中外继续教育的发展趋势与特点课件.ppt

1、 中外继续教育的发展趋势与特点中外继续教育的发展趋势与特点陈晋南陈晋南 博士博士教授、博士导师教授、博士导师北京理工大学北京理工大学 校长助理校长助理北京理工大学继续教育暨现代远程教学院北京理工大学继续教育暨现代远程教学院 院长院长 报告大纲报告大纲 一、社会变革中的继续教育社会变革中的继续教育二、建设终身教育体系成为世界二、建设终身教育体系成为世界 教育改革和发展的共同趋势教育改革和发展的共同趋势三、我国继续教育的改革发展思考三、我国继续教育的改革发展思考 联合国教科文组织联合国教科文组织UNESCO成人教育的定义成人教育的定义 成人教育（或继续教育、再教育、延伸教成人教育（或继续教育、再教

2、育、延伸教育育Continuing、Recurrent、Extension Education）是指成人，无论在何种情况，用何种方式是指成人，无论在何种情况，用何种方式改进他们的技术、职业素质水平，进一步改进他们的技术、职业素质水平，进一步发展他们的才能，丰富他们的知识，具有发展他们的才能，丰富他们的知识，具有以下目的的教育：以下目的的教育：完成一种正规教育水平；完成一种正规教育水平；在一个新的领域探求知识与技能；在一个新的领域探求知识与技能；在一个特定的领域充实更新他们的知识。在一个特定的领域充实更新他们的知识。一、一、社会变革中的继续教育社会变革中的继续教育 中国具有现代意义的成人教育始于

3、中国具有现代意义的成人教育始于清朝末年清朝末年19041904年，帝国主义的大炮和年，帝国主义的大炮和鸦片烟打开了中国现代化的大门，当鸦片烟打开了中国现代化的大门，当时洋务运动的思想家及其政治领袖们时洋务运动的思想家及其政治领袖们认为：抵御帝国主义的侵略，必须变认为：抵御帝国主义的侵略，必须变轻视制作技艺的传统教育体制。他们轻视制作技艺的传统教育体制。他们举办了各种实业学堂，其中有高等农举办了各种实业学堂，其中有高等农工商实业学堂。工商实业学堂。中国资产阶级的革命家、思想家和中国资产阶级的革命家、思想家和教育家孙中山、蔡元培、黄炎培在教育家孙中山、蔡元培、黄炎培在反对封建主义的革命中和反对帝国

4、反对封建主义的革命中和反对帝国主义侵略的斗争中，深感中国文化主义侵略的斗争中，深感中国文化落后，民众素质低下，为了实现救落后，民众素质低下，为了实现救国救民，富国强兵的理想，大力呼国救民，富国强兵的理想，大力呼吁发展教育事业和举办了各种类型吁发展教育事业和举办了各种类型的成人教育事业。的成人教育事业。成人教育的理论是孙中山教育理论成人教育的理论是孙中山教育理论的重要组成部分的重要组成部分。我国近代教育制度的奠基人之一我国近代教育制度的奠基人之一蔡元培不仅关注学校教育制度的蔡元培不仅关注学校教育制度的改革，而且也关心成人教育的发改革，而且也关心成人教育的发展。他将西方比较成熟的成人教展。他将西方

5、比较成熟的成人教育经验介绍到中国，在主持教育育经验介绍到中国，在主持教育部工作期间，他大力倡导在夜间部工作期间，他大力倡导在夜间办民众补习学校，扩大和推广成办民众补习学校，扩大和推广成人教育。当时称为平民教育。人教育。当时称为平民教育。新中国建立初期的北京成人教育新中国建立初期的北京成人教育 建国初期，各项建设事业都取得了建国初期，各项建设事业都取得了突飞猛进的发展，由于人民政府的突飞猛进的发展，由于人民政府的高度重视和大力支持，成人教育成高度重视和大力支持，成人教育成为社会主义文化教育事业的一个重为社会主义文化教育事业的一个重要组成部分，进入了一个新的历史要组成部分，进入了一个新的历史时期。

6、时期。19491949年年1212月，教育部在北京召月，教育部在北京召开了第一次全国教育工作会议，会开了第一次全国教育工作会议，会议确立了议确立了“教育必须为国家建设服教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门务，学校必须为工农开门”的宗旨。的宗旨。新中国建立初期的北京成人教育新中国建立初期的北京成人教育 建国初期，各项建设事业都取得了突飞猛进建国初期，各项建设事业都取得了突飞猛进的发展，由于人民政府的高度重视和大力支的发展，由于人民政府的高度重视和大力支持，成人教育成为社会主义文化教育事业的持，成人教育成为社会主义文化教育事业的一个重要组成部分，进入了一个新的历史时一个重要组成部分，进入了一

