《朝花夕拾》PPT优秀课件(125张).ppt

1、第二部分 专题备考9 朝花夕拾：温馨的回忆与理性的批判作 家 作 品一、作者简介一、作者简介鲁迅鲁迅(18811936)，原名周樟寿，字豫才，后改名，原名周樟寿，字豫才，后改名树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。少年时期，家道中落，父亲常病不现代文学的奠基人。少年时期，家道中落，父亲常病不起。青年时期，为探求救国救民的真理辗转奔波。起。青年时期，为探求救国救民的真理辗转奔波。1902年东渡日本留学，后又弃医从文，意在以文艺拯年东渡日本留学，后又弃医从文，意在以文艺拯救国民精神。救国民精神。1918年第一次以鲁迅为笔名

2、发表了现代年第一次以鲁迅为笔名发表了现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，深刻揭露了封，深刻揭露了封建社会吃人的本质。建社会吃人的本质。朝花夕拾朝花夕拾记叙了作者童年的生记叙了作者童年的生活和青年活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。往日亲友和师长的怀念之情。二、创作背景二、创作背景创作创作朝花夕拾朝花夕拾时，鲁迅已是文坛举足轻重的作时，鲁迅已是文坛举足轻重的作家。家。1926年年“三三一八一八”惨案后，鲁迅写了惨案后，鲁迅写了纪念刘和纪念刘和珍君珍君等文章，愤怒声讨反动政府

3、的无耻行径，遭到反等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾经先动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾经先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了东壁下创作的了东壁下创作的狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海经山海经一一起收入了散文集起收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。1926年年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种

4、的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他的课很受学生欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在力，他的课很受学生欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病琐记琐记藤野藤野先生先生和和范爱农范爱农五篇散文。这五篇散文与在北京创五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文一起

5、构成了作的另外五篇散文一起构成了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。阅 读 导 航一、了解鲁迅散文平淡的叙述中寓有褒贬的创作特色。一、了解鲁迅散文平淡的叙述中寓有褒贬的创作特色。朝花夕拾朝花夕拾所写的人和事，往往包含着作家真所写的人和事，往往包含着作家真挚浓郁的爱憎情感，这种思想感情表现在艺术上，便挚浓郁的爱憎情感，这种思想感情表现在艺术上，便是在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是是在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是非，非，使回忆与感想、使回忆与感想、抒情与幽默和谐地结合起来。抒情与幽默和谐地结合起来。二、理解作品中深刻丰富的主题思想。二、理解作品中深刻丰富的主题思想。散文形散而

6、神聚，散文形散而神聚，朝花夕拾朝花夕拾的十篇散文看似的十篇散文看似毫无关联，各有各的内容，但它们的神都是凝聚在一毫无关联，各有各的内容，但它们的神都是凝聚在一个焦个焦点处：记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，点处：记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，将往事的回忆与现生动地描绘了清末民初的生活画面，将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，刻画人物形象，叙写多件具实的生活紧密地结合起来，刻画人物形象，叙写多件具体事情，揭露当时社会的丑陋面和社会中人的不同生活体事情，揭露当时社会的丑陋面和社会中人的不同生活写照，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨

7、大写照，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。热情。三、体会作品中现实主义的创作手法。三、体会作品中现实主义的创作手法。鲁迅在写作中，严格运用现实主义的手法。他对笔鲁迅在写作中，严格运用现实主义的手法。他对笔下的人物，如实描写，全无伪饰，不虚美，不隐恶，既下的人物，如实描写，全无伪饰，不虚美，不隐恶，既写出他们身上某些美好的东西，又写出他们作为现实生写出他们身上某些美好的东西，又写出他们作为现实生活中的人物、作为生活在一定历史条件下的历史人物不活中的人物、作为生活在一定历史条件下的历史人物不可避免的历史局限性，不可避免的弱点和缺点，表现了可避免的历史局限性，不可避免的弱点和缺点，表现

