[信息技术2.0微能力]：中学八年级信息技术上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一学期科学出版社畅享班级网络单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1网络学习好轻松八年级上册第四单元活动 12班级活动众参与八年级上册第四单元活动 23网络班级勤打造八年级上册第四单元活动 3二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计 算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支 持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提

2、升。网络对青少年的学习和生活影响越来越大，借助网络功能的新特点，体验网络对学习的帮助。感受不受时间、空间限制的交流学习，让学习从封闭走向开放。通 过互联网让学生获取更多大的学习资源，让知识获取效率大大提高，让学习变的更 加轻松。为了达到教学目标，本单元由 3 个活动组成：活动 1、网络学习好轻松。主 要向学生介绍专门的学科资源网和百度脑图。活动 2、班级活动众参与。让学生使用 QQ群功能，体验不受时间、空间限制的学习交流。活动 3、网络班级勤打造。倡导班 级成员加入网上班级，共同打造积极向上、阳光快乐的特色班级。(二)教材分析本单元共有 3 个活动，具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课

3、时活动1网络学习好轻松本活动主要从使用微课和思维导图两个方面介绍利用网络为学习提供服务的知识。微课时下是非常热门的一种学习资源，教材通过引导学生使用微课提升学习的同时，让学生认识并了解“安徽基础教育资源应用平台”等网络学习平台，梳理正确使用网络帮助课程学习的导向作；“百度脑图”是一种提供在线编辑的思维导图制作平台，通过制作学习思维导图，可以有效总结所学知识点。1 课时活动2班级活动众参与本活动主要介绍了如何通过腾讯 QQ 群，为班级活动提供在线解决方案。整个活动以班级研学活动为例，分别从投票选择地点、报名研学活动和分享研学历程三个环节，展示 QQ 群中“投票”“群活动”的功能和应用场景。由于之

4、前有过操作 QQ 软件的经验，所以本活动所涉及的内容在操作上难度都不大，主要在于引导，是学生能够利用 QQ 等网络工具为实现需求服务，引导学生挖掘网络正能量。1 课时活动3络班级勤打造本活动介绍了如何在虚拟的网络世界中打造班级社区的过程。整个活动“加入班级”到“书写日志”再到最后的“共享视频”，虽然每个环节的行为主体是学生个人，但最终的效果却是所有个体的每一次操作与记录最终聚合成为整个班级的集体呈现，在学习知识的同时，也让每一位学生再次体会到班级体的组成离不开每一位同学。1 课时23(三)学情分析活动名称学生对网络是充满热情的，但如何利用网络提升学科的网络学活动1腾讯 QQ 对于学生而言，早已

5、不再陌生，包括 QQ 群在内的许多 QQ 应用，不少同学也已较为熟悉。但就一个具体的现实问题，集 体利用 QQ 群的不同功能进行系统性的探讨，学生几乎没有这方面的经历。通过本活动的学习，学生可以收获到深度挖掘软件功能，更好地为现实需求而服务的经验，加深对网络工具的认识。通过七年级 QQ 空间内容的学习，学生对个人虚拟空间已不陌生，对书写日志及上传、分享照片等信息也已掌握，但对于 班级社区类的“个体空间群”了解得比较少。通过本活动的习，学生将加深对网络虚拟空间的认识，体验到另一种班级交方式。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目 标设计表开展作

6、业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目 标的关联性、作业目标的结构性。8S-4-1-A应用“资源平台”查找学科资源，在线学习下载A 知道8S-4-1-A认识“百度脑图”掌握登录方法A 知道8S-4-1-B编写思维导图，将纸质思维导图在百度脑图中呈现，从优先级别和备注两方面修改思维导图B 理解8S-4-2-A掌握“群投票”“群活动”功能的使用。A 知道8S-4-2-C利用“群投票”功能，完成选择研学地点C 应用8S-4-2-C利用“群活动”功能，完成研学活动报名C 应用8S-4-2-B学会文件压缩与解压的方法B 理解8S-4-2-C学会 QQ 群文件上传、下载，共享活动成果C

