[信息技术2.0微能力]：小学三年级信息技术下（第二单元）蘑菇圆圆把家住-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术三年级第二学期电子工业出版社电脑绘画乐趣多单元组织方式 自 然 单 元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1田园处处景色美三年级下册第二单元第 6 课2蘑菇圆圆把家住三年级下册第二单元第 7 课3柳条弯弯随风飘三年级下册第二单元第 8 课4虫儿慢慢向前爬三年级下册第二单元第 9 课5小鸡叽叽把虫啄三年级下册第二单元第 10 课二、单元分析(一)课标要求小学阶段信息技术教育的课程目标是培养和发展学生学习和探究信息技术的兴趣，养成和巩固学生良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成并提高信息处理能力

2、，培养到强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。具体课程教学内容有六个基础模块和一个拓展模块，其中模块三是用计算机画画，要求是学生学会使用基本的绘图工具；学会绘制图形；学会给图形着色和学会编 辑修饰图形四项主要内容。在省编小学信息技术教材中，只有三年级下册第二单元是具体电脑绘画单元。本单元从绘画角度入手，共分 5 课：给图形着色基本图形构图用曲线画图使用复制、粘贴技巧绘图综合运用绘图技巧，了解图画的构图。指导学生掌握用计算机系 统自带的“画图”软件进行电脑绘画的基本方法和技能技巧，设计并绘制图形，掌握 创作一幅完成作品的步骤和方法，让学生在用电脑绘画的过程中体验成功的乐趣，

3、充 分调动学生的学习兴趣和积极性。在本单元中，通过学习电脑绘画，既能让学生掌握 用计算机处理图形的基本技能，也能引导学生熟练掌握鼠标的操作，学习文件另存的2方法，理解复制、粘贴等操作，培养学生热气大自然、热爱生活的精神以及善于表达自己的情感。(二)教材分析本单元共有 5 个课时，具体分析如下：课时课时名称教材主要内容教学课时第1课时田园处处景色美认识“画图”软件界面和窗口组成结构，并以“田园”图的颜色填充，学会打开画图文件的方法，学会用颜色填充工具填充封闭图形，在图画细微处利用放大镜进行处理，了解另存文件的方法。同时感受不同色彩给人们的视觉感受。本节课分以下 3 个阶段进行。1.初识“画图”软

4、件：“画图”软件的启动方法和“画图”窗口界面组成。2.填充颜色：使用“颜色填充”工具按照一定顺序填充田园主体颜色，操作失误使用“撤销”命令。3.完善细节，另存文件：运用“放大镜”工具对细微处进行精准填色，对涂色后的作品进行另存。1 课时课时课时名称教材主要内容教学课时第2课时蘑菇圆圆把家住以学生感兴趣的“蘑菇房图”绘制为例，指导学生选择基本的“椭圆”、“矩形”、“直线”、“选定”工具初步尝试绘制图画，引导学生了解一幅图画作品一般是由一些简单的图形组合而成，让学生初步掌握在电脑中作画的方法。本节课分以下4 个阶段进行：1.绘制房顶：选择“椭圆”工具，在画布中画出一个圆(可借助 shift 键画正

5、圆)，再用“选定”工具删除圆的下半部分。2.添加烟囱：选择“直线”工具画出烟道，再选择“矩形”工具(适当补充“矩形”工具的三种样式)绘制出烟囱顶。3.添加门窗：选择“矩形”工具绘制房屋墙体和门，再选择“圆角矩形”工具画出窗户。4.填充颜色、适当创意设计、保存图片。1 课时第3课时柳条弯弯随风飘本课以山坡上随风舞动的“柳树图”为案例，指导学生掌握“曲线”工具的绘制方法，且不会局限学生的创作思维能力，是本单元教学的重难点。本节课分以下 4 个阶段进行：1.绘制山坡：选择“曲线”工具，再选择合适的粗细样式，绘制一条两道弯的曲线并调整曲线弧度，绘制出山坡(注意封口)。2.绘制树干：使用“曲线”工具绘制

