（数学课件）与三角形有关的线段(第2课时).ppt

1、八年级八年级 上册上册11.1 与三角形有关的线段与三角形有关的线段 （第（第2课时）课时）课件说明课件说明 在已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的在已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的 中点、角的平分线等知识的基础上，本节课学习与三中点、角的平分线等知识的基础上，本节课学习与三 角形有关的三种重要线段及三角形的稳定性角形有关的三种重要线段及三角形的稳定性 学习目标：学习目标：1理解三角形的高、中线、角平分线的概念理解三角形的高、中线、角平分线的概念2了解三角形的重心的概念了解三角形的重心的概念3了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性 学习重点学习重点：理解三角形的高、中线、角平

2、分线的概念理解三角形的高、中线、角平分线的概念课件说明课件说明理解三角形的高的概念理解三角形的高的概念问题问题1与三角形有关的线段，除了三条边，还有与三角形有关的线段，除了三条边，还有三角形的高过三角形的一个顶点，你能画出它的对三角形的高过三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗？边的垂线吗？理解三角形的高的概念理解三角形的高的概念问题问题2你能描述三角形的高吗？你能描述三角形的高吗？如图，在如图，在ABC 中中，ADBC,点点D是垂足，则是垂足，则AD是是ABC的边的边BC上的高，此时：上的高，此时：ADB=ADC=90三角形的高：三角形的高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，从

3、三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高AB C D 理解三角形的高的概念理解三角形的高的概念问题问题3分别画一个锐角三角形、直角三角形、钝分别画一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，你能分别画出这三个三角形的三条高吗？角三角形，你能分别画出这三个三角形的三条高吗？锐角三角形的三条高都在三角形的内部；锐角三角形的三条高都在三角形的内部；直角三角形的两条高分别与两条边重合；直角三角形的两条高分别与两条边重合；钝角三角形的两条高在三角形的外部钝角三角形的两条高在三角形的外部三角形三条高所在的直线交于一点三角形三条高所在的直线交

4、于一点C课堂练习课堂练习练习练习1在下图中，正确画出在下图中，正确画出ABC 中边中边BC 上高的上高的是（是（）（A）（B）（C）（D）ADCBADCBADCBADCB理解三角形的中线的概念理解三角形的中线的概念问题问题4刚才我们学习了三角形的高，小学我们已刚才我们学习了三角形的高，小学我们已经知道了三角形的面积公式，你能经过三角形的一个经知道了三角形的面积公式，你能经过三角形的一个顶点画一条线段，将这个三角形分为面积相等的两个三顶点画一条线段，将这个三角形分为面积相等的两个三角形吗？角形吗？三角形的中线：三角形的中线：在三角形中，连接一个顶点与它对边的中点的线段在三角形中，连接一个顶点与它

5、对边的中点的线段叫做三角形的中线叫做三角形的中线理解三角形的中线的概念理解三角形的中线的概念问题问题4刚才我们学习了三角形的高，小学我们已刚才我们学习了三角形的高，小学我们已经知道了三角形的面积公式，你能经过三角形的一个经知道了三角形的面积公式，你能经过三角形的一个顶点画一条线段，将这个三角形分为面积相等的两个三顶点画一条线段，将这个三角形分为面积相等的两个三角形吗？角形吗？如图，如图，点点D 是是BC 的中点，的中点，则线段则线段AD 是是ABC 的中线，的中线，12此时有：此时有：BD=DC=BC ABCD理解三角形的中线的概念理解三角形的中线的概念问题问题5如上页图，画出如上页图，画出A

6、BC 的另两条中线，观的另两条中线，观察三条中线，你有什么发现？察三条中线，你有什么发现？三角形的三条中线相交于一点，三角形三条中线的三角形的三条中线相交于一点，三角形三条中线的交点叫做三角形的重心交点叫做三角形的重心22BD6 cm巩固练习巩固练习练习练习2如图，如图，AD，BE，CF 是是ABC 的三条中线的三条中线（1）AC=AE=EC；CD=；AF=AB；（2）若）若SABC=12 cm2，则则SABD=12ABCDEFG理解三角形的角平分线的概念理解三角形的角平分线的概念问题问题6准备一个三角形纸片准备一个三角形纸片ABC ，按图所示的方，按图所示的方法折叠，展开后，折痕法折叠，展开