7、 应用8S-4-3-A登录网上班级，并完善个人资料A 知道8S-4-3-A学会博客个人账号注册方法A 知道8S-4-3-C学会在班级博客中写评博文C 应用学深作的再如学流习，大部分同学仍是一知半解。通过本活动的学习，学生将加 对“微课”的认知，体会到“微课”对学科学习的重大帮助用，同时，也了解到使用“百度脑图”可以便捷地制作出清晰思维导图，达到在总结中成长的目标。络班级勤打造班级活动众参与习好轻松活动3活动2学情分析活动38S-4-3-C学会在班级博客中上传班级活动视频并分享C 应用4四、单元作业设计思路整个单元作业设计分：课时作业和单元质量检测作业两部分。课时作业：根据“双减”及“五管”精神

8、，结合信息技术学科特点，按照“题 量少、质量高、完成快”原则，充分体现“短、平、快”效果，使学生对每节课的 知识点加以巩固。单元检测作业：按照循序渐进、由浅入深、由易到难的原则由简单到复杂、由 基础到扩展、再到实践开放，让学生脑中再现本单元所学内容，帮助学生掌握知识 点并能学以致用实现教学目标。因此从以下几个方面出发对作业进行设计。1、作业要把握每课的基本内容、教学目标，及在本单元中的作用和地位。2、作业要有助于学生抓住实质、突出重点，突破难点，解决关键问题。3、作业要有助于学生开展高效的知识应用实践活动。4、作业要有助于学生把握和了解单元中蕴含的学科思想和方法，在完成作业的同时对学生进行思想

9、方法的渗透，提升思维品质。5、作业要面向全体学生，使不同层次的学生都能在自己原有的学习基础上都能得以提升。6、题目的背景贴近学生的学习和生活，有助于学生理解，从而让学生体会知识 的实用性，使知识系统化、条理化。5五、课时作业活动 1、网络学习好轻松基础性课时作业八年级上册第四单元活动 1网络学习好轻松课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分 钟一、选择题(1)下面没有使用信息技术手段进行信息交流的方式是()。A、面对面交流B、QQ 交

10、流C、博客交流D、手机交流(2)百度脑图中完成思维导图编写后，导出的格式不包括()。A、JPGB、xmindC、mmD、PNG(3)下面关于微课的作用描述不正确的是()。A、微课可用于课前预习B、微课不可用于课后复习C、微课可用于新课导入D、微课可用于知识理解(4)用户在网上常用的一类查询工具叫()。A、ISPB、搜索引擎C、网络加速器D、离线浏览器(5)在因特网上可以通过搜索引擎的分类目录和()查找信息。A、标题B、地址栏C、收藏文件夹D、输入关键字6(6)如果想要查找计算机书籍，在搜索引擎中输入关键词：计算机书籍+多媒体技术-视频制作。该关键词表示()。A、查找计算机书籍中有关多媒体技术中

11、的视频制作方面的书籍B、查找有关多媒体技术但不包含视频制作方面的书籍C、查找有关多媒体技术但不包含视频制作方面的计算机书籍D、查找有关多媒体技术或者视频制作方面的计算机书籍(7)当使用单一的关键词检索难以得到具体、准确的结果时，为了提高检索的效率，下列哪种方法最合适()。A、输入比较通俗、常见的关键词B、换一个搜索引C、使用组合关键词D、输入非常具体的关键词(8)李红在百度网站上搜索歌曲“北京欢迎您”，界面如下图所示，其中输入的文字“北京欢迎您”叫做()。A、目录名称B、网页名称C、关键词D、歌曲名称二、判断题(1)微课可用于练习巩固。()(2)在百度脑图中删除一个节点的方法是选中该节点，然后

12、单击删除键。()(3)在中国，我们只能使用百度搜索引擎，无法使用其它的搜索引擎。()(4)微课程(micro-course)和微型课程(mini-course)都属于课程范畴，两者 时代背景不同、适用领域不同、容量不同、适用学习类型不同。()(5)微课程相对于传统课程的主要优势在于，微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上。()活动 1、网络学习好轻松拓展性作业可选作业 1：网络学习平台，除了“安徽基础教育资源应用平台”，你还知道哪些？可选作业 2：除了在线的“百度脑图”，你还知道哪些专门的思维导图制作软件？7活动1、网络学习好轻松基础性作业评价基础性作业，是面向

