[信息技术2.0微能力]：中学七年级信息技术上（第二单元）保障信息安全-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案信息技术八年级第二学期科学出版社我的信息生活团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1感受数字生活七年级上册第二单元活动 12拓展我的视野七年级上册第二单元活动 23管理我的资料七年级上册第二单元活动 34保障信息安全七年级上册第二单元活动 4义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义 核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。在当前新教材未出来之前，我们依据原有教材的项目案例，根据新的信息科技课标指引方面，注重评价育人，强化素养立意。坚

2、持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果 的评估和应用。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考查学生学习状况。坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能 力。在作业设计时，特别注重信息科技课程要培养的核心素养，以信息意识、计算思维、数 字化学习与创新、信息社会责任为出发点，注重四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学 生数字素养与技能的提升。1本单元是科学出版社(非零起点)七年级上册第二单元我的信息生活。通过 4 个活动，体验浏览图片、欣赏音乐、观看视频的过程，了解使用网络浏览、搜索、保存信息的方 法，知道管理数字资源的合理方式，掌握保障信息安

3、全的有效手段和方法。感受数字生活本活动通过浏览照片、欣赏音乐、观看视频，体验多 媒体的乐趣。活动分以下三个阶段：(信息意识)1.使用 Windows 照片查看器浏览照片2.使用 Windows Media Player 播放音乐3.使用“暴风影音”软件播放视频1 课时拓展我的视野本活动使用浏览器获取因特网上的信息。活动分以下2 个内容：(信息意识、计算思维)1.浏览网络信息：使用 IE 浏览器，通过目录导航、超链接打开并浏览网页，收藏网址。2.搜索网络信息：利用百度搜索引擎，正确提炼关键 词，搜索、保存文字和图片信息。1 课时管理我的资料本活动围绕计算机各种资料，了解计算机存储的方法，了解各种

4、文件的属性，然后管理各类文件，对其1 课时2进行分类、删除、还原等操作。(信息意识、数字化学习与创新)保障信息安全为避免信息丢失和泄露，需要从维护系统安全和防护网络安全等方面来保障，本活动学习内容分为二个部分：一是通过安装防护软件来查杀病毒，修复漏洞等 来防范病毒攻击；二是通过主页防护和备份网址等来 防护网络安全。(计算思维、信息社会责任)1 课时七年级学生对本单元学习内容兴趣较高，大部分学生对一些常规软件有使用经验,也有相应的认知基础及使用经验。经了解，多数学生经常上网，可以很熟练地在网上搜索信息，但是也有少部分学生，由于家里没有电脑或者不经常上网，网络应用的知识技能稍弱，存在 很大的基础差

5、异。同时，七年级学生在平时课堂中具有乐于动手实践、勇于竞争的特点。所 以本单元的学习，更像是知识的梳理、总结与提升，对于浏览网上信息重点是使用搜索引 擎，对学生来说不难，但如何进行有效的搜索及搜索的道德规范方面，学生意识还比较薄弱，需要加强。感受数字生活信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息的判断力。在本节课，培养学生根据需要选择合适的工具软件浏览图片、音乐、视频等数字信息。学生学习兴趣浓，但如何养成灵活利用信息 科技开展数字化学习与生活，还存在一定困难。拓展我的视野学生对使用互联网搜索、管理并保存有价值的信息的学习兴致很高。但对规范使用浏览器、搜索引擎部分学生还存在困难。如何遴选有价值的信息

6、，还需要教师进一步引导。管理我的资料本活动主要是引导学生合理、科学地管理自己的文件资料。学生在文件操作方面能熟练掌握。但对有效地管理学习资源，创 造性地解决具体问题，还要继续加强。保障信息安全七年级的学生对计算机基础知识有了一定的积累，但在使用信息技术进行活动时，学生的信息安全意识相当薄弱，甚至没有 意识到信息安全的重要性。因此，引导学生在信息技术应用过 程中，逐步认识到信息安全的重要性。3本单元围绕“我的信息生活”这个主题设计了 4 个活动，分别从获取本机信息、获取网络信息、管理电子信息和保障信息安全4个方面，让学生掌握运用信息技术手段获取信息、管理 信息的方法，提高信息安全意识。我的信息生