8、了一种非常可贵的实事求是的精神。一种非常可贵的实事求是的精神。提 纲 契 领把握把握纲领纲领朝花夕拾朝花夕拾共十篇文章，都展现了当时的共十篇文章，都展现了当时的世态人情、民俗文化，流露出鲁迅先生对社会的世态人情、民俗文化，流露出鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。语言闲散、深刻观察和对家人师友的真挚感情。语言闲散、温馨，叙述亲切、感人，同时有机地糅合了大量温馨，叙述亲切、感人，同时有机地糅合了大量的描写、抒情和议论。的描写、抒情和议论。作品作品分类分类第一类：第一类：怀念师怀念师长故人长故人写法：主要是写法：主要是写人记事，挖掘表写人记事，挖掘表现普通人朴实、善现普通人朴实、善良的

9、一面。良的一面。篇目：篇目：阿阿长与长与山海经山海经藤野先生藤野先生范爱农范爱农续表续表作作品品分分类类第二类：第二类：追忆旧追忆旧时生活时生活写法：这类文章大写法：这类文章大都夹叙夹议地回忆了童都夹叙夹议地回忆了童年生活，既表达了作者年生活，既表达了作者对旧日美好的眷念，也对旧日美好的眷念，也批判了一些旧社会现象。批判了一些旧社会现象。篇目：篇目：五猖会五猖会从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋琐记琐记第三法：第三法：讽刺丑讽刺丑恶现象恶现象写法：以议论为主，写法：以议论为主，将散文和杂文糅合在一将散文和杂文糅合在一起，穿插童年的生活经起，穿插童年的生活经历和感受，主要是讽刺历和感受，主要是

10、讽刺批判旧道德。批判旧道德。篇目：篇目：狗狗猫猫鼠鼠二十四孝图二十四孝图无常无常父父亲的病亲的病续表续表作品作品主题主题作品以闲散优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作品以闲散优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从儿时到辛亥革命时期的生活片断，且敏锐作者从儿时到辛亥革命时期的生活片断，且敏锐地把目光投向社会各个层面，评说世态，剖析习地把目光投向社会各个层面，评说世态，剖析习俗，叙写感触，抒发心声，同时也对丑恶的社会俗，叙写感触，抒发心声，同时也对丑恶的社会现象进行批判和讽刺。现象进行批判和讽刺。名 家 点 评朝花夕拾朝花夕拾共收入十篇作品，包括：尖锐而又形共收入十篇作品，包括：尖锐而又形象地讽刺了

11、象地讽刺了“猫猫”这一类型的人的这一类型的人的狗狗猫猫鼠鼠；怀念；怀念长妈妈又哀其不幸、怒其不争的长妈妈又哀其不幸、怒其不争的阿长与阿长与山海经山海经；批判封建孝道的虚伪与残酷的批判封建孝道的虚伪与残酷的二十四孝图二十四孝图；揭示强；揭示强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的五猖会五猖会；辛辣地嘲讽了打着辛辣地嘲讽了打着“公理公理”“”“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”的的无常无常；描写童年趣事、揭示童年广阔的生活趣味；描写童年趣事、揭示童年广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾的与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾的从百草从百草园

12、到三园到三味书屋味书屋；揭示庸医误人的；揭示庸医误人的父亲的病父亲的病；描述了求学；描述了求学的艰难、批判洋务派办学的的艰难、批判洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”、表现出探求、表现出探求真理的强烈欲望的真理的强烈欲望的琐记琐记；表达对藤野先生深情的怀；表达对藤野先生深情的怀念的念的藤野先生藤野先生；表达对旧民主革命的失望和对范爱；表达对旧民主革命的失望和对范爱农这位正直倔强的爱国者的同情和悼念的农这位正直倔强的爱国者的同情和悼念的范爱农范爱农。朝花夕拾朝花夕拾将对往事的回忆与现实的生活紧密地将对往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分体现了作者关注人生、关注社会改革的结合起来，充分体现了作者

13、关注人生、关注社会改革的巨大热情。这十篇散文比较完整地记录了鲁迅从幼年到巨大热情。这十篇散文比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初时青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初时期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。会的重要艺术文献。朝花夕拾朝花夕拾中的作品都是回忆性作品，但它们不中的作品都是回忆性作品，但它们不是对往事的单调的回忆，而是用娴熟的文学手法写成的是对往事的单调的回忆，而是用娴熟的文学手法写成的散文珍品。作者撷取记忆中那些难以忘怀的生活片段加散文珍品。作者撷取记忆中那些