7、个新的历史时期。一大批工农干部进入了新中国社会主义期。一大批工农干部进入了新中国社会主义建设的领导岗位。为了使他们能够适应新的建设的领导岗位。为了使他们能够适应新的工作需要，中国人民大学于工作需要，中国人民大学于19501950年，最早开年，最早开办了马列主义夜大学和夜校，成为继续教育办了马列主义夜大学和夜校，成为继续教育的主要形式。的主要形式。在在“大跃进大跃进”的形势下，的形势下，19581958年北年北京市的各类成人教育迅猛发展，全京市的各类成人教育迅猛发展，全市的业余学校、红专学校、职工大市的业余学校、红专学校、职工大学、业余大学和工人大学等发展到学、业余大学和工人大学等发展到1000

8、1000多所，学员达几十万人。多所，学员达几十万人。19601960年，我国第一所电视大学年，我国第一所电视大学北京北京电视大学成立。电视大学成立。从从5050年代后期到年代后期到6060年代前半期，北年代前半期，北京市的成人教育有了很大的发展，京市的成人教育有了很大的发展，到到19661966年年“文化大革命文化大革命”前夕，已前夕，已经形成了有扫盲、成人初等教育、经形成了有扫盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半成人中等教育、成人高等教育、半工半读教育、职工培训、农村成人工半读教育、职工培训、农村成人教育、社会力量办学等多种形式的教育、社会力量办学等多种形式的成人教育体系。成人教

9、育体系。拨乱反正时期，拨乱反正时期，19771977年年8 8月月邓小平同志在科学和教育工作邓小平同志在科学和教育工作座谈会上指出，赶上世界先进座谈会上指出，赶上世界先进水平，要从科学和教育着手，水平，要从科学和教育着手，提出：提出：“教育还是要两条腿走教育还是要两条腿走路，就高等教育来说，大专院路，就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿。和业余的大学是一条腿。”19991999年召开的第三次全教会强调年召开的第三次全教会强调提出：提出：“构建与社会主义市场经构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应、济体制和教育内在规律相适应、不同

10、类型教育相互沟通相互衔接不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会继续学习深造的机会”“”“逐步完逐步完善终身学习体系。善终身学习体系。”各行各业大各行各业大力发展继续教育。力发展继续教育。党的十六大报告明确提出了全党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标，并把面建设小康社会的奋斗目标，并把建设学习型社会作为全面建设小康建设学习型社会作为全面建设小康社会奋斗目标的重要内容，提出要社会奋斗目标的重要内容，提出要“形成全民学习、终身学习的学习形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展型社会，促进人的全面发展”。建。建设

11、学习型社会，成人是主体，继续设学习型社会，成人是主体，继续教育是主要的手段。教育是主要的手段。回顾北京市成人和继续教回顾北京市成人和继续教育所走过的百年历程，从育所走过的百年历程，从成人和继续教育在不同时成人和继续教育在不同时期有代表性的称谓，可以期有代表性的称谓，可以看到教育思想的变迁，从看到教育思想的变迁，从中也折射着时代对继续教中也折射着时代对继续教育事业的要求和期望。育事业的要求和期望。清楚得到一个结论：清楚得到一个结论：时代的需求是成人时代的需求是成人和继续教育发展的动力，和继续教育发展的动力，不断更新教育的理念和不断更新教育的理念和形式，与时俱进是成人形式，与时俱进是成人和继续教育

12、发展的本质和继续教育发展的本质和灵魂。和灵魂。二、建立终身教育体系成为世界二、建立终身教育体系成为世界教育改革和发展的共同趋势教育改革和发展的共同趋势 自从自从19651965年法国教育学家年法国教育学家保罗朗格在联合国教科文组织保罗朗格在联合国教科文组织成人教育促进会正式提出成人教育促进会正式提出“终终身教育身教育”议案，终身教育思想议案，终身教育思想已经被大多数国家作为构建教已经被大多数国家作为构建教育体系的重要依据。育体系的重要依据。19981998年在法国巴黎召开的年在法国巴黎召开的首届世界高等教育大会通过的首届世界高等教育大会通过的宣传和行动计划中指出：宣传和行动计划中指出：高等高等