6、一道弯曲线组成的树干外形，并使树干与山坡形成封闭区域，然后填充颜色。3.绘制枝叶：运用“曲线”工具画出不同形状的柳条，再用“刷子”工具添加柳叶。4.创意设计、保存图片。1 课时第4课时虫儿慢慢向前爬本课选择一只可爱的“卡通毛毛虫”案例，通过先绘制一节身体，再“选定”已经绘制的一节身体，一次“复制”，多次“粘贴”并有序组合，最 终完成毛毛虫身体的绘制。在实际绘图中，对于“前景色”和“背景色”的设置、“选定”工具的 透明和不透明等，教材中不仅有详细的步骤，还附 有“小贴士”做提醒和解释说明。本节课分以下 3 个阶段进行：1.绘制一节身体：选择“椭圆”工具，设置前景色和背景色，绘制出毛毛虫的一节身体

7、(注意背景色要重置为白色)。2.组合身体：使用“复制”“粘贴”命令，将圆形按顺序依次叠放，使其组合成毛毛虫的身体。3.完善身体：运用“椭圆”和“刷子”工具，给毛毛虫添加眼睛、触角和脚等。保存作品。1 课时34课时课时名称教材主要内容教学课时第5课时小鸡叽叽把虫啄本课通过“翻转”“喷枪”“文字”工具的教学来提高学生综合运用多种绘图工具的能力，同时还兼顾学生的审美能力、想象力和创作力，鼓励学生根据艺术需要创造性地使用“画图”工具，最终完成一幅“小鸡吃虫”图。本节课分以下 3 个阶段进行：1.翻转图像：对复制、粘贴后的小鸡进行翻转操作，再选择“刷子”工具绘制一条绿虫，形成面对面吃虫的两只小鸡。2.绘

8、制草地：使用“喷枪”工具的三种不同样式绘制出一片葱绿的草地。3.添加文字：选择“文字”工具，并借助文字工具栏，输入作品名称和作者。保存作品。1 课时(三)学情分析课时课时名称学情分析课时1田园处处景色美信息技术教学是从小学三年级开始的，通过上学期的学习，绝大多数学生对 Windows 操作系统和窗口都有了初步的了解，基本掌握了鼠标的基本操作，通过学习英文输入和网络应用，掌握了一些计算机基础知识和基本的操作步骤，对操作电脑的技术应该没有困难。他们思维活跃，充满好奇心，对电脑 绘画有着非常浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。但由于刚接触信 息技术学科不久，又是第一次接触电脑绘画，知识储备、经验 和能力都很

9、弱，对在电脑上绘画还没有感性认识，只有部分学 生曾用“铅笔”或“刷子”工具在屏幕上涂鸦过，因此，教师 要积极引导学生善于利用“画图”工具帮助自己轻松作画，并 在学习“画图”软件绘画的过程中收获跟多的乐趣。课时2蘑菇圆圆把家住通过上一节课的学习，学生已经了解“画图”软件的界面组成，熟悉了“画图”软件的工具箱和颜料盒，掌握了几种基本绘图工具的使用方法。本课以继续激发学生兴趣为教学目标，引导学生自主探究、合作学习，充分发挥小组间的团结协 作精神，互帮互学，在快乐的学习氛围中完成本课任务。课时3柳条弯弯随风飘“曲线”工具的绘制对于三年级学生还是有一定难度的，毕竟用鼠标绘画和用手握笔绘画的感觉是有很大差

10、异的，部分学生一下可能不能掌握绘制曲线的方法，教师可以以口诀和拉皮筋的实物展示来引导学生掌握绘制曲线的技巧，当然要指导学生多练习，才能做到孰能生巧。课时4虫儿慢慢向前爬学生已经基本掌握了“画图”软件工具箱中常用工具的使用方法，并且会利用这些基本的绘图工具绘制图形。本课主要介绍菜单命令“复制”和“粘贴”，对他们来说，操作不难，但理解起来可能有一定难度。基于此，在课堂教学中，可以运 用合作探究的教学模式，让学生在团队的呵护下，自主发现问 题、探究问题，再在老师的协作下，最终获得新知。5课时课时名称学情分析课时5小鸡叽叽把虫啄学生之前已经学习了“矩形”工具和“复制”“粘贴”的方法，这也是学习本课的必