7、活知识点梳理4核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，随着信息技术的不断发展、更新和变化，具 备良好的信息技术学科核心素养往往比仅仅拥有一般的知识更为重要。信息技术学科核心素养 由信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个核心要素组成，落实到本单 元，对学科核心素养的要求主要体现如下图所示：我的信息生活核心素养目标要求1.根据需要，通过常见的图片查看软件、音乐和视频播放软件查看数字化信息。2.通过搜索引擎，准确快速地获取信息。3.了解常见网络安全问题：病毒攻击、入侵；网页被篡改等。1.掌握常见的图片、音乐、视频文件的打开方式。2.会通过提炼关键字，掌握使用搜索引擎搜索信息的方法。

8、3.会收藏网址、保存网页文字信息、图片信息。4.掌握文件和文件夹新建、命名、移动与复制、删除与还原等基本操作。1.使用计算机轻松浏览照片、听音乐、看视频。2.通过因特网，高效、快捷地获取网络信息，拓展视野。3.科学合理地管理自己的文件资料。通过维护系统安全、防护网络安全，提高信息安全意识。5依据信息技术课程标准，参考教材内容，本单元作业目标体现知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个维度，分为了解、理解、运用三个层次。单元作业目标以信息技 术核心素养为导向，考虑到七年级学生年龄特征，具体作业目标设计如下：我的信息生活单元作业目标获取信息熟练使用搜索引擎搜索信息C 应用掌握获取文字、图片等

9、信息的常用方法C 应用知道对获取的信息进行鉴别和评价B 理解存储信息能够根据需要选择恰当的信息存储、管理方式B 理解了解常见文件类型A 了解熟练掌握文件(文件夹)的基本操作C 应用网络基础熟练掌握浏览器的使用(浏览、收藏等)C 应用遵守网络道德规范，合理合法使用网络A 了解信息安全了解维护信息安全的常用方法(杀毒、漏洞修复、备份等)A 了解具备信息安全防范意A 了解6为了落实“双减政策”，提高作业效率和课堂效果，本单元作业设计依据信息技术课程标准，以信息技术核心素养为导向，以改革学生作业的内容和完成作业的方式为出发点。作 业特从“实用、激发学生兴趣、创新、多样化”理念出发，从以下几个层次设计了

10、本单元的 作业。作业内容紧扣教材，侧重把握重点、突破教学难点上。同时作业内容 密切与社会、生活的联系，注重让学生运用所学知识解决贴近学生生活的亲身经历的问题。作业形式丰富多样，以激发学生的学习兴趣为导向。作业的层次化设计可以有效地调动学生参与作业的积极性，增加学生 作业的自主选择权，避免作业的单调、枯燥。这样的设计面向全体学生，让不同层次的学生 都能在完成作业的过程中体验成功与快乐。新课程注重学科之间的联系，数字化学习时代，信息技术作为一种新 型学习工具，助力其他学科的学习。设计跨学科综合类的、学科渗透类的作业，让学生在完 成作业过程中将其他学科所学知识融会贯通。7团基础性作业探究性作业 跨学

11、科实践作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生学生根据情况可自选作业3-5 分钟1.为满足居家学习需求，芜湖市教育局开展“智慧学习芜湖阳光云课”，张小 微同学想打开老师发送的英语作业讲解视频“unit2.wmv”，需要选择的软件是()。AWindows Media PlayerB.Windows 照片查看器C.暴风影音 D.Word2.在下图所示的图片浏览窗口中，若想浏览下一张图片，应单击的按钮是()。A8姓名班级BDC3.在下图所示的图片浏览窗口中，要对图片进行放大，应单击的按钮是()。ABCD4.张小微同学上传作业时，提示文件太大。如果想查看文件的详细信息，需要选

12、择的视图 方式为()。A大图标B缩略图C详细信息D小图标5.上网课期间，张小微发现自己电脑中文件太多，想把文件进行整理。她需要同时选中不连续的 3 个英语听力文件，需要按住键盘()按键。9CShift 键DEnter 键自我评价评价标准为：5个选择题，答对5题为优秀、答对4题为良好、答对 3 题为及格、其他为有待提高。教师评价基于落实数字化学习与创新，帮助学生养成利用信息科技开展数字化学习的行为习惯。设置基于真实生活情境的基础性的选择性，既有意识地考查学生的信息意识，也符合当前双减政策的要求。同时通过学生的自我评价，增加学生学习的自信心。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分