14、难以忘怀的生活片段加以生动的描述，选择富有个性的情节和细节描写人物的以生动的描述，选择富有个性的情节和细节描写人物的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象生动鲜明，性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象生动鲜明，给人以深刻的印象。作者特别擅于描摹人物的神情、心给人以深刻的印象。作者特别擅于描摹人物的神情、心态，把人物写得栩栩如生。例如，态，把人物写得栩栩如生。例如，阿长与阿长与山海山海经经中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲讲“吉利吉利”话和元旦清晨等待鲁迅话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜恭喜”的情景，把的情景，把这位农村妇女渴望幸福、期待祝福的

15、急切心情和惊喜神这位农村妇女渴望幸福、期待祝福的急切心情和惊喜神态，表现得活灵活现。态，表现得活灵活现。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋写老先写老先生大声朗读文章时，生大声朗读文章时，“总是微笑起来，而且将头仰起，总是微笑起来，而且将头仰起，向后面拗过去，拗过去。向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，把老先生那种痴寥寥几笔，把老先生那种痴迷入神的情态，表现得惟妙惟肖。又如，迷入神的情态，表现得惟妙惟肖。又如，范爱农范爱农中中写范爱农得知恩师被杀后，违逆众人意见，反对发抗议写范爱农得知恩师被杀后，违逆众人意见，反对发抗议电报的细节，把他极度悲愤的心情和倔强耿介的性格刻电报的细节，把他极度悲愤的心

16、情和倔强耿介的性格刻画得画得入木三分。浓厚的生活气息和生动鲜明的人物形象，使入木三分。浓厚的生活气息和生动鲜明的人物形象，使朝花夕拾朝花夕拾具有很高的艺术欣赏价值。具有很高的艺术欣赏价值。这些作品在写作手法上，把叙述、描写、抒情、议这些作品在写作手法上，把叙述、描写、抒情、议论有机地糅合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的论有机地糅合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，写得绘声绘色：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高景致，写得绘声绘色：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，鸣蝉在树叶里长吟、云雀从大的皂荚树、紫红的桑葚，鸣蝉在树叶里长吟、云雀从草间直窜向云霄、油蛉在低唱、蟋蟀在弹

17、琴、斑蝥从后草间直窜向云霄、油蛉在低唱、蟋蟀在弹琴、斑蝥从后窍喷出烟雾窍喷出烟雾构成了富有情趣的风景画，成为令人神构成了富有情趣的风景画，成为令人神往的儿童乐园。作者把对往事的回忆和对时弊的针砭结往的儿童乐园。作者把对往事的回忆和对时弊的针砭结合得自然恰当，天衣无缝。揶揄嘲讽的语言，生动的比合得自然恰当，天衣无缝。揶揄嘲讽的语言，生动的比喻，正话反说，反话正说，犀利风趣，耐人寻味。在叙喻，正话反说，反话正说，犀利风趣，耐人寻味。在叙事、议论中，常插入相关的童话、传说和典故，例如事、议论中，常插入相关的童话、传说和典故，例如狗狗猫猫鼠鼠中串入德国童话狗与猫成仇的故事和日本中串入德国童话狗与猫成仇

18、的故事和日本“猫婆猫婆”的传说，的传说，从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中串入中串入“美美女蛇女蛇”的传说等等，都增添了阅读的趣味。作品的语言的传说等等，都增添了阅读的趣味。作品的语言闲散、温馨、亲切感人，文笔深沉隽永，是中国现代散闲散、温馨、亲切感人，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。文中的经典作品。名 著 缩 微第一类怀念师长故人第一类怀念师长故人作者深情地回忆了保姆阿长、恩师藤野先生和好友范爱作者深情地回忆了保姆阿长、恩师藤野先生和好友范爱农，选取典型事例，表现这些普通人身上朴实、善良的农，选取典型事例，表现这些普通人身上朴实、善良的高贵品格。高贵品格。阿长与山海经阿长与山海

