教师资格证考试教育学课件-PPT课件.ppt
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1、1ppt教育学教育学(教师资格证书考试教师资格证书考试)赵翠平赵翠平E-mail:sannitianshi1631ppt目录目录 第一章 认识教育 第二章 教师 第三章 透视教育对象 第四章 瞭望教育环境 第五章 班级管理与班主任工作 第六章 课程结构 第七章 课堂教学 第八章 教会学生学习 第九章 教会学生做人1ppt第一章第一章 认识教育认识教育 第一节 教育的认识 第二节 教育的历史发展 第三节 教育学的产生与发展 第四节 教育目的 第五节 教育功能1ppt1ppt第一节第一节 教育的认识教育的认识一 教育的概念 广义的教育凡是能增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育。
2、狭义的教育狭义的教育教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动 1ppt二二 教育的要素教育的要素 教育的基本要素教育者、学习者和教育影响。教育者根据在一定社会背景下促使个体社会化活动的人。学习者传统意义上的受教育者或学生就是学习者。教育影响教育影响置于教育者与受教育者之间一切“中介”的总和。三者关系三者关系1ppt第二节第二节 教育的历史发展教育的历史发展 一 教育的起源 教育的劳动起源说教育的劳动起源说 二 教育的历史发展过程(一)远古教育 1、非独立性 2、贫乏性 3、无阶级性(二)古代教育(雅典:文士;斯巴达:
3、军人)1、具有独立活动领域 2、教育内容逐渐丰富 3、教育具有了阶级性1ppt(三)工业社会的教育 1、现代学校的出现和发展 2、第二 教育的生产性表现日益突出 3、教育的公共性表现日益突出 4、教育的复杂成都与理论自觉性提高,教育的作用越来越大(四)现代教育制度发展趋势:1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育,延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流1ppt第三节第三节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展 一 教育学的创立 英国 培根 近代实验科学的鼻祖提出了
4、实验的归纳法,首次把教育学作为一门独立的科学提了出来。教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的斯的大教学论 德国 赫尔巴特 著作普通教育学 被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”英国 洛克著作教育漫画提出了“绅士教育”瑞士 裴斯泰洛齐 林哈德与葛笃德1ppt第四节第四节 教育目的教育目的 一 教育目的的内涵社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。二社会主义教育目的基本特点(一)人的全面发展学说?(二)政治方向(三)全面发展和个性发展统一1ppt马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础n全面发展的人是精神和身体、个体性和社会全面
5、发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;性得到普遍、充分而自由发展的人;n人的发展方向和程度取决于社会条件;人的发展方向和程度取决于社会条件;n人的发展受到社会分工的制约;人的发展受到社会分工的制约;n现代大工业生产的高度发展必将对人类提出现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供可能性;全面发展的要求,并提供可能性;n人类的全面发展只有在共产主义社会才能得人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现;以实现;n教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。的唯一方法。1ppt三三 教育目的的功能教育目的的功
6、能(一)对教育活动的定向功能 体现为:1、对教育社会性质的定向作用 2、对人的培养的定向作用 3、对课程选择及其建设的定向作用 4、对教师教学方面的定向作用1ppt(二)对教育活动的调控功能 表现为:1、通过确定价值的方式进行调控 2、通过标准的方式进行调控(三)对教育活动的评价功能 1、对价值差异情况的判断与评价 2、对教育效果的评价上1ppt四四 教育目的的选择与确立教育目的的选择与确立(一)教育目的选择确立基本依据 1社会依据(1)根据社会关系现实和发展的需要(2)根据社会生产和科学技术发展的需要 2人的依据(二)教育目的选择确立中的基本价值取向 1人本位的价值取向(卢梭、洛克、裴斯泰洛
7、奇、福禄倍尔)2社会本位的价值取向(孔德、涂尔干、赫尔巴特)1ppt 五 教育目的的组成部分:(普通中小学)德育;智育;体育;美育;劳动技术教育 六 教育目标(一)含义:是教育目的在各级各类学校教育中的具体化(二)分类 认知领域、能力领域、情意领域(三)教育目标体系 1、各级各类学校总目标(教育目的)。2、某级某类学校培养目标(教育目标)。3、课程目标。4、单元目标1ppt 第五节第五节 教育功能教育功能一、教育个体发展功能一、教育个体发展功能(一)影响个体发展的主要因素:(一)影响个体发展的主要因素:1、遗传(、遗传()2、环境、环境3、教育、教育4、个体主观能动性、个体主观能动性(二)教育
