[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第三章）单元质量检测作业-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年 级学 期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版光和眼睛单元组织方式自然单元重组单元 课时信息序号课时名称对应教材内容1光世界巡行第三章第一节2探究光的反射规律第三章第二节3探究平面镜成像特点第三章第三节4探究光的折射规律第三章第四节5奇妙的透镜第三章第五节6探究凸透镜成像规律第三章第六节7眼睛与光学仪器第三章第七节8单元质量检测作业本章内容在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于运动相互作用 这一主题，且光学部分独立成章。教学时应注重物理观念的培养，形成科学思维 的习惯，经历科学探究的活动过程，树立科学态度与责任的意识。联系学生的生 活实

2、际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经 历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态 度和科学精神。具体内容要求如下：知道光在真空中的速度及传播路径特点。通过实验，探究并理解光的反射定律，探究并了解光的折射规律。通过实验，探究平面镜成像时的物与像的关系，知道平面镜成像特点及应用。认识凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用，探究凸透镜成像规律及应用。通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。活动建议：自制小孔成像自制反光贴自制潜望镜自制水珠放大镜凸透镜向日取火自制模型照相机自制模型望远镜1.知识框架光的直线传播光的传播速度2.内容内在

3、逻辑分析本章以光的传播路径为主轴，展开学习最基本的物理概念。利用光在同种均匀介质中是沿直线传播的，建构光线模型描述光路，进一步学习光的反射路径和光的折射路径，探究光的反射和折射规律，认识光的反射和光的折射的应用，了 解光的分解与合成知识。从整体上看，内容主要包含了物理基本概念的形成、物 理规律的发现过程，物理现象的解释与应用，按照现象规律应用的线索 编排，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本章是引领学生 进入光学世界的台阶，为高中深入学习光学奠定基础。八年级学生在小学科学里虽然对“光”有一定的了解，但也只是对光有浅表的认识，更多依赖于经验认知，存在不合理的前意识观念，如看到平面

4、镜中的像 大小可以变化与平面镜成像特点似乎不符。对光学没有形成系统性认识，表现在 对光的直线传播和光的反射学习相对轻松，但对光的折射学习理解困难比较大，学生画光路图时随意性较大，造成对光的学习感到既熟悉又陌生。针对八年级学 生年龄小，对新鲜事物好奇心强，学习热情高的个性特点，在教学活动中增加实 验与探究活动，补充课外实践活动，培养学习物理的积极性，有利于培育学生的 科学思维素养。3.1 知道光源，光在同种均匀介质中的传播路径，光的传播速度，光的颜色。3.2 知道光的反射现象、规律，会作光路图，知道光的反射的分类，3.3 理解平面镜成像特点，会应用规律解释现象，解决实际问题。3.4 知道光的折射

5、现象、规律，会作光路图，3.5 理解两种透镜及对光的作用。会画透镜光路图。透镜对光路的作用眼睛与光学仪器光的色散与合成平面镜成像特点光的反射分类光的反射定律光的传播路径光的折射规律光的折射光的反射3.6 认识凸透镜的成像规律，知道凸透镜成像规律在生活中的应用，会解释生 活中的现象，3.7 知道眼睛及光学仪器的原理，能解决生活中的实际问题。3.1 了解光源；知道光的传播路径在现象、生活应用、小孔成像等方面的应用。了解光的色散，知道光的色彩及光的三基色的应用。3.2 认识光的反射现象，理解光的反射定律，知道光的反射的分类，会作光路图，能解决实际问题。3.3 理解平面镜成像特点，初步应用平面镜成像特

6、点解决生活中的实际问题。3.4 认识光的折射现象，理解光的折射规律，会作光路图，能解释折射现象。3.5 初步认识两种透镜，会区别，会作透镜的光路图，会测凸透镜的焦距。3.6 初步认识凸透镜的成像规律及应用，会解决一些简单的问题。3.7 能对眼睛、光学器材的应用进行分析，知道它们的工作原理。单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上