13、教育要根据终身教育、终身学教育要根据终身教育、终身学习社会的要求，为学习者提供习社会的要求，为学习者提供最大的入学选择自由和进出这最大的入学选择自由和进出这一体系的灵活性。一体系的灵活性。19991999年年4 4月第二届世界月第二届世界技术与职业教育大会有一技术与职业教育大会有一个醒目的主题个醒目的主题“全民的终全民的终身教育与培训身教育与培训通往未通往未来的桥梁来的桥梁”。联合国科教文总干事马联合国科教文总干事马约尔在会上提出约尔在会上提出“提供提供终身教育与培训是我们终身教育与培训是我们唯一能够用必要的知识唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的

14、世使他们能够在变化的世界中生存。界中生存。”美国教育家马丁美国教育家马丁.特罗说，特罗说，如果一个国家要实现高教如果一个国家要实现高教大众化，那麽就非要发展大众化，那麽就非要发展短期的教育不可短期的教育不可。终身教育、终身学习成为各国终身教育、终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要教育发展和社会进步的共同要求，建立终身教育体系和建设求，建立终身教育体系和建设终身学习社会成为世界教育改终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。革和发展的共同趋势。我们必须站在一个新的高度认识成我们必须站在一个新的高度认识成人教育、继续教育。人教育、继续教育。成人教育和继续教育是终身教育的成人教育和继续教育

15、是终身教育的主要形式，是开发人力资源实现高主要形式，是开发人力资源实现高等教育大众化的重要手段，在终身等教育大众化的重要手段，在终身教育体系中占有重要位置。教育体系中占有重要位置。大力发展成人教育、继续教育是建大力发展成人教育、继续教育是建立和完善终身教育体系的重要途径立和完善终身教育体系的重要途径和需要。和需要。1.1.全球变化中的成人教育政治和政策全球变化中的成人教育政治和政策19971997年年7 7月月14-1814-18日联合国教科文日联合国教科文组织在德国汉堡举行了第五次国组织在德国汉堡举行了第五次国际成人教育大会，标志着成人教际成人教育大会，标志着成人教育史上一个重要转折，将成人

16、学育史上一个重要转折，将成人学习的重点由先前单纯获取基本技习的重点由先前单纯获取基本技能，扩大为适应社会变化及就业能，扩大为适应社会变化及就业需求服务的技能与发展。需求服务的技能与发展。大会期间召开了大会期间召开了“全球社会变化中全球社会变化中成人教育的政策成人教育的政策”研讨会，讨论了研讨会，讨论了成人教育发展的终身化、信息化、成人教育发展的终身化、信息化、国际化、市场化和立体化趋势，以国际化、市场化和立体化趋势，以及国际成人教育与及国际成人教育与2121世纪的挑战。世纪的挑战。成人面临的变化对各种不同人口群成人面临的变化对各种不同人口群体的影响，以及应付这些变化的政体的影响，以及应付这些变

17、化的政策选择。策选择。全球向新的信息和通讯时代全球向新的信息和通讯时代转变的影响几乎到处存在。转变的影响几乎到处存在。由于先进的科学技术，这次由于先进的科学技术，这次变革对物质和社会环境的影变革对物质和社会环境的影响比过去任何一次变革都大。响比过去任何一次变革都大。用终身学习和信息化的新概用终身学习和信息化的新概念研究继续教育的政策。念研究继续教育的政策。用终身学习的新概念研究成人学习的政策用终身学习的新概念研究成人学习的政策只有注意了全球变化的广度、深只有注意了全球变化的广度、深度和力量，成人继续学习政策才度和力量，成人继续学习政策才能与实际紧密联系。这个变革的能与实际紧密联系。这个变革的深

18、刻性质在继续教育政策中必须深刻性质在继续教育政策中必须给予充分考虑。给予充分考虑。需要创造一种适合成人学习的方需要创造一种适合成人学习的方式方法，也需要加强对成人和继式方法，也需要加强对成人和继续教育的研究。续教育的研究。2.大学与成人教育的未来大学与成人教育的未来社会越来越要求高等教育机构改社会越来越要求高等教育机构改变他们的基本形式和结构，变为变他们的基本形式和结构，变为终身教育机构，能使在职职工和终身教育机构，能使在职职工和失业者，在他们职业生涯的不同失业者，在他们职业生涯的不同阶段的不同时间，以不同方式和阶段的不同时间，以不同方式和为了不同目的，享有相应的学习为了不同目的，享有相应的学

