第8章-情绪压力与管理课件.ppt

1、第第8 8章章 情绪、压力与管理情绪、压力与管理第一节第一节 情绪与管理情绪与管理第二节第二节 工作压力与管理工作压力与管理第三节第三节 员工援助计划员工援助计划 20102010年年5 5月月2626日日2323时许，富士康深圳龙时许，富士康深圳龙华厂区大润发商场前发生一起员工跳楼事华厂区大润发商场前发生一起员工跳楼事件，富士康证实这名员工堕楼身亡。这是件，富士康证实这名员工堕楼身亡。这是今年以来第今年以来第1212宗，造成宗，造成1010死死2 2重伤。如此高重伤。如此高密度的自杀事件，让人触目惊心，引人深密度的自杀事件，让人触目惊心，引人深思思 在当今这样一个竞争激烈的社会，面在当今这样

2、一个竞争激烈的社会，面临诸多压力的我们处于人生低谷时该如何临诸多压力的我们处于人生低谷时该如何调节自己的消极情绪呢？如何正确地认识调节自己的消极情绪呢？如何正确地认识压力及有效地缓解压力呢？企业和员工分压力及有效地缓解压力呢？企业和员工分别应该做些什么呢？如何避免类似的悲剧别应该做些什么呢？如何避免类似的悲剧再次发生呢？再次发生呢？第一节第一节 情绪与管理情绪与管理一一 什么是情绪？什么是情绪？二二 情绪的功能情绪的功能三三 工作情绪应用研究工作情绪应用研究 情绪劳动情绪劳动 正性正性负性情绪负性情绪 积极心理资本积极心理资本一、什么是情绪？一、什么是情绪？（一）（一）情绪的概念情绪的概念 情

3、绪（情绪（emotionemotion）指人们对外界事物是否满足时指人们对外界事物是否满足时的态度的体验。的态度的体验。情绪情绪产生的三个条件：产生的三个条件：态度态度体验体验需要需要（二）情绪的特点（二）情绪的特点 1.1.两极性两极性 大大 憎憎 悲悲 烦烦 紧紧 压压 不不 耽耽 平平 安安 满满 轻轻 放放 兴兴 快快 热热 狂狂 怒怒 恨恨 哀哀 闷闷 张张 抑抑 满满 心心 静静 全全 足足 快快 松松 奋奋 乐乐 爱爱 喜喜 消极情绪消极情绪 中间情绪中间情绪 积极情绪积极情绪 图图8-1 情绪两极性变化示意图情绪两极性变化示意图 2.2.瞬时性瞬时性(随机性或偶然性随机性或偶然

4、性)3.3.非理性非理性“人逢喜事精神爽、闷上心来瞌睡多人逢喜事精神爽、闷上心来瞌睡多”二、情绪的功能二、情绪的功能 努力工作但结果不尽如意，于是失望，导努力工作但结果不尽如意，于是失望，导致工作热情降低致工作热情降低 平静时思路开阔敏捷平静时思路开阔敏捷紧张时单向思维紧张时单向思维动机功能动机功能 积极的情绪积极的情绪积极社会交往积极社会交往 消极的情绪消极的情绪消极社会交往消极社会交往行为定向功能行为定向功能 情绪的唤醒水平和绩效间存在着倒情绪的唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲型曲线的关系线的关系 耶克斯耶克斯-多德森定律多德森定律(Yerks-Dobson Law)适应功能适应功能耶克斯耶

5、克斯-多德森定律多德森定律解读耶克斯解读耶克斯-多德森定律多德森定律唤醒水平与绩效之间的关系：唤醒水平与绩效之间的关系：随着唤醒水平的提高，高难度工作的绩效降低，随着唤醒水平的提高，高难度工作的绩效降低，简单工作的绩效提高。简单工作的绩效提高。最高绩效的最佳唤醒水平：最高绩效的最佳唤醒水平：困难和复杂的工作困难和复杂的工作高唤醒水平；高唤醒水平；难度较低或简单的工作难度较低或简单的工作较低的唤醒水平。较低的唤醒水平。（一）情绪劳动（一）情绪劳动（Emotion laborEmotion labor）情绪劳动情绪劳动指员工要在工作中表现出令组织满意的情绪指员工要在工作中表现出令组织满意的情绪状态