7、，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元 的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实 现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。001活动作业3 分钟课前收集有关光在生活中的作用的资料合理即可1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格在课题引入时，让学生带着问题，首先收集光在各方面的的作用，对学习光产生浓厚的兴趣。较易 中等 较难 引用 改编 原创 002练习作业2 分钟1.月亮、太阳、金星、织女星、萤火

8、虫、蜡烛、点燃的火把、镜子，其中都属于光源的一组是()A.太阳和月亮C.金星和织女星B.蜡烛和镜子D.萤火虫和点燃的火把D乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出光源的概念。优秀 良好 合格通过对光源的定义及分类，让学生理解光是自身发出来的，且强调正在发光的状态。，再通过课堂练习帮助学生认识各种发光体是否属于光源，进一步深化学生对光源概念的理解。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业3 分钟先观察手影游戏再学习表演，并解释影子的形成过程。光在同种均匀介质中是沿直线传播的，当遇到不透明的物体时

9、，就会在物体后面形成光到达不到的区域，形成黑影能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过游戏活动提高学生学习物理的趣味性，同时让学生真实感受到光的直线传播特点。较易 中等 较难 引用 改编 原创 004练习作业2 分钟如图所示为色光的三基色的示意图，图中区域 1 和 2 分别应标上()A.绿色，黑色C黄色，白色B 白色 蓝色，D黄色，黑色能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过学

10、习光的色散和合成，了解光的颜色。较易 中等 较难 引用 改编 原创 6 分钟1.炎热的夏天，树荫下比太阳下要凉快得多，人们总喜欢树荫下乘凉树荫的形成是由于()A.光的折射 B.光的反射C.光的直线传播D.光的色散2.如图所示，晚间一行人经过一盏路灯，灯光照射人所形成的影子的长度会发生变化，变化的情况是()A.先变长后变短B.先变短后变长C.逐渐变长D.长短不变3.在雷雨天我们总是先看到闪电光后听到雷声，这是因为()A雷声晚发生B闪电离人近C闪电的传播速度比声音的传播速度大得多D闪电的传播速度比声音的传播速度小得多4.阳光透过树叶间的空隙在地面上形成圆形的光斑，这种现象是由于光的形成的。圆形的光

11、斑其实是的像，这个像是(选填“实”或“虚”)像。1.C2.B3.C4.直线传播、太阳、实能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格从基础的角度让学生把光的传播和速度知识加以理解和运用。较易 中等 较难 引用 改编 原创 8 分钟1.百米赛跑的计时员在听到发令枪声之后再按秒表计时，会导致运动员的成绩变(好/差)。若记录的运动 员成绩是 11.65s，运动员的实际成绩约s。(结果保留两位小数，常温下声音在空气中传播速度是340m/s)2.AB 和 CD 两根杆子在一只白炽灯的照射

12、下形成的影子如图所示，请用光路图画出白炽灯的位置，用S点表示白炽灯。3.如图所示，一束平行光线垂直于墙壁 EF 照射，轻质细杆 一端固定在 O 点，一端系着小球 A，小球 A 在如图所示 的平面内绕着 O 点做圆周运动，图中虚线为小球运动轨 迹。在图中画出小球 A 运动一圈时，其影子在墙壁 EF 上的位置范围。4.在探究树荫下的光斑的形状活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响，设计如下方案中，符合要求的是()A.B.CD.1.百米赛跑中的裁判员是在终点位置计时的，当他听到发令枪声时，声音在 100m 的距离上，传播的时间没能计入 赛跑的时间内，导致运动员的成绩变好了。所以少计了跑步的时间：t

13、=s/v=100m340m/s0.29s，实际跑步时间为：t=11.65s+0.29s=11.94s2.根据光的直线传播特点确定光源位置3.如图，根据光的直线传播，小球运动时在地面上的影子是一条线段，长度等于圆的直径。第 2 题第 3 题4.采用控制变量法，保持孔的形状不能变，故选 B能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的问题优秀 良好 合格巩固对光的直线传播应用、作图的理解较易 中等 较难 引用 改编 原创 牙膏盒、易拉罐、透明纸、线、针、蜡烛、火柴1.将牙膏盒(或易拉罐)一端剪去，另一端用针穿一个孔(可以分别做三个大小、形状不一的孔)2.将