11、备条件。“喷枪”工具和“翻转”命令的使用，学生比较容易接受，在教师的引导下是可以掌握的。“文字”工具的使用要多加练习。本节课对于学生来说，整个作品的画面合理布局是一个需要加强的地方，教师要多注 意培养这方面的能力。三、单元学习与作业目标3X-2-1-A知道“画图”软件启动和退出的一般方法A 知道3X-2-1-A熟系“画图”软件,能够指认“画图”软件界面窗口的组成结构A 知道3X-2-1-A知道“工具箱”和“颜料盒”的作用A 知道3X-2-1-A知道一幅完整的绘画作品是一般按照从下往上、从整体到局部的步骤来完成的。A 知道3X-2-2-B区别打开、保存和另存绘画作品的操作用途B 理解3S-2-2

12、-B理解图像的移动、复制、粘贴、旋转、翻 转等编辑操作的用途B 理解3S-2-3-C能够根据表达意图确定图画的主题和大体构思，使用常见的“画图”工具，并通过移 动、复制等方法进行编辑，完成一幅完整的图 画C 应用3S-2-3-C能对自己和他人的绘画作品进行评议，并在评议的基础上对绘画作品进行必要的优化和改进C 应用3S-2-4-D能够独立完成一幅图画，体验成功的乐趣D 综合四、单元作业设计思路本单元重点是培养学生对“电脑绘画”的兴趣，在作业设计上，以选择题、判断题为主的题目类型巩固每课所学操作技能，再指导学生动手操作，绘制出一幅副作品图，进行交流展评，以加深学生对画图工具中操作 技巧技能的提升

13、。五、课时作业第一课时：田园处处景色美6本课操作技能回顾：1.打开“画图”软件。2.通过“文件”菜单“打开”命令打开文件“田园”作品。3.使用“用颜色填充”工具、“铅笔”工具、“放大镜”工具和“撤销”命令，进行画面的填充和完善。4.通过“文件”菜单“另存为”命令，保存自己的作品。1：基础性课时作业通过本节课的学习，你一定有了不少的收获吧！下面我们来选一选、评一评和 练一练吧。1.启动“画图”软件的步骤是()。A.windows 附件所有程序开始菜单画图B.开始菜单程序所有程序画图C.开始菜单所有程序windows 附件画图2.咪尼在用“画图”软件进行颜色填充时，该用下列哪一个工具()。AB C

14、D3.用“画图”软件进行颜色填充时发现涂色区域太小，可以使用什么工具放大后再填色?()。A B C 4.“文件”菜单中的“保存”和“别存为”一样吗?()A.一样,都是把文件存起来。B.不一样，“保存”是把文件直接保存起来;“另存为”是重新生成一个新的7文件存起来,原来的文件保持不变。5.使用“放大镜”工具后，如何还原？()A.单击鼠标左键 B.双击鼠标左键 C.单击鼠标右键或者单击右下方减号到 100%1.“画图”软件颜料盒只有默认出现的 20 种颜色，没有多余颜色了。()2.咪宝在用“画图”软件给“太阳”填色时，发现整个背景都变色了，可能是画的太阳没有封闭。()3.在 windows 7 系

15、统“画图”软件中，连续撤销次数没有限制。而在 windows XP系统的“画图”软件中，连续撤销次数最多只有 3 次。()4.李明用“画图”软件涂色时选错了颜色，便不能重新填充颜色了。()5.方可可用“画图”软件绘图，感觉颜料盒中颜色不能满足他的需要，可以单击“颜料盒”右侧的“编辑颜色”，添加自定义颜色。()全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生在提交作业后，网络会在线评分，学生可自动查看自己答题成绩和相应的解析。教师也可借助网络系统，设置自 动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(