13、钟)预计作业难度题目来源7S2-1-J017S-2-1-C应用选择题10.9原创7S2-1-J027S-2-1-B理解选择题10.9改编7S2-1-J037S-2-1-A了解选择题10.9改编7S2-1-J047S-2-1-C应用选择题10.9引用7S2-1-J057S-2-1-B理解选择题10.9改编10ACtrl 键BAlt 键团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选5-10 分钟为了方便预习老舍的 济南的冬天，老师提供了课文相关的图片、配套朗读的音频、作者简介视频，请你打开这些资源进行自主学习。文件在计

14、算机中的位置：“D:济南的冬天”数字生活丰富多彩，使用计算机可以轻松浏览精彩的照片，欣赏动听的音乐，观看动感 的视频，请你结合自己的生活体验，说一说，感受数字生活你还用过哪些软件？11姓名班级通过实践操作，既完成了本活动的学习目标，又完成了语文学科的预习。关注学科之间 的融合，让课堂教学更高效。同时让学生意识到学习信息技术的价值，可以助力其他学科的 学习。信息生活是与时俱进的，感受数字生活也因人而异。本题目让学生结合自己的生活说 一说，既让学生感受到信息技术与学生生活息息相关，也将本节课展示进行了延伸会使用 Windows 照片查看器浏览照片会使用 Windows Media Player 播

15、放音乐会使用“暴风影音”软件播放视频作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-1-T017S-2-1-C应用上机操作题50.6原创7S2-1-T027S-2-1-A了解口头作业10.6原创12团基础性作业探究性作业 跨学科实践作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生学生根据情况可自选作业5-10 分钟1.“停课不停学”，方舟在家通过“国家中小学智慧教育平台”学习，为方便上网课，他想把平台网址收藏，单击浏览器哪个按钮()。ABCD2.方轻舟想打开“北京 2022年冬奥会和冬残奥会组织委员会网站”，下列软件中，不 能用于浏览网

16、站的是()。ABCD3.方舟同学想将网页的图片保存到电脑里，下图中他应该选择的命令是()。姓名班级13A目标另存为B图片另存为C打印图片D设置为背景4.右击“2022 北京冬奥会开幕式主题曲-雪花.mp3”文件，选择“属性”命令，弹出 如下图所示“属性”对话框，下面关于该文件属性的叙述，错误的是()。A该文件是一个音乐文件B该文件大小为 3.10KBC该文件保存在 D:冬奥文件夹中D该文件可用 Windows Media Player 播放5.选择需要移动的文件，按()键，打开目标文件夹，按()组合键，即可实现移动操作。ACtrl+C、Ctrl+VBCtrl+V、Ctrl+CCCtrl+V、C

17、trl+XDCtrl+X、Ctrl+V学校将举行文艺演出，老师告诉张小薇，演出的文件在她的电脑中 E：艺术节经典诵读.mp3.张小薇由此得知，这个文件存放的位置是硬盘的_盘，文件名是_,这个文件可以用_软件打开。(备选项：美图秀秀、记事本、Windows Media Play)14“互联网+”让学习从封闭走向开放，随时随地获取想要的学习资源。请你打开国家中小学智慧教育平台，根据学习需求，通过网站的导航目录，自主学习，拓展自己的视野。网站 首页下图所示：1.国家中小学智慧教育平台网址：https:/2.通过目录导航浏览相应网页。15自我评价评价标准：5个选择题，答对5题为优秀、答对4题为良好、答

18、对 3 题为及格、其他为有待提高。能根据学习和任务的需 要，使用互联网遴选、管理有价值信息。教师评价根据信息科技课程标准数字化学习与创新学段目标，落实学生根据学习需要，有效搜索所需资源。培养学生具有一定的信息感知力。通过选择题、填空题、上机实践操作题，丰富 多样的题型，激发学生学习的兴趣。操作题，将课堂的学习迁移到具体应用，激发学生利用信息科技获取学习资源，开展自 主学习。落实学生数字化学习与创新意识，激发学生积极主动运动信息科技高效解决问题，并进行创新活动。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-2-J017S-2-1-C了解选择题10.9原创

19、7S2-2-J027S-2-1-B了解选择题10.9原创7S2-2-J037S-2-1-A应用选择题10.9改编7S2-2-J047S-2-1-C应用选择题10.9改编7S2-2-J057S-2-1-B理解选择题10.9引用7S2-2-J067S-2-1-B理解填空题10.8引用7S2-2-J077S-2-1-C应用上机操作题10.8原创16团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选5-10 分钟近来年，信息技术飞速发展，智能手机给人们的生活带来了极大的便利。你打算利用暑 假时间，和家长一起从芜湖出发，自驾到黄