19、经本文是以本文是以“我我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分：简介长妈妈全文可分为四个部分：简介长妈妈厌烦长妈妈厌烦长妈妈敬重敬重长妈妈长妈妈哀悼长妈妈。哀悼长妈妈。阿长是阿长是“我我”小时候的保姆。文章记述小时候的保姆。文章记述“我我”儿时儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节满肚子是麻烦的礼节”的性格。的性格。“我我”对她寻对她寻购赠送给自己渴求已久的绘图本山海经一事，充满购赠送给自己渴求已久的绘图本山海经一事，充满了尊敬了尊敬和感激。文章用深情

20、的语言，表达了对这位劳动妇女的和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。真诚的怀念。文章主体在于围绕山海经，写文章主体在于围绕山海经，写“我我”对长妈妈对长妈妈的感情变化：由最初的不大佩服她，到最后对她又有了的感情变化：由最初的不大佩服她，到最后对她又有了新的敬意，因为她给新的敬意，因为她给“我我”买了山海经。买了山海经。阿长与阿长与山海经山海经考点考点情节勾连情节勾连(1)典型事例：阿长名字的由来。切切察察的毛典型事例：阿长名字的由来。切切察察的毛病。睡相不好，在床上摆成病。睡相不好，在床上摆成“大大”字。令人烦恼的字。令人烦恼的规矩。讲长毛的故事。给规矩。讲长毛的故事。给

21、“我我”买买山海经山海经。（2）文章第一句所谓的）文章第一句所谓的“已经说过已经说过”指的是作者已指的是作者已在在朝花夕拾朝花夕拾的首篇的首篇狗狗猫猫鼠鼠中提到过长妈妈，中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇，作者就在不经意的印象似乎并不太好。所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了曾经有过对长妈妈的不满情绪。间暗示了曾经有过对长妈妈的不满情绪。人物形象人物形象长妈妈：是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，长妈妈：是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为

22、人诚恳、她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。艺术特色艺术特色（1）善抓细节：为了表现长妈妈爱罗嗦、爱说闲话）善抓细节：为了表现长妈妈爱罗嗦、爱说闲话的性格特点，作者写她的性格特点，作者写她“向人们低声絮说些什么事，还向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖己的鼻尖”；为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者；为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她写她睡觉时摆成一个睡觉时摆成一个“大大”字；元旦早晨的细节则传神地写字

23、；元旦早晨的细节则传神地写出长妈妈对出长妈妈对“我我”的关心和祝福。的关心和祝福。（2）欲扬先抑：文章从一开始就表达出）欲扬先抑：文章从一开始就表达出“我我”对长对长妈妈的厌烦和不满，接着详细叙写了两件令他敬重的事，妈妈的厌烦和不满，接着详细叙写了两件令他敬重的事，这样对比鲜明，详略得当，文章就显得错落有致，人物这样对比鲜明，详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。也显得血肉丰满。阅读体验阅读体验作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对长妈作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。藤野先生藤野先生文章以文章以“我我”活

24、动地点的变换为标志，回忆了从东活动地点的变换为标志，回忆了从东京到仙台学医的几个生活片段。抱着寻求救国道路的心京到仙台学医的几个生活片段。抱着寻求救国道路的心愿到日本留学的愿到日本留学的“我我”因看到中国留学生的生活无非是因看到中国留学生的生活无非是在公园赏樱花、在会馆学跳舞而感到失落，于是辗转到在公园赏樱花、在会馆学跳舞而感到失落，于是辗转到仙台求学。仙台求学。文章重点回忆了文章重点回忆了“我我”在仙台与藤野先生的相识、在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，通过写藤野先生的四个典型事例赞扬他：相处和离别，通过写藤野先生的四个典型事例赞扬他：一、为一、为“我我”批改讲义。表现了先生认真负责、一丝

25、不批改讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工苟的工作态度。二、为作态度。二、为“我我”纠正解剖图。表现了先生热情关纠正解剖图。表现了先生热情关心学生、严格要求的工作作风。三、为心学生、严格要求的工作作风。三、为“我我”不信鬼神、不信鬼神、敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。四、向私、真挚诚恳的工作精神。四、向“我我”询问，了解中询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是的精神。的精神。接着记叙了在仙台时发生的匿名信和看电影事件。接着记叙了在仙台时