16、分钟)预估作业难度题目来源3X2-1-J013X-2-1-AA 知道选择题10.8引用3X2-1-J023X-2-1-AA 知道选择题10.9原创3X2-1-J033X-2-1-AA 知道选择题10.9原创3X2-1-J043X-2-1-BB 理解选择题10.7引用83X2-1-J053X-2-1-CC 应用选择题10.8改编3X2-2-J063X-2-1-CC 应用判断题10.8原创3X2-1-J073X-2-1-BB 理解判断题10.8改编3X2-1-J083X-2-1-AA 知道判断题10.8引用3X2-1-J093X-2-1-CC 应用判断题10.9原创3X2-1-J103X-2-1-

17、CC 应用判断题10.8原创1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的田园处处景色美基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/tH45Gy2.aspx 网址 方式二：移动端扫描下图二维码(1)C(2)B(3)C(4)B(5)C(1)(2)(3)(4)(5)92：拓展性课时作业在“画图”软件中打开“稻草人”图片，给图片填充合适的颜色，并保存。在“画图”软件中打开“小牛”图片，给图片填充合适的颜色，并保存。注意 草地有个小缺口，要封口哦。10

18、在“画图”软件中尝试绘制如下渐变色的海底图吧！以上作业是自主选择，完成后，别忘记保存啦。保存后，可以和你 的同学相互交流展示，如果你们选择的是同一副作品图，也可以在一起互评 下，相互指出各自的优点和不足之处或者分享自己在操作中的心得体会。当然 也可以将作业发给老师，我们在班级内一起进行展评。课上,老师将作业 1 和作业 2 的素材图发给学生，学生利用“画图”软件打开，进行颜色填充。作业 3 由学生参照例图自主绘制。课后，将素材和样例图共享在班群中，供有兴趣的学生进行创作练习。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-1-T013X-2-1-CC 应

19、用实践应用 10 分钟0.8改编3X2-1-T023X-2-1-CC 应用实践应用 10 分钟0.7改编3X2-1-T033X-2-1-DD 综合实践应用 10 分钟0.6原创11本课操作技能回顾：1.绘制房顶：选择“椭圆”工具，在画布中画出一个圆(可借助 shift 键画正圆)，再用“选定”工具删除圆的下半部分。2.添加烟囱：选择“直线”工具画出烟道，再选择“矩形”工具(选择白色为 纯色填充样式)绘制出烟囱顶。3.添加门窗：选择“矩形”工具绘制房屋墙体和门，再选择“圆角矩形”工具画出窗户。4.填充颜色、适当创意设计、保存图片。1：基础性课时作业本节课，通过“蘑菇房”的绘制，相信你一定学会了很

20、多不少的绘图工具吧！下面我们来选一选、评一评吧！1.小明在“画图”软件中绘制正圆和直线时,要按住键盘上的()。A.Ctrl 键B.Tab 键C.Shift 键D.Alt 键2.方可可同学在用“画图”软件绘制半圆时,他可以采取哪些方法?()。选择“椭圆”工具直接画出半圆首先画出一个正圆,然后用“橡皮擦”擦除一半首先画出一个正圆,再用“选定”工具选择半圆后删除用“铅笔”工具出半圆A.B.C.D.3.在画图软件中，图片保存的默认位置是()。A.桌面B.我的文档C.图片收藏D.我的音乐4.在“画图”软件中，使用“放大镜”工具时，最大的放大倍数是()。A.1 倍B.2 倍C.4 倍D.8 倍5.使用“画

21、图”软件操作错误时，可以点击()工具进行撤销。A.BC131.在使用“画图”软件进行绘图时，如果画错了，要多采用橡皮擦进行擦除。()2.在“画图”进行绘制图形时，可以巧妙借助工具箱中的工具来快速绘制。()3在“画图”中，只能选择矩形区域内的图形，对于不规则的图形则无法选择。()4.在“画图”软件中，“选择”工具有“矩形”选择和“自由图形”选择两种选择形状。()5.在“画图”软件中，对于“椭圆”、“直线”、“矩形”工具可以配合“Shift”键画出正圆、直线、正方形()。全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生在提交作业后，网络会在线评分，学生可自动查看自己答题成绩