14、剪去的一端用透明白纸蒙上，用线扎紧。3.点燃蜡烛，调整蜡烛到小孔的距离，观察成像情况4.改变孔的大小，观察成像情况5.改变孔的形状，观察成像情况小孔成像是有条件的：孔太大不能成像，孔的形状与像的形状无关像的特点：倒立的实像，大小可变。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格锻炼学生的动手能力，培养学生的探究科学的精神。较易 中等 较难 引用 改编 原创 001活动作业3 分钟利用桌面上的平面镜，怎样将激光笔射出的光束照到天花板上？你知道光反射时有什么特点吗？请尝试画出光的传播路径。学生观察、思考，引出物

15、理问题，激起学习兴趣。答案合 理即可。1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题创设真实问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是光的反射”，可以了解学生对于“光的反射现象”的一些前概念。较易 中等 较难 引用 改编 原创 002实践作业3 分钟做一做：观察光的反射现象，画出入射光线、反射光线、法线，指出入射角、反射角等概念。一点、两角、三线的概念乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格学生通过活

16、动，形成物理概念，有利于学生理解与记忆。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业4 分钟利用如图的实验装置，探究光的反射规律。按图甲所示，先使 EF 成为同一平面，当入射光线沿纸板 E 射入镜面上的 O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向；改变入射光线 的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变；并记录对 应的角度变化。按图乙，再把纸片 F 向前或向后折，让学 生观察是否能看到反射光线。光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反 射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好

17、合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过学生自己动手操作，加深学生对光的反射规律的理解和记忆。较易 中等 较难 引用 改编 原创 6 分钟1.光在两种介质分界面上改变又返回原来的 现象，叫光的反射。2.有一束光沿与平面镜成 30角入射，则反射角是；当入射角增大了 10，则发射光线与入射光线的夹角是。3.黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是因为黑板发生出来的光线比粉笔字发射出来的光线(选填“强”或“弱”)。镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。4.利用平面镜使反射光线与入射光线的夹角为 70，则入射光线与法线的夹角是5.立竿见影的“影”和河边的树在河水中的倒影的“影，从它们成

18、因上是不同的，前者是由于_形成的，后 者是由于_ 形成的。1.传播路径、介质2.60、1403.强4.355.直线传播、光的反射能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格通过基础题，巩固基础知识，加深对平面镜成像特点的理解较易 中等 较难 引用 改编 原创 1.如图所示，一细光束射到平面镜的 O 点处，请根据光的 反射规律画出它的入射光线，标明入射角大小。2.如图所示，有一束入射光线 AO 经平面镜反射后沿 OB 的方向射出，请在图中找出平面镜的位置并画出平面镜3.如图，一束

19、光垂直镜面入射，此时的反射角是度，保持光的照射方向不变，将镜面沿顺时针旋转15，则反射光线转过度能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的问题优秀 良好 合格通过练习，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，学以致用。较易 中等 较难 引用 改编 原创 旧衣服、贴纸、剪刀1.用铅笔和尺子在反光贴纸上量出一个正方形的区域，并裁剪2.将贴纸粘在旧衣服上，要让表面平整没有褶皱用光照射到衣服表面，观察布料和反光贴对光的反射效果的区别能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好

20、 合格通过实践小制作，让学生感受到不同种类的反射现象，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望。较易 中等 较难 引用 改编 原创 001活动作业3 分钟请同学们照镜子，观察镜子中自己的像有什么特点？感受平面镜成像，答案合理即可。1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格通过活动激发学生学习兴趣，引入课题较易 中等 较难 引用 改编 原创 002练习作业3 分钟探究平面镜成像特点，观察像与物大小关系怎样？像与物离镜面距离关系怎样？像的虚实如何？怎样避免实验的偶然性？像与物大小相等；像与物的对应点连线与镜面垂直且等距；即