7、后，折痕BD 把把ABC 分成分成1和和2 两个两个角角1和和2 有什么关系？有什么关系？ABCDBCAABCD12理解三角形的角平分线的概念理解三角形的角平分线的概念三角形的角平分线：三角形的角平分线：在三角形中，一个角的平分线与它的对边相交，这在三角形中，一个角的平分线与它的对边相交，这 个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线理解三角形的角平分线的概念理解三角形的角平分线的概念12BAD=DAC=BAC如图，画如图，画BAC 的平分线，与的平分线，与BC 相交于点相交于点D，则，则AD 是是ABC 的角平分线，此时有：的角平分线，此时有

8、：ABCD理解三角形的角平分线的概念理解三角形的角平分线的概念问题问题7如上页图，画出如上页图，画出ABC 的另两条角平分线，的另两条角平分线，观察三条角平分线，你有什么发现？观察三条角平分线，你有什么发现？三角形的三条角平分线相交于一点三角形的三条角平分线相交于一点2巩固练习巩固练习练习练习3如图，如图，AD，BE，CF 是是ABC 的三条角平的三条角平分线，则：分线，则：1=；3=；ACB=2 .ABC124ABCDEF1 234了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性问题问题8盖房子时盖房子时,在窗框安装好之前，木工师傅常在窗框安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢

9、？我们常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？我们来探究下面的问题来探究下面的问题.（1）如图）如图，将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？然后扭动它，它的形状会改变吗？了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性问题问题8盖房子时盖房子时,在窗框安装好之前，木工师傅常在窗框安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？我们常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？我们来探究下面的问题来探究下面的问题.（2）如图，将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，）如图，将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状

10、会改变吗？然后扭动它，它的形状会改变吗？了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性问题问题8盖房子时盖房子时,在窗框安装好之前，木工师傅常在窗框安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？我们常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？我们来探究下面的问题来探究下面的问题.（3）如图，在四边形木架上再钉一根木条，将它的）如图，在四边形木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形状还一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形状还会改变吗？会改变吗？了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性三角形木架的形状不会改变，而四边形木架的形状三角形木架的形状不会改变，

11、而四边形木架的形状改变改变 就是说就是说三角形具有稳定性，而四边形没有稳定性三角形具有稳定性，而四边形没有稳定性了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性问题问题9你能举例说明三角形的稳定性在实际生活你能举例说明三角形的稳定性在实际生活中的应用吗？中的应用吗？三角形的稳定性的应用举例：三角形的稳定性的应用举例：（1）窗框在安装好之前斜钉一根木条，分成两个）窗框在安装好之前斜钉一根木条，分成两个三角形，由于三角形具有稳定性，斜钉一根木条的窗三角形，由于三角形具有稳定性，斜钉一根木条的窗框在安装好之前不会变形（解决问题框在安装好之前不会变形（解决问题8）；）；（2）钢架桥的钢架做成三角形；）钢架桥的钢架

12、做成三角形；（3）起重机的力臂做成三角形；）起重机的力臂做成三角形；（4）房顶钢架做成三角形）房顶钢架做成三角形.了解三角形的稳定性了解三角形的稳定性问题问题10你能举例说明四边形的不稳定性在实际生你能举例说明四边形的不稳定性在实际生活中的应用吗？活中的应用吗？四边形的不稳定性的应用举例：四边形的不稳定性的应用举例：（1）活动挂架；）活动挂架；（2）放缩尺）放缩尺课堂小结课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？）本节课学习了哪些主要内容？（2）你能分别描述三角形中的几种重要线段吗？）你能分别描述三角形中的几种重要线段吗？（3）你能说说什么是三角形的重心吗？）你能说说什么是三角形的重心吗？布置作

13、业布置作业教科书习题教科书习题11.1第第4、8题题1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭2、教育人就是要形成人的性格。欧文3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基5、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基8、教育的根是苦的，但

14、其果实是甜的。亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基17、教育能开拓人的智力。贺拉斯18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知好好学习，天天向上。好好学习，天天向上。