6、。这一概念状态。这一概念由由霍斯切尔于霍斯切尔于1979年提出年提出。三、工作情绪应用研究三、工作情绪应用研究情绪劳动应满足以下条件：情绪劳动应满足以下条件：在与顾客面对面、声音对声音的互动在与顾客面对面、声音对声音的互动中完成；中完成；用来影响他人的情绪、态度和行为；用来影响他人的情绪、态度和行为；情绪的表现要遵循一定的规则。情绪的表现要遵循一定的规则。情绪劳动的特点情绪劳动的特点调节的主动性调节的主动性目的的间接性目的的间接性要求的职业性要求的职业性情绪劳动的研究现状情绪劳动的研究现状 二维情绪劳动理论（二维情绪劳动理论（Brotheridge，2001)；四维情绪劳动理论（四维情绪劳动理

7、论（Morris，1996)；六维情绪劳动理论（六维情绪劳动理论（Davies，2002)。理论研究理论研究 情绪劳动对组织行为有重要的影响，是工作绩效的一情绪劳动对组织行为有重要的影响，是工作绩效的一个关键成分；个关键成分；在领导、销售以及其他需要频繁接触他人的岗位尤其在领导、销售以及其他需要频繁接触他人的岗位尤其是服务行业，情绪劳动的合理运用有着重大意义。是服务行业，情绪劳动的合理运用有着重大意义。应用研究应用研究（二）正性（二）正性-负性情绪负性情绪正性情绪正性情绪是指个体倾向于体验正性情绪状是指个体倾向于体验正性情绪状态的特点。态的特点。高高正性情绪正性情绪的人倾向于的人倾向于拥有明显

8、的主观幸福感和工作拥有明显的主观幸福感和工作满意度，认为自己是快乐而有效的工作者；满意度，认为自己是快乐而有效的工作者；积极愉快的情绪使人们产生有效地、富有创造性的想积极愉快的情绪使人们产生有效地、富有创造性的想法。法。负性情绪负性情绪是指个体倾向于体验负性情绪状是指个体倾向于体验负性情绪状态的特点。态的特点。高高负性情绪负性情绪的人易于神经质、紧张、焦虑、担忧、不的人易于神经质、紧张、焦虑、担忧、不安和哀伤安和哀伤，在工作场合经常表现敌意、攻击和不友好，常常体验在工作场合经常表现敌意、攻击和不友好，常常体验到明显的工作压力和生活压力。到明显的工作压力和生活压力。我国学者俞文指出：情绪具有重要

9、的生理、认知和社会意我国学者俞文指出：情绪具有重要的生理、认知和社会意义，这对于管理有着重要意义。义，这对于管理有着重要意义。调动员工的积极情绪调动员工的积极情绪是激励员工不可或缺的管理方法之一。是激励员工不可或缺的管理方法之一。概念概念 心理资本心理资本能够影响个体的工作效率的一些特征，能够影响个体的工作效率的一些特征，主要包括个体的自我知觉、工作态度、伦理取向和对生主要包括个体的自我知觉、工作态度、伦理取向和对生活的一般看法。活的一般看法。积极心理资本积极心理资本积极心理学的倡导者积极心理学的倡导者塞利格曼塞利格曼首首次提出。次提出。鲁森斯（鲁森斯（LuthansLuthans）将其定义为

10、：个体在成长和发展）将其定义为：个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主要包括自过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主要包括自信、希望、乐观和坚韧性四个方面。信、希望、乐观和坚韧性四个方面。（三）积极心理资本（三）积极心理资本 鲁森斯等人认为：积极心理资本由希望、乐观鲁森斯等人认为：积极心理资本由希望、乐观和坚韧性三个核心成分构成。和坚韧性三个核心成分构成。在测量时，把这三个变量各自的标准分数相加在测量时，把这三个变量各自的标准分数相加即得到心理资本的测量值（即得到心理资本的测量值（Luthans,2007Luthans,2007）。）。理论结构及其测量理论结构及其测量目前研

11、究现状目前研究现状 主要是积极心理资本与主要是积极心理资本与影响工作绩效的变量影响工作绩效的变量之之间的关系研究。间的关系研究。研究展望研究展望 理论结构问题、如何激发、如何管理、如何评理论结构问题、如何激发、如何管理、如何评价等。价等。返回首页 一一 压力概述压力概述 二二 压力体验和压力影响压力体验和压力影响 三三 压力管理策略压力管理策略第二节第二节 工作压力与管理工作压力与管理严峻的事实严峻的事实 近年，高校教授猝死、跳楼自杀事件，华为近年，高校教授猝死、跳楼自杀事件，华为员工、富士康员工自杀事件等极端行为的报道屡见报端，令员工、富士康员工自杀事件等极端行为的报道屡见报端，令人扼腕。人

