第五讲-天正门窗课件.ppt

1、第五讲：天正门窗第五讲：天正门窗课堂案例门窗 软件中的门窗是一种附属于墙体并需要在墙上开启洞口，带有编号的AutoCAD自定义对象,它包括通透的和不通透的墙洞在内；门窗和墙体建立了智能联动关系，门窗插入墙体后，墙体的外观几何尺寸不变，但墙体对象的粉刷面积、开洞面积已经立刻更新以备查询。门窗和其它自定义对象一样可以用AutoCAD的命令和夹点编辑修改，并可通过电子表格检查和统计整个工程的门窗编号。普通门 二维视图和三维视图都用图块来表示，可以从门窗图库中分别挑选门窗的二维形式和三维形式，其合理性由用户自己来掌握。普通门的参数如图，其中门槛高指门的下缘到所在的墙底标高的距离，通常就是离本层地面的距

2、离，工具栏右边第一个图标是新增的构件库。普通窗其特性和普通门类似，其参数如图，比普通门多一个“高窗”复选框控件，勾选后按规范图例以虚线表示高窗。弧窗安装在弧墙上，安装有与弧墙具有相同的曲率半径的弧形玻璃。二维用三线或四线表示，缺省的三维为一弧形玻璃加四周边框，弧窗的参数如图所示。用户可以用【窗棂展开】与【窗棂映射】命令来添加更多的窗棂分格。凸窗即外飘窗。二维视图依据用户的选定参数确定，默认的三维视图包括窗楣与窗台板、窗框和玻璃。对于楼板挑出的落地凸窗和封闭阳台，平面图应该使用带形窗来实现。矩形洞墙上的矩形空洞，可以穿透也可以不穿透墙体，有多种二维形式可选。对于不穿透墙体的洞口，用户只能使用【异

3、形洞】命令，给出洞口进入墙体的深度。门连窗门连窗是一个门和一个窗的组合，在门窗表中作为单个门窗进行统计，缺点是门的平面图例固定为单扇平开门，需要选择其他图例可以使用组合门窗命令代替组合门窗把已经插入的两个以上普通门和（或）窗的组合为一个对象，作为单个门窗对象统计，优点是组合门窗各个成员的平面立面都可以由用户单独控制。*转角窗跨越两段相邻转角墙体的普通窗或凸窗。二维用三线或四线表示(当前比例小于规定界限时按三线表示，详见玻璃幕墙与示意幕墙的关系一节)，三维视图有窗框和玻璃，可在特性栏设置为转角洞口，角凸窗还有窗楣和窗台板，侧面碰墙时自动剪裁，获得正确的平面图效果。*带形窗是跨越多段墙体的多扇普通

4、窗的组合，各扇窗共享一个编号，它没有凸窗特性，其他和转角窗相同。门窗编号门窗编号用来标识尺寸相同，材料与工艺相同的门窗，门窗编号是对象的文字属性，在插入门窗时键入创建或【门窗编号】命令自动生成，可通过在位编辑修改。系统在插门窗或修改编号时在同一DWG范围内检查同一编号的门窗洞口尺寸和外观应相同，【门窗检查】命令可检查同一工程中门窗编号是否满足这一规定。*高窗和上层窗高窗和上层窗是门窗的一个属性，两者都是指在位于平面图默认剖切平面以上的窗户。两者区别是高窗用虚线表示二维视图，而上层窗没有二维视图，只提供门窗编号，表示该处存在另一扇(等宽)窗，但存在三维视图，用于生成立面和剖面图中的窗。门窗是天正

5、建筑软件中的核心对象之一，类型和形式非常丰富，然而大部分门窗都使用矩形的标准洞口，并且在一段墙或多段相邻墙内连续插入，规律十分明显。创建这类门窗，就是要在墙上确定门窗的位置。门窗普通门、普通窗、弧窗、凸窗和矩形洞等的定位方式基本相同，因此用本命令即可创建这些门窗类型。在门窗的概念一节已经介绍了各种门窗的特点，本节以普通门为例，对门窗的创建方法作深入的介绍：门窗参数对话框下有一工具栏，分隔条左边是定位模式图标，右边是门窗类型图标，对话框上是待创建门窗的参数，由于门窗界面是无模式对话框，单击工具栏图标选择门窗类型以及定位模式后，即可按命令行提示进行交互插入门窗，自动编号功能可从编号列表中选择“自动