21、像与物关于镜面对称；所成的像是虚像。实验应进行多 次测量。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格学生通过进行猜想、设计实验方案、探究活动，可以直接从实验中 得到认识，理解平面镜的成像特点，培养学生的科学思维素养。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003练习作业2 分钟月亮距离地球 38 万千米，晚上，在平静的水面上出现一轮 月亮的倒影，河水深 1.5 米，月亮的倒影距水面38 万千米能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好

22、 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格学生理解平面镜成像的特点，知道物与像到镜面距离相等，与镜子的厚薄无关。将物理知识转化到现实问题的解决。较易 中等 较难 引用 改编 原创 004实践作业3 分钟观察人体悬浮视频(人体没有借助任何工具，可以悬浮在空中)，这是怎么做到的？利用玩具小人和小镜子重现人体悬浮过程，学习利用平面镜成像特点来进行真假推断。能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格锻炼学生的观察能力，深刻理解平面镜成像特点，体会物理就在我们身边。较易 中等 较难 引用 改编

23、 原创 6 分钟1.平面镜成像的特点：像与物到镜面的距离；像 与物的大小；像与物关于镜面；平面镜 成像呈现在光屏上。2.夜幕来临，当马鞍山长江大桥上的灯点亮时，长江水上 实景与江中“倒影”相交辉映形成一幅绚丽多彩的图案 若长江大桥下长江水深 5m，桥上一彩灯距水面 12m，则该彩灯的“倒影”是_(选填“虚”或“实”)像，距水面_m；若长江水上涨 0.5m，则该彩灯与其对应“倒影”相距_m。3.身高为 170cm 的同学距平面镜 3m，则他的像距他本人_m，像的高度为_ m，当他以 1m/s 的速度靠近 平面镜时，他在镜中的像的大小将_(填“变大”、“变小”或“不变”)1.相等、相等、对称、不能

24、2.虚像、12 米、23 米。3.6 米、170 厘米、不变能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格巩固对平面镜成像特点的认识，提高对平面镜成像特点的简单应用较易 中等 较难 引用 改编 原创 8 分钟1.如图所示，某同学正在检测视力，视力表镜中的像是一个_像(选填“实”或“虚”)，这是根据光的_原理形成的，图中人的眼睛与镜中视力表的像之间的距离为_m。2.做出光源 S 通过平面镜照亮 A 点的光路。第 1 题图第 2 题图3.人从平面镜内看到台钟钟面上的指针位置如图所示，

25、则实际时间是()A.6：00B.5：45C.6：15D.6：304.如图是探究平面镜成像特点的实验装置图(1)实验器材有：带底座的玻璃板、白纸、笔、光屏各一 个，两支外形相同的蜡烛 A 和 B，还缺少的器材是，选用玻璃板代替平面镜，目的是(2)在竖立的玻璃板前点燃蜡烛 A，将另一支(选填“未点燃”或“点燃”)的蜡烛 B 竖立在玻璃板后面，慢慢移动，同时人眼在玻璃板的(选填“前”或“后”)观察，直至 B 蜡烛看上去好象也被点燃一样，这种探究成像特点的方法是(选填“控制变量法”或“等效替代法”)(3)当蜡烛 A 向玻璃板靠近，蜡烛 A 的像(选填“变大”、“不变”或“变小”)1.虚像、反射、4.6

26、 米2.3.B4.(1)刻度尺；确定像的位置；(2)未点燃；前；等效替代法；(3)不变能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的问题优秀 良好 合格通过练习，加深对平面镜成像特点的理解，提高学生运用物理知识解决实际问题的综合能力，学以致用。较易 中等 较难 引用 改编 原创 塑料管，平面镜，玻璃刀，胶水1.将大一点的一张硬纸片按照小镜子的直径卷成一个长纸筒，再将两张相同的小纸片分别按照小镜子的直径卷成两个短纸筒；2.将长纸筒两端各剪去一个 45 度的斜面(两个斜面方向相反)，再 将两个短纸筒的一端各剪去一个 45 度的斜面；3.将两块小镜子分别固定