13、全体学生的作业。作业时长 10-15 分钟。采用网络在线评分，学生提交作业后，借助网络评价平台学生科查看自己答题成绩，具体如下图所示题目完成度得分备注1、选择题机器评分2、判断题机器评分总得分操作方法1、使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的网络学习好轻松课时作业方式一：电脑端浏览器中输入：网址方式二：移动端扫描下图二维码【活动 1 作业答案】1、选择题(1)A(2)A(3)B(4)B(5)D(6)C(7)C(8)C2、判断题(1)(2)(3)(4)(5)拓展性作业评价自评：你选

14、择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_同学互评及教师参与评价：1、与同学交流，进行互评。2、将作业方案发给老师，请老师参与评价。8活动 2、班级活动众参与基础性课时作业八年级上册第四单元活动 2班级活动众参与基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分 钟一、选择题(1)下列不属于即时通讯软件的为()A、QQB、微信C、阿里旺旺D、Foxmail(2)下列不是通过因特网交流信息的为()A、收发电子邮件B、使用 BBS 交流

15、C、在线聊天D、使用传真机收发传真(3)使用 QQ 进行信息交流，可以使用的交流方式有()文字图片声音 A、B、C、D、(4)利用 QQ、微信等网络通讯工具，可以实现()文字交流 声音交流 传送文件 视频交流 A、B、C、D、(5)在注册 QQ 号码时需要设置密码，以下设置密码的方式相对安全的是()A、用生日作为密码B、全部用英文字母作为密码C、用姓名的拼音作为密码8D、用字母、标点、数字及字符组成密码9(6)下列局域网安全防护措施中，不合理的是()A、按需设置共享文件夹的访问权限B、尽量不使用共享文件夹C、安装操作系统软件的漏洞补丁程序D、安装防病毒软件(7)使用网络服务很多情况下都需要注册

16、，下列服务不需要注册的是()A、QQB、E-mailC、微信D、浏览网页(8)在收到 发送的主题为“合法下载网络中的文件”邮件后，单击“转发”按钮将该邮件转发给 ，则下列叙述错误的是()。A、在收件人框中填写 B、邮件附件为演示文稿C、在收件人框中填写 D、“合法下载网络中的文件”为附件(9)如下图所示，QQ 好友发来了一些文件，为保证信息安全，杜小松同学不能轻易打开的文件是()。A、B、C、D、10(10)某用户要发送一封电子邮件，操作界面如下图，说法错误的是()A、邮件有附件B、邮件的附件中有动画文件C、邮件有 2 位接收者D、用户邮箱地址为 二、判断题(1)使用 QQ 不仅可以进行文字、

17、语音、视频交流，还可以传送文件()(2)使用即时通讯软件，可以实现实时、同步交流()(3)在 QQ 群中只可以上传永久文件()(4)使用 QQ 进行交流，如果好友不在线，则无法发送信息或留言对方()(5)使用 QQ 这类即时通讯工具进行信息交流，不会受到欺骗的()(6)下载的 QQ 群文件默认保存在 C 盘，默认的下载位置不能更改()(7)共享文件夹中的文件，只能查看，不能修改()(8)在 Windows 中，只能对文件夹设置共享()(9)在网络交流中，可以使用一些表情图片表达情绪或感觉()(10)在信息交往中，应遵循诚实守信的社会公德()活动 2、班级活动众参与拓展性作业可选作业 1：充分发

18、挥 QQ 群活动的优势，在课后(在家)，将自己对班集体建设的建议方案，共享在班级群中。可选作业 2：下载别人的方案，学习交流，提出建议。11活动2、班级活动众参与基础性作业评价基础性的作业，是面向全体学生的作业。作业时长 10-15 分钟。采用网络在线评分，学生提交作业后，借助网络评价平台学生科查看自己答题成绩，具体如下图所示题目完成度得分备注1、选择题机器评分2、判断题机器评分总得分操作方法1、使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的班级活动众参与课时作业方式一：电脑端浏览器中输

19、入：网址方式二：移动端扫描下图二维码【活动 2 作业答案】1、选择题(1)D(2)D(3)D(4)C(5)D(6)B(7)D(8)A(9)D(10)C2、判断题(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)拓展性作业评价自评：你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_同学互评及教师参与评价：1、与同学交流，进行互评。2、将作业方案发给老师，请老师参与评价。活动 3：网络班级勤打造基础性课时作业八年级上册第四单元活动 3网络班级勤打造基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后