6、编号”，会按洞口尺寸自动给出门窗编号。应注意，在弧墙上使用普通门窗插入时，如门窗的宽度大，弧墙的曲率半径小，这时插入失败，可改用弧窗类型。自由插入 可在墙段的任意位置插入，速度快但不易准确定位，通常用在方案设计阶段。以墙中线为分界内外移动光标，可控制内外开启方向，按Shift键控制左右开启方向，点击墙体后，门窗的位置和开启方向就完全确定了。命令行提示:点取门窗插入位置点取门窗插入位置(Shift-左右开左右开)：点取要插入门窗的墙体即可插入门窗，按Shift键改变开向。顺序插入：以距离点取位置较近的墙边端点或基线端为起点，按给定距离插入选定的门窗。此后顺着前进方向连续插入，插入过程中可以改变门

7、窗类型和参数。在弧墙顺序插入时，门窗按照墙基线弧长进行定位。命令行提示:点取墙体点取墙体:点取要插入门窗的墙线 输入从基点到门窗侧边的距离输入从基点到门窗侧边的距离:键入起点到第一个门窗边的距离 输入从基点到门窗侧边的距离或输入从基点到门窗侧边的距离或 左右翻转左右翻转(S)/内外翻转内外翻转(D):键入到前一个门窗边的距离轴线等分插入：将一个或多个门窗等分插入到两根轴线间的墙段等分线中间，如果墙段内没有轴线，则该侧按墙段基线等分插入。命令行提示：点取门窗大致的位置和开向点取门窗大致的位置和开向(Shift左右开左右开):在插入门窗的墙段上任取一点，该点相邻的轴线亮显。指定参考轴线指定参考轴线

8、(S)/输入门窗个数输入门窗个数(13):3 键入插入门窗的个数3 括弧中给出按当前轴线间距和门窗宽度计算可以插入的个数范围，结果如图所示；键入S可跳过亮显的轴线，选取其他轴线作为等分的依据，但要求仍在同一个墙段内。与轴线等分插入相似，本命令在一个墙段上按墙体较短的一侧边线，插入若干个门窗，按墙段等分使各门窗之间墙垛的长度相等，如图所示。命令行提示：点取门窗大致的位置和开向点取门窗大致的位置和开向(Shift左右开左右开):在插入门窗的墙段上单击一点 门窗个数门窗个数(13):3 键入插入门窗的个数3，括号中给出按当前墙段与门窗宽度计算可用个数的范围。垛宽定距插入：系统选取距点取位置最近的墙边

9、线顶点作为参考点，按指定垛宽距离插入门窗。本命令特别适合插室内门，以下实例设置垛宽240，在靠近墙角左侧插入门。命令行提示：点取门窗大致的位置和开向点取门窗大致的位置和开向(Shift左右开左右开):点取参考垛宽一侧的墙段插入门轴线定距插入：与垛宽定距插入相似，系统自动搜索距离点取位置最近的轴线与墙体的交点，将该点作为参考位置按预定距离插入门窗。按角度定位插入：本命令专用于弧墙插入门窗，按给定角度在弧墙上插入直线型门窗 命令行提示：点取弧墙点取弧墙：点取弧线墙段 门窗中心的角度门窗中心的角度：键入需插入门窗的角度值 满墙插入：门窗在门窗宽度方向上完全充满一段墙，使用这种方式时，门窗宽度参数由系

10、统自动确定。命令行提示：点取门窗大致的位置和开向点取门窗大致的位置和开向(Shift左右开左右开):点取墙段，回车结束插入上层门窗 在同一个墙体已有的门窗上方再加一个宽度相同、高度不同的窗，这种情况常常出现在高大的厂房外墙中。先单击“插入上层门窗”图标，然后输入上层窗的编号、窗高和上下层窗间距离。使用本方式时，注意尺寸参数中上层窗的顶标高不能超过墙顶高。门窗替换 用于批量修改门窗，包括门窗类型之间的转换。用对话框内的当前参数作为目标参数，替换图中已经插入的门窗。单击“替换”按钮，对话框右侧出现参数过滤开关。如果不打算改变某一参数，可去除该参数开关的勾选项，对话框中该参数按原图保持不变。例如将门

11、改为窗要求宽度不变，应将宽度开关去除勾选。组合门窗 使用【门窗】命令插入的多个门窗组合为一个整体的“组合门窗”，组合后的门窗按一个门窗编号进行统计，在三维显示时子门窗之间不再有多余的面片；还可以使用构件入库命令把将创建好的常用组合门窗入构件库，使用时从构件库中直接选取。门窗门窗组合门窗组合门窗(ZHMC)点取菜单命令后，命令行提示：选择需要组合的门窗和编号文字选择需要组合的门窗和编号文字:选择要组合的第一个门窗 选择需要组合的门窗和编号文字选择需要组合的门窗和编号文字:选择要组合的第二个门窗 选择需要组合的门窗和编号文字选择需要组合的门窗和编号文字:选择要组合的第三个门窗 选择需要组合的门窗和

