小学语文期末总复习造句小妙招.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《小学语文期末总复习造句小妙招.docx》由用户(田田田)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 期末 复习 造句 妙招
- 资源描述:
-
1、小学语文期末总复习造句小妙招造句是小学语文常见的题目,很多小学生在学习造句时会出现一些问题,造出来的句子是不完整的或者说是一个病句,那么如何解决这个问题呢?这里学习哥给大家分享一些小学语文造句妙招+经典,希望能对孩子学习造句有所帮助!造句小妙招第1招词语理解是重点句子是由词语构成的,一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此,要想写出好句子,必须要理解自己所运用的词语,能够准确理解所要运用词语的含义,包括其词性和感情色彩,才能够更加明晰地表达自己的意思。1、多辨析,勤模仿造句这个技能在训练上,需要三个多,即:多听、多思、多模仿。多听,就是要让孩子多见识好词好句,孩子们通过大量的阅读,当然包括
2、课本阅读和课外阅读,让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能,凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时,他们才不会感觉到陌生而无从下手。步骤一:熟读这个句子清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。步骤二:依次提问(1)句子里有”谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?经过这三个问题,孩子们明白了:谁蜘蛛;在哪里农庄的篱笆上;干什么织网。步骤三:进一步提示,蜘蛛会织网,那如果换成”蜜蜂“呢?有孩子答:蜜蜂可以采蜜。我问:那蜜蜂会在哪里采蜜呢?又有孩子答:蜜蜂会在花丛里采蜜。我提示:除了在花丛里,还可以在哪里?孩子立刻七嘴八舌:在花园里,在公园里,在树林里我肯定他们的答
3、案,并适时表扬勤于思考的孩子们。继续提示:蜘蛛可以抽出银闪闪的丝,”银闪闪“是个形容词,是形容什么的呢?孩子答:银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。我肯定:对,银闪闪这个词啊,让句子变得有亮光了,你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢?孩子们答:蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。我肯定:你们真是善于思考的好孩子!步骤四:将自己说的句子写下来,不会的字可以用拼音。提示:如果不是蜜蜂,也不是蜘蛛,换成小朋友。你觉得一个星期天的下午,小朋友会在花园里干什么呢?孩子们的思绪飞扬起来!(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的,我这里不再赘述。)2.多理解词语,多
4、积累词语有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”,我抓住了“连忙”这个词,一是因为这两个字都是本课生字,需要重点学习,二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了,也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时,再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时,心里时着急的,所以才用了“连忙”,而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的,也可以扩大孩子的词汇量。因此,我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。步骤一:找到带有“连忙”这个词语的句子,孩子们用直线划出。步骤二:提示“连忙”是什么意思?生答:就是很快的意思。我问:很快,对,是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈,发现不是自己妈妈,这次看到
5、乌龟了,他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走(我示范从门外快速走上讲台),那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词?生答:赶快,赶忙,急忙我肯定:太好了,咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃!【我的感悟:实际上不是孩子们不知道词语,也不是不理解词语,而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发,并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累,词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的,所以,建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时,需要多提示孩子对某个词语的理解,并指导孩子换一个词再在
6、具体的语言环境中去运用,那么我想这样日积月累的,就会这正的把书读“厚”了。】第2招词语大串连教学时,我常常把一些相关的词和标点进行结合,引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。例如教授两只小狮子时,我抓住“刻苦”这个词,结合句子中的四个动词以及顿号,展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始,把那个词相关的内容说清楚,说具体。这样就能够积小流汇江河了!步骤一:读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。步骤二:这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习,那它会什么本领?生答:滚、扑、撕、咬。我问:那小朋友们有啥本领吗?一生答:我会游泳、画画、写书法。我肯定:嗯,
7、本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗?生答:我会游泳、画画、写书法。我问:那你学习了这些本领时,一定很努力,很刻苦,就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦!生点头,表示明白了。我继续追问:那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢?生:我会游泳、画画、写书法,真用功!家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时,可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“,这三个词都在一个语境中,就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“,然后家长再进一步启发,湖水是什么颜色?(碧绿)湖水是什么样子?(平静),启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子,那么
展开阅读全文