27、在长纸筒的两端。注意：这一步比较复杂，小镜子要与剪成的 45 度斜面垂直，这样，才能从一块小镜子中看 到另一块镜子反射的图像。4.分别将两个短纸筒的 45 度斜面与长纸筒两端固定(最好用胶带，难度比较大)；5.简单调试好两个镜面的角度，一个潜望镜就做好了。1.通过一个观察口，能否观看到远处的物体？2.通过这个现象说明：利用光的反射现象可以改变光的传播路径。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格通过制作潜望镜，增强学习物理的兴趣，激发学习欲望；更加深入 地理解光的反射的作用。较易 中等 较难 引用 改编

28、 原创 001活动作业2 分钟观察：由学生说出看到的现象，这是光的什么现象，与你知道的光反射现象相同吗？筷子在水下的部分向上弯折，这是光的折射现象。与光的反射现象不同。1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格物理源于生活，本题创设真实生活中的情境，通过观察等活动，引 发学生思考上述现象是怎样产生的？什么是光的折射现象？。使学 生认识到光的折射并不神秘，它就在我们的身边。较易 中等较难 引用 改编 原创002实践作业2 分钟做一做：让一束由空气斜射入水中，观察光折射时的光路是由哪几个部分组成的？比较与光反射光路图的

29、不同点。由入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线、分界面 等组成。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格通过学生熟悉的活动，认识并归纳光折射时光路的组成，理解折射概念，为观察辨别折射现象提供理论依据，为接下来探究光的折射定律做好准备。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业5 分钟利用下图中实验器材，探究光的折射规律并完成下列填空。1.三线共面：折射光线、入射光线和法线在平面上。2.两线分居:折射光线、入射光线分居法线的。3.当光从空气斜射入水中时，折射角入射角；当光

30、 从水中斜射入空气中时，折射角入射角。入射角 增大，折射角也。4.当光垂直射向玻璃时，传播方向，此时折射角等 于度，入射角等于度。1.同一2.两侧3.小于 大于 增大4.不变00能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格以学生为主体问题为导向，在教师的引导下，独立自主完成操作，收集信息，正确合理表达自己的观点，形成系统的光折射规律知识 体系，帮助学生形成良好的思维习惯。较易 中等 较难 引用 改编 原创 004情境作业3 分钟向碗中倒水，会发现碗底好像变浅了，试用光的折射规律说明。从碗底 S 点发

31、出的光线，由水进入空气，在水面上会发生 折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着 折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延 长线交点 S发出来的。S就是 S 的虚像，S比 S 与水 面的距离近。所以，人看上去感觉盛水的碗底好像变 浅了。能积极参与，并通过亲自实践收集信优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格通过观察和所学知识能将折射时的光路画出来，认识到折射时光路是可逆的，进一步理解折射角与入射角的大小转换。通过作图化抽象为形象，注重培养学生运用叙述、分析和解决实际问题的能力。渗透对学生的防溺水教育。较易

32、 中等 较难 引用 改编 原创 6 分钟1.下图中，一束光斜射入容器中，在容器底部得到一个光斑，向容器中慢慢倒入水，随着水面升高光斑将移 动(选填“不”“左”“右”)。2.池水看起来比实际的深度浅，是由于光从水中射入空气时发生了，看到的是实际池底的像。3.潜入游泳池水中的运动员仰头看体育馆墙壁上的灯他看到灯的位置()A.与实际位置一样高B.比实际位置高C.比实际位置低D.条件不足，无法判断4.岸上的人观察到下列现象中属于光的折射的是()A水上的荷花B水中的山的倒影C水中的月亮D水中游动的鱼5.光从空气射入水中，若折射角为 60，则入射角()A大于 60B等于 60C小于 60D均有可能1.左2