12、扼腕。据报道，中国每天会产生据报道，中国每天会产生5000个职业病人，在一项针对个职业病人，在一项针对IT行业行业2000多名员工所做的调查表明，有多名员工所做的调查表明，有20%的企业员工压的企业员工压力过大，至少力过大，至少5%的员工心理问题较严重，的员工心理问题较严重，75%的员工认为他的员工认为他们需要心理帮助们需要心理帮助 根据盖洛普民意测验，根据盖洛普民意测验，80%的美国人对工作感到沉重的的美国人对工作感到沉重的压力，将近压力，将近50%的人表示他们在缓解工作压力方面需要得到的人表示他们在缓解工作压力方面需要得到帮助帮助一一 压力概述压力概述（一）概念（一）概念 压力（压力（st

13、ressstress）是人在适应过程中的一种身心是人在适应过程中的一种身心紧张状态。紧张状态。压力是个体感知和体验到的情绪反应；压力是个体感知和体验到的情绪反应；压力是一种个体不能很好、甚至无法应对情压力是一种个体不能很好、甚至无法应对情境的反应；境的反应；压力是个体对某一重要情境的反应。压力是个体对某一重要情境的反应。压力不是什么？压力不是什么？不是简单的焦虑不是简单的焦虑；不是简单的神经紧张不是简单的神经紧张；压力不一定是破坏性的、不良的压力不一定是破坏性的、不良的或需要极力避免的或需要极力避免的。导致压力产生的情境、刺激或活动等叫做导致压力产生的情境、刺激或活动等叫做 压力源压力源，主要

14、包括工作压力源和生活压力源。，主要包括工作压力源和生活压力源。工作压力源工作压力源（二）（二）压力的来源压力的来源工作要求过高工作要求过高侵犯性行为侵犯性行为工作负荷量超载或欠载工作负荷量超载或欠载职业生涯开发职业生涯开发工作技能不足工作技能不足工作与家庭冲突工作与家庭冲突角色冲突与角色模糊角色冲突与角色模糊不良的工作环境不良的工作环境人际关系紧张人际关系紧张组织变革组织变革生活压力源生活压力源 美国著名精神病学家赫尔姆兹根据列出了美国著名精神病学家赫尔姆兹根据列出了4343种种生活危机事件，并以生活事件单位（生活危机事件，并以生活事件单位（LCULCU）为指标对每一生）为指标对每一生活危机事

15、件评分，编制了活危机事件评分，编制了生活事件评定量表。生活事件评定量表。赫尔姆兹指出：赫尔姆兹指出：一年内生活事件单位不超过一年内生活事件单位不超过150150分，第二年一般健康无病；分，第二年一般健康无病；如果生活事件单位在如果生活事件单位在150-300150-300分之间，第二年患病的概率是分之间，第二年患病的概率是5050；如果生活事件单位超过如果生活事件单位超过300300分，第二年患病的概率可达分，第二年患病的概率可达7070。调查表明调查表明：高生活事件单位：高生活事件单位与心脏病猝死、心肌梗塞与心脏病猝死、心肌梗塞结核病、白血病、糖尿病等结核病、白血病、糖尿病等的关系明显。的关

16、系明显。二、二、压力体验和压力影响压力体验和压力影响（一）压力体验及其个体差异压力体验及其个体差异影因影因人格人格能力能力认知认知方式方式紧张紧张释放释放率率以往以往经验经验社会社会支持支持 （二）压力的影响（二）压力的影响 压力对个人的影响之一压力对个人的影响之一 压力导致个人健康状况下降压力导致个人健康状况下降 与压力普遍有关系的重大健康问题包括头痛、背痛、胸痛、与压力普遍有关系的重大健康问题包括头痛、背痛、胸痛、肠胃问题、上呼吸道感染和各种大脑问题等肠胃问题、上呼吸道感染和各种大脑问题等。研究成果表明，承受较高压力的管理人员得心脏病的可能性研究成果表明，承受较高压力的管理人员得心脏病的可

17、能性是常人的两倍，遭受第二次心脏病打击的可能性是常人的五倍。是常人的两倍，遭受第二次心脏病打击的可能性是常人的五倍。还有确凿的证据表明，工作压力将缩短人的寿命还有确凿的证据表明，工作压力将缩短人的寿命。压力对个人的影响之二压力对个人的影响之二促使不健康心理产生促使不健康心理产生A.消极情绪消极情绪 B.敌视态度敌视态度C.悲观情绪悲观情绪 D.厌世厌世 压力对个人的影响之三压力对个人的影响之三导致不正常精神状态和行为举止出现导致不正常精神状态和行为举止出现：常常会觉得沮丧、抑郁、无助，疲乏无力，情感脆弱，感知觉迟常常会觉得沮丧、抑郁、无助，疲乏无力，情感脆弱，感知觉迟钝，注意力涣散，记忆力减退