20、山旅游。由于不认识路线，对旅游景点不熟悉，请你结合所学知识，选择合适的手机 APP，进行较精准的信息搜索、并对搜索信息进行有效 遴选，完成出行前的“出行规划”。小提示：1.使用“高德地图”软件，搜索黄山风景区，顺利到达目的地。2.通过软件首页提供的服务：“优惠加油”、“订酒店”、“休闲娱乐”，完成衣食住行的规划。17姓名班级图 1 高德地图界面参考图该题目设计从通过浏览器获取信息，延伸到通过手机 APP获取所需信息。基于学科核心 素养，提高学生数字化学习与探究的能力。培养学生利用信息技术创造性地解决问题的能力。本题目通过在真实生活情景中实践探索，培养学生根据学习生活需要，有效搜索所需信息，探究

21、信息科技支持学习的新方法、新模式、借助信息科技解决生活中的实际问题。将课 堂所学，延伸要生活。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-2-T017S-2-2-C应用实践活动300.6原创18团基础性作业探究性作业 跨学科实践作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生学生根据情况可自选作业3-5 分钟1.学校举行运动会时，李立同学想为同学们制作一些多媒体作品。他收集了如下一些素材文件，其中属于图像文件的是()。ABCD2.郭一墨把搜集到的素材进行分类存放，文件夹结构如下图所示，他需要把文件“生物.doc”放入的文件夹是(A动

22、画B歌曲C学习资料D照片19姓名班级)。3.在复制文件之前，都要先()这些文件。A打开B复制C剪切D选择4.张小薇同学整理多媒体作品“精彩校园”素材，设计存放素材的文件夹，下图不合理的是()ABCD5.方舟同学整理制作多媒体作品的素材文件，效果如图所示，其中音频文件的个数是()。A 1B 2C 3D 420自我评价评价标准为：5个选择题，答对5题为优秀、答对3题为良好、其他为有待提高。教师评价设置基于真实生活情境的基础性的选择题，有意识地考查学生的信息意识。通过学生的自我评价，增加学生学习的自信心。通过设计选择题，考查学生为文件类型的理解与应用。在 掌握基本概念的基础上，迁移到生活中科学合理管

23、理各类文件。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-3-J-017S-2-3-A了解选择题10.9改编7S2-3-J-027S-2-3-B理解选择题10.9改编7S2-3-J-037S-2-3-A了解选择题10.9引用7S2-3-J-047S-2-3-A了解选择题10.9引用7S2-3-J-057S-2-3-B理解选择题10.9引用21团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选5-10 分钟虚拟文件超市要开张啦！可是超市里的货架还没搭好，文件也散落在地，请你帮忙整

24、理吧。在 D 盘新建文件夹，并重命名为“文件超市”。在其中新建多个文件夹，并合理命名，分类存放文件。根据文件内容修改文件名。我国古代有很多著名的诗人，留下许多脍炙人口的诗歌。请在众多古诗中，挑选你最喜 欢的十首，保存至自己的计算机中。(注意分类保存)22姓名班级1.能够新建文件夹并合理命名。2.将不同文件分类存放。3.根据文件内容修改文件名。通过重新命名文件，了解根据文件类型或内容修改文件名；学会根据路径保存或查找资料，并移动文件至此。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-3-T017S-2-3-C应用操作题50.7原创7S2-3-T027S-

25、2-3-C应用操作题50.7原创23团基础性作业探究性作业 跨学科实践作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生学生根据情况可自选作业3-5 分钟1.下列关于保护系统信息安全的说法中，错误的是()A安装了杀毒软件的计算机，就可以不再受到病毒的入侵B计算机系统要经常更新升级C对于计算机中的重要文件要做备份处理D拒绝接收 QQ 中陌生人发过来的文件2.在下列维护计算机的举措中，错误的是()A经常修补计算机系统漏洞B备份计算机中重要的文件资料C更新杀毒软件病毒库D尽量不要上网3.在以下计算机硬件设备中，不可以用来进行备份数据的是()A硬盘B光盘CU 盘D键盘24姓名班级自我评

26、价评价标准为：3个选择题，答对3题为优秀、答对2题为良好、其他为有待提高。教师评价提高学生对于信息安全的认识，增强保护自身信息安全的意识。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-4-J-017S-2-4-A了解选择题10.9引用7S2-4-J-017S-2-4-A了解选择题10.9引用7S2-4-J-017S-2-4-A了解选择题10.9引用25探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选5-10 分钟计算机或手机这类电子产品，在日常使用中需进行安全维护。请你运用所掌