19、习机会。市场和社会需要之间的竞机会。市场和社会需要之间的竞争，要求大学做出新的贡献。争，要求大学做出新的贡献。DePaul大学大学有一百多年历史的有一百多年历史的DePaulDePaul大大学，为自己确定了一项使命，学，为自己确定了一项使命，要使学校变成为已经工作的要使学校变成为已经工作的成人学生服务的非传统的、成人学生服务的非传统的、以经验为基础的、灵活的高以经验为基础的、灵活的高等教育机构。等教育机构。DePaul大学大学提倡大学里的教育工作者应提倡大学里的教育工作者应能够站在学习者的位置上想能够站在学习者的位置上想问题。大学必须对本书知识问题。大学必须对本书知识问个为什么。除了研究和发问

20、个为什么。除了研究和发展外，大学越来越多地开设展外，大学越来越多地开设继续教育课程，寻找新的方继续教育课程，寻找新的方法满足企业和职员的日益增法满足企业和职员的日益增高的能力要求。高的能力要求。挪威的布斯克吕国立学院挪威的布斯克吕国立学院具有长期国际合作的传统，与工业建具有长期国际合作的传统，与工业建立了密切的工作关系。在信息技术领立了密切的工作关系。在信息技术领域内为大学毕业生和其他技术专家提域内为大学毕业生和其他技术专家提供继续教育。市场力量越来越影响大供继续教育。市场力量越来越影响大学提供课程的结构和形式，既要强调学提供课程的结构和形式，既要强调劳动力市场的要求，又要强调学习者劳动力市场

21、的要求，又要强调学习者的需求，还要达到高等成人教育的质的需求，还要达到高等成人教育的质量水平。量水平。挪威的布斯克吕国立学院挪威的布斯克吕国立学院根据需要开发的课程要有适根据需要开发的课程要有适当的标准，把证书课程纳入当的标准，把证书课程纳入国家资格大纲。强调高等教国家资格大纲。强调高等教育与实际工作的联系，加强育与实际工作的联系，加强大学与工业的合作。大学与工业的合作。南非南非一个日益增长的倾向是，把成人继续学习一个日益增长的倾向是，把成人继续学习作为职业教育和人力资源开发。例如废除作为职业教育和人力资源开发。例如废除种族隔离政策以后的南非，把发展成人继种族隔离政策以后的南非，把发展成人继续

22、学习作为他们国家重建和社会改造、提续学习作为他们国家重建和社会改造、提高人力资源和成人人口职业能力的重要策高人力资源和成人人口职业能力的重要策略之一。成人继续学习被重新理解为注重略之一。成人继续学习被重新理解为注重具有较高水平的变革能力，不仅仅是职业具有较高水平的变革能力，不仅仅是职业技能。成人继续学习的多样性和广泛性是技能。成人继续学习的多样性和广泛性是今后制定任何政策策略的重要出发点。今后制定任何政策策略的重要出发点。讨论得到的结论是讨论得到的结论是：大学成人教：大学成人教育从边缘走向中心。大学正在以育从边缘走向中心。大学正在以各种方式向社会开放。每个大学各种方式向社会开放。每个大学的各个

23、系都应该进行成人教育，的各个系都应该进行成人教育，将大学变为终身教育机构，对那将大学变为终身教育机构，对那些需要得到大学学分，对那些需些需要得到大学学分，对那些需要大学非学历教育，以及对那些要大学非学历教育，以及对那些需要大学技能的成人开放。需要大学技能的成人开放。成人学习的广义概念：成人教育包成人学习的广义概念：成人教育包括非正式和非正规学习，它使成人括非正式和非正规学习，它使成人参与政治、经济和社会决定的过程，参与政治、经济和社会决定的过程，使成人成为变化的积极因素。也称使成人成为变化的积极因素。也称为继续教育。为继续教育。专家认为必须实行成人教育机会与专家认为必须实行成人教育机会与所有层

24、次的正规教育形式一体化的所有层次的正规教育形式一体化的政策。政策。3.3.新环境和社会演变中的扫盲教育新环境和社会演变中的扫盲教育人力资源的发展成为社会发展的核人力资源的发展成为社会发展的核心。扫盲教育概念被重新定义，扫心。扫盲教育概念被重新定义，扫盲教育是培养分析能力和应用新技盲教育是培养分析能力和应用新技术的能力。人们必须能够不断的适术的能力。人们必须能够不断的适应科学技术的发展，能够不断地适应科学技术的发展，能够不断地适应社会。在任何培训活动中，人们应社会。在任何培训活动中，人们需要连续不断的培养能力。需要连续不断的培养能力。政策要解决成人学习的制度、态政策要解决成人学习的制度、态度、处

