第七章思维-课件.ppt

1、每次呈现一个旋转角度不同的字母每次呈现一个旋转角度不同的字母R R呈现的字母有时是正写的，有时是反写的呈现的字母有时是正写的，有时是反写的判断字母正写还是反写判断字母正写还是反写 字母垂直时，反应时最短；字母垂直时，反应时最短；随着旋转角度的增加，反应时也随着增加随着旋转角度的增加，反应时也随着增加；当字母旋转当字母旋转1801800 0时，反应时最长。时，反应时最长。被试在完成任务时，对表象进行了心理操被试在完成任务时，对表象进行了心理操作，即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋作，即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立的位置，然后再作出判断。转到直立的位置，然后再作出判断。表象为概念的形成

2、提供了感性基础，并有表象为概念的形成提供了感性基础，并有助于对事物进行概括的认识。（助于对事物进行概括的认识。（p252p252）表象有助于问题解决表象有助于问题解决表象有助于推理表象有助于推理表象有助于记忆表象有助于记忆巴格斯基认为，表象是信息储存的基本形式之一，巴格斯基认为，表象是信息储存的基本形式之一，表象可以直接储存在人们的头脑中，人们可以直接表象可以直接储存在人们的头脑中，人们可以直接对表象进行操作和加工。对表象进行操作和加工。夏佩德等人的心理旋转实验支持基本表象理论。夏佩德等人的心理旋转实验支持基本表象理论。人脑中储存的信息，可以是图形编码，也可以是语人脑中储存的信息，可以是图形编

3、码，也可以是语义编码。义编码。图象和语义在一定条件下是可以互译的，语言通过图象和语义在一定条件下是可以互译的，语言通过译码可以恢复为图象，而图象也可以通过编码以语译码可以恢复为图象，而图象也可以通过编码以语言的方式储存起来。言的方式储存起来。表象系统以表象代码来贮存关于具体的客表象系统以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。体和事件的信息。言语系统以言语代码来贮存言语信息。言语系统以言语代码来贮存言语信息。这两个系统彼此独立又相互联系，可以分这两个系统彼此独立又相互联系，可以分别被有关刺激激活，与之相对应的两类信息别被有关刺激激活，与之相对应的两类信息也可以相互转换。也可以相互转换。将图画

4、分成两种，一种是卡片上画出来的一将图画分成两种，一种是卡片上画出来的一对东西的相对大小与其实际大小相一致，另对东西的相对大小与其实际大小相一致，另一种则不一致。对字词也作相应的安排。一种则不一致。对字词也作相应的安排。被试判定实验卡片上所画的一对东西或打印被试判定实验卡片上所画的一对东西或打印的字词所标志的一对东西中，哪一个在原来的字词所标志的一对东西中，哪一个在原来印象中是比较大的，记录其反应时印象中是比较大的，记录其反应时。台灯台灯斑马台灯斑马斑马 因为在作出判定之前，需要将图画转换为语词。因为在作出判定之前，需要将图画转换为语词。因为视觉表象可以直接从记忆中得到，无需再作转换。因为视觉表

5、象可以直接从记忆中得到，无需再作转换。如果长时记忆中包含视觉对象，那么不一致的图对如果长时记忆中包含视觉对象，那么不一致的图对将引起冲突，即所知觉的画出来的一对东西的相对将引起冲突，即所知觉的画出来的一对东西的相对大小与记忆中的相应的客体大小发生冲突。这将延大小与记忆中的相应的客体大小发生冲突。这将延缓被试对它作出反应，其反应时要大于一致的图对缓被试对它作出反应，其反应时要大于一致的图对。但字词不会引起这个问题，因为字词要得到语言编但字词不会引起这个问题，因为字词要得到语言编码。码。在长时记忆中确实有视觉编码，或者说既有表象又有在长时记忆中确实有视觉编码，或者说既有表象又有语言两种形式的信息编

6、码。语言两种形式的信息编码。鉴于对图画的判定快于对字词的反应，客体的大小主鉴于对图画的判定快于对字词的反应，客体的大小主要是以表象来表征的，语言信息需要转换为表象再行要是以表象来表征的，语言信息需要转换为表象再行判定，因而需要较多时间。判定，因而需要较多时间。为表象的存在提供了实验证据；为表象的存在提供了实验证据；提出了表象表征不同于语言的一些特点，如视觉表提出了表象表征不同于语言的一些特点，如视觉表象之间具有空间特性；象之间具有空间特性；表象确实可以作为一种类似知觉的信息表征。表象确实可以作为一种类似知觉的信息表征。虽然指出表象与知觉类似，但并没有充分揭示表象虽然指出表象与知觉类似，但并没有