33、.折射、虚3.B4.D5.A会利用形成的概念和知识进行分析判断；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格理论联系实际，学以致用。优秀 良好 合格通过基础题，巩固基础知识，加深对光折射规律的理解，理论联系 实际强化对不同光现象的认识和理解。有意识教育学生在生活中多 观察多思考，增长见识，获取知识。较易 中等 较难 引用 改编 原创 8 分钟1.如图，一束光从空气斜射到玻璃界面时，发生反射和折射，其中光路图正确的是()ABCD2.我国历史悠久，文化底蕴深厚，下列诗词或成语与光的折射有关的是()A.起舞弄清影B.池水印明月C.潭清疑水浅D.闲云潭

34、影日悠悠E.浮云蔽白日F.海市蜃楼3.如图所示的观察孔,在孔中嵌入玻璃砖后观察的范围将()A.变小B.变大C.不变D.无法确定4.一束光线从空气斜射入另一种透明介质，同时发生反射和折射，已知折射光线与反射光线之间的夹角为 120，折射光线与入射光线之间的夹角为 150，求入射角、反射角及折射角的度数。1、C2、C F3、B4、入射角为 45、反射角为 45、折射角为 15能将所学物理知识与实际情境联系起来，做到具体问题具体分析。优秀 良好 合格 能运用物理知识解释有关现象和解决实际问题。优秀 良好 合格 巩固所学光学知识，通过练习，能独立自主运用物理知识解决实际问题，学会思考，在解决问题的过程

35、中训练思维。较易 中等 较难 引用 改编 原创 平板玻璃、水、干燥的抹布1.用干净的干燥抹布把平板玻璃擦干净，然后在玻璃板上滴一滴水珠。2.通过水珠观察书本上的字或其他很小的物体。只要调节好玻璃板和被观察物体之间的距离，会看到被观察的物体看上去变大了，这是光发生了折射的原因。可进一步分析光的传播路径。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时通过 自己制作的水珠放大镜，对光的折射规律有更深的理解，为以后学 习透镜的知识打下基础。较易 中等较难 引用 改

36、编原创 001活动作业3 分钟观察实物：利用光的折射可以制成各种能改变光路的器件，其中应用最普遍的是透镜。观察桌上的透镜，感受这些透 镜有什么不同？这节课一起认识透镜，探究它们的作用。中间比边缘厚的叫凸透镜，中间比边缘薄的叫凹透镜。1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格通过课前对各种透镜的感知，激发学生学习兴趣，引入课题较易 中等 较难 引用 改编 原创 002练习作业3 分钟请作出下列各图的折射光线。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格

37、通过对现象分析，归纳出概念。优秀 良好 合格正确掌握凸透镜对光线作用的特点，会画透镜的三条特殊光线。为透镜成像光路图、任意光线的光路图做准备。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业3 分钟设计实验：测量凸透镜的焦距1.器材：凸透镜、阳光、光屏、直尺2.步骤：a 将凸透镜正对阳光，移动光屏找到最亮、最小的光斑 b用直尺量出光屏到透镜光心的距离，即为焦距。c 进行多次测量，求平均值减小测量误差。能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格学生动手实验，能深刻理解凸透镜对光线的作用，感受

38、焦点和焦距。较易 中等 较难 引用 改编 原创 004练习作业2 分钟下列四幅光经过透镜的光路图，其中正确的是()选 B。能积极参与，并能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论，见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格知道透镜对光的作用，并会正确用光路图表示。较易 中等 较难 引用 改编 原创 35 分钟1.下列各图是光通过透镜前、后的光路图，其中光路传播正确的是()2.如图所示，一束平行光经过方框中的光学元件后，光路发生了偏折，则方框中可放入的元件为()A.b 或 dB.a 或 bC.a 或 cD.b 或 c3.采石矶公园风景秀