25、境障碍等问题，以及这三度、处境障碍等问题，以及这三者之间的关系问题；者之间的关系问题；成人教育政策必须与其它政策协成人教育政策必须与其它政策协调，特别是与就业、社会、经济调，特别是与就业、社会、经济和文化政策协调；要使成人一生和文化政策协调；要使成人一生中的学习能够持续不断，政策应中的学习能够持续不断，政策应该对学习成果给与必要的关注。该对学习成果给与必要的关注。3.3.新的环境和社会演变中的扫盲教育新的环境和社会演变中的扫盲教育9 9个世界上人口最多的发展中个世界上人口最多的发展中国家的文盲总人口数约国家的文盲总人口数约3.743.74亿亿人。中国和印度两国文盲人人。中国和印度两国文盲人口总

26、数占世界文盲人口总数口总数占世界文盲人口总数的一半以上。的一半以上。国际上强调成人基础教育需要从学习国际上强调成人基础教育需要从学习者的社区和环境开始。强调支持个人者的社区和环境开始。强调支持个人和社区的发展，支持成人对经济和政和社区的发展，支持成人对经济和政治的更多地参与，认为比单纯强调标治的更多地参与，认为比单纯强调标准化学习，使用现成的读本更重要。准化学习，使用现成的读本更重要。成人教育通常包含政治的和社会的变成人教育通常包含政治的和社会的变革观念。通过成人教育使成人革观念。通过成人教育使成人“从读从读懂文字到读懂世界懂文字到读懂世界”。世界成人教育大会后的中间审查会世界成人教育大会后的

27、中间审查会 2003.9.6-11 2003.9.6-11联合国教科文组织在联合国教科文组织在泰国召开名为泰国召开名为“19971997年第年第5 5次世界次世界成人教育大会后的中间审查会，成人教育大会后的中间审查会，讨论讨论3 3个方面问题：个方面问题：成人教育的潜能在于培植生态的成人教育的潜能在于培植生态的可持续发展，促进科学、社会与可持续发展，促进科学、社会与经济发展；经济发展；世界成人教育大会后的中间审查会世界成人教育大会后的中间审查会成人教育面临的困难与成人教育面临的困难与问题：对成人学习的地问题：对成人学习的地位和作用认识不足；贫位和作用认识不足；贫穷问题，穷问题，1212亿多人口

28、中亿多人口中1/51/5生活在贫穷中；残疾生活在贫穷中；残疾人增加，全世界人增加，全世界1/101/10的的人口为残疾人；人口为残疾人；会议提出会议提出7 7点呼吁与希望点呼吁与希望把成人教育是终身学习的把成人教育是终身学习的重要部分重要部分作为减少贫穷的教育作为减少贫穷的教育认真对待残疾人的教育认真对待残疾人的教育承认成人教育是一种投资承认成人教育是一种投资 会议提出会议提出7 7点呼吁与希望点呼吁与希望增加对成人学习的基金增加对成人学习的基金接受终身学习是社会发展接受终身学习是社会发展和个人满足两方面全球化和个人满足两方面全球化前景的认识前景的认识把成人教育纳入到教育规把成人教育纳入到教育

29、规划的一部分划的一部分 4.4.加强校企合作为企业培养高层次人才加强校企合作为企业培养高层次人才国外一流企业和名校的密切合作，国外一流企业和名校的密切合作，加速了企业的建设和发展。不少加速了企业的建设和发展。不少企业与大学之间制定了灵活互动企业与大学之间制定了灵活互动的职业发展目标和继续教育发展的职业发展目标和继续教育发展战略，建立了企业与大学间的联战略，建立了企业与大学间的联络组织，学习采用基于信息社会络组织，学习采用基于信息社会所需的专业课程及目标群体的学所需的专业课程及目标群体的学习方法，提高办学效益。习方法，提高办学效益。过去国外的企业对大学过去国外的企业对大学的态度消极，认为大学的的

