1.1 阳光下的植物（ppt课件) -2022新湘科版六年级上册《科学》.pptx

1、1.1.阳光下的植物阳光下的植物万物生长靠太阳，万物生长靠太阳，绿色植物造营养，绿色植物造营养，动物觅食获能量，动物觅食获能量，吃与被吃形成网。吃与被吃形成网。环境生物是一体，环境生物是一体，协调平衡保荣昌。协调平衡保荣昌。朗朗 读读给常见的植物分类给常见的植物分类说一说这些植物的说一说这些植物的形态特征有哪些相同形态特征有哪些相同或不同。或不同。如何给它们分类？如何给它们分类？观察、分析上表的分类方法，说观察、分析上表的分类方法，说一说这种分类方法有什么一说这种分类方法有什么优点优点。小小 结结 二歧分类法二歧分类法是选择一是选择一对明显不同且具有可比性对明显不同且具有可比性的特征将植物分为

2、两类，的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至为两类，如此下去，直至把所有植物分完。把所有植物分完。观察桂花树、银杏、向日葵、荷观察桂花树、银杏、向日葵、荷花，给它们做简单二歧分类。花，给它们做简单二歧分类。阳光下的植阳光下的植物丰富多彩、多物丰富多彩、多种多样。种多样。植物生长所需的植物生长所需的营养营养来自哪里？来自哪里？揭开植物生长的秘密揭开植物生长的秘密 17 17世纪早期，比利时的海尔世纪早期，比利时的海尔蒙特把一棵重蒙特把一棵重2.22.2千克的柳树苗千克的柳树苗栽种到一个木桶里，每天只用纯

3、栽种到一个木桶里，每天只用纯净的雨水浇灌树苗。净的雨水浇灌树苗。5 5年后，柳年后，柳树增重了树增重了7474千克，而土壤只减少千克，而土壤只减少了了5757克，他据此提出了植物体的克，他据此提出了植物体的生长靠水分这一观点。生长靠水分这一观点。1774 1774年，英国的普利斯特列发现：年，英国的普利斯特列发现：将一只小鼠放在密闭的钟罩内不久就将一只小鼠放在密闭的钟罩内不久就会窒会窒(zhzh)息死亡，但把小鼠和一株息死亡，但把小鼠和一株植物同时放在密闭的钟罩里，小鼠会植物同时放在密闭的钟罩里，小鼠会活得很好。他据此得出结论：植物会活得很好。他据此得出结论：植物会吸收空气中的吸收空气中的“污

4、浊之气污浊之气”使空气重使空气重新变得新鲜。后来人们知道了那新变得新鲜。后来人们知道了那“污污浊之气浊之气”就是二氧化碳就是二氧化碳(tntn)。1779 1779年，荷兰的英根豪斯年，荷兰的英根豪斯重复了普利斯特列的实验，发重复了普利斯特列的实验，发现：现：1.1.普利斯特列的实验只有普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能成功；在阳光照射下才能成功；2.2.只只有植物体的绿叶才能更新空气。有植物体的绿叶才能更新空气。后来的科学家证明了绿叶产生后来的科学家证明了绿叶产生的就是氧气。的就是氧气。1845 1845年，德国的梅耶（年，德国的梅耶（yy）指出：植物将光能转换成化学能储）指出：植物将光能

5、转换成化学能储存起来。存起来。1864 1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀（淀（dindin）粉。）粉。植物生长的秘密是什么？植物生长的秘密是什么？这个秘密是怎样被揭开的？这个秘密是怎样被揭开的？科学家的接力研究顺序是怎样的？科学家的接力研究顺序是怎样的？小小 结结光合作用光合作用 绿色植物的叶在阳光照射绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出养料（淀粉），同时放出氧气氧气。这个过程叫作这个过程叫作光合作用光合作用。交交 流流 科学家们对植物的这些研科学家们对植物的这些研究过程，你有什么感想？究过程，你有什么感想？海尔蒙特善于发现海尔蒙特善于发现和提出问题，并有针对和提出问题，并有针对性地设计了实验性地设计了实验 普利斯特列有普利斯特列有丰富的联想丰富的联想 科学要能够经科学要能够经得起重复实验的检得起重复实验的检验，英根豪斯又提验，英根豪斯又提出了出了 阳光下的植物能制阳光下的植物能制造养分、产生氧气，想造养分、产生氧气，想一想，这对于其他生物一想，这对于其他生物有什么意义？有什么意义？思思 考考