39、丽，园内严禁游客随地丢弃饮料瓶，这不仅是为了保护环境，更重要的是因为透明圆饮料瓶装水后相当于一个_镜，它对太阳光有_作用，可能引起森林火灾。1.A2.D3.凸透；会聚能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格通过基础题，巩固基础知识，加深对透镜作用的理解。较易 中等 较难 引用 改编 原创 35 分钟1.如下左图所示，让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，在白纸上能得到一个最小、最亮的光斑，这个光斑所在位置就是凸透镜的_，该凸透镜的焦距是_cm；凸透镜的焦距是

40、表示凸透镜会聚光线能力的一个物理量，另有两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别为 4 cm 和 6 cm，那么焦距为_cm 的凸透镜对光线的会聚能力强一些。2.如上右图所示，一个玻璃块内有一个类似透镜的空气泡，这个玻璃块相当于_透镜，当平行光经过它之后，光线将会_。3.根据入射光线和折射光线，请在图中的虚线框内画出适当类型的透镜。焦点；11.0；42.凹；发散3.；能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀 良好 合格 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的问题优秀 良好 合格 通过练习，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，学以致用。较易 中等 较难 引用 改编 原创 凸透镜、白纸1.将凸透镜正

41、对太阳光；2.移动白纸找到最亮、最小的光斑；3.等待一段时间,观察白纸上的变化。1.如何找到最小最亮的光斑(将白纸远近改变)2.观察白纸上出现的现象，分析其原因能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格通过活动，点燃学生学习物理的兴趣，激发学习欲望。让学生能够切 身体会到凸透镜对光线的作用，深刻理解焦点的含义。较易 中等 较难 引用 改编 原创 001活动作业3 分钟通过凸透镜观察远近物体所成的像有什么特点？你觉得之所以成像不同是什么原因造成的？我们该怎样探究凸透镜的成像？答案合理即可1.小组成员参与度；

42、优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生作图能力。优秀 良好 合格让学生通过实际体验，感受凸透镜成像与物距、焦距有关系，确立探 究凸透镜成像的研究方法。较易 中等 较难 引用 改编 原创 002实践作业2 分钟如图所示，用蜡烛、凸透镜和光屏研究凸透镜成像情况的 实验装置，实验前需要调整的是将 _(光屏或凸透镜)向下移，使烛焰和光屏中心和凸透镜的中心在，要想使像再变大些，应将蜡烛向 _移动，光屏向移动(选填“左”或“右”)光屏；同一高度上；左；右。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分

43、析，归纳出概念。优秀 良好 合格让学生知道凸透镜成像实验中凸透镜、蜡烛、光屏放置的位置及高度调节。知道怎样改变物距达到改变像的大小，如何调整像距找到清晰的像。理解凸透镜成像的特点。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业2 分钟在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前 25cm 处，在透镜另一侧光屏上观察到缩小的像 然后 再把点燃的蜡烛置于原来的光屏处，则所成像的性质是()A.倒立放大的实像B.正立放火的虚像C.倒立缩小的实像D.倒立等大的实像A能积极参与，并通过亲自实践收集信息优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；见解；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点

44、。优秀 良好 合格知道透镜成像特点，知道物距改变对成像的影响。感受光路可逆性对凸透镜成像的理解。较易 中等 较难 引用 改编 原创 004实践作业2 分钟如图所示，若想在位于凸透镜右边的光屏上(图中光屏未画出)得到一个清晰放大的烛焰像，那么点燃的蜡烛应置于图中的()A.a 点B.b 点C.c 点D.d 点C能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格熟悉凸透镜成像的三个区间和两个点的特点，会用这些特点来分析解决实际问题。较易 中等 较难 引用 改编 原创 6 分钟1.某凸透镜的焦距为 12cm，当物