12、编号文字选择需要组合的门窗和编号文字:回车结束选择 输入编号输入编号:MC-1 键入组合门窗编号，更新这些门窗为组合门窗 组合门窗命令不会自动对各子门窗的高度进行对齐，修改组合门窗时临时分解为子门窗，修改后重新进行组合。本命令用于绘制复杂的门连窗与子母门，简单的情况可直接绘制，不必使用组合门窗命令。带形窗 本命令创建窗台高与窗高相同，沿墙连续的带形窗对象，按一个门窗编号进行统计，带形窗转角可以被柱子、墙体造型遮挡。门窗门窗带形窗带形窗(DXC)点取菜单命令后，显示对话框 在其中输入带形窗参数，命令行提示：起始点或起始点或 参考点参考点(R):在带形窗开始墙段点取准确的起始位置 终止点或终止点或

13、 参考点参考点(R):在带形窗结束墙段点取准确的结束位置 选择带形窗经过的墙选择带形窗经过的墙:选择带形窗经过多个墙段 选择带形窗经过的墙选择带形窗经过的墙:回车结束命令，绘制带形窗如下图所示。转角窗 本命令创建在墙角位置插入窗台高、窗高相同、长度可选的一个角凸窗对象，可输入一个门窗编号。在TArch8中可设角凸窗两侧窗为挡板，提供厚度参数。门窗门窗转角窗转角窗(ZJC)点取菜单命令后，显示对话框，在对话框中按设计要求选择转角窗的三种类型：角窗、角凸窗与落地的角凸窗。1.默认不按下“凸窗”按钮，就是普通角窗，窗随墙布置；2.按下“凸窗”按钮，不勾选“落地凸窗”，就是普通的角凸窗；3.按下“凸窗

14、”按钮，再勾选“落地凸窗”，就是落地的角凸窗；如上选择转角窗类型后，在对话框中输入其他转角窗参数，命令行提示：请选取墙内角请选取墙内角:点取转角窗所在墙内角，窗长从内角起算；转角距离转角距离1:2000 当前墙段变虚，输入从内角计算的窗长；转角距离转角距离2:1200 另一墙段变虚，输入从内角计算的窗长；请选取墙内角请选取墙内角:执行本命令绘制角窗，回车退出命令。在侧面碰墙、碰柱时角凸窗的侧面玻璃会自动被墙或柱对象遮挡，如上图所示；特性表中可设置转角窗“作为洞口”处理；玻璃分格的三维效果请使用【窗棂展开】与【窗棂映射】命令处理。门窗的夹点编辑 对象编辑与特性编辑 双击门窗对象即可进入“对象编辑

15、”命令对门窗进行参数修改，选择门窗对象右击菜单可以选择“对象编辑”或者“特性编辑”，虽然两者都可以用于修改门窗属性，但是相对而言“对象编辑”启动了创建门窗的对话框，参数比较直观，而且可以替换门窗的外观样式。门窗对象编辑对话框与插入对话框类似，只是没有了插入或替换的一排图标，并增加了“单侧改宽单侧改宽”的复选框。在对话框勾选“单侧改宽单侧改宽”复选框，输入新宽度，单击“确定确定”后，命令行提示：点取发生变化的一侧点取发生变化的一侧:用户在改变宽度的一侧给点还有其他还有其他X个相同编号的门窗也同时参与修改个相同编号的门窗也同时参与修改?(Y/N)Y:如果您是要所有相同门窗都一起修改，那就回应Y，否

16、则回应N。以Y回应后，系统会逐一提示用户对每一个门窗点取变化侧，此时应根据拖引线的指示，平移到该门窗位置点取变化侧。注意注意：如果希望新门窗宽度在是对称变化的，不要勾选“单侧改宽单侧改宽”复选框；特性编辑可以批量修改门窗的参数，并且可以控制一些其他途径无法修改的细节参数。如门口线、编号的文字样式和内部图层等。内外翻转 选择需要内外翻转的门窗，统一以墙中为轴线进行翻转，适用于一次处理多个门窗的情况，方向总是与原来相反。门窗门窗内外翻转内外翻转(NWFZ)点取菜单命令后，命令行提示：选择待翻转的门窗选择待翻转的门窗:选择各个要求翻转的门窗 选择待翻转的门窗选择待翻转的门窗:回车结束选择后对门窗进行

