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类型第六讲-大学生学习心理与创新课件.ppt

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:3524575
  • 上传时间:2022-09-11
  • 格式:PPT
  • 页数:20
  • 大小:676KB
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    关 键  词:
    第六 大学生 学习 心理 创新 课件
    资源描述:

    1、-精品文档-第六讲第六讲 大学生的学习心理与创新大学生的学习心理与创新-精品文档-学习这件事,不在于有没学习这件事,不在于有没有人教你,最重要的是在你自有人教你,最重要的是在你自己有没有觉悟和恒心。己有没有觉悟和恒心。-法布尔法布尔-精品文档-自主学习:大学生学习与心理困扰学会学习:成为主动的学习者创新学习:培养创造力与创新思维作业与思考-精品文档-第一节第一节 自主学习:自主学习:大学生学习与心理困扰大学生学习与心理困扰一、学习及心理基础 学习的含义:一 学习是行为的改变,或行为能力的改变 二 学习是行为或能力的持久改变 三 学习产生于时间或其他经历 -精品文档-二、心理学对学习的理解 行为

    2、主义学习理论:S(刺激)R(反应)S(刺激)O(中介或心理过程)R(反应)认知主义学习理论:克勒的顿悟说,托尔曼的认知目的论 皮亚杰的认知结构理论,布鲁纳的认识发 现说等等人本主义学习理论:罗杰斯-精品文档-三、大学时期学习特点及其对大学生的意义 自主性:学习意识趋于成熟 学习动机不断深化 探索性:自学方式日益重要 学习的批判性增强 多元性:专业基础的多元性 学习范畴的多元性-精品文档-四、大学学习中常见的心理困扰与对策 互动:一两位同学与大家说说他们在学习中遇到的困扰,让同学提出各种意见和对策 -精品文档-一、学习困扰种类:学习动力不足:逃避学习,焦虑过低,易分心,厌学、冷漠 学习动力不足的

    3、原因:就业压力,应试教育导致学习方法不科学,消磨了学生的学习兴趣。学习动力不足的调节:积极期望,重建学习兴趣 确立自己的学习目标,进行目标引导 逐步加强自我效能感 合理安排时间,掌握科学的学习方法-精品文档-二、考试焦虑 表现:每逢考试就压力异常大,精神高度紧张 原因:自身的个性特点 对学习期望过高 自身对知识掌握不牢固 调节:正确评价自我,树立恰好的学习期望值 掌握必要的考试技巧 学会放松,注重心理调节 接受心理辅导二、考试焦虑 表现:每逢考试就压力异常大,精神高度紧张 原因:自身的个性特点 对学习期望过高 自身对知识掌握不牢固 调节:正确评价自我,树立恰好的学习期望值 掌握必要的考试技巧

    4、学会放松,注重心理调节 接受心理辅导-精品文档-补充内容:学习与心理健康的关系积极影响:开发智力潜能;带来愉快情绪;提高认知水平;完善自我意识;改善意志品质;培养健全人格。消极影响:学习是一项艰苦的脑力劳动,需要消耗大量的生理、心理能量,会带来疲劳和紧张,尤其是不当的学习内容和方式容易损害大学生的身心健康。-精品文档-我国著名心理卫生学家陈学诗教授曾说过“心理健康的学生,学习成绩必优于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必胜于心理不健康者。”良好的心理健康状况对大学生的学习有很大的促进作用;反之,不良的心理健康状况,则会不同程度地妨碍大学生的学习,阻抑大学生潜能的发挥,甚至致使其无法学习。

    5、-精品文档-第二节 学会学习:成为主动的学习者一、学会管理大学生活 课前小故事:石块,碎石,沙子和水的位置 总结:对于一个铁桶来说,如果不先装石块,等装满了碎石,沙子和水,再装石块几乎是不可能的了,如果先装石块,铁桶就会留下意想不到的空间装碎石,沙子和水。因此,在学习和生活过程中,必须分清楚什么是石块,碎石,沙子和水,并且总是先装石块。-精品文档-二、做时间的主人 时间管理的“四象限法”。第一象限:紧急而重要的事情,第二象限:重要但不紧急的事情,第三象限:紧急但不重要的事情,第四象限:既不紧急也不重要的事情。练习:生活中的四个象限 课后作业:列举几种时间管理的理念和方法-精品文档-知之者不如好

    6、之者,好之者不如乐之者一、澄清学习目的 学习是人对世界的探索 学习是实现理想的必由之路 二、树立求知若渴的信念 三、学会自律学习四、发展有效的学习习惯-精品文档-第三节 创新学习:培养创造力与创造思维 课前分享:11级的优秀学生干部和优秀学生与大家分享学习经验和学习心得一、学习与创造力 创造力并不神秘,通过学习我们可以获得这种力量。霍华德加德纳博士的多元智能理论 活动:依据这个理论,对号入座,看看哪些职业适合自己 -精品文档-二、发展创造力 创造力的概念:创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力 创造力的特征:变通性,流畅性和独特性 发展创造力:有意识地发展创造性人格特征 拓宽知识背景 -精品文档-三、塑造创新性思维 创新思维的含义:创新思维,是指思维不仅能提示客观事物的本质以及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的、前所未有的思维成果,是一种开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创新思维的构成:想象 直觉 发散 求异 -精品文档-四、创新思维的培养 培养想象力 训练流畅性思维 培养发散性思维-精品文档-作业与思考:你认为什么是创造力,你曾经表现出来的创造性行为有哪些?为了提高创造力,需要做哪些心理上的准备?-精品文档-

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