30、态度消极，认为大学的科研是为学术而学术，不科研是为学术而学术，不能解决实际问题，因此不能解决实际问题，因此不主动寻求与大学的合作。主动寻求与大学的合作。如今随着知识经济的到来，如今随着知识经济的到来，企业改变了陈旧的观念，企企业改变了陈旧的观念，企业和公司意识到科技、人力业和公司意识到科技、人力资本对生产的巨大作用，因资本对生产的巨大作用，因此主动与科研机构、大学间此主动与科研机构、大学间建立伙伴关系。建立伙伴关系。2020多年来，随着产业结构的调整，多年来，随着产业结构的调整，芬兰芬兰教育部联合产业部、高等教育教育部联合产业部、高等教育机构加大投资力度，重视培养熟练机构加大投资力度，重视培养

31、熟练工程师以满足国民经济发展的需要。工程师以满足国民经济发展的需要。芬兰在软件技术和无线电等产业方芬兰在软件技术和无线电等产业方面与大学共同合作，发展新型的人面与大学共同合作，发展新型的人事培训模式，大学集中培养公司称事培训模式，大学集中培养公司称职工程师所需知识和能力，给公司职工程师所需知识和能力，给公司带来的极大的收益。带来的极大的收益。7070年代年代美国美国东部北维吉尼亚州东部北维吉尼亚州政府，计划发展建设东部硅谷，州政府，计划发展建设东部硅谷，州政府重点支持建设乔治政府重点支持建设乔治梅森大学，梅森大学，提供优惠政策支持提供优惠政策支持ITIT企业建设。企业建设。学校从建校开始就将传

32、统专业学校从建校开始就将传统专业与现代与现代ITIT科技产业紧密结合，用现科技产业紧密结合，用现代代ITIT高新技术改造机械工程、航空高新技术改造机械工程、航空工程等传统老专业。工程等传统老专业。改革学校的教育教学，使学校的各改革学校的教育教学，使学校的各个学科专业得到了迅速良性发展，个学科专业得到了迅速良性发展，也促进的地方经济和工业的发展，也促进的地方经济和工业的发展，乔治乔治梅森大学在较短梅森大学在较短3030年时间里年时间里成为世界一流的大学，该校的信息成为世界一流的大学，该校的信息技术与工程学院在美国名列前茅，技术与工程学院在美国名列前茅，该校产生了美国第一个信息专业博该校产生了美国

33、第一个信息专业博士点。在大学的发展过程中，东部士点。在大学的发展过程中，东部硅谷也发展起来了。硅谷也发展起来了。5.网络教学手段促进了继续教育的发展网络教学手段促进了继续教育的发展人类从工业社会进入信息社会人类从工业社会进入信息社会国际互联网和多媒体技术创造国际互联网和多媒体技术创造了不受地域和时空限制的学习了不受地域和时空限制的学习方式方式改变了传统教育方式改变了传统教育方式推动了新型教学模式推动了新型教学模式 美国、英国等发达国家早在美国、英国等发达国家早在8080年代就开始了应用网络媒年代就开始了应用网络媒体进行现代远程教学，远程体进行现代远程教学，远程教学已逐渐成为国外继续教教学已逐渐

34、成为国外继续教育的重要组成部分和培养各育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式。类人才的重要形式。国外的名牌大学和企业合作提供一流国外的名牌大学和企业合作提供一流的现代远程教育设施、一流的课程设的现代远程教育设施、一流的课程设置和一流的网络电子课件。现代远程置和一流的网络电子课件。现代远程教育不仅促进了校园内教育教学的改教育不仅促进了校园内教育教学的改革和发展，也使大学教育向校外延伸，革和发展，也使大学教育向校外延伸，并将进一步提升学校作为知识传播和并将进一步提升学校作为知识传播和辐射中心的功能，使教学资源得到充辐射中心的功能，使教学资源得到充分利用，加强了校企合作。分利用，加强了校企合作。美

35、国通用汽车公司美国通用汽车公司GMGM公司十分重视在职人员的培训。公司十分重视在职人员的培训。公司设有公司设有GM GM 大学、继续教育大学、继续教育中心、教育技术中心。近中心、教育技术中心。近2020多多年来，年来，GMGM公司与各地大学密公司与各地大学密切合作，设置新的课程体系，切合作，设置新的课程体系，使用多媒体和网络技术，利用使用多媒体和网络技术，利用远程教育开展技术教育远程教育开展技术教育,培训培训自己在北美各地的职工。自己在北美各地的职工。美国通用汽车公司美国通用汽车公司GMGM教育技术中心有教育技术中心有1212个电视制作室，个电视制作室，工程技术人员和中心的制作技术工程技术人员