20、练习作业对象团 全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分 钟一、选择题(1)下列关于博客的说法，不正确的是()。A、博客是继 E-mail、BBS 等之后出现的一种网络交流方式B、博客基于网页，采用类似于个人网站的表现形式C、可以通过博客将个人收集的知识以“帖子”的形式在网络上发布、共享D、博客内容可以不受任何限制(2)下列英文缩写中，意思为“博客(网络日志)”的是()。A、blogB、httpC、ebookD、vcd(3)博客日志一般不包括有下列的()。A、标题B、正文C、发表时间D、日志字数(4)注册博客空间时，以下必须要填写的个人资料是()。A、用户名和密码B、个人计算机型

21、号和配置C、家庭地址和电话D、性别和年龄(5)有人在网上散布谣言，说某地发生了地震，在一定范围内造成人心惶惶，公安部门快速出击，抓住了谣言散步者。此事表明()。A、公安部门小题大做，这事没什么大不了B、在网络中随意发表言论，不需要负责任C、在网络中随意发表言论，要承担责任D、网络上没有任何一点有用的东西，最好不要上网1213(6)博客管理的范围一般不包括有()。A、修改日志内容B、改变博客网址C、改变博客的默认模板D、删除日志(7)关于使用博客发布信息，下列说法错误的是()A、可发布文字、图片信息B、可对博客发布的信息进行评论C、信息发布以后就不能再进行修改处理D、可选择不同的模板装扮博客(8

22、)下图为书写日志的编辑界面，关于书写日志，下列说法错误的是()A、可以在日志中插入表情、图片B、可以设置日志中文字的大小、字体、颜色C、可设置日志中段落的对齐方式D、可在日志中插入自选图形二、判断题(1)一般情况下，在班级博客上发表的网络日志，不必要遵守网络道德和有关 法律法规的约束。()(2)申请班级博客时，如果不同意条款规定的约定内容，也能注册成功。()(3)博客日志一经发表，就不能够修改和删除了。()(4)要在博客上发表日志，需要先申请一个博客空间。()(5)在论坛中发表任何主题和内容，都不需要承担什么责任。()(6)论坛中的各类信息都是真实可信的。()(7)信息社会中，大量信息的传播往

23、往造成信息泛滥，要避免这种情况，最好不要使用计算机，更不要上网。()(8)网络是个虚拟世界，不同于现实世界，到目前为止也没有哪一部分法律法 规能对人们在网络上的各种行为进行惩处。()(9)通过博客可以发布自己的心得、图片，还可以参与评论。()(10)博客模板一旦确定后，就不能再对其进行更换。()活动 3、网络班级勤打造拓展性作业可选作业 1：为班级博客创建相册，并上传班级活动的照片。可选作业 2：课下请每位同学邀请自己父母中的任意一位加入班级博客中。14活动3、网络班级勤打造基础性作业评价基础性的作业，是面向全体学生的作业。作业时长 10-15 分钟。采用网络在线评分，学生提交作业后，借助网络

24、评价平台学生科查看自己答题成绩，具体如下图所示题目完成度得分备注1、选择题机器评分2、判断题机器评分总得分操作方法1、使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的网络班级勤打造课时作业方式一：电脑端浏览器中输入：网址方式二：移动端扫描下图二维码【活动 3 作业答案】1、选择题(1)D(2)A(3)D(4)A(5)C(6)B(7)C(8)D2、判断题(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)拓展性作业评价自评：你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_同学互

25、评及教师参与评价：1、与同学交流，进行互评。2、将作业方案发给老师，请老师参与评价。15畅享网络单元质量检测基础性作业八年级上册第四单元畅享网络质量检测基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长35-40分 钟一、选择题(1)计算机网络最基本功能是()。A、资源共享B、数据通信C、信息传播安全性高D、运算速度快(2)下列选项中，和因特网提供的服务无关的是()。A、给国外的客户发电子邮件进行商务交流B、通过 QQ 与上海的同学视频聊天C、过春节

26、时，使用 IP 电话给外地的朋友打电话送去祝福D、在电脑上撰写一篇文章(3)张丽想在一个网站上申请电子邮箱，此时他点击下图中的()可以打开申请邮箱的页面。A、“登录”按钮B、“注册免费 邮箱”按钮C、会员名登录15D、登录 VIP 邮箱16(4)下列对于计算机网络的描述错误的是()。A、只有两台计算机也可以构成计算机网络B、只要使用传输介质将计算机连接起来，计算机之间就能相互通讯C、计算机网络中的传输介质通常使用光纤、双绞线等D、计算机网络能够实现资源(软件、硬件)共享(5)夏云给某建筑公司写了一封求职自荐邮件，暂时不想发送，需要将其保存。一般来说邮件会保存在()。A、“已发送”B、“草稿箱”

