第六讲-大学生学习心理与创新课件.ppt
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- 关 键 词:
- 第六 大学生 学习 心理 创新 课件
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1、-精品文档-第六讲第六讲 大学生的学习心理与创新大学生的学习心理与创新-精品文档-学习这件事,不在于有没学习这件事,不在于有没有人教你,最重要的是在你自有人教你,最重要的是在你自己有没有觉悟和恒心。己有没有觉悟和恒心。-法布尔法布尔-精品文档-自主学习:大学生学习与心理困扰学会学习:成为主动的学习者创新学习:培养创造力与创新思维作业与思考-精品文档-第一节第一节 自主学习:自主学习:大学生学习与心理困扰大学生学习与心理困扰一、学习及心理基础 学习的含义:一 学习是行为的改变,或行为能力的改变 二 学习是行为或能力的持久改变 三 学习产生于时间或其他经历 -精品文档-二、心理学对学习的理解 行为
2、主义学习理论:S(刺激)R(反应)S(刺激)O(中介或心理过程)R(反应)认知主义学习理论:克勒的顿悟说,托尔曼的认知目的论 皮亚杰的认知结构理论,布鲁纳的认识发 现说等等人本主义学习理论:罗杰斯-精品文档-三、大学时期学习特点及其对大学生的意义 自主性:学习意识趋于成熟 学习动机不断深化 探索性:自学方式日益重要 学习的批判性增强 多元性:专业基础的多元性 学习范畴的多元性-精品文档-四、大学学习中常见的心理困扰与对策 互动:一两位同学与大家说说他们在学习中遇到的困扰,让同学提出各种意见和对策 -精品文档-一、学习困扰种类:学习动力不足:逃避学习,焦虑过低,易分心,厌学、冷漠 学习动力不足的
3、原因:就业压力,应试教育导致学习方法不科学,消磨了学生的学习兴趣。学习动力不足的调节:积极期望,重建学习兴趣 确立自己的学习目标,进行目标引导 逐步加强自我效能感 合理安排时间,掌握科学的学习方法-精品文档-二、考试焦虑 表现:每逢考试就压力异常大,精神高度紧张 原因:自身的个性特点 对学习期望过高 自身对知识掌握不牢固 调节:正确评价自我,树立恰好的学习期望值 掌握必要的考试技巧 学会放松,注重心理调节 接受心理辅导二、考试焦虑 表现:每逢考试就压力异常大,精神高度紧张 原因:自身的个性特点 对学习期望过高 自身对知识掌握不牢固 调节:正确评价自我,树立恰好的学习期望值 掌握必要的考试技巧
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