36、和中心的制作技术人员合作，按照教学计划、教学人员合作，按照教学计划、教学大纲的要求，制作了大量的电视大纲的要求，制作了大量的电视课程，该课程详细记录汽车设计、课程，该课程详细记录汽车设计、制造、装配过程所涉及的每个工制造、装配过程所涉及的每个工艺环节。艺环节。与大学合作，学校提供了大与大学合作，学校提供了大量的理论和实践课程开展远程量的理论和实践课程开展远程教育。以前，公司要花费大量教育。以前，公司要花费大量资金让职工到底特律来学习培资金让职工到底特律来学习培训，自从开展了远程教育取得训，自从开展了远程教育取得了事倍功半的作用，节省了大了事倍功半的作用，节省了大量的经费。量的经费。美国通用汽车

37、公司美国通用汽车公司GMGM 2020多年来培养了企业需要的多年来培养了企业需要的大批工程技术人员，很多技大批工程技术人员，很多技术人员通过学习提高了业务术人员通过学习提高了业务水平，公司的经济效益也提水平，公司的经济效益也提高。职工通过学习拿到了学高。职工通过学习拿到了学位、职业证书。位、职业证书。美国通用汽车公司美国通用汽车公司GMGM 斯坦福职业发展中心斯坦福职业发展中心 Stanford Center for Professional Development（SCPD）大学、政府和企业合作开展继续工程教大学、政府和企业合作开展继续工程教育，为工业界培养了大量有用的人才。育，为工业界培养

38、了大量有用的人才。SCPDSCPD与学校教授和企业的专家合作，与学校教授和企业的专家合作，发展学术和职业教育课程，通过网络教发展学术和职业教育课程，通过网络教育向技术人员、管理者和经营者提供职育向技术人员、管理者和经营者提供职业生涯需要的教育。使斯坦福的科学、业生涯需要的教育。使斯坦福的科学、工程和管理内容可以方便地被得到，以工程和管理内容可以方便地被得到，以此来满足今天忙碌的技术专家和管理者此来满足今天忙碌的技术专家和管理者多变的受教育需求。多变的受教育需求。SCPD 在在 2003-04年的著名客户年的著名客户lSun MicrosystemslCisco SystemslGeneral

39、MotorslLockheed MartinlAgilentlIntellHewlett PackardlOraclelSynopsyslNvidialFordlToyotalCompaqlAMDlMicrosoftlJuniper NetworkslAdobe Systems lCypress SemiconductorlElectronics for Imagingl NASA-Amesl IBMl LLNLl Space systems/Lorall United Technologiesl Xilinxl Natl Semiconductorl Cadence Designl Alte

40、ral Applied Materialsl NUS AmericaTotal=420 Bridging Stanford and Bridging Stanford and Industry Industry SCPDSCPD曾与曾与420420企业工厂合作。企业工厂合作。斯坦福职业发展中心是斯坦福和工业之间斯坦福职业发展中心是斯坦福和工业之间的一座桥梁。的一座桥梁。Academic ProgramsProfessional EducationStanford UniversityCurriculum Industry Education 斯坦福职业发展中心斯坦福职业发展中心SCPDSCPD

41、中心拥有中心拥有5 5个电视频道、交互式个电视频道、交互式视频、录像带、多媒体课件、卫视频、录像带、多媒体课件、卫星，从星，从19971997年以来开设了年以来开设了15001500远远程教育课程，这些课程每年要更程教育课程，这些课程每年要更新增加内容。新增加内容。斯坦福职业发展中心斯坦福职业发展中心SCPDSCPD中心用电视和网络远程教育中心用电视和网络远程教育向公司提供研究生学位教育、向公司提供研究生学位教育、研究生学分课程和职业证书研究生学分课程和职业证书教育。学生可以到校园、在教育。学生可以到校园、在职通过网络、或在企业站点职通过网络、或在企业站点学习。学习。Other Discipl

42、ines Applied Physics Education Learning Design&Technology Interdisciplinary Programs Computational and Mathematical Engineering BioMedical Informatics*Part-time Masters Degree Programson Campus and at a Distance Engineering Departments Aeronautics&Astronautics Bioengineering Chemical Engineering Civ

43、il&Environmental Eng Computer Science*Electrical Engineering*Management Science&Eng*Materials Science&Eng Mechanical Eng*MS degree can be completed at a distance.Academic Certificate Programs28 programs-Designed for IndustryDepartmentsAeronautics&Astronautics Computer ScienceElectrical EngineeringMa