27、握的保障信息安全的知识和方法，对它们进行安全维护。对于查找出的问题，可浏览资料进行解决并记录。1.存在的问题：_。2.解决的方法：_。方舟同学，在使用电脑的过程中，发现一个困惑已久的问题：电脑只要链接网络，就会 不经过自己的允许，自动下载很多不需要的软件，并且会自动强行安装。使用电脑过程中经常自动弹出各类游戏广告和带有色情类广告。经过分析，电脑可能中了病毒。请你结合所学知识，给方舟同学查杀病毒的一般方法和建议。并选择合适的系统防护软件，给自己的电脑、U 盘、移动硬盘等进行全盘扫描、全面查杀病毒，检测是否被病毒感 染。26姓名班级1.能够对于数据进行适时备份。2.运用合适的方法进行安全维护。设置

28、基于真实生活情景的实践活动，使学生在能领悟系统安全的重要性。具备维护信息安全、网络安全的意识。学会采用一定的策略与方法解决系统安全方面的问题。养成在信息 社会中学习、生活的好习惯。落实信息社会责任意识。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-4-T017S-2-4-C应用实践性作业100.7原创7S2-4-T027S-2-4-C应用实践性作业100.7原创27团基础性作业 探究性作业 实践性作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课上检测全体学生作业团学生根据情况可自选5-10 分钟1.如下图所示，张小薇同学通过安徽省中小学线上学习资源平

29、台下载的视频文件，她的移 动硬盘的容量为 128GB，最多大约能保存()个视频文件。(可以用“计算器”帮助计算)A12B1024C128D1402在下图所示的图片浏览窗口中，要删除图片，应单击的按钮是()。28姓名班级ABCD3.疫情期间，如果想登录芜湖智慧教育平台 ,学习七年级上册信息技术的阳光云课的内容，应在 IE 的()中输入网址。A.状态栏B.地址栏C.工具栏D.菜单栏4.用“百度”搜索引擎搜“神州十三号航天女英雄”,下列最合适的关键词是()A.航天英雄B.航天女英雄C.神州十三号 航天英雄D.神州十三号 航天女英雄5.在 Windows 中，使用删除命令删除硬盘中的文件后()A.文件

30、被放入回收站，可以通过回收站操作恢复B.在没有存盘操作的情况下，还可以恢复，否则不可以恢复29C.文件被放入回收站，且无法恢复D.文件确实被删除，且无法恢复6.下列是浏览器中“收藏夹”图标的是()ABCD7.右击属性“机器人.avi”文件，选择“属性”命令，弹出下图所示的“属性”对话框，下面关于该文件的属性的叙述，错误的是()A.该文件是一个视频文件B.该文件大小为 11.4KBC.该文件保存在“D：方轻舟视频”文件夹中D.该文件可用暴风影音播放8.在下列维护计算机的举措中，错误的是()A.经常修补计算机系统漏洞B备份计算机中重要的文件资料C更新杀毒软件病毒库D尽量不要上网9.以下对于数据备份

31、的描述，错误的是()A对于重要数据应采取多种方式进行备份B个人数据备份前无需确保系统和数据无毒C数据备份文件的命名要统一，如文件名+日期30D对于机密数据尽量采取先对数据加密，再进行备份10.下列软件中，不是维护系统安全的软件是()A360 安全卫士B.WordC.金山毒霸D.瑞星1.答案 D解析：文件大小的单位文件大小的基本单位是 B(字节)，常用单位还有 KB(千字节)、MB(兆字节)、GB(吉 字节)、TB(太字节)等。它们之间的换算关系如下：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB1TB=1024GB一般来说，一个半角英文字符占用一个字节，一个汉字占用两个字节。2.答

32、案 D解析：Windows照片查看器，控制按钮的功能如下图所示。3.答案：B解析：网址、网站和网页31要访问某个网站，首先需要在浏览器的地址栏中输入该网站的网址。网址就像我们所熟悉的学校地址、家庭住址一样，用于指示网 页在网络上的位置，如，“数学爱好者”网站的网址为“”。4.答案：D解析：搜索引擎使用技巧搜索引擎会按照输入的关键词去搜索，因此关键词的选择至关重要。精炼关键词把搜索的内容提炼成可能与网页内容相关的简练词语，可以使搜索结果更精确。增加关键词输入多个关键词(之间用空格隔开)，可以缩小查找范围，提高效率。强制搜索通过给关键词添加英文双引号，这一方法在查找名言警句和专有名词时较为有效。5