26、发生的匿名信和看电影事件。日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了“我我”的爱国热情，准备弃医从文。的爱国热情，准备弃医从文。“我我”离开仙台后对藤野离开仙台后对藤野先生充满怀念之情，藤野先生的崇高精神品德也经常激先生充满怀念之情，藤野先生的崇高精神品德也经常激励与鼓舞着励与鼓舞着“我我”。藤野先生藤野先生考点考点情节勾连情节勾连典型事例：藤野先生的第一节课。上讲堂忘记典型事例：藤野先生的第一节课。上讲堂忘记戴领结。为戴领结。为“我我”批改讲义。纠正批改讲义。纠正“我我”的解剖图。的解剖图。关心关心“我我”的解剖实习。了解中国女人裹脚的情形。的解剖实

27、习。了解中国女人裹脚的情形。人物形象人物形象藤野先生：为人正直、诲人不倦、治学严谨、没有藤野先生：为人正直、诲人不倦、治学严谨、没有民族偏见、关爱年轻人。民族偏见、关爱年轻人。艺术特色艺术特色对比手法：生活中不拘小节和工作时的认真严谨对对比手法：生活中不拘小节和工作时的认真严谨对比；藤野先生对中国学生的一视同仁和日本学生对中国比；藤野先生对中国学生的一视同仁和日本学生对中国学生的轻蔑态度对比。学生的轻蔑态度对比。阅读体验阅读体验藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野先生对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟野先生对鲁迅倾注了无私的爱。他平

28、等公正、一丝不苟地为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也地为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了强国梦，临别还赠与题写了“惜别惜别”二字的相片。热爱二字的相片。热爱学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响学

29、生的一生。以至于影响学生的一生。范爱农范爱农文章以文章以“我我”与范爱农的交往为线索：东京初识与范爱农的交往为线索：东京初识故乡重逢故乡重逢学校共事学校共事别后闻变。别后闻变。第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴。第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴。主要主要写了两件事：写了两件事：范爱农的老师徐锡麟被杀。范爱农的老师徐锡麟被杀。“同乡会同乡会”争执，争执，“我我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，范爱农反对，“我我”认为他懦弱、冷漠。认为他懦弱、冷漠。第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固。第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固。范范

30、爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我我”在故乡做在故乡做教教员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误会会“我我”的原因是的原因是“我我”的两次摇头：绣花鞋事件。的两次摇头：绣花鞋事件。让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。范爱农对此其实是不满但又无奈的。第三部分：写辛亥革命失败。第三部分：写辛亥革命失败。主要事件是报馆案风主要事件是报馆案风波。作者巧妙地安排了两条线索：明线是范爱农对辛亥波。作者巧妙地安排了两条线索：明

31、线是范爱农对辛亥革命从革命从“向往向往参加参加绝望绝望殉道殉道”的变化；暗线是辛的变化；暗线是辛亥革命亥革命“封建阶级投机革命封建阶级投机革命收买革命收买革命镇压革命镇压革命窃窃取革命果实取革命果实”的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。第四部分：写范爱农之死。第四部分：写范爱农之死。主要是写范爱农主要是写范爱农“困顿困顿漂泊漂泊期盼来信期盼来信醉酒落水醉酒落水”的过程，借以抒发了的过程，借以抒发了“我我”的思念和哀悼之情。的思念和哀悼之情。范爱农范爱农考点考点情节勾连情节勾连文章前两部分是为第三部分作铺垫的，前三部分又文章前两部分是为第三部分作铺垫的，前三部

32、分又是为第四部分范爱农之死埋下伏笔。是为第四部分范爱农之死埋下伏笔。人物形象人物形象范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命，失望而终。追求革命，失望而终。阅读体验阅读体验（1）徐锡麟被杀）徐锡麟被杀,作者用极为细致的笔触描写了这作者用极为细致的笔触描写了这一情节，揭露了封建统治者在政治上的凶狠残暴。一情节，揭露了封建统治者在政治上的凶狠残暴。（2）报馆案风波、范爱农之死）报馆案风波、范爱农之死,揭示了范爱农之死揭示了范爱农之死的社会根源，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了的社会根源，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了“我我”对旧民主革命的失