22、和相应的解析。教师也可借助网络系统，设置自 动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-2-J013X-2-2-AA 知道选择题10.9原创3X2-2-J023X-2-2-CC 应用选择题10.7引用3X2-2-J033X-2-2-AA 知道选择题10.8引用3X2-2-J043X-2-2-AA 知道选择题10.8原创3X2-2-J053X-2-2-AA 知道选择题10.8原创133X2-2-J063X-2-2-BB 理解判断题10.9引用3X2-2-J073X-2-2-BB 理解判断题

23、10.8改编3X2-2-J083X-2-2-BB 理解判断题10.8原创3X2-2-J093X-2-2-AA 知道判断题10.8原创3X2-2-J103X-2-2-CC 应用判断题10.7原创1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的蘑菇圆圆把家住基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/rBmUzZx.aspx 网址 方式二：移动端扫描下图二维码(1)C(2)C(3)C(4)D(5)A(1)(2)(3)(4)(5)142：拓展性课时作业

24、小小房屋设计师：请根据小白兔、长颈鹿和大象的身体结构，绘制出适合 他们居住的房屋，可以参照房屋例图。在“画图”软件中，绘制如下一幅月夜下，一只七星瓢虫在散步的作品。可以再适当发挥，在你的作品上添加一些装饰。比如叶子、星星等。15参照下图，绘制出一辆公交车作品图，可以适当发挥，添加司机、乘客、马 路、斑马线等。参照下图，绘制出桌子或书架图。可以适当发挥，添加一些物品，如鼠标、音箱、椅子等。以上作品是自主选择，作品完成后，别忘记保存啦。保存后，可以 和你的同位或者小组成员相互交流展评一下，说一说对方的优点和不足之处。也可 以将作品发给老师，我们在班级内一起交流展评。课上,老师将作业例图发给学生或呈

25、现在投影幕布上，学生自主选择进行创作练习。课后，将作品图共享在班群中，供有兴趣的学生进行创作练习。16作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-2-T013X-2-2-CC 应用实践应用 10 分钟0.7改编3X2-2-T023X-2-2-CC 应用实践应用 10 分钟0.7教材3X2-2-T033X-2-2-DD 综合实践应用 10 分钟0.6改编3X2-2-T043X-2-2-DD 综合实践应用 15 分钟0.6改编第三课时：柳条弯弯随风飘1.绘制山坡：选择“曲线”工具，再选择合适的粗细样式，绘制一条两道弯的 曲线并调整曲线弧度，绘制出封口的山

26、坡。2.绘制树干：使用“曲线”工具绘制一道弯曲线组成的树干外形，并使树干与山坡形成封闭区域，再填充颜色。3.绘制枝叶：运用“曲线”工具画出不同形状的柳条，再用“刷子”工具添加柳叶。4.创意设计、保存图片。1：基础性课时作业本节课利用“曲线”和“刷子”工具，绘制了春天的柳树作品图，你一定有了很多收获吧！下面我们来选一选、评一评。1.杨语同学用画图软件绘制了如下几种图形，其中是用“曲线”工具绘制的是()A.B.C.D.172.选择“曲线”工具后，要绘制一条曲线，分几步?()A.一步，拉出一条曲线B.两步，先拉一条直线，再拖出弯度C.三步，先拉一条直线，二拖出弯度，再拖调整3.在“画图”软件中，使用

27、“放大镜”工具时，最大的放大倍数是()。A.1 倍B.2 倍C.4 倍D.8 倍4.下列哪些工具，可以用来画柳条的叶子？()A.铅笔工具B.刷子工具C.直线工具D.椭圆形工具1.在“画图”软件中，用“曲线”工具绘制曲线直接拖动鼠标一次即可完成。()2在“画图”软件中，用“曲线”工具绘制曲线，不能选择线条粗细。()3.在“画图”中，橡皮擦的颜色是通过设置背景色或“颜色 2”来改变。()4.在“画图”中，用“曲线”工具可以绘制双弧曲线、单弧曲线和封闭曲线。()5.绘画作品时，一般先遵循先整体后局部的绘制步骤。()6.在保存绘画作品时，直接选择“文件保存”就可以了，不用看保存位置。()全体学生，是基