27、C、“回收站”D、“收件箱”(6)下列关于搜索引擎的描述中，正确的是()。A、搜索引擎是一种硬件设备B、搜索引擎是一种系统软件C、搜索引擎是因特网中提供信息查找及检索服务的网站D、搜索引擎是因特网中共享的一个硬件设备(7)在局域网中，为了让计算机之间相互通信，必须用到的网络设备是()A、显卡B、网卡C、路由器D、交换机(8)小黄同学在 使用博客进行网络交流时，他可以()A、转载他人原创文章注明出处B、提供有版权限制的软件供别人下载C、随意在博客中上传淫秽、色情图片D、在别人的博客中匿名发表不负责任的言论(9)局域网和广域网是以()来 划分的A、网络的使用者B、信息交换方式C、网络 中计算机的分

28、布范围和连接技术D、网络所使用的协议(10)因特网是()A、Intel 公司的网络中文名B、局域网的简称C、广域网的简称D、国际互联网的中文名17(11)通过 Internet 发送或接收电子邮件(E-mail)的首要条件是应该有一个电子邮件(E-mail)地址，它的正确形式是()A、用户名.域名B、用户 名/域名C、用户名#域名D、用户名域名(12)()是 Internet 上用户最广泛、使用频率最高的功能，它已经成为人们生活中的一部分。A、传真B、邮政邮件C、固定电话D、电子邮件(13)计算机网络的基本功能是()A、新闻组和网络聊天室B、下载文件和搜索C、信息传 输和资源共享D、网上浏览和

29、收发电子邮件(14)在计算机网络中，通常把提供并管理共享资源的计算机称为()A、工作站B、网桥C、网关D、服务器(15)以下属于网络设备的是()A、显示器B、路由器C、扫描仪D、鼠标(16)用来浏览 Internet 网上页面的软件称为()A、服务器B、转换器C、浏览器D、编辑器(17)通过网络进行网上购物、交纳水电费、通讯费等属于()A、电子商 务B、现 金买卖C、储蓄业务D、通 存通兑18(18)主页(HomePage)指 的是()A、Internet 的主要技术支持B、传送电子邮件的界面C、个人或单位的基本信息的第一个页面D、比较重要的一个 Web 页面(19)当用户要查找信息时，必须要

30、告诉搜索引擎的是()A、该信息的类型B、该信息长度C、该信息关键字D、该信息内容(20)使用多个搜索引擎来搜索相同的内容，其搜索结果是()。A、完全没有必要，一个就足够了B、和使用一个搜索引擎的结果是一样的C、可以搜索到更多有用的信息D、不同搜索引擎搜索到的信息都是 完全一样的(21)从中国往加拿大发一个电子邮件,大约()对方就可以收到。A、几个月B、几天C、几星期D、几分钟(22)收到一封邮件，你想把它寄给另一位朋友，一般可以采用()A、回复作者B、转发C、编辑D、发送(23)北京大学的网址是 ,其中 edu 表示()A、属于政府部门B、属 于教育部门C、属于公司企业D、属于军事部门(24)

31、我们将资源从FTP服务器传输到自己电脑的过程称为A、浏览B、电子商务C、上传D、下载19(25)计算机网络中所谓“资源”是指硬件、软件和()资源。A、通信B、系统C、数据D、资金(26)在计算机网络中负责各节点之间通信任务的部分称为()A、工作站B、资源子网C、文件服务器D、通信子网(27)在因特网上不可以做的事情是()A、QQ 聊天B、现金购物C、观看电视节目D、查询检索资料(28)网上“黑客”是指()的人 A、从网上私闯他人计算机B、只在夜晚上网C、匿名上网D、不花钱上网(29)关于计算机病毒的叙述中，正确的是()A、电脑有安装杀毒软件就不会中毒B、制作并传播病毒可以显 示个人能力，他人无

