更透彻的理解。Z3011 本题不仅考察了大气压强的测量，还考了摩擦力的方向，压34强的大小及其计算，此实验利用原理压强 P=F/S，第二小问计算横截面积，还联系了数学上的面积计算。较易 团中等 团较难引用 团改编原创Z3012.自制简易气压计活动，请同学们探究高度与大气压强的关系，尝试独立完成以

49、下实验报告。实验目的探究高度与大气压强的关系实验器材实验步骤实验现象1、能发散思维，利用生活中的常见物品完成制作；优秀良好 合格2、通过制作，加深对大气压强的理解。优秀良好 合格35经历探究大气压强与高度的关系的实验过程，学生在独立设计并完成实验的过程中，可能由于取得的成果，唤起学习的兴趣，也可能 由于克服其中的困难，从成功中品尝到学习的欢乐。Z3013.暑假时候，小茗同学和父母一起去海边游玩，细心的小茗发现，在海边，烈日下是从海面上吹向陆地的凉凉海风。如果到了夜 晚，风却变成从陆地吹向大海，小茗对于此现象疑惑不已。于是，回家后小茗翻阅了书本发现，风的形成是由于气压差的存在，空气 由_向_的地

50、方流动(均选填：气压大，气压小)，白 天阳光照射地面温度高于海面温度，地面气压_(选填：大于，小于，等于)海面气压，所以形成了由海面吹向地面的风。夜晚风 从陆地吹向大海，由此说明，此时地面温度_(选填：大于，小于，等于)海面温度。能与地理学科的知识联系起来，知道大气压强与温度的关系。优秀良好 合格本题与地理中的知识相结合。学生知道风是从高气压流向低气压，结合物理中的知识，温度越高，气压越低，就能自己总结出海风和 陆风形成的原因。本题能够让学生学会用跨学科思维来分析问题，促进学生的全面发展。诊断学习情况，指导改进学习；优秀良好 合格作业完成情况是否达到学业要求；优秀良好 合格提出问题、收集和处理