28、础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生在提交作业后，网络会在线评分，学生可自动查看自己答题成绩和相应的解析。教师也可借助网络系统，设置自 动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。18作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-3-J013X-2-3-CC 应用选择题10.7引用3X2-3-J023X-2-3-CC 应用选择题10.9引用3X2-3-J033X-2-3-AA 知道选择题10.8引用3X2-3-J043X-2-3-AA 知道选择题10.9改编3X2-3-J053X-2-3-CC 应用判断题10.

29、9引用3X2-3-J063X-2-3-AA 知道判断题10.8引用3X2-3-J073X-2-3-CC 应用判断题10.8改编3X2-3-J083X-2-3-AA 知道判断题10.9原创3X2-3-J093X-2-3-BB 理解判断题10.8改编3X2-3-J103X-2-3-CC 应用判断题10.8原创1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的柳条弯弯随风飘基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/hOIk2nH.aspx网址方式二：移

30、动端扫描下图二维码19(2)(1)C(2)C(3)D(4)B(1)(2)(3)(4)(5)(6)课时继续将你的柳树作品图进行创意设计。可以参照下图。201.在“画图”软件中，绘制如下一幅月夜下，一只七星瓢虫在散步的作品。下图中的花草图，该如何巧妙的借助“曲线”工具进行绘制呢？结合本课所学“曲线”的绘图技巧，绘制出如下的“山水”图吧！可以进行创意设计哦。拿出鼠标，运用所学的技能，绘制出一张可爱的机器猫作品图吧！21以上作业是自主选择，完成后，别忘记保存啦。保存后，可以和你的同 学相互交流展示，如果你们选择的是同一副作品图，也可以在一起互评下，相互指 出各自的优点和不足之处或者分享自己在操作中的心

31、得体会。当然也可以将作业发 给老师，下节课，我们在班级内一起进行展评。课上,老师将作业例图发给学生或者投屏在幕布上，学生自主选择进行创作练习。课后，将作品图共享在班群中，供有兴趣的学生进行创作练习。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-3-T013X-2-3-CC 应用实践应用5 分钟0.8改编3X2-3-T023X-2-3-CC 应用实践应用 10 分钟0.8改编3X2-3-T033X-2-3-DD 综合实践应用 15 分钟0.7引用3X2-3-T043X-2-3-DD 综合实践应用 15 分钟0.6原创第四课时：虫儿慢慢向前爬1.绘制一节身

32、体：选择“椭圆”工具，设置前景色和背景色，绘制出毛毛虫的一 节身体(注意背景色要重置为白色)。2.组合身体：使用“复制”“粘贴”命令，将圆形按顺序依次叠放，使其组合 成毛毛虫的身体。3.完善身体：运用“椭圆”和“刷子”工具，给毛毛虫添加眼睛、触角和脚等。保存作品。1：基础性课时作业本节课，我们绘制了可爱的毛毛虫作品，相信你一定有很多收获吧，那就来测一测吧！221.给你一些绿色的圆片，你觉得怎样摆出“毛毛虫”的身体，比较好看？()A.从头部开始摆。B.从尾部开始摆。C.从哪摆放都可以。2.框选图形后，若要取消选定框，可以在()单击一下。A.边框内B.边框外C.边框线上D.边框点上3.在上图中，颜

33、色 1 红色是当前的()？A.前景色B.背景色4.上图中，颜色 2 白色是指当前的()？A.前景色B.背景色5.上图中，默认的颜料盒中没有需要的颜色，可以()。A.单击“编辑颜色”B.单击“颜色 1”C.单击“颜色 2”D.双击“颜色 2”1.使用“复制”“粘贴”命令，必须先用“选定”选择需要复制的图形。()2.在“画图”中，橡皮擦的颜色是通过设置前景色，即颜色 1 来改变的。()3在“画图”中，“复制”一次，可以“粘贴”很多次。()4.在“画图”中，选定图形后，要将背景色设置为白色，以方便下一步操作。()5.在电脑绘图中，要注意画画的顺序和绘制前后的遮挡关系。()全体学生，是基础性作业5 分