7、充分揭示表象的特殊性和机制。的特殊性和机制。想像能预见活动的结果，指导人们活想像能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。动进行的方向。“想像力比知识更重要想像力比知识更重要”在实际生活中，有许多事物是人们不在实际生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的。可能直接感知的。当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想像的方式得到满足。想像的方式得到满足。“圣斑圣斑”生物反馈，证明想像对人的机体有调节作用。生物反馈，证明想像对人的机体有调节作用。有鲜明想像与表象的人。该人想像出什么事物，就有鲜明想像与表象的人。该人想像出什么事物，就可以观察到他的机体发

8、生的奇异变化。可以观察到他的机体发生的奇异变化。事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。物区别于其他事物的特征。非本质特征是对事物不具有决定意义的特征。非本质特征是对事物不具有决定意义的特征。内涵是指概念的质，即概念所反映的事物的本质特征内涵是指概念的质，即概念所反映的事物的本质特征。外延是指概念的量，即概念的范围。外延是指概念的量，即概念的范围。例子：例子：“脊椎动物脊椎动物”内涵：有生命，有脊椎内涵：有生命，有脊椎外延：一切有脊椎的动物外延：一切有脊椎的动物“鸟鸟”内涵：有生命，有脊椎，有羽毛，无齿有喙内涵：有生命，有脊椎，有

9、羽毛，无齿有喙外延：一切鸟类外延：一切鸟类生物生物 植物植物花花 玫瑰花玫瑰花不同的范畴间存在一个自然的水平，它既不是不同的范畴间存在一个自然的水平，它既不是太个别化也不是太一般化，而且在对话和推理太个别化也不是太一般化，而且在对话和推理中我们更倾向于使用这个水平的概念。中我们更倾向于使用这个水平的概念。基本水平的范畴具有最佳的信息量和区分度。基本水平的范畴具有最佳的信息量和区分度。概念是用词来表达、巩固和记载的；概念是用词来表达、巩固和记载的；概念的形成是借助于词和句子来实现的；概念的形成是借助于词和句子来实现的；词的意义不断充实的过程，也是概念不断扩大和深词的意义不断充实的过程，也是概念不

10、断扩大和深化的过程。化的过程。词分为实词与虚词词分为实词与虚词 实词能表达概念，虚词一般不表示概念。实词能表达概念，虚词一般不表示概念。同一概念可由不同的词来表示同一概念可由不同的词来表示 医生，大夫医生，大夫同一词也可表达不同的概念同一词也可表达不同的概念 千金：许多钱，女儿，珍贵等千金：许多钱，女儿，珍贵等具体概念具体概念抽象概念抽象概念合取概念合取概念析取概念析取概念关系概念关系概念自然概念自然概念人工概念人工概念具体概念（具体概念（concrete conceptconcrete concept）按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。圆形：苹果

11、，球；圆形：苹果，球；长形：香蕉，口琴。长形：香蕉，口琴。抽象概念（抽象概念（abstract conceptabstract concept）按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。念。水果：苹果，香蕉；水果：苹果，香蕉；用品：球，口琴。用品：球，口琴。合取概念（合取概念（conjunctive conceptconjunctive concept）根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。毛笔，水果，鸟类，动物毛笔，水果

12、，鸟类，动物析取概念（析取概念（disjunctive conceptdisjunctive concept）根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念概念好学生好学生关系概念关系概念 根据事物之间的相互关系形成的概念根据事物之间的相互关系形成的概念高低，上下，左右，大小高低，上下，左右，大小自然概念（自然概念（natural conceptnatural concept）在人类历史发展过程中自然形成的概念。在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。定的。声，光，电，分

13、子，原子声，光，电，分子，原子国家，民族，文化国家，民族，文化人工概念（人工概念（artificial conceptartificial concept）在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出来的一种概念。程而人为地制造出来的一种概念。概念是以结点（概念是以结点（nodenode）的形式储存在概念网络中，）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征，这些特征实际上也是概每个概念具有一定的特征，这些特征实际上也是概念。念。各类概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间各类概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关