33、.答案：A6.答案：C解析：IE工具按钮在浏览网页过程中，经常要用到 IE 浏览器工具栏中的各种按钮，如表 2.2.1所示是常用 工具按钮及其功能，使用这些按钮，可以提高浏览效率。IE 工具按钮按钮图标按钮名称功能前进回到访问过的下一个网页后退回到访问过的上一个网页主页访问所设置的浏览器主页工具打开“工具”菜单收藏夹打开“收藏夹”7.答案：B解析：文件类型与图标在进行文件管理时，通常可根据文件的图标判断文件的类型，一些常见文件的扩展名和对应的图标如下：32常见文件的扩展名和图标对应表图标扩展名文件类型图标扩展名文件类型txt文本文件mp3声音文件docxWord 文件avi视频文件jpg图片文

34、件swf动画文件8.答案：D9.答案：B10.答案：B考虑到信息技术八年级会进行安徽省学业水平考试，所以通过 10 个选择题作为本单元课上的检测作业。将本单元的重点，用典型的、具有代表性的选择题呈现。既减少了学生作业 时间，使用问卷星形式，又提高了作业的质量和效率。问卷星进行单元质量检测，高效便 捷。能整体把握全班学生掌握情况，及时了解学情。还可以精准分析每一题的正确率，快速 定位错误人员名单。优化作业量、减少学生作业时间。图一学情反馈图二 题目正确率分析331作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预计作业难度题目来源7S2-1-J017S-2-3-B了解选择题10.9原

35、创7S2-1-J027S-2-1-C了解选择题10.9引用7S2-1-J037S-2-2-B理解选择题10.8原创7S2-1-J047S-2-2-B理解选择题10.8原创7S2-1-J057S-2-3-C应用选择题10.7引用7S2-1-J067S-2-2-B理解选择题10.8引用7S2-1-J077S-2-3-C应用选择题10.7引用7S2-1-J087S-2-4-A了解选择题10.9引用7S2-1-J097S-2-4-B理解选择题10.8引用7S2-1-J107S-2-4-B理解选择题10.8引用本作业是基础性面向全体学生的作业。采用问卷星在线评分。学生可根据系统自评结 果，了解自己的成绩

36、。教师也可以借助问卷星平台，了解班级学生的整体测评分数，得分率、正确率，在进行针对应的反馈。2知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分

37、析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在

38、所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学

39、相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师

40、具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师

41、有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其

42、转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使

43、用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数据的含义；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认

44、同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负新世纪历史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 9293，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性

45、间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定位该学科，而在高中教育阶段，信息技术学科教学具有统一的课程标准，并作为独立课程予以展开，设置有与其它课程相类似的必修与选修课程，由此可见中小学信息技术学科定位的模糊以及摇摆不定。94此外，信息技术课程由计算机课程演变而来，尽管网络发展巨大推进了信息技术的发展，然而计算机仍作为课程开展的主要载体，信息技术具有的计算机这一“刻板印象”一时间难以消除，并且计算机形象具体、通俗易懂，这就使得当前我国大多数学校仍以计算机课程来定位信息技术课，这样局限于计算机的信息技术课程定位正是该学科在中小学中难以获得实质

46、突破的重要因素所在。当前，我国高中教育阶段与义务教育阶段对信息技术课程定位的理解上存在脱节，也就是高中阶段以独立性定位，而义务阶段以综合性定位，这使得中小学信息技术学科设置的连贯性难以保证。首先，“零起点”模式的渗透。由于我国城乡差异、区域经济差异、各地区各学校教育水平差异显著，适龄儿童少年入学业已不受“临近就读”这一原则所束缚，这使得适龄儿童少年入学后成长的背景经历、经济状况、意识观念等方面差异显著，随之而来的就是使用信息技术机会不同，相应的信息水平参差不齐，这就促使我国中小学信息技术学科教学渗透着“零起点”模式，即为顾及全体水平发展，假设学生信息水平为“零起点”展开教学，从而导致学生对信息技术内容的学习明显存在重复交叉现象。其次，知识系统性不明显。中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养，而信息素养培养重在应用，这就使得信息技术教学自身就突出工具性而忽略知识性，信息技术相关的知识系统在教学中有显著的弱化趋势，学生难以超越工具性、经验性而对信息技术课相关知识形成一定的理解。