45、体沿主光轴从距透镜 35cm处向透镜焦点处移动时，则下述凸透镜所成实像的变化情况中，正确的是()A.像先变小后变大B.像始终变小C.像始终变大D.像先变大后变小2.人脸识别系统相当于微型摄像机。摄像机镜头相当于一个凸透镜，像成在感光元件上。若拍摄该图片时镜头的焦距为 f，为保证成像清晰，镜头到感光元件的距离 v 满足的条件是_，物体经该镜头成的像是(填“倒立”或“正立”)_的。3.将手指紧贴在装满水的圆形玻璃杯的背面透过水杯看到手指_(“变粗”、“变细”、“不变”)这 是因为盛水的圆柱形玻璃杯相当于一个_镜，手指 紧靠水杯的背面时，物距_一倍焦距(“大于”、“小于”)，此时可在同侧成_ 立 _

46、的虚像1.Cfv2f；倒立3.变粗；凸透；小于；正；放大能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成物理概念优秀 良好 合格巩固对透镜成像规律的理解较易 中等 较难 引用 改编 原创 8 分钟1.在探究凸透镜成像的实验中，光屏上有一个清晰的烛焰像，若用一张硬纸板遮去凸透镜上面的一半镜面，则光屏上像的变化情况是()A.屏上的像消失B.光屏上只有一半烛焰的像C.像变得模糊不清，需要重新调节光屏的位置D.光屏上仍有完整的像，只是亮度减弱2.小明将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏分别固定在光具座上，如图所示，在光屏

47、上接收到了一个与凸透镜等大的光斑，可知此凸透镜的焦距为cm 若将一个焦距为 5cm的凸透镜替换图中透镜，仍放在 25cm 刻线位置，蜡烛位 置不变，则光屏向(选填“远离”或“靠近”)透镜 方向移动，才能得到一个清晰的蜡烛的像。3.在探究凸透镜成像规律的实验中，将凸透镜固定在光具座上 50cm 刻度处，光屏和点燃的蜡烛分别放在凸透镜的两侧，如图所示。为使像成在光屏中央，应该进行的实验操作是：调 节凸透镜和光屏的中心，使之与调节好之后，恰能在光屏上成清晰的像，则像的性质是，该透镜的焦距范围是。1.D2.15cm；靠近3.烛焰中心在同一高度；倒立、缩小的实像；10cmf17.5cm能将所学物理知识与

48、实际情境联系起优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的问题优秀 良好 合格加深对透镜成像规律的理解和应用较易 中等 较难 引用 改编 原创 凸透镜、大、小两只牙膏盒、半透明白纸制作简易照相机：1.将小一点的牙膏盒一端剪去，另一端在中间剪一个与凸透镜大小差不多的孔，将凸透镜镶嵌在孔中。2.将大一点的牙膏盒两端都剪去，将一端蒙上半透明白纸，另一端套在小一点的牙膏盒开口的一端(如图)，可以伸缩。1.通过调节牙膏盒，看能否成像。2.知道怎样调节物距和像距，使像变的大小发生变化，3.感受凸透镜的成像的特点。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合

49、格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格通过制作简易照相机，从物理走向生活，感受物理的妙用，进一步感 受凸透镜的成像特点。较易 中等 较难 引用 改编 原创 001活动作业3 分钟观察一下近视眼镜和远视眼镜，说说看它们各是什么透镜？它们分别有什么作用？正常人的眼睛又是怎样看清物体的呢？近视眼镜是凹透镜，远视眼镜是凸透镜。其它答案合理即可。1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格培养学生的观察能力和习惯。通过学生的实践加深对近视眼和远视眼的理解。较易 中等 较难 引用 改编 原创 002练习作业3 分钟眼

50、睛成 因成像位置矫正方法近视眼晶状体太厚，折光能力过，或 者眼球的前后方 向上的距离过。像落在视网膜之。近视眼应配戴镜。远视眼晶状体太薄，折光能力过，或 者眼球的前后方 向上的距离过。像 落 在 视 网膜之。远视眼应配戴镜。强、长、前、凹透、弱、短、后、凸透。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，清晰的找到相近知识的区别；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出近视眼和远视眼的区别。优秀 良好 合格结合直观图像，在对比中加深理解，提升学生的思维意识和思维能力，培养学生的主动建构能力。较易 中等 较难 引用 改编 原创 003实践作业3 分钟做一做：用自带的或者老师提