8、适应人发展的规律(二)教育适应人发展的规律1、顺序性;、顺序性;2、阶段性;、阶段性;3、不平衡性;(身心)、不平衡性;(身心)4、个别差异性、个别差异性1ppt(三)教育促进个体社会化的功能 1、个体社会化:个体社会化:是指个体适应社会的要求,在与社会的交互作用过程中,通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程。2、政治社会化、3、道德社会化、4、性别角色社会化(四)教育促进个体个体个性化的功能1、能力、2、特长、3、独立自主性4、自觉积极性、5、创造性1ppt二、教育的社会发展功能(一)教育与人口的关系 1、教育与人口数量 2、教育与人口质量 3、教育
9、与人口结构及人才流动(二)教育与社会物质生产关系()1、社会物质生产对教育的作用(提供基础性条件;对教育不断提出新的要求)2、教育对社会物质生产的作用(劳动力再生产;生产技术更新)(三)教育与社会政治关系 1、政治对教育作用(通过组织手段控制教育;制定方针、政策控制教育;通过法律控制教育;直接对受教育者进行思想教育)1ppt 2 教育对政治作用(宣传政治观点、理论、方针、路线、造成舆论;对受教育者进行选拔;组织学生直接参与政治活动;培养合格公民和各种政治人才)(四)教育与社会文化的关系 1、文化对教育作用(影响教育内容的质量和结构、教育手段、方法和组织形式;影响教师在教育中的地位;影响教育目的
10、)2 教育对文化的作用(延续更新文化;普及文化;交流整合不同类型文化)1ppt(五)教育与科学技术的关系 1、科学技术对教育的影响(改变教育者的观念;影响受教育者的数量和教育质量;更新发展教育资料)2、教育对科学技术发展的作用(再生产科学知识;推进科学体制化;科学研究;提出科学成果应用中的要求)三、教育的效应(一)社会主义教育效应判定标准:社会进步与个体发展(二)应试教育的负效应1、片面追求升学率2、中小学学生课业负担重3、升学率教育造成学生分化1ppt(三)现代教育的基本特征1、商品性2、生产性3、科学性4、民主性5、发展性(四)传统教育的扬弃1、传统教育中好的方面2、传统教育的弊端1ppt
11、1ppt 第二章 教师一、情感养成与智能储备(一)、教师的职业态度和职业情感1、理解学生:心胸豁达;敏感性;移情作用;客观性2、与学生和谐相处:真诚;非权势;积极相待;交往技巧3、积极的自我意识4、教育的期待(对学习潜力和品德发展的推测)1ppt(二)、教师智能结构1、知识:学科专业知识;基础文化知识;教育科学知识2、能力:预见能力;传导能力;教育过程控制能力二、教师的角色(一)、10个角色:教员(核心);领导者;人类灵魂工程师;心理医生;青少年朋友;父母;榜样;被攻击的对象;研究者;学校管理者(二)角色冲突角色冲突1ppt三、教师的劳动特点:1、特殊的复杂性2、强烈的示范性3、独特的创造性4
12、、显效的长期性5、空间的广延性和时间的连续性6、劳动量的隐含性7、科学性和艺术性8、协作性1ppt1ppt第三章第三章 透视教育对象透视教育对象一、学生本质属性(一)教师的学生观三层次 1观念、法制水准的;2一般水准;3;具体(二)学生本质属性(二)学生本质属性1、学生是人(能动体;思想情感的个体;具有独特的创造价值)2、学生是发展中的人(与成人身心不同特点;具有发展潜在可能;获得成人教育关怀)3、学生是完整的人4、学生是以学习为主要任务的人(以学习为主要任务;在教师指导下学习;规范化的学习)1ppt(三)、学生的地位1、学生的社会地位是指他们作为社会成员应具有的主体地位(1)青少年是权利的主
13、体(2)青少年的合法权利:1、2、3、42、学生在教育过程中的地位(1)教师中心论(2)学生中心论(3)学生在教育过程中处于主体地位,是主体与客体的统一体1ppt二、学生的多种特征(1)初中学生的年龄特点 A、生理特点:生理逐渐成熟 B、心理特点 感知观察能力、记忆能力、思维能力、兴趣 情绪情感变化大 心理问题急剧增多(2)初中学生的气质差异和教育 气质有各自优缺点;根据气质选用教育方法;职业教育1ppt(3)初中学生的性格差异和教育性格有好坏;不良性格可以矫正;良好性格可自我塑造(4)青少年发展中的特殊问题身心失衡;独立性与依赖性矛盾;与父母价值观冲突;自我探索中的迷惑;父母过高期望引起的压
14、力1ppt三、师生关系(一)含义:师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等(二)师生关系的表现工作关系人际关系组织关系心理关系(认知关系;情感关系)非正式关系1ppt(三)师生关系在教育中的作用 1、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 2、师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 3、师生关系是校园文化的重要内容(四)师生关系的类型1、中小学师生关系类型:对立型;依赖型;自由放任型;,民主型2、教师的人格态型:P;A;C1ppt(五)理想师生关系的建立1、理想师生关系的基本特征 A 尊师爱生,相互配合 B 民主平等,和谐