33、望和对这位正直倔强的爱国者的同情对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。和悼念。第二类追忆旧时生活第二类追忆旧时生活作者对自己曾经经历过的生活片段的回忆，既表达作者对自己曾经经历过的生活片段的回忆，既表达了对往日岁月的怀念，也表达了对某些不良的社会现象了对往日岁月的怀念，也表达了对某些不良的社会现象的批判。的批判。五猖会五猖会“我我”家所在的地方偏僻，家乡迎神赛会经过时，家所在的地方偏僻，家乡迎神赛会经过时，仪仗之类已经极其寥寥，只有十几个人抬着神像匆匆而仪仗之类已经极其寥寥，只有十几个人抬着神像匆匆而过，这使过，这使“我我”常感到失望，常感到失望，“我我”希望有个繁盛些的希望

34、有个繁盛些的赛会。赛会。陶庵梦忆陶庵梦忆里描写的明人赛会实在是豪奢极了，里描写的明人赛会实在是豪奢极了，这使这使“我我”心驰神往。终于要到关东看五猖会了，这是心驰神往。终于要到关东看五猖会了，这是“我我”儿时罕逢的一件盛事，五猖会在童年的儿时罕逢的一件盛事，五猖会在童年的“我我”心目中是心目中是一个重大的节日。文章的重点就是记述一个重大的节日。文章的重点就是记述“我我”盼望观看盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵迎神赛会时的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴鉴略略的扫兴而痛苦的感受。的扫兴而痛苦的感受。五猖会五猖会考点考点人物形象人物形象父亲：刻板、严格、权威。父亲：刻板、严格

35、、权威。艺术特色艺术特色对比手法：文章前半部分通过描述迎神赛会、明朝对比手法：文章前半部分通过描述迎神赛会、明朝赛会赛会,从正反两面为后面来之不易的五猖会作铺垫，更加从正反两面为后面来之不易的五猖会作铺垫，更加突出突出“我我”对五猖会的期待，与下文的失落形成鲜明的对五猖会的期待，与下文的失落形成鲜明的对比，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。对比，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。阅读体验阅读体验（1）父亲强迫）父亲强迫“我我”背诵背诵鉴略鉴略,语调看似很平语调看似很平静，感情却很强烈，表现了父亲对儿童心理的无知和隔静，感情却很强烈，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的

36、父亲的强烈控诉。膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉。（2）五猖会五猖会从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋都批判了都批判了封建教育的不合理性，与封建教育的不合理性，与汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记一样都反一样都反映出刻板、严酷的教育束缚了儿童的天性的现象。映出刻板、严酷的教育束缚了儿童的天性的现象。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋本文包括两部分，展现了本文包括两部分，展现了“我我”由童年的游戏、玩由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。乐到长大读书的成长过程。第一部分写的是在百草园里的生活。作者紧扣第一部分写的是在百草园里的生活。作者紧扣“我的乐我的乐园园”写了写了“我我”在百草

37、园的无穷乐趣，依次回忆了百草在百草园的无穷乐趣，依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。第二部分作者回忆了三味书屋的读书生活。先写了第二部分作者回忆了三味书屋的读书生活。先写了三味书屋的陈设和三味书屋的陈设和“我我”对先生的印象，再依次写了询对先生的印象，再依次写了询问问“怪哉怪哉”、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的事。的事。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋考点考点情节勾连情节勾连寿镜吾先生的教学方式：死记硬背，严厉要求，师寿镜吾先生的教学方式：死记硬背，严厉要求，师道尊严，教学循序渐进道尊严，教

38、学循序渐进;莎莉文老师的教学方式：耐心引莎莉文老师的教学方式：耐心引导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生。导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生。人物形象人物形象寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。艺术特色艺术特色对比手法：百草园的趣味和三味书屋的乏味鲜明对对比手法：百草园的趣味和三味书屋的乏味鲜明对比。比。阅读体验阅读体验百草园的趣味生活百草园的趣味生活,表现了表现了“我我”儿童时代对大自然儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋读书的乏味生的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋读书的乏味生活活,揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达揭示了