34、钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生在提交作业后，网络会在线评分，学生可自动查看自己答题成绩和相应的解析。教师也可借助网络系统，设置自 动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。23作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-4-J013X-2-4-AA 知道选择题10.8引用3X2-4-J023X-2-4-CC 应用选择题10.9引用3X2-4-J033X-2-4-AA 知道选择题10.9改编3X2-4-J043X-2-4-AA 知道选择题10.9改编3X2-4-J053X-2-4-CC 应用选择题10.8原创3X2-

35、4-J063X-2-4-AA 知道判断题10.9引用3X2-4-J073X-2-4-CC 应用判断题10.8改编3X2-4-J083X-2-4-CC 应用判断题10.8改编3X2-4-J093X-2-4-BB 理解判断题10.8改编3X2-4-J103X-2-4-AA 知道判断题10.8原创1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的虫儿慢慢向前爬基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/QgbdjcS.aspx 网址 方式二：移动端扫描下

36、图二维码24(1)B(2)B(3)A(4)B(5)C(1)(2)(3)(4)(5)2：拓展性课时作业为可爱的毛毛虫添加几位他们的同伴吧！“红太阳，撒金光，花儿朵朵向太阳。纺好线，结好网，大鱼小鱼打满仓。”这是 向着太阳生长的向日葵。在“画图”软件中，通过所学的绘图技巧，参照下图步 骤，绘制出如下的“葵花朵朵向阳开”的作品图吧。25好吃的葡萄。在“画图”软件中，用“椭圆”“刷子”工具，结合“复制”和“粘贴”的编辑功能，参照下图，绘制出一串串诱人的葡萄吧！海底世界。浩航的大海里，有好多鱼在快乐的游着，打开“画图”软件，巧用所学 习的绘画技能，绘制出你心目中的海底图吧！(别忘记：复制和粘贴命令的巧妙

37、使 用哦！)以上作业是自主选择，完成后，别忘记保存啦。保存后，可以和你的同 学相互交流展示，如果你们选择的是同一副作品图，也可以在一起互评下，相互指 出各自的优点和不足之处或者分享自己在操作中的心得体会。当然也可以将作业发 给老师，下节课，我们在班级内一起进行展评。27课上,老师将作业例图图发给学生或者投屏在幕布上，学生自主选择进行创作练 习。课后，将作品图共享在班群中，供有兴趣的学生进行创作练习。3X2-4-T013X-2-4-CC 应用实践应用 10 分钟0.8改编3X2-4-T023X-2-4-DD 综合实践应用 15 分钟0.7引用3X2-4-T033X-2-4-DD 综合实践应用 1

38、5 分钟0.7引用3X2-4-T043X-2-4-DD 综合实践应用 15 分钟0.6原创第五课时：小鸡叽叽把虫啄本课操作技能回顾：1.翻转图像：对复制、粘贴后的小鸡进行翻转操作，再选择“刷子”工具绘制一条 绿虫，形成面对面吃虫的两只小鸡。2.绘制草地：使用“喷枪”工具的三种不同样式绘制出一片葱绿的草地。3.添加文字：选择“文字”工具，并借助文字工具栏，输入作品名称和作者。保存 作品。1：基础性课时作业本节课，我们通过翻转小鸡、喷绘草地和添加文字的学习，绘制了一副小鸡吃 虫的作品图。相信你对画图软件又有了新的认识，下面我们来做一些小练习吧。1.在 windows XP 系统的“画图”软件中，“