14、系，这样彼此具有类属通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也就越高。就越高。它所概括的概念间的关系类型较少，因此它所概括的概念间的关系类型较少，因此对说明概念间的关系还有其不足的一面。对说明概念间的关系还有其不足的一面。许多实验证实，这种概念结构不一定具有许多实验证实，这种概念结构不一定具有心理的现实性。心理的现实性。概念的语义特征分为概念的语义特征分为 定义性特征（定义性特征（defining featuredefining featur

15、e）：定义一个概）：定义一个概念所必须具备的特征，相当于概念的本质特征。念所必须具备的特征，相当于概念的本质特征。特异性特征（特异性特征（characteristic featurecharacteristic feature）：具有）：具有描述功能的特征，相当于概念的非本质特征。描述功能的特征，相当于概念的非本质特征。概念的结构是由概念的定义性特征和整合这概念的结构是由概念的定义性特征和整合这些特征的规则构成的。些特征的规则构成的。优点：可以很好地解释人工概念的研究。优点：可以很好地解释人工概念的研究。不足：目前还难以解释某些自然概念。不足：目前还难以解释某些自然概念。某些自然概念的定义性特

16、征是非常难以确定的，如某些自然概念的定义性特征是非常难以确定的，如“游戏游戏”这一概念。因此这种概念的结构难以用特这一概念。因此这种概念的结构难以用特征表理论说明。征表理论说明。概念主要是以原型来表征的。概念主要是以原型来表征的。所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。员。概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员来组成的。来组成的。图形：圆形，方形，十字形图形：圆形，方形，十字形颜色：绿，黑，红颜色：绿，黑，红图形数目：图形数目：1 1个，个，2 2个，个，3 3个个边线数目：边线数目：1 1条，条，2 2条，

17、条，3 3条条同时将同时将8181张图片呈现给被试，说明图片都张图片呈现给被试，说明图片都有哪些属性，以及怎样将图片结合成有哪些属性，以及怎样将图片结合成概念。概念。指着一张图片对被试说：我现在心中有一指着一张图片对被试说：我现在心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到个概念，概念的属性可以在这张图片上看到。请你按自己的想法，每次指一张图片给我。请你按自己的想法，每次指一张图片给我看，对与错我随时告诉你，看看你能否发现看，对与错我随时告诉你，看看你能否发现我所想的概念。我所想的概念。同时将同时将8181张图片呈现给被试，说明图片都张图片呈现给被试，说明图片都有哪些属性，以及怎样将图片结合

18、成概念。有哪些属性，以及怎样将图片结合成概念。指着一张图片对被试说：我现在心中有一指着一张图片对被试说：我现在心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到个概念，概念的属性可以在这张图片上看到。我将每次给你看一张图片，请你按自己的。我将每次给你看一张图片，请你按自己的想法，判断它是否属于我所想的概念。对与想法，判断它是否属于我所想的概念。对与错我随时告诉你。看看你能否发现我所想的错我随时告诉你。看看你能否发现我所想的概念。概念。如果假设正确则保留；如果假设正确则保留；如果假设不正确，则对其进行修改或者重新形成其如果假设不正确，则对其进行修改或者重新形成其他假设。他假设。根据假设检验说，被试应

19、对前一次尝试中所形成的根据假设检验说，被试应对前一次尝试中所形成的假设有清晰的记忆。假设有清晰的记忆。结果表明：结果表明：被试对前一次尝试中的反应与反馈的再认成绩相当好被试对前一次尝试中的反应与反馈的再认成绩相当好 被试对假设的再认成绩差被试对假设的再认成绩差说明：被试可能并没有形成很明确的假设。说明：被试可能并没有形成很明确的假设。组一：努力记住字符串组一：努力记住字符串组二：找出字符串排列的规则组二：找出字符串排列的规则演绎推理是从一般到特殊演绎推理是从一般到特殊 例如：所有的大学生喜欢吃比萨。小明是大学生例如：所有的大学生喜欢吃比萨。小明是大学生。因而小明喜欢吃比萨。因而小明喜欢吃比萨。

20、归纳推理是从特殊到一般归纳推理是从特殊到一般 例如：小亮是大学生。小亮住在宿舍。因而，所例如：小亮是大学生。小亮住在宿舍。因而，所有大学生住在宿舍。有大学生住在宿舍。演绎推理不产生新的信息，结论中所有的信息演绎推理不产生新的信息，结论中所有的信息都已经包含在前提之中。都已经包含在前提之中。归纳推理的结论中会产生新的信息。归纳推理的结论中会产生新的信息。“正确地估计情景正确地估计情景”“抓住问题的核心抓住问题的核心”“逻辑地推理逻辑地推理”具有上述能力的人通常都被认为具有高的智力。具有上述能力的人通常都被认为具有高的智力。将一只饿猫关入笼内，笼外放着食物。将一只饿猫关入笼内，笼外放着食物。猫为了