39、封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。琐记琐记琐记的时空跳跃性比较大。开始写的是童年在琐记的时空跳跃性比较大。开始写的是童年在故乡绍兴的事，后来主要写在南京读书的事情，最后还故乡绍兴的事，后来主要写在南京读书的事情，最后还点到初到日本的情景。中间着重写在矿路学堂的所见所点到初到日本的情景。中间着重写在矿路学堂的所见所闻。闻。文章从衍太太写起，记叙了衍太太的几件琐事，衍文章从衍太太写起，记叙了衍太太的几件琐事，衍太太一开始给太太一开始给“我我”的印象是的印象是“她对自己的儿子虽然狠，她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却是好

40、的对别家的孩子却是好的”。这里，。这里，“我我”称赞衍太太称赞衍太太“对别家孩子却是好的对别家孩子却是好的”，但是，后来她怂恿孩子们冬，但是，后来她怂恿孩子们冬天吃冰；鼓天吃冰；鼓动孩子们比赛打旋子；衍太太甚至把淫秽的春画塞给动孩子们比赛打旋子；衍太太甚至把淫秽的春画塞给“我我”看；又曾一面教唆看；又曾一面教唆“我我”去偷母亲的首饰来变卖，去偷母亲的首饰来变卖，一面放出流言诬一面放出流言诬“我我”已经行窃。已经行窃。接着主要回忆了接着主要回忆了“我我”为冲破封建束缚、追求新知为冲破封建束缚、追求新知识而离家出国留学的一段生活经历。在中西学堂，自己识而离家出国留学的一段生活经历。在中西学堂，自己

41、所追求的却被人所不齿，南京水师学堂和矿务铁路学堂所追求的却被人所不齿，南京水师学堂和矿务铁路学堂的的“乌烟瘴气乌烟瘴气”迫使自己要去迫使自己要去“寻别样的人们寻别样的人们”。这些。这些都生动地展现了都生动地展现了“我我”不断探索前进、努力奋斗的曲折不断探索前进、努力奋斗的曲折过程。通过具体描述当时的江南水师学堂和矿务铁路学过程。通过具体描述当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者还记述了作者还记述了“我我”最初接触进化论的兴奋心情，最初接触进化论的兴奋心情，以及不顾老辈反对如饥如渴地阅读天演

42、论的情景，以及不顾老辈反对如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出表现出“我我”探求真理的强烈欲望。探求真理的强烈欲望。最后写最后写“我我”毕业后到日本留学前向前辈同学请教毕业后到日本留学前向前辈同学请教该如何准备，他说要多带中国袜子并先在上海换了日本该如何准备，他说要多带中国袜子并先在上海换了日本的银元，结果到了日本，都没用了。的银元，结果到了日本，都没用了。琐记琐记考点考点人物形象人物形象衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。坏捉弄人的妇人。艺术特色艺术特色(1)欲抑先扬的写法：文章开篇称赞衍太太欲抑先扬的写法：文章开篇称赞衍太太

43、“对别家对别家孩子却是好的孩子却是好的”，并非反话，而是于当年设身处地发自，并非反话，而是于当年设身处地发自童稚之心的直感。但后来逐渐发现衍太太实际上是个很童稚之心的直感。但后来逐渐发现衍太太实际上是个很丑恶、很会捉弄人的人，就把衍太太两面三刀的性格揭丑恶、很会捉弄人的人，就把衍太太两面三刀的性格揭露得入木三分。露得入木三分。（2）平静叙述中饱含强烈的批判，如写到）平静叙述中饱含强烈的批判，如写到“只可惜只可惜那两个淹死鬼失了池子，难讨替代那两个淹死鬼失了池子，难讨替代”，人死后要找替死，人死后要找替死鬼的迷信思想饱含着损人利己的阴暗心理。鬼的迷信思想饱含着损人利己的阴暗心理。（3）对比手法：

44、衍太太怂恿孩子吃冰和沈四太太劝）对比手法：衍太太怂恿孩子吃冰和沈四太太劝阻孩子们吃冰的良善对比，突出人物性格的区别。阻孩子们吃冰的良善对比，突出人物性格的区别。第三类讽刺丑恶现象第三类讽刺丑恶现象作者结合切身感受，揭露和批判了旧势力，表达了作者结合切身感受，揭露和批判了旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。狗狗猫猫鼠鼠文章从现实写起，开篇就直接写明全篇是针对文章从现实写起，开篇就直接写明全篇是针对“正正人君子们人君子们”攻击作者攻击作者“仇猫仇猫”而引发的，攻击者借而引发的，攻击者借“狗狗不是仇猫的么？不是仇猫的么？”妄图以此诬蔑鲁迅是狗。妄图以此诬