15、亲密 C 共享共创,教学相长2、影响师生关系的因素 A 教师方面 教师对学生的态度 教师的领导方式 教师的智慧 教师的人格因素 B 学生方面 C 环境方面1ppt3、良好师生关系构建的基本策略 A 了解和研究学生 B 树立正确的学生观 C 热爱、尊重学生,公平对待学生 D 主动与学生沟通,善于与学生交往 E 努力提高自我修养,健全人格4、教师的人际知觉-教师对学生之间相互关系的认知:教师与班集体和教师与某个具体学生的知觉1ppt1ppt第四章第四章 瞭望教育环境瞭望教育环境一、学校教育环境的影响(一)、校园文化建设1、学校建筑2、校风:校风:一个学校社会气氛,也是校内大多数人的一种一个学校社会
16、气氛,也是校内大多数人的一种习惯势力习惯势力3、其核心是(二)、课堂内的环境:物理环境和人际环境(三)、微观环境的影响:同伴影响;花盆效应;教师的期待效应Tip:花盆效应是半人工半自然的小生态环境,在空间上有很大的局限性,在条件上有明显的人为性,是一种封闭或半封闭的教育生态系统。态系统。1ppt二、家庭教育的影响(首席地位)(一)、家庭的教育功能1、教导基本生活技能2、教导社会规范,形成道德情操3、指导生活目标、形成个人理想志趣4、培养社会角色5、形成个人性格特征(二)、家庭教育的特点1、广泛性和特殊性2、先主性3、多维性4、密切性:非正式、高频度5、统一性:影响带有连续性、潜移默化6、深刻性
17、1ppt(三)、家庭因素对教育的影响:职业;文化程度;经济状况;完整性;家庭气氛;家长期望水平(四)、良好的家庭教育的基本条件1、父母的表率作用2、民主和睦的家庭气氛3、父母的文化修养4、正确的教育观点和方法1ppt三、社区文化对学生的影响(一)、社区文化的影响方向和程度1、社区定义2、社区文化定义3、城市;农村;集镇(二)、社区在发展教育中的功能1、服务功能:2、教育功能3、宣传功能4、经济功能5、协调功能1ppt四、家庭、社会、学校间的结合(一)、三者协调一致相互配合的重要性1、实现整个教育在时空上的紧密衔接2、保证整个教育在方向上的高度一致3、各种教育间的互补,加强整体教育有效性(二)、
18、学校与家庭联系的基本内容和方式:互相访问;通讯联系;家长会;家长委员会;家长学校(三)、学校与社会教育机构联系的内容和方式1、学校、家庭、社会三结合校外教育组织2、学校系统与宣传部门建立联系3、学校与社会公共文化机构建立联系4、学校与社会专门性社会教育机构建立联系5、学校与工矿、企业、村镇、部队建立联系1ppt 第五章第五章 班级管理与班主任工作班级管理与班主任工作 第一节第一节 班级组织班级组织一一、班级组织的概念、班级组织的概念二、二、班级组织的结构班级组织的结构(一)班级的正式组织和非正式(一)班级的正式组织和非正式组织(组织形式)组织(组织形式)(二)班级组织的角色结构(二)班级组织的
19、角色结构(三)班级组织的信息沟通结构(三)班级组织的信息沟通结构1ppt 三、班级组织的特点 班级组织的目标是使所有学生获得发展 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动 情感是班级组织中师生、生生之间的纽带 师生交往的多面性 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动1ppt四、班级组织的功能(一)班级组织的社会化功能 传递社会价值观,指导生活目标 传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能 教导社会生活规范、训练社会行为方式 提供角色学习条件,培养社会角色(二)班级组织的个体化功能 促进发展功能 满足需要功能 诊断功能 矫正功能1ppt第二节第二节 班级管理的内容班级管理的内容 一
20、班级组织建设 A 班级组织的设计 B 指导班级建设(专制型;放任型;民主型)C发挥班集体的教育作用1ppt 二 班级制度管理(一)成文的制度(二)非成文制度 三 班级教学管理 1、明确班级教学管理的目标和任务 2、建立有效的班级教学秩序 3、建立班级管理指挥系统 4、指导学生学会学习 四 班级活动管理1ppt五、如何建设良好的班集体?(一)(一).确定班集体的发展目标确定班集体的发展目标近期、中期、远期近期、中期、远期(二)(二).建立班集体的核心队伍建立班集体的核心队伍 要善于发现和培养积极分子要善于发现和培养积极分子 把对积极分子的培养和使用结合起来把对积极分子的培养和使用结合起来 积极分
21、子可以是多种类型的积极分子可以是多种类型的 积极分子的队伍不是一成不变的积极分子的队伍不是一成不变的 (三)(三).建立班集体的正常秩序建立班集体的正常秩序(四)(四).组织形式多样的教育活动组织形式多样的教育活动1 1、日常性的教育活动、阶段性的教育活动、日常性的教育活动、阶段性的教育活动2 2、主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动、主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动(五)(五).培养正确的舆论和良好的班风培养正确的舆论和良好的班风 1ppt第三节第三节 班主任工作班主任工作 一、班主任的角色作用(一)班主任是学生全面成长的关护者 (二)班主任是对学生产生全面影响的教育因素(三)班
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