39、喷枪”工具有 3 种大小不同的喷嘴样式。而在新版的“画图”中，“喷枪”工具有()种大小不同的样式。A.1B.2C.3D.42.使用文字工具在图形上输入文字，输入完的文字()。A.可以修改大小B.可以修改字体C.可以修改颜色D.不可以修改字体3.右图可以通过左图的什么命令来完成？()27A.旋转B.水平翻转C.垂直翻转D.拖动4.右图可以通过左图的什么命令来完成？()A.旋转B.水平翻转C.垂直翻转D.拖动5.右图可以通过左图的什么命令来完成？()A.旋转B.水平翻转C.垂直翻转D.拖动1.图片能进行翻转操作，但不能进行拉伸操作。()282.在使用“喷枪”工具时，按住左键进行喷涂的时间越长，喷出

40、的点就越密集。()3.“喷枪”工具选择的样式越大，喷出的点就越稀疏。选择的样式越小，喷出 的点就越密集。()4.在“画图”中输入文字后，可以利用文字工具栏对文字的字体、字号、形状 进行修改。()5.在“画图”中输入文字，在文字框外单击确定后，还可以对文字格式进行再次修改。()全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。学生在提交作业后，网络会在线评分，学生可自动查看自己答题成绩和相应的解析。教师也可借助网络系统，设置自 动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X2-

41、5-J013X-2-5-AA 知道选择题10.8引用3X2-5-J023X-2-5-CC 应用选择题10.8原创3X2-5-J033X-2-5-BB 理解选择题10.9改编3X2-5-J043X-2-5-BB 理解选择题10.9改编3X2-5-J053X-2-5-BB 理解选择题10.9改编3X2-5-J063X-2-5-CC 应用判断题10.8引用3X2-5-J073X-2-5-AA 知道判断题10.9引用3X2-5-J083X-2-5-AA 知道判断题10.8引用293X2-5-J093X-2-5-AA 知道判断题10.8原创3X2-5-J103X-2-5-CC 应用判断题10.7原创1.

42、教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的小鸡叽叽把虫啄基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/hOQ4nHb.aspx 网址 方式二：移动端扫描下图二维码(1)D(2)ABC(3)B(4)C(5)A(1)(2)(3)(4)(5)2：拓展性课时作业想一想，说一说：(1)生活中，有哪些是轴对称图形？(2)翻转有几种模式？(3)旋转中有哪些特殊的角度？30小小包装设计师：参照下图，尝试设计一幅包装纸图案！结合所学知识，参照下图，绘制出开心游玩的

43、热带鱼吧!(巧用“翻转”命令哦!)31两幅风景图，选择一副，尝试绘制一下，最后别忘记输入作品名和作者名啦。(注意“喷枪”工具及“文字”工具的使用哦)32课上,老师将作业例图发给学生或呈现在幕布上，学生参照样图，自主选择进行创作练习。课后，将作品图共享在班群中，供有兴趣的学生进行创作练习。()3X2-5-T013X-2-5-CC 应用实践应用5 分钟0.8改编3X2-5-T023X-2-5-CC 应用实践应用 10 分钟0.7改编3X2-5-T033X-2-5-DD 综合实践应用 15 分钟0.6改编3X2-5-T043X-2-5-DD 综合实践应用 10 分钟0.6改编1.(1)结合生活实例说

44、一说。(2)翻转有水平翻转和垂直翻转两种模式。(3)旋转有 90 度、180 度和 270 度三种特殊的角度。六、你好，本单元作业用时 30-35 分钟，分组展示、评价 5-10 分钟。可以从下面提供的主 题中选择一项，也可以自己设计主题，绘制出一副完整的电脑绘图作品。要求：1.主题要体现积极向上、健康文明的价值取向。2.作品内容要有创意，并富有艺术感染力。3.画面布局要合理，画中物体既不能都靠一边，又不能画的太满或太少。4.作品要标明名称和作者姓名。最后以“作品名+作者名”进行保存。331快乐的小鹿可爱的小猪佩奇开心的大熊猫34美丽世界幸福的一家35保护地球36太空遨游宇宙之城1可以参照下面

45、的评价标准，对自己的作品和他人的作品进行评价。主题鲜明、突出点、线、面搭配合理颜色协调、能突出主题思想画面协调统一、美观大方综合、适当地运用了多种“画图”工具2知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目

46、分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性

47、也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是

48、影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数

49、据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师

50、有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数