44、nagement Science&EngMaterials Science&Eng Mechanical EngineeringAll delivered via television and the internet.Interdisciplinary ProgramsBioinformaticsProduct Creation and Innovative ManufacturingFive new programs for 2003-04 斯坦福职业发展中心斯坦福职业发展中心SCPDSCPD提供了提供了6565门职业教育课程、门职业教育课程、26 26 个研个研究学术讲座，究学术讲座，6

45、363个任选课以及每年个任选课以及每年生产生产12,00012,000小时的数字化新课程。小时的数字化新课程。在线的网络远程教育面向世界各地，在线的网络远程教育面向世界各地，包括欧洲、南美和亚太地区。包括欧洲、南美和亚太地区。中心的宗旨是：中心的宗旨是：满足合作的需要在满足合作的需要在任何地方和时间提供需要的教育任何地方和时间提供需要的教育。（Meets corporate need to offer education where and when needed.）继续教育通过现代化信息网络教继续教育通过现代化信息网络教学手段，可以使教育更加开放，学手段，可以使教育更加开放，可以为学习者提供

46、随意的学习时可以为学习者提供随意的学习时间和满意高效的学习方式，可以间和满意高效的学习方式，可以使教育从课堂和校园进入到社会使教育从课堂和校园进入到社会和家庭，使人们接受教育更加快和家庭，使人们接受教育更加快捷和方便，使在第一线工作的工捷和方便，使在第一线工作的工程技术人员能够得到良好的继续程技术人员能够得到良好的继续教育与学习的机会。教育与学习的机会。现代远程学习延伸和拓展现代远程学习延伸和拓展现有学校的功能，并将进现有学校的功能，并将进 一步提升学校作为知识传播一步提升学校作为知识传播和辐射中心的功能。有利于和辐射中心的功能。有利于促进高校和社会各界的联系促进高校和社会各界的联系和合作。和

47、合作。6.继续教育的质量继续教育的质量国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量和质量的竞争。可以底是科技和人才数量和质量的竞争。可以说这种竞争是人才资源开发水平的竞争。说这种竞争是人才资源开发水平的竞争。中共中央中共中央 国务院国务院关于进一步加强人才工关于进一步加强人才工作的决定作的决定指出，以能力建设为核心，大指出，以能力建设为核心，大力加强人才培养工作，力加强人才培养工作，“重点培养人的学重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能习能力、实践能力，着力提高人的创新能力力”。“加强人才资源能力建设，坚持把加强人才资源能力建设，坚持把

48、能力建设作为人才资源开发的主题。能力建设作为人才资源开发的主题。”提高教育的质量是一个提高教育的质量是一个永恒的主题。成人教育是永恒的主题。成人教育是不断造就人的继续教育，不断造就人的继续教育，只要教育对象能不断获得只要教育对象能不断获得知识以适应不断变革的世知识以适应不断变革的世界，全面发展，就达到了界，全面发展，就达到了教育的目的。教育的目的。教育是为社会服务的，教育是为社会服务的，继续教育的发展必然要同继续教育的发展必然要同社会的需求相适应。二十社会的需求相适应。二十一世纪社会需要的人才，一世纪社会需要的人才，应当是对社会变化能够快应当是对社会变化能够快速响应和及时适应的人。速响应和及时

49、适应的人。终身教育的理念对教学终身教育的理念对教学资源的内容、结构和教学资源的内容、结构和教学方法都提出了新要求。由方法都提出了新要求。由于知识和能力已成为知识于知识和能力已成为知识经济社会中两个最重要的经济社会中两个最重要的竞争尺度。竞争尺度。面对知识经济的挑战，面对知识经济的挑战，成人高等教育应成人高等教育应构建以终身教育为理念的教育价值观，构建以终身教育为理念的教育价值观，树立国际提倡的树立国际提倡的教育目标观：1）学会认知）学会认知（learning to know）2）学会做事）学会做事(learning to do)3）学会合作）学会合作(learning to live toge

50、ther)4）学会生存）学会生存(learning to be)该教育质量观着重衡量教育是否该教育质量观着重衡量教育是否：最大限度地满足经济和社会发展最大限度地满足经济和社会发展的需求的需求促进经济的发展和社会文明程度促进经济的发展和社会文明程度的提高的提高培养的学生具有参与国际竞争与培养的学生具有参与国际竞争与合作的能力与素质合作的能力与素质 三、我国继续教育发展改革和思考三、我国继续教育发展改革和思考 世界多级化、经济全球化使以经济世界多级化、经济全球化使以经济实力、科技实力、国防实力和民族实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力的竞争日凝聚力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。趋