18、，难以感受到自我成就和生活乐趣钝，注意力涣散，记忆力减退，难以感受到自我成就和生活乐趣等等。消沉的精神状态导致的直接行为消沉的精神状态导致的直接行为是是食欲不振、消化不良、失眠、食欲不振、消化不良、失眠、早醒、常做恶梦、过量吸烟、饮酒、滥用药物，甚至苦笑无常、吵闹、早醒、常做恶梦、过量吸烟、饮酒、滥用药物，甚至苦笑无常、吵闹、伤人毁物等伤人毁物等。压力对组织的影响压力对组织的影响压力与工作表现压力与工作表现的关系的关系：影响缺勤和离职影响缺勤和离职可能导致决策失可能导致决策失误误 （三）压力管理策略（三）压力管理策略压力管理小故事压力管理小故事 培训师在课堂上拿起一杯水，然培训师在课堂上拿起一

19、杯水，然后问台下的听众：后问台下的听众：“各位认为这杯水各位认为这杯水有多重？有多重？”有人说是半斤，有人说是有人说是半斤，有人说是一斤，讲师则说：一斤，讲师则说：“这杯水的重量并这杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久？拿一不重要，重要的是你能拿多久？拿一分钟，谁都能够；拿一个小时，可能分钟，谁都能够；拿一个小时，可能觉得手酸；拿一天，可能就得进医院觉得手酸；拿一天，可能就得进医院了。其实这杯水的重量是一样的，但了。其实这杯水的重量是一样的，但是你拿得越久，就越觉得沉重。这就是你拿得越久，就越觉得沉重。这就像我们承担着压力一样像我们承担着压力一样压力的个人管理策略压力的个人管理策略制定切实可

20、行的目标；制定切实可行的目标；确定实现目标的计划；确定实现目标的计划；正确的进行自我评价；正确的进行自我评价；加强时间管理；加强时间管理；适时地停止和转移；适时地停止和转移；压力的个人管理策略压力的个人管理策略加强与人的合作加强与人的合作；生活规律化生活规律化；学习身心放松的方学习身心放松的方法法；建立社会支持系统建立社会支持系统；寻求心理医生帮助寻求心理医生帮助。压力的组织管理压力的组织管理 根据个人的能力、气质、性格根据个人的能力、气质、性格以及需要、动机、兴趣、以及需要、动机、兴趣、爱好合理配置爱好合理配置岗位。岗位。合理的安排工作合理的安排工作 提高员工的知识水平和技能水平，开发员工的

21、潜能提高员工的知识水平和技能水平，开发员工的潜能；帮助员工更新观念，缓解工作压力帮助员工更新观念，缓解工作压力主题培训主题培训 管理者应树立以人为本的管理理念管理者应树立以人为本的管理理念，鼓励员工形成鼓励员工形成自自由由沟通的良好氛围和习惯沟通的良好氛围和习惯。如。如联想集团每周二的联想集团每周二的“CTime”创造良好的组织氛围创造良好的组织氛围压力的组织管理压力的组织管理 可以经常开展讨论会、茶话会、小型聚可以经常开展讨论会、茶话会、小型聚会等会等。开放式沟通开放式沟通 设置明确的、特定的、具有挑战性的工设置明确的、特定的、具有挑战性的工作目标，且提供及时的反馈作目标，且提供及时的反馈。

22、明确的角色定位明确的角色定位开展员工援助计划开展员工援助计划返回首页第三节第三节 员工援助计划员工援助计划 一一 概述概述 二二 员工援助计划的内容员工援助计划的内容 三三 员工援助计划的常用方法员工援助计划的常用方法一、员工援助计划一、员工援助计划（一）概述（一）概述 员工援助计划（员工援助计划（Employee Assistance Program，简，简称称EAP），是由企业（政府）组织向所有员工及其家属提供），是由企业（政府）组织向所有员工及其家属提供的一套系统的、免费的、专业的和长期的心理咨询服务性的的一套系统的、免费的、专业的和长期的心理咨询服务性的福利与支持项目，是面向组织的心理