17、翻转左右翻转 选择需要左右翻转的门窗，统一以门窗中垂线为轴线进行翻转，适用于一次处理多个门窗的情况，方向总是与原来相反。门窗门窗左右翻转左右翻转(ZYFZ)点取菜单命令后，命令行提示：选择待翻转的门窗选择待翻转的门窗:选择各个要求翻转的门窗 选择待翻转的门窗选择待翻转的门窗:回车结束选择后对门窗进行翻转门窗编号 本命令生成或者修改门窗编号，根据普通门窗的门洞尺寸大小编号，可以删除(隐去)已经编号的门窗，转角窗和带形窗按默认规则编号，使用“自动编号”选项，可以不需要样板门窗，键入S直接按照洞口尺寸自动编号。如果改编号的范围内门窗还没有编号，会出现选择要修改编号的样板门窗的提示，本命令每一次执行只

18、能对同一种门窗进行编号，因此只能选择一个门窗作为样板，多选后会要求逐个确认，对与这个门窗参数相同的编为同一个号，如果以前这些门窗有过编号，即使用删除编号，也会提供默认的门窗编号值。门窗门窗门窗编号门窗编号(MCBH)点取菜单命令后，命令行提示：1.对没有编号的门窗自动编号：对没有编号的门窗自动编号：请选择需要改编号的门窗的范围请选择需要改编号的门窗的范围:用AutoCAD的任何选择方式选取门窗编号范围；请选择需要改编号的门窗的范围请选择需要改编号的门窗的范围:回车结束选择；请选择需要修改编号的样板门窗或请选择需要修改编号的样板门窗或 自动编号自动编号(S):指定某一个门窗作为样板门窗，与其同尺

19、寸和类型的门窗编号相同或者键入S自动编号；请输入新的门窗编号请输入新的门窗编号(删除名称请输入删除名称请输入NULL):根据门窗洞口尺寸自动按默认规则编号，也可以输入其他编号如M1；2.对已经编号的门窗重新编号：对已经编号的门窗重新编号：请选择需要改编号的门窗的范围请选择需要改编号的门窗的范围:用Autocad的任何选择方式选取门窗编号范围；请选择需要改编号的门窗的范围请选择需要改编号的门窗的范围:回车结束选择；请输入新的门窗编号请输入新的门窗编号(删除编号请输入删除编号请输入NULL):根据原有门窗编号作为默认值，输入新编号或者NUL删除原有编号。注意：注意：转角窗的默认编号规则为ZJC1、

20、ZJC2.，带形窗为DC1、DC2.由用户根据具体情况自行修改。门窗检查 本命令显示门窗参数电子表格，检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。门窗门窗门窗检查门窗检查(MCJC)点取菜单命令后，显示对话框：编号编号 显示图纸中已有门窗的编号，没有编号的门窗此项空白。数量数量 同类型门窗数量。类型类型 已有门窗类型名称。宽度宽度/高度高度 门窗洞口的宽度尺寸与高度尺寸。2D样式样式/3D样式样式 门窗的二维与三维样式名称，右侧可以预览。观察观察 将选中的门窗在当前图中依次显示出来，便于用户查看。门窗表 本命令统计本图中使用的门窗参数，检查后生成传统样式门窗表或者符合国标建筑工程设计文件编制深度规定

21、样式的标准门窗表，从TArch8开始提供了用户定制门窗表的手段，各设计单位自己可以根据需要定制自己的门窗表格入库，定制本单位的门窗表格样式。门窗门窗门窗表门窗表(MCB)点取菜单命令后，命令行提示：请选择当前层门窗请选择当前层门窗:全选图形或框选需统计的部分楼层平面图 系统首先显示对话框，其中显示当前使用的门窗表表头样式，其中你可以选择其他门窗表表头：门窗表位置门窗表位置(左上角点左上角点):点取表格在图上的插入位置。如果门窗中有数据冲突的，程序则自动将冲突的门窗按尺寸大小归到相应的门窗类型中，同时在命令行提示哪个门窗编号参数不一致。如果对生成的表格宽高及标题不满意，可以通过表格编辑或双击表格

22、内容进入在位编辑，直接进行修改，也可以拖动某行到其他位置。门窗总表 本命令用于统计本工程中多个平面图使用的门窗编号，检查后生成门窗总表，可由用户在当前图上指定各楼层平面所属门窗，适用于在一个dwg图形文件上存放多楼层平面图的情况，也可指定分别保存在多个不同dwg图形文件上的不同楼层平面。门窗门窗门窗总表门窗总表(MCZB)点取菜单命令后，在当前工程打开的情况下，会显示选择门窗表样式对话框如图所示按需要单击“从构件库中选择”，或者单击表格预览图像框进入构件库选取已入库表头，双击选取库内默认的“传统门窗表”、“标准门窗表”或者本单位的门窗表，随即返回“选择门窗表样式”，单击“确定”，读入当前工程的

23、各平面图的层门窗数据创建门窗总表，命令行提示如下。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习

24、这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“

25、吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺

26、，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分

27、节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚

28、拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，

29、但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁

30、亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游

31、乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句

32、与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得

33、美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间

34、者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载