45、蔑鲁迅是狗。然后，鲁迅立即从覃哈特博士然后，鲁迅立即从覃哈特博士自然史底国民童话自然史底国民童话一书中寻出狗猫结仇的故事，反戈一击，把一书中寻出狗猫结仇的故事，反戈一击，把“现代评论现代评论派派”之流暗喻为之流暗喻为“没眼力没眼力”的狗。接着，将他们与动物比较，的狗。接着，将他们与动物比较，说：说：“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过们从来就没有竖过公理公理正义正义的旗子，使牺牲者的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它

46、们。直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。”从而从而深刻地揭露深刻地揭露“正人君子正人君子”的虚伪性。的虚伪性。之后，鲁迅先生清算猫的罪行之后，鲁迅先生清算猫的罪行,刻画猫的形象：第一，刻画猫的形象：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我我”小时小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我我”对猫是不会产生好感

47、的，何况它后来确实吃了小对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！兔子！结尾在叙及眼前对付结尾在叙及眼前对付“猫们猫们”的态度和策略时，对的态度和策略时，对当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，同时表现了作者坚持与军阀斗争到底的韧性战斗精神同时表现了作者坚持与军阀斗争到底的韧性战斗精神。狗狗猫猫鼠鼠考点考点人物形象人物形象猫：欺负、玩弄弱者，媚态十足。喻指当时社会上猫：欺负、玩弄弱者，媚态十足。喻指当时社会上的一些的一些“正人君子正人君子”、军阀统治者的帮凶。、军阀统治者的帮凶。艺术特色艺术特色（1）托物喻人：本文选取）托物喻

48、人：本文选取“猫猫”的形象，尖锐而又的形象，尖锐而又形象地讽刺了形象地讽刺了“现代评论派现代评论派”文人的文人的“媚态的猫式媚态的猫式”嘴嘴脸，表达了对猫脸，表达了对猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嚎叫到处嚎叫”“”“一一副媚态副媚态”的憎恶，也表达了作者对暴虐者的批判和弱者的憎恶，也表达了作者对暴虐者的批判和弱者的同情；的同情；格列佛游记格列佛游记中亦用中亦用“耶胡耶胡”来影射好吃懒来影射好吃懒做、贪婪好斗的人类。做、贪婪好斗的人类。（2）反语：文章以动物喻人，以议论为线索，夹叙）反语：文章以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。夹议，寓意深厚。二十四孝图二十四孝图作者从当时的

49、小学生们能看到的一些粗拙的作者从当时的小学生们能看到的一些粗拙的儿童儿童世界世界之类的白话文作品谈起，这些孩子比起有着精美之类的白话文作品谈起，这些孩子比起有着精美儿童用书的外国儿童自然是可怜，而比儿童用书的外国儿童自然是可怜，而比“我我”和和“我我”的同窗却是幸福的了。作者由此忆述的同窗却是幸福的了。作者由此忆述“我我”小时候阅读小时候阅读时的枯燥乏味，最先得到的画图本子便是时的枯燥乏味，最先得到的画图本子便是二十四孝二十四孝图图，着重分析了，着重分析了“卧冰求鲤卧冰求鲤”“”“老莱娱亲老莱娱亲”“”“郭巨埋郭巨埋儿儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品等孝道故事，揭示了封建孝道的

50、虚伪和残酷。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。二十四孝图二十四孝图考点考点情节勾连情节勾连二十四孝图二十四孝图是一本讲述中国古代二十四个孝子是一本讲述中国古代二十四个孝子的故事的书，目的是为了宣扬封建的孝道。的故事的书，目的是为了宣扬封建的孝道。老莱娱亲：老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避乱老莱娱亲：老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避乱世，自耕于蒙山南麓。他孝顺父母，尽拣美味孝顺双亲，世，自耕于蒙山南麓。他孝顺父母，尽拣美味孝顺双亲，七十岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓，如小七十岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓，如小孩子