32、法约束C、计算机病毒是一种程序D、病毒程序不具备复制传染作用(30)下列行为符合网络道德规范的是()A、聊天时对网友反唇相讥，任意谩骂B、使用黑客软件通过网络入侵别人的电脑C、传播木马盗取别人的游戏帐号和密码D、对论坛上别人的合理求助，给予 帮助二、判断题：(1)电子邮件是因特网上提供的一项最基本的服务，具有快速高效、方便廉价 等特点()(2)博客基于网页，采用类似于个人网站的表现形式()(3)博客是把自己的思想通过文字和图片的方式在互联网上广为传播()(4)博客可以写作“播客”，内容可以不受任何限制()20(5)如果收信人不在线，那么发送的邮件就不能被接收到()(6)只要安装了杀毒软件，就不

33、会再感染计算机病毒了()(7)计算机病毒实质上是一种特殊的计算机程序()(8)因特网上采用的网络协议是 TCP/IP()(9)某电子邮件地址为 ，其中 rz 代表服务器名()(10)万维网 WWW 以信息的方式提供世界范围的多媒体信息服务()畅享网络单元质量检测拓展性作业可选作业 1：在班级 QQ 群中上传研学活动心得体会，分享成长过程。并上传活动的照片。可选作业 2：分享你使用网络辅助学习的经历，说说自己使用了哪些网络功能，获得哪些学习资源，谈谈自己的感受和收获。1畅享网络单元质量检测基础性作业评价基础性的作业，是面向全体学生的作业。作业时长 35-40 分钟。采用网络在线评分，学生提交作业

34、后，借助网络评价平台学生科查看自己答题成绩，具体如下图所示题目完成度得分备注1、选择题机器评分2、判断题机器评分总得分操作方法1、使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的畅享网络单元质量检测作业方式一：电脑端浏览器中输入：网址方式二：移动端扫描下图二维码畅享网络单元质量检测 作业答案选择题：(1)A(2)D(3)B(4)B(5)B(6)C(7)B(8)A(9)C(10)D(11)D(12)D(13)C(14)D(15)B(16)C(17)A(18)C(19)C(20)C(21)D(

35、22)B(23)B(24)D(25)C(26)D(27)B(28)A(29)C(30)D 判断题：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)拓展性作业评价自评：2你选择的拓展性作业是：_ 你对自己的完成情况的评价：_ 同学互评及教师参与评价：1、与同学交流，进行互评。2、将作业方案发给老师，请老师参与评价。知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较

36、为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（M

37、onroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更

38、有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师

39、快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析

40、或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进

41、行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据

42、；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数据的含义；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践

43、提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负新世纪历史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 92

44、93，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定位该学科，而在高中教育阶段，信息技术学科教学具有统一的课程标准，并作为独立课程予以展开，设置有与其它课程相类似的必修与选修课程，由此可见中小学信息技术学科定位的模糊以及摇摆不定。94此外，信息技术课程由计算机课程演变而来，尽管网络发展巨大推进了信息技术的发展，然而计算

45、机仍作为课程开展的主要载体，信息技术具有的计算机这一“刻板印象”一时间难以消除，并且计算机形象具体、通俗易懂，这就使得当前我国大多数学校仍以计算机课程来定位信息技术课，这样局限于计算机的信息技术课程定位正是该学科在中小学中难以获得实质突破的重要因素所在。当前，我国高中教育阶段与义务教育阶段对信息技术课程定位的理解上存在脱节，也就是高中阶段以独立性定位，而义务阶段以综合性定位，这使得中小学信息技术学科设置的连贯性难以保证。首先，“零起点”模式的渗透。由于我国城乡差异、区域经济差异、各地区各学校教育水平差异显著，适龄儿童少年入学业已不受“临近就读”这一原则所束缚，这使得适龄儿童少年入学后成长的背景经历、经济状况、意识观念等方面差异显著，随之而来的就是使用信息技术机会不同，相应的信息水平参差不齐，这就促使我国中小学信息技术学科教学渗透着“零起点”模式，即为顾及全体水平发展，假设学生信息水平为“零起点”展开教学，从而导致学生对信息技术内容的学习明显存在重复交叉现象。其次，知识系统性不明显。中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养，而信息素养培养重在应用，这就使得信息技术教学自身就突出工具性而忽略知识性，信息技术相关的知识系统在教学中有显著的弱化趋势，学生难以超越工具性、经验性而对信息技术课相关知识形成一定的理解。