23、卫生服务的一种特殊形福利与支持项目，是面向组织的心理卫生服务的一种特殊形式（式（Moher,1999）。）。提高员工工作绩效，改善组织管理气氛，建立良好的组织文化提高员工工作绩效，改善组织管理气氛，建立良好的组织文化提供专业指导、培训和咨询提供专业指导、培训和咨询及时有效解决他们所面临的各种与工作相关的心理和行为问题及时有效解决他们所面临的各种与工作相关的心理和行为问题诊断组织、团队和个体存在的问题诊断组织、团队和个体存在的问题专业人员（心理学家、管理学家、医师）协助组织专业人员（心理学家、管理学家、医师）协助组织尤其是人力资源部门尤其是人力资源部门具体来说，具体来说，EAP是是发展历程发展历

24、程 起源于起源于2020世纪世纪4040年代的美国。年代的美国。20 20世纪世纪8080年代以来，在英国、加拿大、年代以来，在英国、加拿大、澳大利亚等发达国家都有长足发展和广泛应用。澳大利亚等发达国家都有长足发展和广泛应用。在我国，在我国，20042004年在北京举办了首届员工援助计划大会，启动了中国员工年在北京举办了首届员工援助计划大会，启动了中国员工援助计划。如今国内一些大企业也开始关注到员工的精神健康问题，并积援助计划。如今国内一些大企业也开始关注到员工的精神健康问题，并积极的引入员工援助计划如联想、中国建设银行、中国太平洋保险公司等。极的引入员工援助计划如联想、中国建设银行、中国太平

25、洋保险公司等。EAPEAP的作用的作用 员工个人方面：员工个人方面：提高和改善个人生活工作提高和改善个人生活工作质量质量 改善沟通和人际关系改善沟通和人际关系降低工作压力、改善工作降低工作压力、改善工作情绪，提高工作积极性情绪，提高工作积极性 组织方面：组织方面：降低成本和提高生产率降低成本和提高生产率 节省招聘费用、培训开支节省招聘费用、培训开支提高和树立组织的良好公提高和树立组织的良好公众形象众形象二、员工援助计划的内容二、员工援助计划的内容 员工帮助计划（员工帮助计划（EAP）示意图）示意图 员工援助计划的内容员工援助计划的内容 帮助员工正确、全面地了解自我，促进帮助员工正确、全面地了解

26、自我，促进员工自我成长。员工自我成长。自我认知辅导自我认知辅导 帮助员工正确认识周围的环境和周围的帮助员工正确认识周围的环境和周围的人，学习人际沟通的原则和技巧人，学习人际沟通的原则和技巧。人际交往辅导人际交往辅导 帮助员工分析压力帮助员工分析压力和挫折和挫折的来源，正视各的来源，正视各种压力种压力与挫折与挫折，并学会各种行之有效的手，并学会各种行之有效的手段缓解释放压力段缓解释放压力、应对挫折。、应对挫折。压力挫折辅导压力挫折辅导 员工援助计划的内容员工援助计划的内容职业生涯辅导职业生涯辅导健康生活辅导健康生活辅导平衡家庭和工作的平衡家庭和工作的辅导辅导（三）员工援助计划的常用方法（三）员工

27、援助计划的常用方法 心理测验法心理测验法教育培训法教育培训法心理咨询法心理咨询法角色扮演法角色扮演法精神发泄法精神发泄法体育锻炼及体育锻炼及休闲娱乐休闲娱乐改善工作环境改善工作环境返回首页复习与思考复习与思考复习题复习题1 1什么是情绪？情绪有哪些类型及功能？什么是情绪？情绪有哪些类型及功能？2 2什么是压力？压力的来源是什么？什么是压力？压力的来源是什么？3 3压力会给人们的生活和工作带来哪些影响？压力会给人们的生活和工作带来哪些影响？4 4企业如何进行有效的压力管理？企业如何进行有效的压力管理？5 5员工援助计划有哪些有效的方法？员工援助计划有哪些有效的方法？讨论题讨论题1.1.企业如何有

28、效的开展情绪管理？企业如何有效的开展情绪管理？2.2.工作压力有没有积极的一面？如何发挥压力的积工作压力有没有积极的一面？如何发挥压力的积极作用？极作用？3.3.从个人角度谈谈如何有效地缓解压力。从个人角度谈谈如何有效地缓解压力。4.4.“员工援助计划只针对企业员工自身，广泛涉及至员工援助计划只针对企业员工自身，广泛涉及至员工的家属是没有必要的员工的家属是没有必要的”，你同意这种观点吗？请，你同意这种观点吗？请阐述你的看法。阐述你的看法。谢谢大家！谢谢大家！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中

29、的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，

30、自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1

31、045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号

32、曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相

33、辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露

34、出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎

35、样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦

36、明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段

37、主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文

38、本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼

39、肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载