21、吃到食物，起初在笼内乱冲乱撞。猫为了吃到食物，起初在笼内乱冲乱撞。偶尔一次，猫碰到了扳动装置，打开门吃到了食偶尔一次，猫碰到了扳动装置，打开门吃到了食物。物。以后再将它关入笼内，经过多次这样的练习，猫以后再将它关入笼内，经过多次这样的练习，猫的错误行为越来越少，最后学会了开门。的错误行为越来越少，最后学会了开门。问题解决是一种尝试问题解决是一种尝试-错误（错误（trial and trial and errorerror）的过程，带有渐进的性质。）的过程，带有渐进的性质。动物，至少低等动物并未在问题解决中动物，至少低等动物并未在问题解决中表现出进行推理，其行为完全可用尝试表现出进行推理，其行为

22、完全可用尝试-错误加以说明。错误加以说明。人类在解决问题中也有尝试人类在解决问题中也有尝试-错误现象。错误现象。他把黑猩猩关在一间屋内，在屋内天花板他把黑猩猩关在一间屋内，在屋内天花板上悬吊一串香蕉，猩猩用身体够不到它，上悬吊一串香蕉，猩猩用身体够不到它，在屋子的角落里放着空箱子，起初黑猩猩在屋子的角落里放着空箱子，起初黑猩猩在屋里走来走去，后来突然把箱子移近香在屋里走来走去，后来突然把箱子移近香蕉的位置，登上箱子取到香蕉。蕉的位置，登上箱子取到香蕉。这表明黑猩猩突然对问题情境中的关系有这表明黑猩猩突然对问题情境中的关系有了理解，由于顿悟而解决了问题。了理解，由于顿悟而解决了问题。发现或认出问

23、题，即感受到困难；发现或认出问题，即感受到困难；确定并说明问题，把有关的东西分出来；确定并说明问题，把有关的东西分出来；形成各种可能的解决办法；形成各种可能的解决办法；对各种可供选择的解决办法进行思索或推对各种可供选择的解决办法进行思索或推理，以确定一个最合适的办法；理，以确定一个最合适的办法；考验所选择的那个办法。考验所选择的那个办法。准备（准备（PreparationPreparation）孕育（孕育（IncubationIncubation）明朗（明朗（IlluminationIllumination）或启示）或启示验证（验证（VerificationVerification）需要运用过

24、去经验；需要运用过去经验；能通过练习而发展提高；能通过练习而发展提高；需要调整和排列许多成分和次要技能，并受需要调整和排列许多成分和次要技能，并受次要技能发展程度的影响。次要技能发展程度的影响。手段手段-目的分析目的分析逆向搜索逆向搜索爬山法爬山法把解决问题的方法一一进行尝试，最终找把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。到解决问题的答案。当问题复杂、问题空间很大时，人们很难当问题复杂、问题空间很大时，人们很难依靠这种策略来解决问题。依靠这种策略来解决问题。有些问题也许没有现成的算法或尚未发现有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法。其算法。河内塔问题目标：河内塔问题目标：将盘

25、从柱将盘从柱1移到柱移到柱3，且保持原大小顺序。，且保持原大小顺序。河内塔问题规则：河内塔问题规则：每次只能移动一个圆盘每次只能移动一个圆盘大盘不能放在小盘上大盘不能放在小盘上在移动时可利用柱在移动时可利用柱2。人们对解决问题的动机直接影响到问题解决的效果。人们对解决问题的动机直接影响到问题解决的效果。心理学家的实验结果表明，在一定程度内动机强度和心理学家的实验结果表明，在一定程度内动机强度和问题解决的效果成正比，即动机越强，效果越好。但问题解决的效果成正比，即动机越强，效果越好。但超过一定限度则不利于问题的解决，因为动机太强容超过一定限度则不利于问题的解决，因为动机太强容易使人心情紧张，从而降低问题解决的效果；动机过易使人心情紧张，从而降低问题解决的效果；动机过弱则会使在解决问题过程中无法集中精力甚至半途而弱则会使在解决问题过程中无法集中精力甚至半途而废。由此可见，中等强度的动机对问题的解决具有促废。由此可见，中等强度的动机对问题的解决具有促进作用。进作用。耶基斯-多德森定律（唤醒水平-问题难易-操作效率）